Внастоящее время в нашей стране серьезную озабоченность го­сударственных органов и общества в целом выбывав

Вид материала

Документы

Содержание Предварительный этап. Помещение в патронатную семью. Работа с ребенком в патронитной семье. Принципы и методы организации патронатного воспитания Выбор патронатной семьи. Принципы отбора кандидатов для патропатпых семей. Процесс рассмотрения заявления. Подготовка родителей патронагтюй службой (детским до­мом). Помещение детей в семью. Индивидуальный план помощи. Финансовое нозлащенис -натронатиым родителям. Изъятие ребенка из патропатной f.c.\ibu. Служба поддержки семьи. Контакт с семьями. Контакты, по телефону и переписка. Контакт с братьями, и сестралш.

Подобный материал:

• Уголовная ответственность за действия сексуального характера с лицом, не достигшим, 41.97kb.
• Внастоящее время стремительно возрастает динамизм общественного развития во всем мире, 5926.96kb.
• Сштабах нашего государства, так и в Ветковском районе, вызывает серьезную озабоченность, 166.5kb.
• Допущена к защите Заведующий кафедрой теологии, 1138.47kb.
• Внастоящее время активно обсуждается возможность модернизации российской экономики, 245.78kb.
• П н. Остереотипах в дошкольном образовании Человек «царь» природы или ее часть? Внастоящее, 382.8kb.
• Верховная Рада Автономной Республики Крым считает, что единственным выходом из сложившейся, 21.34kb.
• Аналитический доклад «Сектор некоммерческих организаций Архангельской области и Ненецкого, 218.62kb.
• Всоветское время к филиппикам в адрес "буржуазных фальсификаторов истории Второй мировой", 4093.08kb.
• Внастоящее время господствует некорректное применение понятий «война», «гражданская, 298.45kb.

353

Исследования фостеровских семей показали, что патронатное воспитание позитивно влияет на всю семью а целом. Семье при­ходится приспосабливаться, объединяться, чтобы найти место ре­бенку, и это позволяет наполнить жизнь новым смыслом [308]. Чле­ны семьи, особенно женщины, сосредоточенные на доме, обретают ощущение нужности, повышения ответственности за приемного ре­бенка, за создание для него теплой семейной атмосферы.

2.4. Психологическая подготовка ребенка к патронатному воспитанию

Дети, оставшиеся без попечения родителей, переживают двой­ную травму: с одной стороны, плохое обращение в кровной семье и негативный жизненный опыт, с другой — сам факт разрыва с се­мьей. Вследствие родительской депривации у детей отмечается от­ставание в развитии и поведенческая дезадаптация, а в результате отрыва от семьи разрушаются не только глубокие социальные и эмоциональные связи, но и сама способность эти связи устанавли­вать.

Приход ребенка в новую семью приводит к новым отношениям, перераспределению семейных ролей, возникновению новых привя­занностей. А это означает, что приспосабливается не только ребе­нок, но и каждый член семьи. И чем больше людей включено в этот процесс, тем он сложнее. Если поведение ребенка не совпадает с ожиданиями натронатных воспитателей, членов семьи, он всту­пает в определенный конфликт с ними. Таким образом, необходи­мым условием успешной адаптации ребенка-си роты к новой семье является взаимное соответствие ролевых ожиданий ребенка и па-тронатных родителей, а также всех членов приемной семьи между

собой.

Успешность первых шагов зависит прежде всего от того на­строя, который продемонстрируют друг другу воспитатель, семья и ребенок. Взрослые иногда искренне полагают, что помещение ре­бенка в семью воспринимается им как благо, как спасение. Обычно каждый ребенок, которого изъяли из родной семьи, даже призна­вая, что в ней не все было хорошо, хочет вернуться к своим ро­дителям, родным и помещение в новую семью считает скорее от­рицательным фактом, чем положительным. Поэтому первым важ­ным тагом до;1жно стать определение положения ребенка в этой семье. Ребенок не всегда понимает, почему ои здесь. Сколько будет жить в этой семье, вернется ли к своим родным, сможет ли с ними встречаться. Привязанность к родным усиливается, если мама или

354

отец больны, требуют помощи и т. д. Необходимо все это объяснить ребенку, найти приемлемые пути для поддержания эмоционально­го равновесия в отношениях с ребенком, тогда он быстрее сможет принять жизнь новой семьи [91].

