О. П. Спирина протокол № от 2010 г 2010г. Утверждаю: Заведующий Детским садом №51 «Родничок» Г. И. Горных 2010г. Основная общеобразовательная программа
| Вид материала | Образовательная программа |
- Т. Е. Протокол № от 2010г. Публичный доклад, 222.23kb.
- Приказ № от «28» 08 2010г. 2010г. 2010г. Рабочая программа По истории 11 класса Рагимовой, 332.86kb.
- Федосова Ирина Николаевна п. г т. Алексеевское 2010-2011 учебный год пояснительная, 248.13kb.
- М. В. Моу русско-Акташской СОШ Моу русско-Акташской сош протокол № от Миронова, 357.45kb.
- Губайдуллина Амина Магесумяновна, учитель Iквалификационной категории Рассмотрено, 1066.19kb.
- Единый отраслевой стандарт закупок госкорпорации «росатом», 2451.8kb.
- Комитет образования, 28.03kb.
- Приказ № от 2010г. 2010г. Рабочая программа по русскому языку 11 класс, базовый уровень, 485.73kb.
- Согласовано: утверждаю, 219.63kb.
- Согласовано: утверждаю, 148.89kb.
I.5 Принципы и подходы к формированию Программы
Образовательная программа – это документ, определяющий специфику организации образовательного процесса в детском саду, с учётом государственных требований к дошкольному уровню образования.
В пункте 5 статьи 14 Закона РФ «Об образовании» идет речь о том, что содержание образования в конкретном образовательном учреждении определяется образовательной программой, разрабатываемой, принимаемой и реализуемой этим образовательным учреждением самостоятельно. В статье № 9 подчеркивается, что образовательная программа определяет содержание образования определенного уровня и направленности.
Образовательная Программа (далее Программа) дошкольного образования разработана в соответствии с федеральными государственными требованиями к структуре основной общеобразовательной программе от 23 ноября 2009 года № 655. Программа охватывает все основные моменты жизнедеятельности детей с учётом приоритетности видов детской деятельности в каждом возрастном периоде; определяет содержание и организацию воспитательного и образовательного процесса на ступени дошкольного образования и направлена на формирование общей культуры детей дошкольного возраста, нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие ребенка.
Программа основывается на принципах:
- культуросообразности;
- развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;
- научной обоснованности и практической применимости;
- единства воспитательных развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в процессе реализации которых формируются такие знания, умения и навыки, которые имеют непосредственное отношение к развитию детей дошкольного возраста;
- единства диагностики и коррекции;
- интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями воспитанников спецификой и возможностями образовательных областей;
- комплексно-тематического построения образовательного процесса;
- учета возрастно-психологических и индивидуальных особенностей детей.
- общедоступности образования, адаптивности системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки воспитанников для дальнейшей ступени образования;
- демократичный характер управления Детским садом.
Программа предусматривает:
- решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности (на занятиях), но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;
- построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с детьми дошкольного возраста и ведущим видом деятельности для них является игра.
Программа – документ, который также служит ориентиром для оценки результатов педагогической деятельности образовательных учреждений, аттестации воспитателей, и педагогов дополнительного образования
Развитие системы дошкольного образования характеризуется повышением его качества. Существенные перемены в разных сферах жизнедеятельности общества неизбежно влекут за собой изменения и в области дошкольного воспитания и образования детей. Сегодня каждому детскому саду предоставлена возможность, стать самостоятельным как в финансово- хозяйственной, так и в педагогической деятельности.
Приоритетность задач развития личности ребёнка, обеспечение непрерывности образовательного процесса и профессионального подхода к его организации обуславливают необходимость системного и целенаправленного планирования деятельности детского сада.
Планирование представляет собой наиболее эффективное средство приспособления деятельности детского сада к меняющимся условиям жизни. Оно учитывает характерные, индивидуальные черты детского сада.
Одним из видов планирования является разработка модели образовательного процесса, которая «регламентирует организацию образовательного процесса в образовательном учреждении» статья 15 Закона РФ «Об образовании».
В основе формирования модели организации образовательной деятельности муниципального дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 51 для детей от 1 года до 7 лет лежат следующие нормативно-правовые документы:
- Статьи 14, 28-32 Закон РФ «Об образовании» от 22.08.04 г. №122 - ФЗ;
- Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования ( Приказ № 655 от 23.11.2009г.)
- Приказ министерства образования РФ от 31 марта 2009 № 277 «Об утверждении Положения о лицензировании образовательной деятельности»
-Положение о государственной аккредитации образовательных и научных организаций от 18.05.2009г. № 414;
- Типовое положение о дошкольном образовательном учреждении, утверждённое постановлением Правительства РФ от 12.09.2008 г №666;
- Раздел 3 Устава МДОУ Малышевского детского сада комбинированного вида №51 «Родничок», утверждённого приказом начальника управления образования от 21.01.2010 г. №15.ОД;
- Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы Сан ПиН 2.4.1.1249-03(2003г.) « Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы ДОУ», утверждённые Главным государственным санитарным врачом РФ 25 марта 2003.
Программа предусматривает изменение подхода к оценке результатов качества образования:
Система оценки результатов освоения основной общеобразовательной программы представлена в следующем виде:
Результат освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования завершающее процесс реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования (по периодам и в целом). Результатами основной общеобразовательной программы являются физические, интеллектуальные и личностные качества ребенка
Качество - системное образование, формирующееся у воспитанника в процессе освоения основной общеобразовательной программы дошкольного образования, являющееся показателем его развития в личностном, интеллектуальном и физическом плане и способствующее самостоятельному решению ребенком жизненных задач, адекватных возрасту.
Личностные качества - качества, характеризующие развитие личностной сферы ребенка (мотивации, произвольности, воли, эмоций, самосознания), в том числе его морально-нравственное развитие.
Физические качества - качества, характеризующие физическое развитие ребенка (сила, выносливость, ловкость и др.), а также антропометрические и физиометрические показатели.
Интеллектуальные качества - качества, характеризующие развитие интеллектуальной сферы ребенка (формирование высших психических функций, накопление знаний и социального опыта).
II.Организация режима
Один из немаловажных отличительных признаков воспитания в детском саду от домашнего – это режим в Детском саду. В Детском саду все подчинено заранее установленному распорядку. Режим работы дошкольного образовательного учреждения и длительность пребывания в нем детей, определены Уставом Детского сада (2010г.), договором между Учредителем и Детским садом от 01 февраля 2010г.. Организация жизни и деятельности детей спланирована с учетом «Новых санитарно-эпидемиологических правил и нормативов для ДОУ» (2003г.), Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении (2008г.), федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программе дошкольного образования» (2009г.)
Режим работы Детского сада 12 часов, пребывание детей с 7.00 до 19.00 при пятидневной неделе, с выходными днями субботой и воскресеньем.
Для реализации образовательной программы, педагогический коллектив определил 80% времени от пребывания детей в Детском саду на организацию образовательного процесса, в зависимости от возраста детей, их индивидуальных особенностей и потребностей.
Периодичность определения уровня освоения детьми дошкольного возраста основной общеобразовательной программы дошкольного образования – сентябрь, май текущего года.. Немаловажным фактором является также то, что сентябрь, май каждого «учебного» года в течение многих лет являются временем диагностики в практике дошкольного образования. В случае необходимости (с отдельными детьми) психолого-педагогическая диагностическая работа проводится чаще.
Цель указанной периодичности – своевременное внесение коррективов в процесс реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования, выстраивание индивидуальных траекторий развития детей, которые по каким-либо причинам (длительное отсутствие в детском саду, наличие трудностей и др.) не могут успешно осваивать основную общеобразовательную программу дошкольного образования.
Содержание Программы Детского сада направлено на изучение и создание адекватных условий для развития различных сторон познания ребенком окружающего мира в соответствии с контингентом воспитанников , их индивидуальными и возрастными особенностями Познание, осмысление, чувственное познание духовных, социальных и природных явлений является основой приобщения дошкольников к культурным ценностям. В Детском саду определены основные подходы к проектированию воспитательно-образовательного процесса по видам деятельности (схема 3):
- приоритет ценностной составляющей в воспитании,
- приобщение к ценностям культуры;
- признание личностного начала в ребенке, признание его прав и свобод;
- признание мониторинга как достижения детей;
- учет влияния всех факторов социального развития (микрофакторы – ближайшее окружение; мезофакторы – этнокультурные условия; макрофакторы – общество, государство и т.д.);
- приоритет деятельностному подходу;
. Организация воспитательно-образовательного процесса по речевому развитию (схема 2), математическому развитию (схема 3), экологическому воспитанию (схема4), музыкальному воспитанию (схема 5).
Схема 2
Проектирование воспитательно – образовательного процесса по развитию у детей элементарных математических представлений
Речевое развитие дошкольников
Интегрированные занятия
Учебная деятельность
Игровая деятельность
Творческая деятельность
Бытовая деятельность
Уголок детской книги
Самостоятельная художественно – речевая деятельность
Схема 3
Проектирование воспитательно – образовательного процесса по развитию у детей элементарных математических представлений
Интеграция
Математика
Игры
Формы работы с детьми
Вне занятий
Физкультурные занятия
На занятиях
Фронтальные занятия
Музыкальные занятия
Самостоятельно
Интегрированные занятия
Конструирование
Экспериментальные занятия
Развлечения
Проблемный урок
Объединение детей
Индивидуальные занятия
Групповое
Подгрупповое
Совместно с педагогом
Схема 4
Организация воспитательно – образовательного процесса по экологическому воспитанию
Экологическое воспитание дошкольников
Ознакомление детей с природой
Трудовая деятельность в природе
Создание условий для работы по экологическому воспитанию
Создание фонда методического и наглядно – иллюстративного материала
Оборудование в живых уголках
Выставка книг природоведческого содержания
Оснащение предметами для ухода за аквариумом, птицами, растениями
Оформление материала по экологическому воспитанию для родителей
Связь с воспитательно – образовательным процессом
Наблюдение за живыми объектами и сезонными явлениями природы
Целевые прогулки
Экскурсии
Работа с календарями
Организация и проведение выставок, смотров, конкурсов
Экологические досуги, КВН
Музыкальные праздники
Викторина по произведениям о животных и природе
Конструирование из природного материала
Схема 5
Проектирование воспитательно – образовательного процесса по музыкальному воспитанию
Музыкальное воспитание дошкольников
Традиционное
Элементарное музицирование
Пластическое
Танцевальные движения
Доминантное
Развитие музыкального слуха и голоса
Комплексное
Музыкальные паузы
Игры с пением
Театрализованная деятельность
Сюрпризные моменты
Хороводные игры
Музыкально – дидактические игры
Планирование образовательного процесса состоит из 3 блоков:
1 блок – специально организованные занятия
2 блок – совместная деятельность педагогов с детьми
3 блок – самостоятельная деятельность детей
Учебный день делится на три блока:
1) утренний блок – продолжительность с 7.30 до 9.00 – включает в себя
- совместную деятельность воспитателя с ребёнком
- свободную самостоятельную деятельность детей
- утреннюю гимнастику
2) развивающий блок – продолжительность с 9.00 до 11.00 часов – представляет собой организованное обучение в форме занятий
3) вечерний блок – продолжительность с 15.15 до 18.30 – включает в себя:
- кружки, спортивные секции
- самостоятельную деятельность ребёнка и его совместную деятельность с воспитателем.
- коррекционные мероприятия для групп компенсирующей и комбинированной направленности.
Организованные занятия начинаются с 1 сентября. Учебный план включает в себя 32 учебные недели. I-II неделя сентября – диагностический период, во время которого педагоги выявляют уровень и проблемы развития детей, выявив проблемы составляют индивидуально – адаптивные программы.
В организацию образовательного процесса включены каникулы:
- осенние – первая неделя ноября
- зимние – последняя неделя декабря и первая неделя января
- весенние – последняя неделя марта
- летние – три месяца лета.
Во время каникул и в летний период проводятся занятия только эстетически-оздоровительного цикла (музыкальные, спортивные, изобразительного искусства), развлекательные мероприятия. Учебные занятия не проводятся. ( приложение №1 «Учебный план»)
Расписание специально организованных занятий разработано с учётом занятий познавательного, эстетического цикла и занятий на развитие двигательной активности.
Основное содержание общеобразовательных программ педагоги осуществляют в повседневной жизни в совместной деятельности с детьми, путем интеграции естественных для дошкольников видах деятельности, главным из которых является игра.
- Среди общего времени занятий, отводится 50% занятиям, требующим от детей умственного напряжения, остальные 50%, составляют занятия эстетического и физкультурно-оздоровительного цикла.
- Длительность занятий составляет:
- в группах для детей от 1 года до 2 лет – 8минут,
- в группах для детей от 2 лет до 3 лет – 10минут,
- в группах для детей от 3 лет до 4 лет -15 минут,
- в группах для детей от 4 лет до 5 лет – 20минут, в группах для детей от 5 лет до 6 лет – до 25 минут,
- в группах для детей от 6 лет до 7 лет – до 30 минут.
- Перерывы между занятиями не менее 10 минут. В середине занятия статического характера педагоги проводят физкультурную минутку.
