О. П. Спирина протокол № от 2010 г 2010г. Утверждаю: Заведующий Детским садом №51 «Родничок» Г. И. Горных 2010г. Основная общеобразовательная программа
| Вид материала | Образовательная программа |
- Т. Е. Протокол № от 2010г. Публичный доклад, 222.23kb.
- Приказ № от «28» 08 2010г. 2010г. 2010г. Рабочая программа По истории 11 класса Рагимовой, 332.86kb.
- Федосова Ирина Николаевна п. г т. Алексеевское 2010-2011 учебный год пояснительная, 248.13kb.
- М. В. Моу русско-Акташской СОШ Моу русско-Акташской сош протокол № от Миронова, 357.45kb.
- Губайдуллина Амина Магесумяновна, учитель Iквалификационной категории Рассмотрено, 1066.19kb.
- Единый отраслевой стандарт закупок госкорпорации «росатом», 2451.8kb.
- Комитет образования, 28.03kb.
- Приказ № от 2010г. 2010г. Рабочая программа по русскому языку 11 класс, базовый уровень, 485.73kb.
- Согласовано: утверждаю, 219.63kb.
- Согласовано: утверждаю, 148.89kb.
Планируется совместная творческая деятельность с родителями.
Учебный план по программам дополнительного образования разрабатывается в Детском саду, утверждается руководителем Детского сада и является неотъемлемой составляющей образовательной программы Детского сада. Учебный план обеспечен расписанием занятий в кружках, годовым календарным учебным графиком. ( приложение №2 «Учебный график»)
Реализация вариативной части образовательного процесса
Таблица № 1
| Направления развития ребенка | Модели (блоки) образовательного процесса, в которых реализуется вар.ч. | Основные задачи, реализуемые дополнительно к примерной программе |
| Физическое развитие | Кружок «Акробатика» | Формирование двигательной сферы и развитие здоровья детей на основе организации их творчески- двигательной активности |
| Секция «Бодрячок» | ||
| Кружок «Фитнес» | ||
| Кружок «Хореография» | Заложить основу формирования комплекса знаний, умений, навыков и качеств танцевального исполнительства; усвоение танцевальной азбуки | |
| Познавательно-речевое развитие | Занятия по обучению грамоте | Учить владеть всеми средствами звукового анализа слов, определять основные характеристики звуков в слове, понимать и использовать в речи термин «предложение», составлять и делить предложение |
| Занятия по обучению детей письму | Создать условия для формирования у детей устойчивой мотивации к овладению навыкам письма, вызывая чувство удовлетворения от работы | |
| Краеведение ( через совместную деятельность, как часть цикла занятий соц.мир) | Формировать у детей потребность в изучении родного края | |
| Кружок «Родничок» | Развитие личности ребенка в целом, его экологического сознания, экологического поведения в природе, правильного отношения к ней | |
| Кружок «Играем в шашки, шахматы» | Развитие интеллектуальных способностей, творческой активности и самооценки через занятия шахматами. | |
| Кружок «Ребенок в мире поиска» | Расширение социокультурного опыта, имеющего отражение в сказочных образах и в самостоятельных видах познавательной и исследовательско-экпериментальной деятельности ребенка. | |
| Художественно- эстетическое развитие | Кружок «Русское народное творчество» | Создание атмосферы национального быта, широкое использование фольклора, знакомство с традициями и обрядовыми праздниками, знакомство с народным искусством, народными играми. |
| Кружок «Театр-творчество-дети» | Создание условий для активизации у ребенка эстетических установок как неотъемлемой характеристики его мировосприятия и поведения | |
| Кружок «Хореография» | Заложить основу формирования комплекса знаний, умений, навыков и качеств танцевального исполнительства; усвоение танцевальной азбуки | |
| Кружок «Природа и фантазия» | Умение видеть в природе прекрасное, находить и сохранять его в обыденной жизни, украшая свой быт, поэтапное изучение приемов работы с природным материалом, позволяющее сформировать навыки ручного труда | |
| Кружок «Радуга» | Развитие личности, любознательности, способности к творческому самовыражению, приобщение детей к общечеловеческим ценностям. | |
| Социально-личностное развитие | Кружок «Играем в шашки, шахматы» | Развитие интеллектуальных способностей, творческой активности и самооценки через занятия шахматами |
| Кружок «Азбука дорожного движения» | Ознакомление детей с разными опасными ситуациям в их жизни и правилам безопасного поведения. | |
| Кружок «Слоненок» | Ознакомление дошкольников с правилами пожарной безопасности |
II.2 .Внешние связи Детского сада
.
На территории Малышевского городского округа сформировалось единое образовательное пространство (Схема 6).
Малышевский детский сад № 51 «Родничок» расположен в юго-западном районе р.п. Малышева. Вблизи Детского сада расположены детская библиотека, читальный зал, филиал Детского дома творчества.