Успешность и быстрота привыкания к новым условиям и новым людям зависит от возраста ребенка. Маленькие дети до трех лет податливы к внешним влияниям, у них легко можно формировать черты характера, развивать интеллект, ребенок этого возраста ин­тересен, забавен, все начинает делать впервые —говорить, ходить, играть и т. п. Минус в уходе за детьми этого возраста — то. что они часто болеют и требуется много времени для ухода за ними. Если патронатные воспитатели собираются растить ребенка долгие го­ды (до восемнадцати лети я и дальше), то именно в этом возрасте можно оценить состояние здоровья и патологию.

Наиболее часто патронатные воспитатели берут на воспитание детей от 3 до 7 лет. Действительно, эти дети уже самостоятельны и независимы, виден характер и темперамент, проявляются интере­сы, с ними можно полноценно общаться. Однако эти дети помнят в разной степени отчетливо свою прежнюю жизнь, родителей и род­ственников. И часто эти плохо осознаваемые воспоминания накла­дывают негативный отпечаток на сознание и поведение детей.

Дети от 7 до 12 лет, которые чаще всего и попадают в сиротские учреждения, имеют много привлекательных сторон для патронат-ных воспитателей, они совершенно самостоятельны, независимы, легко увидеть особенности характера, поведения, привычки, склон­ности, способности, уровень интеллекта. По сравнению с детьми младшего возраста, они очень хотят найти семью, родителей. Мно­гие случаи из практики показывают, что эти дети могут осознанно оценить желание патропатных воспитателей заменить им родных, быть им за это благодарными.

Важнейший показатель адаптивности — способность ребенка ор­ганизовывать новые привязанности. Дети, оставшиеся без попече­ния родителей, теряют прошлые привязанности и не умеют образо­вать новые. Особенно в учреждении люди мелькают перед ними, но никак к ним не относятся. Детям трудно разобраться, что зависит от них самих, что — от окружающих.

Существуют специфические показатели в характеристике детей с проблемно сформировавшейся привязанностью: им трудно созда­вать и поддерживать любые отношения, они не способны сопере­живать, трудно проявляют любовь к другим людям, инфантиль­ны, эгоистичны, импульсивны. Испытывают трудности в усвоении норм и правил поведения. Для них важно «А что мне это даст?»,

355

у них отсутствуют социальные эмоции, без которых невозможно развитие совести. Они не доверяют другим людям, стараются со­хранить эмоциональную близость, которая была в детстве, закон­чилась травмой, а фазы утешении не было. Поведение взрослых стало причиной психологической травмы, поэтому они стараются сохранить дистанцию при взаимодействии уже с любым другим взрослым [91].

Таким образом, работа психолога должна быть направлена на оценку и компенсацию последствий травматического опыта, пере­житого ребенком, а также адаптацию к новой семье. Она состо­ит из четырех последовательных этапов: 1) предварительный этап: 2) подготовка к помещению в семью; 3) помещение в патронатпую семью; 4) работа с ребенком в иатронатной семье [95, 2-13].

Предварительный этап. Включает знакомство с ребенком, оценку социальной и медицинской информации, определение про­блемной области. Наблюдение за поведением ребенка в разных сп-туапиях (общение со знакомыми и незнакомыми взрослыми, со сверстниками), анализ игровой и продуктивной деятельности, те­стирование-- все это помогает выявить индивидуально-психологи­ческие особенности ребенка и характер его проблем. Последующее сопоставление потребное гей ребенка и задач проекта позволяет сде­лать вывод о возможности работы в данном случае (отказ возмо­жен в случае выявления серьезных психических или социальных нарушений, например привязанность ребенка к криминальной сре­де, в таком случае требуется социальная реабилитация. Но подоб­ные отказы редки, и обычно вся собранная информация служит для выработки предварительного плана помощи ребенку и выбору ответственных лиц (ведущий социальный работник и психолог).