- Физкультурные занятия проводятся 2 раза в неделю. Для детей от 5 до 7 лет на свежем воздухе;
- Обучение плаванию проводится в группах для детей от 2 лет до 7 лет один раз в неделю;
- Занятия хореографией проводятся для детей от 4 лет до 7 лет один раз в неделю;
Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки не превышает требований «Новых санитарно-эпидемиологических правил и нормативов для ДОУ» (2003г.)
Количество обучающих занятий:
от 1 года до 2 лет:
количество занятий– 10.
от 2 лет до 3 лет
количество занятий -10.
от 3 лет до 4 лет
количество занятий – 11
от 4 лет до 5 лет
количество занятий – 12
от 5 лет до 6 лет
количество занятий – 15
от 6 лет до 7 лет
количество занятий – 17
Педагог-психолог, социальный педагог проводят профилактическую, диагностическую, коррекционную, развивающую работу с детьми в совместной деятельности (в играх, беседах). Индивидуальную помощь детям, оказывают по обращению родителей и педагогов. На работу с детьми педагог-психолог затрачивает 18 часов в неделю (инструктивное письмо от 24.12.2001 № 29/1886-6).
С целью переключения детей на творческую активность и динамическую деятельность для снятия физического и умственного напряжения повышения эмоционального тонуса организма в режим работ всех возрастных групп введено проведение ежедневных игровых пауз между занятиями, длительностью не менее 10 минут. Проведение физминуток является обязательным при организации занятий статического характера, содержание их определяется каждым педагогом индивидуально.
Занятия, требующие большой умственной нагрузки (математика, обучении грамоте), планируются наиболее благоприятные дни (вторник, среда, четверг) для профилактики утомления детей эти занятия сочетаются с физкультурными и музыкальными.
При организации педагогического процесса активно используются учебно-игровые методы и приемы, способствующие развитию и формированию познавательных интересов дошкольника.
Ежедневная продолжительность прогулки детей составляет не менее 4 часов в день (может изменяться в зависимости от температуры воздуха). Прогулка организуется 3 раза в день: в первую половину дня – до обеда и во вторую половину дня – до ужина и перед уходом домой.
Максимальная продолжительность непрерывного бодрствования детей от 3 лет до 7 лет составляет 5,5 – 6 часов. Самостоятельная деятельность занимает в режиме дня 3-4 часа.
В период адаптации к условиям детского сада, дети освобождаются от специально организованной деятельности, основой познавательной, творческой деятельности ребенка в этот период является игровая деятельность. Обучению новому материалу впоследствии ведется индивидуально или подгруппами. Педагог-психолог наблюдает и корректирует воспитательно-образовательный процесс, нацеливает сотрудников детского сада на создание благоприятного, эмоционально-психологического микроклимата в отдельно возрастных группах и в дошкольном учреждении в целом.
В детском саду функционируют 2 группы компенсирующей направленности для детей с тяжёлыми нарушениями речи от 5 лет до 7 лет, в которых занимаются с детьми воспитатели, учителя-логопеды, музыкальный руководитель, воспитатель по физическому воспитанию
Структура организованных форм обучения разработана с учетом специфики развития детей дошкольного возраста c тяжелыми нарушениями речи.
Режим компенсирующих групп, длительность пребывания в них дошкольников, а также учебные нагрузки не превышают нормы предельно допустимых нагрузок, определенных на основе рекомендаций органов здравоохранения.
Учебный план для каждой возрастной группы определяет содержание и максимальную нагрузку в организованных формах обучения (занятиях), с учетом индивидуальных особенностей детей. Максимальное количество обучающих занятий в неделю, определено образовательной программой детского сада, Новыми санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами для ДОУ» (СанПин2.4.1.1249-03), основной общеобразовательной программой дошкольного образования М.А.Васильевой, В.Г.Гербовой, Т.С.Комаровой «Программа воспитания и обучения в детском саду», парциальной программой Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной «Программа логопедической работы по преодолению общего недоразвития речи у детей» с приоритетным осуществлением деятельности по квалифицированной коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с тяжелыми нарушениями речи.
Нормативный срок освоения программы два года.
Тема и цель занятия гибко меняются в зависимости от интересов, особенностей развития детей, состояния их здоровья (физического и психического), успехов в усвоении программного материала и т. д.
В детском саду функционирует 1 группа комбинированной направленности.
В группе комбинированной направленности осуществляется совместное образование здоровых детей и детей с ограниченными возможностями здоровья (дети с задержкой психического развития - ЗПР). Образовательный процесс формируется в соответствии с образовательной программой Детского сада, на основе общеобразовательной программы дошкольного образования, с учетом особенностей психофизического развития и возможностей детей.
Максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки не превышает требований «Новых санитарно-эпидемиологических правил и нормативов для ДОУ» (2003г.) для здоровых детей:
от 6 лет до 7 лет
количество занятий – 16
Для детей с ЗПР нормативный срок освоения программ и максимально допустимый объем недельной образовательной нагрузки зависит:
- от контингента детей, структуры отклонения развития и вариантов ЗПР;
- от информации о здоровье ребенка;
- от условий жизни и воспитания в семье;
- от возраста ребенка на момент поступления в Детский сад.
На 2010-2011 учебный год образовательной программой Детского сада и основной общеобразовательной программой дошкольного образования В.И.Логиновой, Т.И. Бабаевой, Н.А. Ноткиной «Детство», с учетом коррекционно-развивающих занятий определен объем недельной образовательной нагрузки для детей с ЗПР:
от 6 лет до 7 лет
количество занятий – 17
Со здоровыми детьми обучающие занятия проводит воспитатель, а с детьми с ЗПР - учитель- дефектолог. Занятия эстетически-оздоровительного цикла проводятся со всей группой детей воспитателем и специалистами детского сада.
Каждое занятие учебного плана решает как коррекционно-развивающие, так и образовательные задачи. Они определяются с учетом специфики различных видов деятельности, возрастных и индивидуально-типологических особенностей детей с ЗПР. Соотношение этих задач, преобладание коррекционно-развивающего или образовательного компонента изменяется в зависимости от сроков пребывания детей в условиях специализированной группы и выраженности недостатков в их развитии.
Педагог-психолог, социальный педагог проводят работу с детьми и их родителями в совместной деятельности (в играх, беседах, тестах, наблюдениях). Индивидуальную помощь детям, оказывают по обращению родителей и педагогов.
Содержание коррекционной работы направлено на обеспечение коррекции недостатков в физическом и (или) психическом развитии детей с ограниченными возможностями здоровья и оказание помощи детям этой категории в освоении общеобразовательной программы.
В неделю предусматривается пять комплексных коррекционно-развивающих видов деятельности для развития мелкой моторики, внимания, памяти, различных видов восприятия, не за счет времени отводимого на прогулку или сон.
Содержание индивидуальной и подгрупповой коррекционной работы обеспечивает:
- выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии;
- осуществление индивидуально ориентированной психолого-медико-педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья с учетом особенностей психофизического развития и индивидуальных возможностей детей (в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии);
- возможность освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья основной общеобразовательной и парциальной программ и их интеграции в образовательном учреждении.
Педагоги детского сада будут продолжать внедрять систему инновационной оценки достижений детей «Портфолио» (индивидуальные накопительные папки).
На 2010-2014 учебные года планируется в группах с 4 до 7 лет дальнейшее и более активное внедрение интегрированных и комплексных занятий (ИЗО-МУЗО, РЭМП – развитие речи, Экология-ИЗО, ФИЗО-ИЗО и т.д), занятий по проектному методу, с целью снижения общего количества специально - организованных занятий и освобождения времени для игры.
II.1 .Организация и содержание дополнительного образования детей
Дополнительное образование детей в детском саду представлено следующими направленностями: физкультурно – спортивная, художественно – эстетическая, естественно – научная, эколого – биологическая, и социально – педагогическая, культурологическая.
Выбор данных направленностей обоснован результатами анкетирования по изучению спроса родителей на дополнительные образовательные услуги и потребностями детей.
45% родителей по результатам анкетирования хотелось бы, чтобы в детском саду оказывалась дополнительная образовательная услуга по направленности физкультурно - спортивной. Исходя из этих данных, была выбрана для реализации «Учебная программа для спортивно-оздоровительных групп детей от 4 лет до 6 лет». В.И. Кривенко, Г.А. Бурцева. Программу дополнительного образования будет реализовывать педагог дополнительного образования В.Н.Клубова через занятия в кружке «Акробатика», секции «Бодрячок» для часто – длительно болеющих детей от 4 лет до 6 лет (первый год обучения). Коррекционно – профилактические занятия с детьми проводятся в соответствии с рекомендациями старшей мед.сестры, врача-педиатра и по решению Совета здоровья. Педагог дополнительного образования А.В.Шутов, планирует реализовывать данную программу с учетом рекомендаций учебно-методического пособия «Фитнес-данс» Ж.Е.Фирилевой, Е.Г.Сайкиной через занятия в кружке «Фитнес». Кружок «Фитнес» создан для детей с нарушением осанки и плоскостопия от 4 лет до 6 лет. Коррекционные - профилактические подгрупповые занятия с детьми проводятся в соответствии с рекомендациями старшей мед.сестры, врача-педиатра.
