А. К. Хизрибекова сборник упражнений по практическому курсу русского языка
| Вид материала | Документы |
- В. С. Виноградов Сборник упражнений по грамматике испанского языка, 2144.78kb.
- Поступающим в вузы д. Э. Розенталь сборник упражнений по русскому языку с диктантами, 5895.44kb.
- Поступающим в вузы д. Э. Розенталь сборник упражнений по русскому языку с диктантами, 7123.9kb.
- