Задачи: учить слушать чтение; вырабатывать внимание к слову и его значению; работать над навыком выразительного чтения
| Вид материала | Урок |
- Чтение и начальное литературное образование, 348.12kb.
- Задачи урока обучающие развивающие воспитательные Формировать навык правильного выразительного, 72.91kb.
- «Сказка о жабе и розе», 52.26kb.
- Тема: А. П. Чехов. Ванька, 42.77kb.
- Урок чтения 3 класс тема: М. Ю. Лермонтов. Стихи, 54.7kb.
- Тема: «Путешествие по произведениям А. С. Пушкина», 80.65kb.
- Гребенькова Татьяна Сергеевна, гимназия №19 им. Поповичевой Н. З. Базовый уровень., 62.07kb.
- К. Г. Паустовский «Кот-ворюга», 32.43kb.
- Тема. Басни, 59.64kb.
- Урок чтения во 2 классе По теме: Н. Н. Носов. Рассказ «Живая шляпа» (2 урок), 42.37kb.
МОУ СОШ № 20 г.Рыбинск
Учитель начальных классов
Ролдугина Е.Ю.
Г Цыферов «Тайна запечного сверчка» «Небольшое вступление»
Урок чтения в 3 классе.
Цели:
- развитие умения осмысленно читать произведение;
- развитие речи и мышления;
- формирование навыка правильного, беглого, выразительного чтения.
Задачи:
- учить слушать чтение;
- вырабатывать внимание к слову и его значению;
- работать над навыком выразительного чтения;
- развивать предугадывание (антиципацию);
- развивать воображение и фантазию;
- формировать потребность общаться с книгой, желание обсуждать прочитанное.
1. Проверка домашнего задания.
-Ребята, как называется раздел, с которым мы работаем? («Наполним музыкой сердца»)
-Как вы можете объяснить такое название?
- О каком композиторе вы узнали ? (Э. Григ)
- Какое музыкальное произведение Э. Грига мы слушали? («Утро»)
- Дома вы должны были составить два вопроса на конкурс «Внимательный читатель»
дети задают вопросы
2. Введение в раздел.
- Ребята, мы узнали, как рождалась музыка у Грига. Каких ещё композиторов вы можете назвать?
- Как рождалась музыка у других композиторов?
-Что служило вдохновением для создания музыкальных произведений?
- Сегодня мы перенесемся в другую эпоху, в другую страну, познакомимся ещё с одним композитором и узнаем тайну запечного сверчка.
3. Работа с произведением Г. Цыферова.
а) До чтения
- Прочитайте заглавие.
Видели ли вы сверчка? Слышали ли его песню? На что похожа его песня?
Где живут сверчки? (одни в поле, другие в доме)
Домовых сверчков за любовь к человеческому жилью прозвали «запечными соловьями»
-Рассмотрите иллюстрацию. Кого напоминает сверчок? (Дирижёра, музыканта)
- Чем он занят? Как вы догадались? (Играет на скрипке, что то объясняет)
- Кто его слушает? Этот мальчик - наш современник? Какие элементы старины здесь присутствуют. ( У него на голове парик. Не современная одежда. Это 18 в. Мебель. Свечи. Подсвечник.)
- Кто же это? (Моцарт)
- Да, мы сегодня будем читать о маленьком мальчике по имени Вольфганг Амадей Моцарт.
- Что за тайна может быть у сверчка? (предположения детей)
- Кто автор произведения?
б) Чтение вслух «Небольшого вступления» по абзацам, комментарии по ходу чтения»
После 1 абзаца звучит «Весенняя песня» В. А. Моцарта.
- Кто из вас был на концерте классической музыки?
- Хотите побывать на концерте Моцарта?
- Что представили?
- Что представил автор мы сейчас узнаем.
После 2 абзаца идет презентация.
-Перед вами одни из самых красивых гор Европы - Альпы. Там, где начинают шествие величественные горы Альпы, находится город Зальцбург.
Зальцбург расположен на реке Зальцах. В переводе обозначает «Соляной замок». В те дни он был столицей маленького княжества.
- Но не это было самым замечательным в старинном городке. О Зальцбурге в самой Австрии говорили так: «Да разве это город? Это настоящая музыкальная шкатулка».
Жители Зальцбурга хорошо пели, плясали, играли на музыкальных инструментах.
- Современный вид Зальцбурга.
После 3 абзаца.