Подготовка к помещению в семью. На этом этапе ребенок по­мещается в реабилитационную группу — группу семейного типа, включающую в себя двух постоянных воспитателей детского дома (муж: и жена, живущие вместе с детьми) и 10-12 воспитанников.

При поступлении в семейную группу у детей отмечаются нару­шения на всех личностных уровнях:

• социальном (поведенческая дезадаптация):
  
• психологическом (эмоциональные и интеллектуальные про­
  блемы) ;
  
• физическом (отставание от паспортного возраста, психосома­
  тические нарушения).
  

Идеализация родной семьи и тоска по ней, самообвинения, недо­верие к новым воспитателям, вспышки агрессии или замкнутость, перенос старого травматического опыта в новые условия (провока-

356

ция плохого обращения) —все эго характерно для детей в период адаптации в детском доме,

Реабилитирующие факторы, действующие в условиях детского дома:

• атмосфера заботы и постоянства, созданная воспитателями
  детского дома:
  
• специальная терапевтическая и социальная работа:
  

а) работа с понятием временной непрерывности «прошлое-
настоя щее-булугцее» с целью сохранения положительного it пере­
осмысления негативного опыта:

б) проработка актуальных проблем и особенностей эмоциональ­
ного реагирования, направленная па самопринятие:

в) коррекция школьной неуспеваемости и пробелов в образова­
нии, связанных прежде всего с педагогической запущенностью;

г) формирование навыков рефлексии и самоконтроля, и др.;

• план по защите прав и интересов ребенка (основные проблемы
  и потребности, социальные и юридические вопросы):
  
• контакты с кровной семьей, насколько они уместны и воз­
  можны.
  

При подготовке к жизни в патронатной семье основная задача — построить представления ребенка о своем прошлом, причинах пе­ремещения и перспективах на будущее. Очень важно также помочь ребенку понять, что сам ребенок не виноват в происшедшем.

Помещение в патронатную семью. Потенциальные патронат-ные воспитатели проходят отбор и подготовку. При выборе па­тронатной семьи учитываются специфические потребности ребен­ка, особенности его личной истории и жизненного опыта, а тик-же встречные ожидания и возможности воспитателей. Помещение ребенка в семью происходит по индивидуальному плану, выраба­тываемому совместно всеми службами проекта. Этот план можег корректироваться в рабочем порядке, но основная идея — неспеш­ность и время, для того чтобы познакомиться и привыкнуть друг к другу.

Обычная последовательность включает в себя:

• знакомство потенциальных воспитателей с данными о детях,
  которые, по мнению специалистов, внутренне подготовлены к на­
  правлению в замещающую семью (критерии - - уровень адаптиро-
  вашгости, снижение эмоционального напряжения и желание самого
  ребенка);
  
• обсуждение и принятие варианта, а также ближайших планов;
  
• личное знакомство с ребенком, кратковременная совместная
  Деятельность: прогулки, посещение театра или кино и т.д.;
  

• посещение семьи ребенком в выходйые дни;
  
• проживание в потенциальной приемной семье во время школь­
  ных каникул;
  
• помещение в семью с заключением договора на три месяца;
  
• заключение постоянного договора с воспитателями о прожи­
  вании ребенка в данной семье.
  

На всех этапах знакомства потенциальной патронатной семьи и ребенка психологи поддерживают с ними тесный контакт.

Обычно вначале желание ребенка и воспитателей ускорить про­цесс перемещения, «опережающий» характер взаимной привязан­ности (связанный с потребностью ь любви и ожиданиями), идеали­зация и некоторая эйфория. Для работников в такой ситуации важ­но не поддаться этим настроениям и выдержать принятую последо­вательность, так как прекращение отношений на этапе знакомства для ребенка менее болезненно, чем возврат из новой семьи.

Работа с ребенком в патронитной семье. Опыт психологов мос­ковского детского дома № 19 показывает, что адаптация ребенка в приемной семье происходит примерно в течение года и условно де­лится на три стадии [242].

