О. П. Спирина протокол № от 2010 г 2010г. Утверждаю: Заведующий Детским садом №51 «Родничок» Г. И. Горных 2010г. Основная общеобразовательная программа
| Вид материала | Образовательная программа |
- Т. Е. Протокол № от 2010г. Публичный доклад, 222.23kb.
- Приказ № от «28» 08 2010г. 2010г. 2010г. Рабочая программа По истории 11 класса Рагимовой, 332.86kb.
- Федосова Ирина Николаевна п. г т. Алексеевское 2010-2011 учебный год пояснительная, 248.13kb.
- М. В. Моу русско-Акташской СОШ Моу русско-Акташской сош протокол № от Миронова, 357.45kb.
- Губайдуллина Амина Магесумяновна, учитель Iквалификационной категории Рассмотрено, 1066.19kb.
- Единый отраслевой стандарт закупок госкорпорации «росатом», 2451.8kb.
- Комитет образования, 28.03kb.
- Приказ № от 2010г. 2010г. Рабочая программа по русскому языку 11 класс, базовый уровень, 485.73kb.
- Согласовано: утверждаю, 219.63kb.
- Согласовано: утверждаю, 148.89kb.
СОГЛАСОВАНО: Принято на заседании
Председатель Совета педагогов Совета детского сада
_________ О.П. Спирина протокол №___ от«___»_______2010_г
«___» ___________2010г. УТВЕРЖДАЮ:
Заведующий Детским садом №51
«Родничок»
________________ Г.И. Горных
«___» ___________2010г.
ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА
Муниципального дошкольного образовательного учреждения
Малышевского детского сада комбинированного вида № 51
«Родничок»
Разработчики:
коллектив педагогов
МДОУ в составе
Г.И.Горных
О.П.Спирина
В.В.Гарифуллина
Е.С.Скотникова
А.В.Таскина
пос. Малышева 2010 г.
Содержание
I. Пояснительная записка……………………………………………………………6 - 28
I.1. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей,
воспитывающихся в образовательном учреждении……………………………….. 6 - 20
I.1. 1 Особенности детей группы общеразвивающей направленности от 1 года 6 месяцев до2лет (ранний возраст)…………………………………………………………………7 - 9
I.1.2 Особенности развития детей групп общеразвивающей направленности от 2 лет до 4 лет (младший возраст)…………………………………………………………………..9 - 11
I.1.3 Особенности развития детей групп общеразвивающей направленности от 4 лет до 5 лет (средний дошкольный возраст)……………………………………………………..11 - 13
I.1.4 Особенности развития детей групп общеразвивающей направленности от 5 лет до 7 от 5 лет до 7 лет (старший дошкольный возраст)………………………………………13 - 16
I.1.5 Особенности развития детей с тяжелыми нарушениями речи от 5 лет до 7 лет (старший дошкольный возраст)…………………………………………………………..16 - 17
I.1.6.Особенности развития детей с задержкой психического развития от 5 лет до 7 лет (старший дошкольный возраст)…………………………………………………………..17 -20
I.2 Приоритетные направления деятельности образовательного учреждения по реализации основных общеобразовательных программ дошкольного образования….21
I.3 Цели и задачи деятельности образовательного учреждения по реализации основных общеобразовательных программ дошкольного образования……………………………21-22
1.4 Особенности осуществления образовательного процесса…………………………22-27
1.5 Принципы и подходы к формированию образовательной программы……………27-28
II. Организация режима……………………………………………………………………28-47
II .1. Организация и содержание дополнительного образования детей…………………38-44
II.2 .Внешние связи Детского сада…………………………………………………………44-47
III. Содержание психолого- педагогической работы по освоению детьми образовательных областей………………………………………………………………..48-124
III.1 Образовательная область «Физическая культура»………………………………...50-59
III.2 Образовательная область «Здоровье»………………………………………………60-66
III.3 Образовательная область «Коммуникация»……………………………………….67-73
III.4 Образовательная область «Чтение детям художественной литературы »……….74-76
III.5 Образовательная область «Познание»……………………………………………..7.7-91
III.6 Образовательная область «Музыка»………………………………………………..92-98
III.7 Образовательная область «Художественное творчество»……………………….99-104
III.8 Образовательная область «Социализация»……………………………………...105-114
III.9 Образовательная область «Труд»………………………………………………...115-119
III.10 Образовательная область «Безопасность»……………………………………….120-124
IV.Содержание коррекционной работы………………………………………………..125-130
V. Планируемые результаты освоения детьми
основной общеобразовательной программы……………………………………….131-171
V.1 Образовательная область «Физическая культура»………………………………131-139
V.2 Образовательная область «Здоровье»…………………………………………….139-140
V.3 Образовательная область «Коммуникация»……………………………………...140-142
V.4 Образовательная область «Чтение детям художественной литературы »……...142-144
V.5 Образовательная область «Познание»…………………………………………….145-153
V.6 Образовательная область «Музыка»……………………………………………...153-155
V.7 Образовательная область «Художественное творчество»………………………155-159
V.8 Образовательная область «Социализация»………………………………………159-167
V.9 Образовательная область «Труд»…………………………………………………167-169
V.10 Образовательная область «Безопасность»………………………………………..169-171
VI. Социальный портрет ребенка дошкольника (6,5 – 7 лет) как целевой ориентир системы
дошкольного образования…………………………………………………………171-173
VII. Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов………...173-179
Информационная справка
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Малышевский Детский сад комбинированного вида № 51 «Родничок» (в дальнейшем Детский сад) создан на базе яслей - сада № 51, действующий согласно распоряжению Главы Администрации р.п. Малышева от 23 августа 1993 года
№ 63 «О приеме на бюджет поселка».
1.1 Полное наименование - Муниципальное дошкольное образовательное учреждение Малышевский Детский сад комбинированного вида №51 «Родничок».
1.2. Сокращенное название – Малышевский Детский сад № 51 «Родничок» детский сад № 51.
1.3. Местонахождение: Россия,624286.Свердловская область. г. Асбест пос. Малышева. ул. Автомобилистов д.1. строение А.
1.4. Телефоны: 5-24-14, 5-39-50.
1.5. Форма собственности: муниципальная
1.6. Тип учреждения: дошкольное образовательное учреждение
1.7. Вид учреждения: детский сад комбинированного вида.
1.8.Учредитель: Управление образования Малышевского городского округа.
1.9.Местонахождение Учредителя: Россия, 624286 Свердловская область, поселок Малышева, улица Азина, дом №3.
Отношения между Учредителем и ДС определяет договор, заключенный между ними в соответствии с законодательством РФ.
1.10 Детский сад осуществляет свою образовательную, правовую и финансовую деятельность в соответствии:
- с Законом РФ «Об образовании» от 10 июля 1992 г. № 3266 -1;
- «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении» от 12.09.2008 г №666;
- нормативно-правовыми актами Российской Федерации, Свердловской области, органов местного самоуправления и Учредителя;
- Уставом МДОУ Малышевского Детского сада комбинированного вида №51 «Родничок», утверждённого приказом начальника управления образования от 21.01.2010 г. №15.ОД;
- договором между Учредителем и Детским садом от 01.февраля 2010года
- Договором между ДС и родителями (или их законными представителями) и локальными актами образовательного учреждения.
- Федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (Приказ № 655 от 23.11.2009г.)
1.11. Образовательная программа Детского сада (далее Программа)– комплексная, с включением в общий объем обязательной части раздел - «Содержание коррекционной работы» для детей с ограниченными возможностями здоровья, и охватывает возрастной период от 1 года до 7 лет.
1.12. Срок реализации образовательной программы: 2008 – 2013 годы.