- Что это за бутафорское оружие? (Ненастоящее)
- Какие звуки и запахи наполняли ночной Зальцбург?
После 4 абзаца.
- С кем автор сравнивает музыку? (С живым существом)
- Какие слова подтверждают мысль о бессмертии прекрасной музыки? (Спустя столетия помогает вспомнить то, что было раньше)
После 5 абзаца.
- Что возродила музыка у автора? (Надежду, воспоминание)
Чтение до конца.
- Кого вспоминает автор, слушая музыку?
- Прочитайте строки, которые помогают нам представить маленького Моцарта?
- Почему мальчик сравнивается с веточкой вербы?
- Что мы будем читать – сказку или рассказ? Почему?
в) Чтение 1 части самостоятельно.
Вопросы после чтения:
- С кем встретился маленький Моцарт?
- Что удивило вас в их диалоге?
- Каким мы увидели маленького Моцарта? (Маленький, вежливый, восторженный, немного рассерженный и смущённый)
- Какой сверчок? (Настойчивый, мудрый)
г) Чтение 1 части по ролям.
- Удалось ли ребятам передать характеры главных героев?
Беседа по прочитанному.
- Сколько лет было Вольфгангу? (4 года)
- Что разбудило мальчика? На что был похож этот звук?
- Почему автор называет скрипочку сверчка волшебной?
- О чем мечтал мальчик, слушая сверчка?
- С какой трудностью встретился маленький Моцарт? Как к этому отнёсся сверчок?
- Какую тайну открыл сверчок Вольфгангу? Почему именно ему?
(У мальчика есть слух и сердце.)
-Почему так важно иметь сердце? (Важно уметь чувствовать)
- Исполнилась ли мечта Моцарта и надежды сверчка? (Да. Мы знаем Моцарта как великого музыканта и композитора)
- Верите ли вы в эту историю, рассказанную Цыферовым?
- Как вы думаете, почему Г. Цыферов предполагает, что именно сверчок научил Моцарта Музыке, доверил ему тайну? (Музыка Моцарта – это язык природы, чувств. Поэтому она бессмертна, как и мир вокруг нас)
- Сверчок – это мудрое существо. В каком произведении ещё один сверчок давал мудрые советы другому маленькому мальчику? (А Толстой «Золотой ключик»).
- Что мы читаем: сказку или рассказ? Почему?
Продолжение презентации.
- Отец маленького Моцарта, Леопольд Моцарт.
Леопольд Моцарт был выдающимся скрипачом, композитором и педагогом.
Однажды отец Моцарта пришел домой и увидел, что четырехлетний Моцарт сидит за столом, водит пером по нотной бумаге. При этом он погружал в чернильницу не только перо, но и пальцы, На вопрос отца о том, что он делает, - мальчик ответил, что пишет концерт для клавесина. Отец взял лист нотной бумаги и увидел написанные детским почерком ноты, измазанные кляксами. Сначала ему показалось, что это детская шалость. Но когда он начал всматриваться, у него из глаз потекли слезы радости. Так в четырехлетнем возрасте Моцарт сочинил своё первое произведение.
- Феноменальная, ни с чем несравнимая природная музыкальная одаренность Вольфганга стала предметом многочисленных рассказов, в которых правда часто перемешана с вымыслом. Г. Цыферов рассказал нам, как, возможно, это было.
-Однако несомненно, что едва ли найдется другой композитор, обнаруживший в столь раннем возрасте музыкальную одаренность, подобную Моцарту.
4. Прослушивание записи произведения А. А. Моцарта.
-Что вы представляли, когда слушали музыку?
- Почему автор называет музыку Моцарта маленьким чудом?
. Живописна природа, окружающая Зальцбург: горы, реки, обилие садов и лесов - все это будило творческое воображение ребенка. Эти первые впечатления сознательной жизни определили в дальнейшем характер и содержание музыки Моцарта.
5. Итог урока.
_ Какими строчками можно подписать иллюстрацию на с. 160?
-- Объясните значение слова маэстро. ( Маэстро – это почетное название крупных, выдающихся музыкантов.
- Почему автор называет маленького Моцарта маэстрино? (Мальчик ещё очень маленький, но сверчок верит в гениальность мальчика и пророчит ему великое будущее.)
6. Домашнее задание.
1) Прочитать 2 часть. Задать вопросы автору.
2) Нарисовать иллюстрации к прочитанному. Подготовить диалог Моцарта и Сверчка к инсценированию.