Первую стадию можно было бы назвать iИдеализированные ожидания» —как у ребенка, так и у патронатных родителей. Каж­дая из сторон полна надежд и старается понравиться другой. При­мерно через месяц трудности реальных отношений разрушают иде­ализированный образ, наступает первый кризис: привязанность ребенка к старой семье сохраняется, а к новой пока не сформи­ровалась, приспособление к смене требований и правил требует значительных усилий, в результате возникают конфликты — часть нормального поступательного процесса адаптации ребенка и семьи друг к другу. Учитывая это, психологи и социальные работники поддерживают активный контакт с приемной семьей, «амортизи­руя» напряжение и оказывая поддержку ребенку и взрослым.

Затем наступает так называемая стадия «Вживания», или соб­ственно адаптации. Построение границ допустимого, привыкание к взаимным потребностям и правилам доведения, индивидуальным особенностям и привычкам. Главное достижение этой стадии, для­щейся чуть меньше года, — взаимное доверие и субъективное, ощу­щение постоянства отношений, возникающее у обеих сторон, ко­торые начинают воспринимать себя как целостность. У многих воз­никает понимание того, что патронатная семья — это особый тип семьи, отличающийся от кровной, но не менее реальный. Таким образом, наступает некое «Равновесие», которое представляет со­бой третью стадию отношений в патронатной семье. В этот период

358

гемъя становится достаточно самостоятельной, реже обращается за помощью к специалистам. Если в течение первого месяца контакты психолога и патронатной семьи происходят еженедельно, затем-раз в месяц, то через год достаточно плановой встречи раз в полгода (в случае необходимости воспитатели обращаются к специалистам самостоятельно).

На успешность фостерипга наиболее благоприятно влияют сле­дующие факторы:

-- умение родителей справляться с обычными проблемами детей школьного возраста без паники и экстремальных дисциплинарных мер:

• понимание родителями сути психологических причин, лежа­
  щих в основе проблемного поведения ребенка;
  
• общая компетентность родителей в вопросах детского воспи­
  тания;
  
• отсутствие у родителей строгих и формальных религиозных
  ориентации;
  
• готовность фостеровских отцов кооперироваться с социаль­
  ными работниками;
  

—- способность фостеровских отцов воспринимать нужды и по­требности приемного ребенка как приоритетные;

• способность фостеровской матери относиться к приемному
  ребенку как к индивидуальности;
  
• первый порядковый номер рождения фостеровской матери в
  ее собственной родительской семье [290].
  

Патронатное воспитание — это профессиональная работа. Важ­но, чтобы патронатный воспитатель был готов к сотрудничеству со специалистами, был открыт для обсуждения проблем, смог пере­строить свой жизненный уклад соответственно нуждам ребенка.

Одна из системообразующих идей патронатного воспитания — идея сопровождения семей, оказания им помощи на разных эта­пах их жизни с приемным ребенком. Причем при оказании такой помощи нужно учитывать весь комплекс причин, затрудняющих по ложи тельное функционирование семьи как социальной системы.

Среди основных этапов комплексного сопровождения семей можно выделить:

• привлечение семей, которые имеют ресурсы для воспитания
  сирот, способны обеспечить стабильную заботу;
  
• постоянное сопровождение патронатной семьи, причем содер­
  жанием такого сопровождения является не только ребенок, но вся
  семья в целом;
  

359

— диагностика и коррекция нарушений ребенка, воспитывающе­
гося в патропатной семье, обеспечение постоянной психологической
поддержки.

В функциональные обязанности психолога службы сопровожде­ния ребенка в семье входит:

• консультирование социальных работников при формировании
  патронагнои семьи:
  
• проведение тренингов;
  
• оценка кандидатов в патронатные воспитатели;
  
• индивидуальное консультирование кандидатов в патронатные
  воспитатели, а также действующих патронатных воспитателей;
  
• семейное консультирование семей патропатных воспитателей;
  
• участие в обсуждениях, связанных с подбором семьи для кон­
  кретного ребенка;
  

• проведение тренингов для действующих патронатных воспи­
  тателей;
  
• проведение тренингов для сотрудников всех служб детского
  

дома;

• участие в конференциях, семинарах и прочих мероприятиях;
  
• методические разработки и методическая работа [176].
  