Недалеко расположены:
- школа № 3 – общеобразовательная разно уровневая;
- детский сад школа № 42 – общеобразовательная с наличием коррекционных классов;
- Школа № 19 – общеобразовательная разно уровневая;
- Малышевский детский сад комбинированного вида № 48 «Чайка»;
- Малышевский детский сад общеразвивающего вида № 49 «Чебурашка»;
- Дом спорта «Рубин»;
- Дом детского творчества;
- Дом культуры «Русь»;
- Межшкольный учебный комбинат
С этими учреждениями заключены договоры о сотрудничестве. В Плане совместной работы раскрыты разделы: работа с педагогами, совместная работа с детьми и родителями.
Также налажены связи с другими организациями и учреждениями:
- ППЧ № 19;
- Асбестовским ВДПО;
- Театральными студиями, театрами и цирковыми коллективами области.
Наше дошкольное образовательное учреждение, как и любое другое, является открытой социальной системой, способной реагировать на изменения внутренней и внешней среды. Оно:
- осуществляет взаимодействие со средой;
- гибко реагирует на изменяющиеся индивидуальные и групповые образовательные потребности и запросы;
- предоставляет широкий спектр образовательных услуг.
Одним из путей повышения качества дошкольного образования мы видим в установлении прочных связей с социумом, как главного акцентного направления дошкольного образования, от которого, на наш взгляд, в первую очередь зависит его качество. Мы считаем, что развитие социальных связей дошкольного образовательного учреждения с различными центрами дает дополнительный импульс для духовного развития и обогащения личности ребенка с первых лет жизни, совершенствует конструктивные взаимоотношения с родителями, строящиеся на идее социального партнерства.
Внешние связи Детского сада Схема 6
Цель: создание системы взаимосотрудничества с микросоциумом в воспитании здоровой, гармонично развитой личности
Педагогические
Не педагогические
Одновременно этот процесс способствует росту профессионального мастерства всех специалистов детского сада, работающих с детьми, поднимает статус учреждения, указывает на особую роль его социальных связей в развитии каждой личности и тех взрослых, которые входят в ближайшее окружение ребенка. Что в конечном итоге ведет к повышению качества дошкольного образования. Коллектив нашего детского сада строит связи с социумом на основе следующих принципов:
- учета запросов общественности,
- принятия политики детского сада социумом,
- сохранения имиджа учреждения в обществе,
- установления коммуникаций между детским садом и социумом.
Работая в таких условиях, мы создаём возможность расширять воспитательную и культурно-образовательную среду и влиять на широкий социум, гармонизируя отношения различных социальных групп, получая определенные социальные эффекты образовательной деятельности. Предметом взаимодействия и сотрудничества является ребенок, его интересы, заботы о том, чтобы каждое педагогическое воздействие, оказанное на него, было грамотным, профессиональным и безопасным. внешние связи и взаимоотношения в нашем детском саду строятся с учетом интересов детей, родителей и педагогов. Ознакомление дошкольников с окружающим миром и их социальное развитие является очень актуальным.
Основные принципы социокультурного развития:
- гуманистический;
- обусловленности возрастным закономерностям развития ребенка;
- многогранности (через различные грани культуры- природы, человека, жанров искусства…);
- концентричности (обогащение, наращивание ценностей и способов познания);
- диалогичности;
- интеграции;
- индивидуализации, дифференциации.
В настоящее время педагоги стремятся переосмыслить накопленный опыт и адаптируют его к современным условиям, дополняя новым содержанием в рабочих программах. Педагогами разработана определенная дидактическая последовательность ознакомления дошкольников с социумом ближайшего окружения, которая успешно осуществляется на практике (таблица2 ).
Таблица 2.
Ознакомление детей с объектами социальной сферы
| Социальная сфера | С3лет до 4 лет | С 4 лет до 5 лет | С 5 лет до 6 лет | С 6 лет до 7 лет |
| Образование | Детский сад | Детский сад | Библиотека | Школы Школа искусств |
| Здравоохранение | Медицинский кабинет ДОУ Изолятор | Медицинский персонал Процедурный кабинет | Больница Аптека | Больница (кабинеты) Аптека Скорая помощь |
| Физкультура и спорт | Спортивный зал ДОУ Бассейн Тренажерный зал | Спортивная площадка ДОУ Сенсорная комната | Дом спорта | Стадион поселка Плавательный бассейн «Рубин» Детские площадки микрорайона |
| Учреждения культуры и достопримечательности поселка | Искусство в д/с Праздники в д/с Посещение театрализован ных представлений | Участие в творческих смотрах, конкурсах и худ. самодеятельности в д/с Уголок краеведения в д/с | Дом культуры «Русь» Памятники поселка Участие в творческих смотрах, конкурсах и худ. самодеятельности на территории | Участие в окружных, областных и всероссийских выставках и конкурсах Посещение музея поселка Дом детского творчества Праздники территории |
| Органы власти и управления | Детский сад и его сотрудники | Микрорайон | Поселок Малышева Город Асбест | Урал Россия |
| Торговля | Игры в магазин | Магазин | Специализированные магазины | |
| Сфера услуг | Сфера услуг в детском саду | Почта, парикмахерская, ателье пошива одежды, сбербанк | ||
| ППЧ № 19 | Сюжетно-ролевые игры | Экскурсии в пожарное депо, знакомство с профессией пожарный | ||