1.13. В Детском саду функционирует 12 групп: 9 групп общеразвивающей направленности, 2 группы компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи,1 группа комбинированной направленности для здоровых детей и детей с задержкой психического развития (ЗПР).
1.14. Детский сад реализует :
- основную общеобразовательную программу дошкольного образования для детей с 2 до7 лет в группах общеразвивающей направленности В.И.Логиновой,Т.И. Бабаевой, Н.А.Ноткиной; под редакцией Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой, Л.М.Гурович «Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду» и основную общеобразовательную программу дошкольного образования для детей с 1года до 2 лет в группах общеразвивающей направленности М.А.Васильевой, В.Г.Гербовой, Т.С.Комаровой «Программа воспитания и обучения в детском саду».
- в группах компенсирующей направленности основную общеобразовательную программу дошкольного образования М.А.Васильевой, В.Г.Гербовой, Т.С.Комаровой «Программа воспитания и обучения в детском саду», программу коррекционной направленности Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» с приоритетным осуществлением деятельности по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с тяжелыми нарушениями речи, с учетом возможностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей с ОНР.
- в группе комбинированной направленности основную общеобразовательную программу дошкольного образования В.И.Логиновой, Т.И. Бабаевой, Н.А. Ноткиной; под редакцией Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой, Л.М.Гурович «Детство: Программа развития и воспитания детей в детском саду», и программу коррекционной направленности С.Г.Шевченко, Р.Д.Тригер, Г.М.Капустина, «Подготовка к школе детей с задержкой психического развития» с учетом возможностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей с ЗПР.
1.15.Режим работы: с 7.00 до 19.00.
Кадровое обеспечение деятельности .
В Детском саду работают высоко квалифицированные и профессионально компетентные педагоги. 40 педагогов с высоким образовательным цензом: высшее образование у 9 педагогов (22,5%); среднее специальное у 25 педагогов (62,5%) из них 4 педагога получают высшее педагогическое образование - целевое обучение (8 %), у 6 начальное профессиональное .
По итогам аттестации 9 (22,5%) педагогов имеют высшую квалификационную категорию, 22 (55%) имеют первую квалификационную категорию 4 (10%) педагога имеют вторую квалификационную категорию, 4 педагога подали заявление на прохождение процедуры аттестации в 2010-2011 г.г. не аттестован 1 педагог т.к. поступил вновь. Один педагог имеет квалификационную, категории по двум должностям. Педагогический стаж:
- От 0 до 5 лет –5 педагогов(12,5%)
- От 5 до 10– 4 педагога(10%)
- От 10 до 20 – 6 педагогов (15%)
- Свыше 20 – 25 педагогов (62.5%)
Средний педагогический стаж – 24года.
Средний возраст – 46лет.
В детском саду работают специалисты: воспитатель по физической воспитанию, воспитатель по обучению плаванию, музыкальные руководители, учителя - логопеды, учитель-дефектолог, педагог-психолог, социальный педагог, старшая медсестра ( высшая квалификационная категория), медсестра изолятора (первая квалификационная категория), медсестра ЛФК (массаж) вторая квалификационная категория – медсестра бассейна, педиатр (внешний совместитель), педагоги дополнительного образования (хореографы, инструктор по акробатике).
1 медицинский работник имеет специальность- педиатрия, ЛФК.
Пояснительная записка
Комплектование групп дошкольного образовательного учреждения
Общие требования к приему воспитанников в детский сад определяется законодательством Российской Федерации и законодательством Свердловской области, также Типовым положение о дошкольном образовательном учреждении. Порядок приема воспитанников в Детский сад определяется Учредителем в соответствии с законодательством Российской Федерации, и закрепляется в Уставе образовательного учреждения.
В Детский сад принимаются дети от 1 года до 7-ми лет включительно (в исключительных случаях, дети не принятые в первый класс по медицинским и иным показаниям, могут посещать группы общеразвивающей, компенсирующей и комбинированной направленности до 8 лет).
