Система дополнительного образования Калининградской области на современном этапе. Состояние и перспективы развития

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3

Вместе с тем есть ещё определённые задачи, стоящие перед учреждениями области в сфере развития финансовых и материальных ресурсов через:

выявление социального заказа общества, родителей, детей к определению характера и качества платных образовательных услуг, реализуемых в системе дополнительного образования детей;
эффективное внедрение опыта предоставления платных дополнительных образовательных услуг;
поддержку учреждений дополнительного образования детей путём участия в реализации федеральных и региональных целевых программ;
разработку и внедрение системы нормативного финансирования и материально-технического обеспечения с учетом направленности дополнительных образовательных программ.

Некоторые улучшения день мы видим и в сфере информатизации дополнительного образования, что видно из приведенной ниже таблицы.

Таблица №4.

	2010	2011
Число учреждений, имеющих кабинеты основ информатики и вычислительной техники (ед)	11	10
Количество кабинетов основ информатики и вычислительной техники	15	16
в них рабочих мест с ЭВМ (мест)	107	115
Количество персональных ЭВМ (ед)	439	505
из них приобретенных за последний год	39	44
используются в учебных целях	165	216
Количество персональных ЭВМ в составе локальных вычислительных сетей	164	186
Число учреждений, подключенных к сети Интернет (ед)	55	56
в том числе имеют скорость подключения 128 кбит/сек и более	36	50
Количество персональных ЭВМ, подключенных к сети Интернет	209	272
Количество учреждений, имеющих адреса электронной почты (ед)	45	52
Число учреждений, имеющих собственный сайт в сети интернет	10	17
Число учреждений, имеющих электронную библиотеку (ед)	3	5

Несмотря на некоторые улучшения в сфере информатизации дополнительного образования, и здесь есть определённые проблемы, существенная из которых – слабый уровень знаний педагогических работников в сфере информационных технологий. Менее 30% педагогов владеют ИКТ в учреждениях дополнительного образования, что говорит о недостаточном внимании руководства к использованию в образовательном процессе многогранных возможностей современных информационно-коммуникационных технологий.

Отсюда и задачи, которые необходимо решать:

повышение профессиональной компетентности педагогов дополнительного образования, а также руководителей учреждений дополнительного образования в сфере информационных технологий;
создание творческих объединений, в основе которых лежит использование современных информационных технологий (компьютерный дизайн, робототехника, компьютерное моделирование и др.);
создание сайтов учреждений дополнительного образования детей.

Говоря о выполнении последней задачи, можно отметить, что возможность информационного освещения деятельности учреждений дополнительного образования через сеть интернет предоставляется учреждениям министерством образования, благодаря созданному в рамках ресурсного центра «Дополнительное образование детей Калининградской области» интернет порталу «Дополнительное образование и воспитание». Это стало возможно благодаря финансовым средствам целевой программы Калининградской области «Комплексные меры противодействия незаконному обороту наркотиков и профилактики асоциального поведения в детско-молодежной среде на 2007 – 2011 годы». На данном портале каждому из учреждений отводится интернет-страница, на которой возможно максимально полное отражение деятельности УДО.

Дополнительное образование детей как педагогическое явление обладает целым рядом качеств, которых нет (или они слабо выражены) у основного:

личностная ориентация образования;
профильность;
практическая направленность;
мобильность;
разноуровневость;
разнообразие содержания, форм, методов образования;
индивидуализация образования;
реализация воспитательной функции через активную деятельность учащихся;
реализация профориентационной функции через содержание образовательной деятельности.

Ценность дополнительного образования детей в том, что оно усиливает вариативную составляющую общего образования и помогает детям в профессиональном самоопределении, а также способствует реализации знаний, полученных детьми в школе.

В связи с этим, одним из важных условий развития системы дополнительного образования является интеграция основного и дополнительного образования в образовательном пространстве региона. В настоящее время всё активнее идёт процесс интеграции общего и дополнительного образования. Необходимость интеграции понимают общеобразовательные учреждения, перешедшие на новый Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования, который даёт возможность при организации внеурочной деятельности использовать возможности образовательных учреждений дополнительного образования детей, организаций культуры и спорта (Пункт 19.3).

Положительная тенденция к интеграции общего и дополнительного образования наметилась в таких муниципальных образованиях, как г.Калининград, Гвардейск, Славск, Светлый, Гурьевск, где подобных учреждений насчитывается 33,8%. В их числе НОШ №53, гимназия № 1, 22, СОШ №4, 28, г.Калининграда, Добринская ООШ, ООШ пос. Ушаково, Петровская СОШ, СОШ № 1г.Светлого, гимназия №2 г. Гурьевска.