Контрольные вопросы и задания

1. Опишите особенности развития патроната в СШЛ и странах За­
   падной Европы.
   
2. Дайте характеристику этапов становления патроната в России в
   историческом аспекте.
   
3. Раскройте основные понятия российской модели патроната и глав­
   ные элементы патронатной семьи.
   
4. Назовите основные причины, по которым становятся патронатны-
   ми воспитателями.
   
5. В чем заключается психологическая подготовка и сопровождение
   ребенка в патронатной семье?
   

Глава 3

ПРИНЦИПЫ И МЕТОДЫ ОРГАНИЗАЦИИ ПАТРОНАТНОГО ВОСПИТАНИЯ-

3.1. Принципы отбора патронатных семей

i Патронатиое воспитание предоставляет уникальную возмож­ность для семьи принять в своем доме ребенка, которому необхо­димо находиться в семейной обстановке.

Патронатное воспитание может быть предоставлено любому ре­бенку от рождения до восемнадцати лет или возраста окончания средней школы, которому необходимо пожить отдельно от своей родной семьи. Кандидаты должны удовлетворять таким требова­ниям, как способность к налаживанию близких отношений, необ­ходимых для проживания в семейной обстановке и способность к сотрудничеству с членами патронатной семьи. Решение о передаче ребенка в патронатную семью основано только на необходимости и не связано с расой, этнической принадлежностью, религиозными и политическими взглядами пли экономическим статусом ребенка. В патронатную семью не могут быть помешены дети, которые:

• нуждаются в помещении в психиатрическую клинику;
  
• неуправляемы в поведении;
  

~ представляют угрозу для себя и окружающих;

• нуждаются в круглосуточном уходе сиделки, специальных ме­
  дицинских процедурах, поддерживающих жизнеобеспечение;
  
• зависимы от психоактивных веществ.
  

\ Выбор патронатной семьи. Основной фактор, определяющий выбор патронатной семьи. — потребности ребенка. На основании информации о ребенке выбирается семья, которая в наибольшей степени соответствует его потребностям. Соответствие семьи ре­бенку определяется на основе следующих соображений:

• по возможности селить вместе детей из одной семьи или, если
  это не представляется возможным, обеспечивать их взаимоотноше­
  ния за счет посещений друг друга и совместных занятий;
  
• по возможности поместить ребенка в патронатную семью, жи­
  вущую в пределах досягаемости от его биологических родителей,
  если они не лишены родительских прав:
  
• направлять ребенка в патронатную семью, в наибольшей сте­
  пени соответствующую его потребностям;
  
• не селить в семье двух детей, требующих терапевтического
  

* Материал главы разработан совместно с М. Дугласом и Е. В. Селениной.

ухода, если пат ропат нал семья имеет двух своих несовершеннолет­них детей, за исключением случаев, когда для этого имеются другие основания, например помещение братьев и сестер.

Принципы отбора кандидатов для патропатпых семей. Пер­вичный отбор кандидатов осуществляется по телефону и через со­беседование. Для рассмотрения в качестве кандидата семья должна отвечать следующим требованиям:

• быть заинтересованной в работе с детьми, которых отбирает
  агентство;
  
• быть заинтересованной в обеспечении временного ухода за
  детьми такого типа;
  
• если патронатная семья включает обоих родителей, то они
  должны состоять в законном браке или проживать совместно не
  менее трех лет:
  

• кандидаты должны быть не моложе двадцати трех лет;
  

• кандидаты должны иметь высшее или среднее профессио­
  нальное образование;
  

- • кандидаты должны с пониманием относиться к религиозным воззрениям детей и быть готовыми принять участие в их религи­озной деятельности.

Если кандидат удовлетворяет перечисленным требованиям, ему предлагают для ознакомления информационный пакет, который со­держит следующую информацию:

• Форму запроса с перечислением необходимых пунктов;
  

• Копию «Принципов функционирования программы патронат-
  ногп воспитания».
  