Контингент воспитанников формируется в соответствии с их возрастом и видом дошкольного образовательного учреждения.
Количество групп в Детском саду определяется Учредителем исходя из их предельной наполняемости.
Формирование контингента воспитанников проводит заведующий Детским садом в пределах оговоренной лицензионной квоты.
В Детском саду функционируют группы общеразвивающей, компенсирующей и комбинированной направленности. Направленность групп определяется Учредителем и по запросу родителей (законных представителей).
Наполняемость в группах общеразвивающей направленности определяется Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении (от 12 сентября 2008г. №666) и возрастом детей.
Дети с ограниченными возможностями здоровья, дети-инвалиды принимаются в группы компенсирующей и комбинированной направленности Детского сада, обеспечивающие их лечение, воспитание и обучение, социальную адаптацию и интеграцию в общество. Предельная наполняемость групп с компенсирующей и комбинированной направленности определяется Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении (для обучающихся, воспитанников с ограниченными возможностями здоровья).
Наполняемость групп на 2010-2011 учебный год
Наименование групп | Количество детей |
| от 1 года до 2 лет группа общеразвивающей направленности | 15 |
| от 2 до 3 лет группа общеразвивающей направленности | 15 |
| от 2 до 3 лет группа общеразвивающей направленности | 20 |
| от 3 лет до 4 лет группа общеразвивающей направленности | 20 |
| от 3 лет до 4 лет группа общеразвивающей направленности | 20 |
| от 4 лет до 5 лет группа общеразвивающей направленности | 20 |
| от 5 лет до 6 лет группа общеразвивающей направленности | 20 |
| от 5 лет до 6 лет группа общеразвивающей направленности | 20 |
| от 5 лет до 6 лет группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи | 10 |
| от 6 лет до 7 лет группа комбинированной направленности для детей с задержкой психического развития | 18 |
| от 6 лет до 7 лет группа общеразвивающей направленности | 20 |
| от 6 лет до 7 лет группа компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушениями речи | 10 |
I.1 Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей, воспитывающихся в образовательном учреждении
I.1. 1 Особенности развития детей группы общеразвивающей направленности
от 1 года до 2 лет (ранний возраст)
Возраст от 1 до 2 лет является периодом существенных перемен в жизни маленького ребенка. Раннее детство – самый поддающийся педагогическим воздействиям период. Все осваивается и познается впервые. Прежде всего, ребенок начинает ходить. Получив возможность самостоятельно передвигаться, он осваивает дальнее пространство, самостоятельно входит в контакт с массой предметов, многие из которых ранее оставались для него недоступными. В этом возрасте темп роста и развития ребенка несколько замедляется. Ежемесячная прибавка роста составляет 1 см, веса 200-250 граммов.
Особое значение раннего детства для психического и поведенческого развития детей. Прямохождение, речевое общение и предметная деятельность — основные достижения данного возраста. Овладение речью — главное новообразование раннего возраста. Продуктивная и репродуктивная предметная деятельность. Овладение семиотической функцией. Начало продуктивной и символической деятельности. Основные достижения в развитии ребенка раннего возраста.
Развитие речи у детей раннего возраста. Общность первоначальных и последующих шагов в развитии речи у всех детей. Основные этапы речевого развития от одного года до трех лет. Усвоение детьми фонетики и грамматики. Развитие синтаксической структуры речи. Совершенствование лексики и семантики детской речи. Начало проявления познавательной речевой активности в форме вопросов, адресованных взрослому. Основные пути усвоения языка в раннем детстве.