Цель дополнительной образовательной программы состоит в формировании двигательной сферы и развитии здоровья детей на основе организации их творчески- двигательной активности. Программа рассчитана на работу с детьми от 4 лет до 6 лет. Учебный материал распределен по видам подготовки: общая физическая, специальная физическая, спортивно-техническая, хореографическая. В содержании программы приводится перечень всех основных движений, игр и игровых заданий и акробатических упражнений.
В ходе реализации «Учебной программы для спортивно-оздоровительных групп детей от 4 лет до 6 лет» педагогами планируется использование разнообразных форм: индивидуальная работа, фронтальная, использование наглядных схем выполнения упражнений, игровые приёмы, подвижные игры, спортивные игры, развлечения, соревнования. С участием родителей будут организованы соревнования, развлечения, выставки совместного творчества детей и родителей, фотовыставки. Результатом реализации данной программы должно стать: приобретение практических умений: исполнение, техничности, выразительности, ловкости, гибкости, развитие осмысленной моторики, снижение заболеваемости, отсутствие прогрессирования деформации у детей с нарушением осанки и плоскостопия.
Программу дополнительного образования по данной направленности - «Шахматы в школе» В.В.Комиссарова, реализует воспитатель Н.И.Бахтеева через занятия в кружке «Играем в шашки, шахматы».
Программа направлена на развитие интеллектуальных способностей, творческой активности и самооценки через занятия шахматами. Программа адаптирована на детей старшего дошкольного возраста от 6 лет до 7 лет. Программой предусмотрены теоретические и практические занятия один раз в неделю с использование различных форм обучения: практические подгрупповые и фронтальные занятия, турниры, соревнования, использование схем и моделей, игровые приемы. Планируется совместно с родителями проведение «Шахматного праздника», шашечно-шахматного турнира между детьми дошкольных образовательных учреждений поселка. Результатом реализации данной программы должно стать: знание основ игры в шашки, шахматы, понимание и использование шахматной терминологии, владение простейшими тактическими приемами и комбинациями, интерес к шахматам как виду спорта.
Художественно-эстетическая направленность включает в себя реализацию нескольких программ дополнительного образования. 30% родителей выбрали художественно - эстетическую направленность дополнительной образовательной программы. Таким образом, педагоги будут заниматься с детьми, имеющими творческие, артистические и певческие способности (с детьми с опережением в развитии).
Программу «Из детства – в отрочество: программа для родителей и воспитателей по формированию здоровья и развитию детей 4-7 лет» Т.Н.Доронова, Л.Г.Голубева., Н.А.Гордова, и учебное пособие «Рисование для обучения детей в семье и детском саду» использует в работе с одаренными детьми от 3 лет до 7 лет воспитатель Л.А.Никель. Главная задача программы нацелена на развитие личности, любознательности, способности к творческому самовыражению, приобщение детей к общечеловеческим ценностям. Занятия будут проводиться индивидуально и по подгруппам, 2 раза в неделю.
Результатом реализации данной программы должно стать: знание детьми различных жанров живописи, владение способами их изображения, умение передавать в рисунке свое отношение к окружающему, присутствие индивидуальности и творчества.
Реализация программы «Знакомство детей с русским народным творчеством» Л.С.Куприна, Т.А.Бударина будет осуществляться через проведение занятий кружка «Русское народное творчество» для детей от 5 лет до 7 лет музыкальным руководителем О.А. Александровой. Основное направление программы - создание атмосферы национального быта, широкое использование фольклора, знакомство с традициями и обрядовыми праздниками, знакомство с народным искусством, народными играми.
Программой предусмотрены творческие обучающие занятия, направленные на знакомство с русским народным искусством, занятия-игры, занятия-сказки с включением народных игр, забав и обрядов.
Планируемым результатом реализации данной программы является подготовка и участие детей в творческих смотрах, календарно-обрядовых праздниках, вокальных конкурсах и фестивалях, как на уровне детского сада, так и на уровне территории. Родители будут являться активными участниками в деятельности данного кружка: в подготовке костюмов, декораций и выступлений.
Программа дополнительного образования «Звук-волшебник» Т.Н.Девятовой
предусматривает изучение музыкальных и не музыкальных звуков, их происхождения, способов распространения с помощью простейших опытов и дидактических игр.