Список необходимых документов: справка о тестировании на ту­беркулез, справка о вакцинации домашних животных, акт провер­ки пожарной и санитарной инспекциями, поэтажный план дома, справка о том, состоит ли кандидат на учете в правоохранитель­ных органах. Другие документы могут быть затребованы в процес­се рассмотрения запроса: свидетельство о рождении, свидетельство о браке, военный билет и т. д.

Процесс рассмотрения заявления. После заполнения и представ­ления заявления в детский дом на патронатное воспитание начина­ется процесс его рассмотрения.

Потенциальная патронатная семья должна выразить желание пройти курс специальной подготовки патропатпых семей. В про­цессе прохождения курса, а также посещения семьи и собеседова­ний с ее членами происходит оценка соответствия семьи требовани­ям патронатного воспитания. Обучающие материалы патронатного воспитания способствуют установлению понимания между семьей

362

и агентством. Курс обучения предусматривает игровое обучение и обсуждение реальных ситуаций, возникающих в жизни патронат-ной семьи. Кандидаты имеют возможность выразить свое мнение и ощущения по обсуждаемым проблемам. Семьям предлагается оце­нить своп возможности и потребности в поддержке при работе по следующим направлениям:

• защита и воспитание детей:
  
• содействие ребенку в его развитии, проявление внимания к
  замедлению развития;
  
• поддерживание отношений ребенка с его семьей;
  
• установление с детьми прочных взаимоотношений, которые
  должны оставаться такими на протяжении всей жи;ши;
  
• работа во взаимодействии с другими участниками патронат­
  ного воспитания. Для утверждения в качестве патронатной семьи и
  сам кандидат и детский дом должны убедиться в том, что кандидат
  соответствует указанным требованиям.
  

Его соответствие также устанавливается в процессе подготови­тельных занятий, которые, как и общение с другими кандидата­ми, помогают правильно ориентировать кандидата и оценить его возможности. В процессе занятий представитель агентства также имеет возможность установить, соответствуют ли кандидаты сле­дующим качествам.

Ответственность и эмоциональная уравновешенность личности с хорошим характером и репутацией. (Представитель детского до­ма оценивает эти качества но жизненным достижениям кандидата, отношениям с окружающими и рекомендательной информации. Ес­ли кандидат когда-либо был заподозрен в проявлении насилия или пренебрежительного отношения к детям, совершал правонаруше­ния или в настоящее время привлечен к уголовной ответственности, его заявление не будет рассматриваться.)

Физическое здоровье и достаточная энергичность, чтобы справ­ляться с уходом за ребенком. (Представитель детского дома оце­нивает эти качества по состоянию здоровья на настоящий момент времени, результатам тестирования на туберкулез, распорядку и образу жизни кандидата.)

Способность к формированию и сохранению нормальных взаи­моотношений с окружающими. (Эти качества оцениваются на ос­новании информации об отношениях с супругом, детьми, другими родственниками, а также с друзьями и знакомыми.)

Коммуникабельность, способность к разрешению конфликтов. (Эти качества оцениваются по поведению кандидата во время под­готовительных занятий.) От кандидатов может быть получена до-

363

полнительная информация относительно методов, которые они ис­пользуют для разрешения конфликтов, а также об их представле­нии, восприятии и опыте, связанных с воспитательным процессом, ощущениях, полученных в детстве, взаимоотношениях с родителя­ми, включая случаи насилия или пренебрежения, и способах раз­решения этой проблемы.

Обладают достаточными финансовыми возможностями, чтобы нести дополнительные расходы по содержанию еще одного ребенка в семье. Патронатная семья должна существовать на собственные доходы, не полагаясь на выплаты по Программе патропатного вос­питания или на помощь от государства. (Представитель детского дома определяет финансовые возможности кандидата, рассматри­вая предоставленную информацию о доходах и обсуждая с канди­датами предстоящие расходы, связанные с помещением ребенка в семью.)