Появление предметной и игровой деятельности. Начальный этап развития предметной деятельности. Освоение правил пользования предметами домашнего обихода. Включение ориентировочно-исследовательских моментов в предметную деятельность детей. Возникновение подражания взрослым в предметной деятельности как предпосылка к началу имитационных игр. Становление творческой (изобразительной, конструкторской и др.) деятельности детей. Начало индивидуальных предметных игр, появление и развитие символической функции в игре. Совершенствование предметных игр детей с включением в них ориентировочно-исследовательских, конструктивны» и сюжетно-ролевых моментов. Переход к групповым предметным и сюжетно-ролевым играм. Значение таких игр для психологического развития детей. Возникновение произвольности и целенаправленности в конструкторской деятельности детей. Дальнейшее развитие подражания.
Восприятие, память и мышление ребенка раннего возраста. Возникновение предвосхищения будущего результата действия как признака развития оперативной памяти. Переход от наглядно - действенного к наглядно-образному мышлению. Начало процесса активного экспериментирования во внешней действительности с целью ее более глубокого познания. Появление способности решать задачи методом догадки. Два основных направления развития мышления в раннем детстве: формирование понятий и совершенствование интеллектуальных операций. Начальный этап соединения речи с мышлением. Выделение операций анализа и синтеза.
Какой детский возраст требует наибольшего внимания к себе в плане предоставляемых возможностей для ускорения психического развития ребенка, использование или неиспользование которых может иметь серьезные последствия? С психолого-педагогической точки зрения это ранний детский возраст, от одного года до трех лет. По данным, которыми в настоящее время располагает психологическая наука, этот возраст является одним из ключевых в жизни ребенка и во многом определяет его будущее психологическое развитие.
Особое значение этого возраста объясняется тем, что он непосредственно связан с тремя фундаментальными жизненными приобретениями ребенка: прямохождением, речевым общением и предметной деятельностью. Прямохождение обеспечивает ребенку широкую ориентацию в пространстве, постоянный приток необходимой для его развития новой информации. Речевое общение позволяет ребенку усваивать знания, формировать необходимые умения и навыки и через учителя, человека, владеющего ими, быстрее приобщаться к человеческой культуре. Предметная деятельность непосредственно развивает способности ребенка, в особенности его ручные движения. Каждый из этих факторов незаменим, а все они, вместе взятые, достаточны для разностороннего и полноценного психического и поведенческого развития маленького растущего человека.
Настойчивость, с которой дети учатся ходить, свидетельствует о том, что стояние на двух ногах и Прямохождение доставляют детям непосредственное эмоциональное удовольствие. У него высвобождаются руки для манипулирования предметами, для ориентировочно-исследовательской деятельности и конструкторской, творческой работы.
Примерно к трем годам память, восприятие, воображение и внимание ребенка начинают приобретать человеческие свойства. Но главное состоит в том,что в данном возрасте ребенок овладевает тем умением, которое существенным образом влияет на его последующее поведенческое, интеллектуальное и личностное развитие. Речь идет о способности понимать и активно пользоваться языком в общении с людьми. Благодаря постоянному речевому взаимодействию со взрослыми ребенок из биологического существа к середине раннего детства превращается по своим поведенческим и психологическим качествам в человека, а к концу этого периода — в личность. Развитие познавательных процессов и речи помогает ребенку ускоренно приобретать знания, усваивать нормы и формы человеческого поведения.
Именно в раннем возрасте ребенок впервые открывает для себя тот замечательный факт, что все в мире людей имеет свое название. Через речь, которой ребенок практически овладевает в эти годы, он получает прямой доступ к важнейшим достижениям человеческой материальной и духовной культуры. Через речевое общение со взрослыми он приобретает в десятки раз больше информации об окружающем его мире, чем с помощью всех данных ему от природы органов чувств.
Для ребенка речь является не только незаменимым средством общения, но также играет важнейшую роль в развитии мышления и в саморегуляции поведения. Направленная с конца раннего детства не только на окружающих людей, но и на самого себя, речь позволяет ребенку овладевать собственным поведением и собственными психическими процессами, делать их в определенной степени произвольно регулируемыми