Кружок «Звук- волшебник» для детей от 4 лет до 6 лет будет проводить музыкальный руководитель Л.В. Намятова. Занятия построены на практическом изучении как музыкальных, так и не музыкальных звуков, с использованием игровых упражнений и заданий для самостоятельной творческой деятельности детей. Дети, под руководством педагога будут изготавливать музыкальные инструменты, а затем учиться применять их в оркестре. Родители будут непосредственными участниками совместной деятельности с детьми: оказывать помощь в изготовлении атрибутов, инструментов, организации концертов и совместных выступлениях.
Планируемый результат: умение свободно экспериментировать со звуком, согласовывать свои действия со сверстниками, сопоставлять и анализировать, комбинировать, находить связи и зависимости, развитие творческих способностей коммуникабельности. Результат работы по данной программе будет представлен на творческих мероприятиях, конкурсах, как на уровне детского сада, так и на уровне поселка.
Программа «Организация театрализованной деятельности дошкольников и младших школьников» Э.Г.Чуриловой направлена на развитие творческих способностей детей театрально-сценическими приемами. Данное направление работы с детьми актуально, так как развивает речь, остроту внимания и воображения, коммуникативные навыки, что позволит в конечном итоге детям успешно обучаться грамоте и общаться со сверстниками и взрослыми. Реализацию представленной программы будет осуществлять через совместную деятельность с детьми в кружке «Театр-творчество-дети» для детей от 5 лет до 7 лет с ОНР, музыкальный руководитель Т.М. Щербакова. Работа по обучению детей сценическому искусству будет состоять из разделов: «Театральная игра», «Ритмопластика», «Культура и техника речи», «Работа над спектаклем». Каждый раздел программы предусматривает общеразвивающие и театрализованные игры, ритмические и музыкальные упражнения, дыхательные, дикционные и интонационные гимнастики.
Требованием к уровню достижений воспитанников по реализации данной программы станет умение ориентироваться в пространстве, коллективно и индивидуально передавать заданный темп игры, владеть комплексом артикуляционной гимнастики, уметь строить диалог, речь чистая, грамматически правильная, выразительная. Работа с родителями будет построена на привлечении их к участию в тематических вечерах, в которых родители и дети равноправные партнеры, исполнители ролей, авторы текстов, изготовители декораций, костюмов. Результат работы по данной программе будет представлен на творческих мероприятиях, конкурсах, фестивале «Театральная весна».
Программа «Хореографическое развитие ребенка» В.П.Жуковой выстроена по трем ступеням, взаимосвязанным между собой: последующая ступень, совершенствованием предыдущей. Каждая ступень образовательной программы имеет цель, решает определенные задачи и предполагает конечный результат. Программа предусматривает обучение ребенка танцу с 5 лет.
Кружок «Хореография» для детей от 4 лет до 5 лет, от 5 лет до 6 лет, от 6 лет до 7 лет будет вести педагог дополнительного образования - хореограф Н.А Михонова. На занятия ведущими методами обучения детей танцевальному искусству являются: наглядный показ формируемых навыков; объяснение методики исполнения движения; тренировочные танцевальные, спортивные упражнения; танцевальная игра; развивающие этюды; танцевальные композиции. Программой предусмотрены индивидуальные занятия с солистами, индивидуально-групповые, коллективные репетиции и концертную деятельность танцевального коллектива. Планируемым результатом реализации данной программы является подготовка и участие детей в смотрах художественной самодеятельности, праздниках, танцевальных конкурсах и фестивалях, как на уровне детского сада, так и на уровне территории. Родители будут являться активными участниками в деятельности данного кружка: в подготовке костюмов, атрибутов и выступлений.
Программа «Конструирование и художественный труд в детском саду».Л.В.Куцаковой
направлена на развитие творческих способностей детей, сноровку и воспитание трудолюбия, усидчивости, терпения. Данную программу будет реализовывать через совместную деятельность с детьми от 5 лет до 7 лет в кружке «Природа и фантазия» воспитатель Л.А.Суетина. Основой обучения данной программе является умение видеть в природе прекрасное, находить и сохранять его в обыденной жизни, украшая свой быт, поэтапное изучение приемов работы с природным материалом, позволяющее сформировать навыки ручного труда. Планируемым результатом реализации данной программы является знание элементарных технологических приемов при работе с природным материалом, умение выбирать необходимый материал и инструментарий для работы; составление композиций, изготовление панно, сувениров, по образцу и по замыслу, творчество и эстетичность оформления изделия. Участие в творческих выставках, конкурсах, презентациях, как в детском саду, так и на уровне поселка и города. Родители будут являться активными участниками в деятельности данного кружка: в подготовке костюмов, атрибутов и выступлений.
Программу дополнительного образования по направленности естественно-научной для детей с ОНР от 5 лет до 7 лет «Мировидение» И.Э. Куликовской, будет реализовывать воспитатель В.И.Гаврина через занятия в кружке «Ребенок в мире поиска». Необходимость функционирования программы возникла в связи с тем, у детей из групп компенсирующей направленности снижен познавательный интерес, а 6% родителей по результатам анкетирования желали бы, чтобы с их детьми проводились дополнительные занятия, направленные на исследовательно-экспериментальную деятельность.
Программа двухгодичного курса рассчитана на детей старшего дошкольного возраста.
Программа включает в себя подпрограммы и тематические блоки: «Стихии мира», «Азы грамоты», «Развитие категориального видения картины мира». Особое внимание в программе уделяется расширению социокультурного опыта, имеющего отражение в сказочных образах и в самостоятельных видах познавательной и художественной деятельности ребенка. Программой предусмотрены теоретические и практические занятия один раз в неделю с использование различных форм обучения: обучающие и практические занятия, с использование схем и моделей, атласов, инструментария для проведения опытов и исследований, карточек с условными обозначениями и набором материала для опытов и экспериментов. Требованием к уровню достижений воспитанников по реализации данной программы станет умение наблюдать анализировать, объяснять, излагать свои идеи словами, в виде рисунков и моделей, Испытывать, экпериментировать и играть, общаясь со сверстниками и взрослыми. Родители будут являться активными участниками в деятельности данного кружка: участие в походах, экскурсиях, экологических акциях, праздниках и развлечениях, вечерах поэзии.
Программу дополнительного образования по направленности эколого-биологической для детей от 3 лет до 7 лет «Мы» Н.Н.Кондратьевой. Программа будет реализовываться через занятия кружка «Родничок» руководитель воспитатель Н.И.Исакова. Включение в учебный план реализацию данной программы, было обусловлено желанием родителей (5%), чтобы дети научились видеть чувствовать красоту мира, свободно и осознанно постигать его законы.
В основу программы положена идея гуманизации, воспитания человека с развитой системой ценностных ориентаций.
Содержание программы способствует развитию личности ребенка в целом, его экологического сознания, экологического поведения в природе, правильного отношения к ней. Программа рассчитана на четырехгодичный курс обучения. Включает в себя конспекты занятий, справочный и познавательный материалы. В программе представлены виды познавательной деятельности: наблюдение, экологическое моделирование., поисковая деятельность, труд в природе. Планируемым результатом реализации данной программы является: понимание причинности и взаимной обусловленности явлений в природе, умение экологически целесообразно вести себя в природе, приобретение эмоционального позитивного опыта общения с природой. Родители будут активными участниками работы кружка: участие в экскурсиях, походах, праздниках, развлечениях.
Программу социально-педагогической направленности «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Н.Н. Авдеевой., Н.Л.Князевой, Р.Б.Стеркиной для детей от 5 лет до 6 лет, будет реализовывать через совместную деятельность с детьми в кружке «Азбука дорожного движения», воспитатель В.В. Шелепяткина. Необходимость функционирования программы возникла в связи с тем, что 15% детей не знают правила культуры безопасного поведения, а 7% родителей, по результатам анкетирования, желали бы, чтобы в образовательном учреждении проводилась специальная работа по ознакомлению детей с разными опасными ситуациям в их жизни и правилам безопасного поведения.
Один из разделов данной программы направлен на формирование основ безопасного поведения на улице. Основные разделы программы: устройство проезжей части; « Зебра», светофор и дорожные знаки; дорожные знаки для водителей и пешеходов; правила езды на велосипеде; о работе ГИБДД; правила поведения в транспорте; если ребенок потерялся на улице. Взаимодействие детей и взрослых предполагает разные формы работы: игры, тренинги, обучающие и практические занятия, беседы, развлечения и праздники.
Планируемый результат: умение свободно экспериментировать со звуком, согласовывать свои действия со сверстниками, сопоставлять и анализировать, комбинировать, находить связи и зависимости, развитие творческих способностей коммуникабельности. Результат работы по данной программе будет представлен на выступлениях в рамках тематических недель, конкурсах, выставках детского творчества, праздниках и развлечениях, проводимых не только в образовательном учреждении, но и на территории поселка и города. Планируется активное привлечение родителей к работе кружка: участие в организации выставок, экспозиций, тематических праздниках, развлечениях, соревнованиях, изготовлении пособий, атрибутов, декораций и костюмов.