Критерии отбора патронатных родителей не должны быть фор­мальными, за исключением наличия инфекционных заболевании и судимостей, гак как сколько детей, столько и различных ситуаций, для каждого ребенка требуется своя, подходящая только ему семья. Например, девочка-под росте к, пострадавшая от сексуального наси­лия, не может быть помещена в семью, где есть мужчина, нужна одинокая женщина. В некоторых случаях требуются пожилые жен­щины, способные играть роль бабушек.

3.2. Принципы передачи и приема детей на воспитание

Заявление о передаче ребенка на патропатное воспитание осу­ществляется родителями или полномочным опекуном в отношении тех детей, которые могут успешно существовать в семейном или по­добном семейному окружении,- Ребенок должен быть готов к уста­новлению близких отношений, необходимых для совместного про­живания с другой семьей.

Программа патронатного воспитания предусматривает переда­чу детей как в плановом порядке, так и а случае экстренной необхо­димости.. Экстренная передача детей необходима, если (а) ребенок находится в опасности или (б) брошен родителями при отсутствии иных способов предоставления ему жилья и обеспечения необходи­мого надзора. Во всех других случаях предусмотрен процесс плано­вой передачи, который включает в себя оценку условий, в которые будет помещен ребенок, и разработку плана помощи и воспитания в соответствии с временными рамками, удовлетворяющими мини­мальным требованиям.

364

Кроме случаев экстренной передачи детей, ребенка передают на воспитание только после заполнения родителями или полномочным опекуном заявления о передаче ребенка и предоставления необхо­димой документации, в том числе выписки о медицинском обследо­вании, справки о прививках, свидетельства о рождении, выписки из школы с указанием оценок, копии решения суда об установле­нии опекунства и копии психиатрического, медико-педагогического и психологического обследования (при наличии такового).

. Письменное заключение психиатра или психолога необходимо для передачи на воспитание детей, требующих специального ухода. Заключение должно быть составлено не болей чем за шесть меся­цев до помещения ребенка в семью и должно содержать сведения о диагнозе и прогнозе течения заболевания.

Подготовка родителей патронагтюй службой (детским до­мом). После утверждения кандидатов в статусе патронатных роди­телей представитель агентства начинает работать вместе с семьей над созданием плана подготовки. Время, необходимое для подго­товки, варьирует В зависимости от нужд патронатных родителей и опекаемого ребенка.

Помещение детей в семью. Перед началом процесса помещения детей Б семью необходимо, чтобы родители или опекун-распоряди­тель подготовили к этому ребенка- Информация, сообщаемая ре­бенку, должна быть точной и правдивой. Ребенок должен понять, почему его необходимо изолировать от родителей, где будут на­ходиться последние и как долго нужно будет жить раздельно, как часто они будут видеться, какие события должны произойти, перед тем как их семья воссоединится, а в случае временного помещения в паи ропатную семью —когда его судьба будет определена оконча­тельно.

Сотрудник службы помогает в подготовке ребенка к помеще­нию в семью, предоставляя ему сведения о патронатных родителях, а также о принципах и методах осуществления его воспитания, В случае, если помещение производится в экстренном порядке, необ­ходимо, по крайней мере, одно предварительное посещение семьи. Предпочтительно, чтобы таких посещений было как минимум два. Первое общение должно состояться на нейтральной территории,

!где ребенок и патронагные родители смогут познакомиться. Вто­рой раз следует встретиться в доме, где ребенок будет жить, во время этого посещения он сможет получить информацию о семьи и семейном распорядке.

Индивидуальный план помощи. Для обеспечения помощи в па-тронатном воспитании детей составляется индивидуальный план

365

помощи или план работы с каждым ребенком, который включает в себя следующие разлельт:

физическое здоровье и развитие:

• семейные отношения;
  
• образование;
  
• социальное развитие:
  

— эмоциональное, психологическое и духовное развитие:
- поведение:

— навыки самостоятельной жизни для детей соответствующею
возраста;

- развлечения.

Финансовое нозлащенис -натронатиым родителям. Патропач-ные родите:!и получают финансовое возмещение для удовлетворе­ния н\жд ребенка, взятого на воспитание; это возмещение не можеч рассматриваться как дополнительный источник дохода патронат-ных родителей.