К сожалению, не совсем понимают значимость этого процесса учреждения дополнительного образования. 36% учреждений дополнительного образования считают, что процесс интеграции на данном этапе не вполне возможен. Это такие учреждения, как ДДТ «Родник» Калининграда, ЦРТДиЮ г. Озёрска, ДЮЦ Черняховска, ЦДТ «Бригантина» г. Зеленоградска, ДДТ Багратионовска, ДЮЦ Светлогорска, ДЮЦ «На Комсомольской», ДЮЦ «Московский», ГорСЮТ г.Калининграда, ЦРТДиЮ г. Советска, ДДиЮ Краснознаменска. Но всё же, есть и позитивные тенденции и со стороны учреждений дополнительного образования. Процессы интеграции успешно идут в таких учреждениях дополнительного образования как: ГДТДиМ г.Калининграда, ДДТ г.Славска, Светлого, ДШИ г.Светлого, ДЮЦ г.Гвардейска, Гурьевска, ДТДиМ «Янтарь» Балтийского района г.Калининграда.

Развитие системы дополнительного образования детей невозможно без ее качественного ресурсного обеспечения, включающего все основные компоненты: кадры, нормативную, информационную базу, финансы, материальные ресурсы.

Особое значение имеют кадровые ресурсы, поскольку от них в первую очередь зависит развитие системы дополнительного образования детей. Полностью укомплектованы кадрами 77% учреждений.

В 19,4% учреждений имеются вакансии, что негативно сказывается на удовлетворении социального запроса местного сообщества на услуги дополнительного образования. В основном, это общеобразовательные учреждения, расположенные в сельской местности, такие как: СОШ п. Корнево, п. Гаврилово, п. Долгоруково, ООШ п.Мельниково, п. Озерки, Покрышкинская ООШ и др., а также некоторые учреждения дополнительного образования, такие как: ДЮЦ г.Гвардейска, ДДТ г.Славска, ДЮЦ г.Светлогорска, Центр развития творчества детей и юношества г.Советска, ДДТ г.Багратионовска, ДЮСТЦ г.Гусева, ДЮСШ г. Озерска, ДЮСШ №12 по боксу, ДЮСШ г.Багратионовска, СДЮСШОР № 10 по волейболу г.Калининграда.

В текущем году наблюдается сокращение числа педагогических работников в системе дополнительного образования (Таблица №5), что связано с сокращением количества учреждений, а также общей тенденцией сокращения работающих специалистов. В большей степени эта тенденция повлияла на количество обслуживающего и вспомогательного персонала, но в некоторой степени это коснулось и педагогических работников. В более чем в трети учреждений (37,41%) сократилось количество ставок педагогов дополнительного образования по сравнению с прошлым годом: ДЮЦ «На Комсомольской», Гор СЮТ, ДТДиМ г.Калининграда, ДДТ г.Краснознаменска, Светлого, Светлогорска, Славска, Черняховска, гимназия №2 г.Гурьевска, гимназия № 1 г.Калининграда, гимназия №7 г.Балтийска, СОШ №3, 6 г.Калининграда и др., что не может не вызывать опасение в том, что дети лишаются возможности занятий любимым видом деятельности, возможности развития и, наконец, возможности организации позитивной занятости, что в конечном итоге может сказаться на росте негативных явлений в детской и молодёжной среде.

Таблица №5

	Всего педагогических работников	Руководители учреждений	Педагоги дополнительного обазования	Тренеры-преподаватели	Педагоги-организаторы	Методисты	Иные педагогические работники
2007	1584	108	982	302	48	72	72
2008	1613	114	993	357	25	69	55
2009	1884	128	1030	481	49	101	95
2010	1550	282	751	350	34	72	61
2011	1452	252	686	334	28	53	98

Анализируя возрастную характеристику кадрового состава, можно отметить следующее.

55% педагогов находятся в возрастной группе 35-55 лет, 22% педагогов пенсионного возраста. Тем не менее, в последнее время наблюдается приход в учреждения молодых педагогов, так на 01.01.2011 года 15% педагогов имели стаж работы менее 5-ти лет, это на 3% больше, чем в 2010 году. Это является следствием внимания к педагогическим кадрам со стороны министерства образования Калининградской области, через поддержку молодых педагогов, заключающуюся в ежегодном поощрении педагогов, впервые пришедших в на работу в образовательные учреждения, в проведении конкурсов профессионального мастерства молодых педагогов, конкурса на получение денежного поощрения лучшими педагогами дополнительного образования, речь о которых пойдёт ниже.

Почти 70% работающих в системе дополнительного образования – женщины.

Необходимым условием успешного развития системы дополнительного образования детей является обеспечение высокого профессионального уровня кадрового потенциала. В течение 5 последних лет стабильно держится высокий образовательный ценз педагогических работников – свыше 60% имеют высшее образование. Не менее 30% педагогов имеют высшую квалификационную категорию, таков же процент педагогов, имеющих первую квалификационную категорию, что говорит о высоком профессиональном уровне педагогов.

Таблица 6.

	Всего педагогических работников	Имеют высшее образование		Имеют высшую квалификационную категорию		Имеют 1 квалификационную категорию
	Всего педагогических работников	всего	% от общего числа	всего	% от общего числа	всего	% от общего числа
2007	1584	988	62,4	441	27,8	406	25,6
2008	1613	970	60,1	519	32	421	26
2009	1884	1174	62,3	625	33	489	26
2010	1550	1008	65	498	32	458	30
2011	1452	913	62,8	458	31,5	460	32

Blog

Система дополнительного образования Калининградской области на современном этапе. Состояние и перспективы развития