Муниципальное общеобразовательное учреждение

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

Муниципальное общеобразовательное учреждение

"Средняя общеобразовательная школа с.Прималкинского"

Прохладненского района Кабардино-Балкарской Республики

Самоанализ педагогической деятельности

учителя истории и обществознания

Дудка Галины Николаевны

2006 - 2007 учебный год

Моя педагогическая деятельность началась в 1986 году после окончания школы в Прималкинской средней школе.

Проработав один год пионерской вожатой, я поступила в Нальчикское педагогическое училище. Успешно окончив, его я поступила в КБГУ на исторический факультет на заочное отделение.

Работать учителем начала в 1990 году, сначала в начальных классов, а затем и учителем истории и обществознания.

Образование для меня – это системная структура. Анализ её элементов, способов и форм взаимодействия, определение особенностей каждого элемента системы позволяет мне более точно планировать педагогический результат и эффективно управлять процессом движения к нему.

Модернизационные процессы, которые произошли в нашем обществе, сказались на образовательной сфере.. Школа обязана идти в ногу со временем, а иногда и опережая его, но при этом не забывая традиции, те старые, проверенные годами и опытом, приёмы , методы, принципы обучения, которыми гордится Российская педагогическая наука.

В своей деятельности внедряю следующие принципы развивающего обучения, направленные на развитие личности:

1) принцип деятельности, при котором ученику не даются готовые знания, а он их открывает сам;

2) принцип целостного представления о мире, позволяющий сформировать целостное представление о мире, о роли и месте каждой науки в системе наук;

3) принцип непрерывности, при котором результат деятельности на предыдущем этапе обеспечивает включение в деятельность на последующем;

4) принцип минимакса – основополагающий принцип программы « Школа 2100», при котором я даю материал на уроке на максимальном уровне и обеспечиваю усвоение этого содержания по минимальному уровню;

5) принцип психологической комфортности – это главный принцип моей деятельности, предполагающий снятие стрессообразующих факторов учебного процесса, создание на уроке доброжелательной атмосферы, ориентированной на реализацию идей педагогики сотрудничества;

6) принцип вариативности – при котором развивается вариативное мышление, способность к систематическому перебору возможных вариантов и выбору оптимального;

7) принцип творчества – это ориентация на творческое начало, приобретения ими собственного опыта творческой деятельности.

Обучение для меня – это процесс взаимодействия с учащимися. А для этого его необходимо оптимально организовать так, чтобы:

он полностью удовлетворял потребностям учащихся;
доминирующими мотивами были мотивы познания окружающего мира, собственного совершенствования, развития себя как гармонично всесторонне развитой и социально зрелой личности.

На своих уроках стараюсь максимально привлечь детей , чтобы они сами принимали непосредственное участие в целеполагании ближайшей своей деятельности, чтобы цели, задаваемые мной , становились их собственными, личными целями.

Включаю учеников в активную работу, используя при этом разнообразные формы познавательной деятельности:

- индивидуальную,

- фронтальную,

- групповую.

В зависимости от дидактических целей процесса обучения использую различные формы урочной организации работы учащихся:

- уроки изучения нового материала и контроля знаний учащихся;

- уроки повторения и закрепления изученного;

- комбинированные уроки;

-уроки- игры;

- уроки-лекции;

- семинары;

- зачеты в старших классах.

Этапы уроков стараюсь разнообразить, для этого использую приемы интерактивного обучения. Каждому блоку даю условное название. Например:

Начало урока называю:

«Данетка»
«Удивляйка
«Взаимоопрос»
«Игра в случайность»

Эти названия хорошо знают ребята. С легкостью и непринуждением даже старшеклассники играют в игры.

Объяснение нового материала на моих уроках интересно проходит в виде:

доклада,
театрализации,
деловой игры «Точка зрения»,
проблемного диалога «Удивляй!»,
«Фантастической добавки»,

Закрепление изученного материала я часто провожу в форме игры:

«Лови ошибку!»
«Пресс-конференция»
«Игра – тренинг»
«Игра – случайность»

Блок заданий для повторений чаще всего я даю тоже в виде игры:

«Своя опора»
«Повторение с контролем»
«Свои примеры»
«Опрос – итог»

Особенно интересно проходит игра для повторения «Компетентность». Ребята живо реагируют на «ловушки», набирая баллы доказывают свою компетентность по заданной проблеме. А желая увидеть, как будут учащиеся спорить и доказывать друг другу свою точку зрения, провожу еще одну деловую игру «Точка зрения».

Контроль знаний удачно выявляет «слабые» стороны учащихся, если использую на уроках :

«Блиц- турнир»
«Опрос по цепочке»
«Тестовый контроль» -

Этот вид контроля я считаю наиболее удачным и удобным. Включаю задания трехуровневые, чтобы объективнее создать представление о б усвоении пройденной темы.

Домашнее задание - это особый блок. Наиболее оптимальным, на мой взгляд, является методика:

«Творчество работает на будущее»

« Необычная обычность»

Это и составление схем, заполнение таблиц, написание эссе на заданную тему. Все эти приемы я использую для того , чтобы полнее и многограннее раскрыть способности ребенка.

В практику моей работы вошли уроки - лекции и семинары. Старшеклассникам нравятся эти виды работ, так как они могут сосредоточиться на длительный промежуток времени для восприятия информации, её осмысления, переработки и самостоятельного усвоения. Я считаю, что во время лекции учащиеся усваивают больший объём информации, чем на обычном уроке. Лекцию провожу перед семинаром, план проведения которого заранее вывешиваю на доске или раздаю в печатном виде. В ходе лекции привлекаю заранее подготовленных учащихся с краткими сообщениями. По мере изложения лекции четко выделяю главное в каждом вопросе.

Семинарские занятия считаю одной из форм организации самостоятельной работы учащихся по систематизации и углублению знаний узловых вопросов темы с последующим коллективным обсуждением. Ведь главная задача семинара- формирование навыков самостоятельной работы. По ходу семинара я направляю работу учащихся, вношу необходимые дополнения и исправления, систематизирую и углубляю материал.

Одной из форм проверки знаний учащихся является тестовый контроль. Данный вид контроля использую систематически. На заседании школьного методического объединения я выступала с докладом». Тестовый контроль - одна из форм проверки знаний» и проводила открытый урок по данной теме .(Доклад и разработки тестов представлены мною в папке «Аттестационные материалы»)

За последние три года я ежегодно выпускала выпускные классы. Многие ребята проходили итоговую аттестацию в форме ЕГЭ. Мною за эти годы накоплен опыт подготовки учащихся к ЕГЭ.

Я разработала цикл лекций для проведения спецкурса « Экономика и право в школе»., в которых я рассматриваю наиболее сложные темы для понимания.

Мои труды не прошли даром. Победителями районных олимпиад по обществознанию на протяжении трех последних лет были мои ученики:

Учебный год	Ф.И. участника районных олимпиад	Класс	Призовое место
2005-2006	Сухнёв Всеволод	11	1 место
2004-2005	Карпов Вадим	10	1 место
	Шишлевский Вячеслав	11	1 место
	Сухнев Всеволод	10	1 место
2003-2004	Сухнев Всеволод	9	1 место

( Копии почетных грамот прилагаются)

Результаты моей учебной деятельности:

Учебный год	клас сов	Кол-во чел. в класе	Успеваемость					Качество ЗУН %
Учебный год	клас сов	Кол-во чел. в класе	«5»	«4»	«3»	«2»	%	Качество ЗУН %
2003 - 2004	11	208	66	122	22	0	100	89
2004 - 2005	12	223	86	103	31	0	100	89
2005 - 2006	13	238	73	105	58	0	100	81

Активное участие принимаю в работе школьного и районного методических объединений учителей истории и обществознания. Систематически посещаю районные семинары. Выступаю с докладами и сообщениями перед своими коллегами на педсовете школы, на заседаниях школьного и районного методического объединения, организую и провожу вместе со своими коллегами семинары на базе нашей школы, где показываю открытые уроки. (С моими докладами и выступлениями можно познакомиться в папке по аттестации).

В своей папке я постаралась представить материалы, которые, по – моему мнению, могут помочь учителям в организации учебно – воспитательного процесса, в реализации принципов развивающего обучения.

25.11.2006 г.

Учитель Дудка Г.Н.

Blog

Муниципальное общеобразовательное учреждение

Содержание

11

0

100

89

12

0

100

89

0

100

81