Патронатная семья будет получать сумму в рублях, эквивалент­ную 100 долларам США для одного ребенка и сумму, эквивалент­ную 5(1 долларам на каждого следующего ребенка? помещенного в семью. Выплаты прекращаются, если ребенка забирают из иатро-натной семьи.

Изъятие ребенка из патропатной f.c.\ibu. Патропатное воспи­тание предусматривает развитие у детей чувства собственного до­стоинства и повышение самооценки. Одной из основных целей при воспитании детей более старшего возраста является развитие навы­ков к самостоятельной взрослой жизни. Таким образом, взаимодей­ствие е детьми осуществляется по множеству направлений, чтобы добиться успешной подготовки к жизни. К сожалению, имеет место и изъятие детей из патропатной семьи, которое может произойти в случаях, когда:

-- ребенок становится опасным для себя и для окружающих;

— ребенок нуждается в лечении от наркотической зависимости:

• ребенку необходим уровень ухода и воспитания, выходящий
  за рамки возможностей патропатной семьи:
  
• ребенок совершил побег из натронатной семьи.
  

Служба поддержки семьи. Сотрудник, работающий с ребенком, отвечает за планирование и использование плана поддержки ре­бенка и семьи, соответственно текущие контакты между- ребенком. натропатными родителями и сотрудником имеют обязательный ха­рактер. Если возникает необходимость в дополнительных контак­тах с целью разрешения возникающих проблем, оказания поддерж­ки и т.д., о них можно договориться но телефону.

366

Частота посещений и телефонных контактов определяете:! по­требностями ребенка. Расписание посещений определяется согла­шением, которое заключается при помещении ребенка в патронат -ную семью.

Связь с пред ста в и re л ем детского дома осуществляется кругло­суточно в будние и выходные дни для сообщения об экстренных си­туациях. Номер телефона дежурного и контактные телефоны пред­ставляет патропатпым родителям директор детского дома.

с Контроль со стороны детского дома осуществляется еженедель­но. Патронатпая семья должна соответствовать всем принятым на настоящий период нормам для иатронатных семей. Копия ре­гиональных стандартов предоставляется родителям для изучения в подготовительный период. Согласно нормам патронатпая семья должна обеспечивать сотрудников детского дома информацией обо всех серьезных происшествиях и сведениями медицинского харак­тера. Кроме запланированных визитов предусмотрены п посещения без предварительного уведомления патропатных родителей. Патро-натные родители обязаны обеспечивать ребенку постоянный уход в соответствии с нормами. Программа патронатпого воспитания под­держивает создание нормальных условий для ребенка в семье, церк­ви, школе. Дети, которым доступен широкий спектр возможностей, будут более подготовлены с точки зрения здоровья, способностей. ответственности к взрослой жизни.

Контакт с семьями. Контакты с семьей поощряются за исклю­чением тех случаев, когда родители лишены прав на ребенка или же контакты противопоказаны. Сотрудник агентства координиру­ет посещения родителей и их контакты с детьми. План посещений рассматривается сотрудником ежемесячно. Патронатные родите­ли доставляют ребенка к месту встречи с родителями и обратно. Исключения из этого правила согласует и утверждает сотрудник агентства.

Контакты, по телефону и переписка. Детям разрешается посы­лать и получать сообщения (включая и электронную почту) в лю­бое время, за исключением тех случаев, когда воспитательный план содержит ограничения, согласованные с ребенком, родителями и представителем агентства. Дети также имеют доступ к телефон­ным разговорам с родителями. Семья ребенка в большей степени. чем агентство или иатропатные родители, берет на себя расходы за междугородние переговоры.

Контакт с братьями, и сестралш. Если дети из одной семьи не могут быть помещены в одну патронатную семью, агентство пред­ложит возможности для осуществления регулярных контактов и

телефонных разговоров между детьми. Такие факторы, как рас­стояние, расходы и имеющиеся противопоказания, предполагают разработку специального плана для каждой семьи. Разработанная стратегия должна быть отмечена в индивидуальном плане помощи ребенку и его воспитательном плане.

3.3. Образование и медицинская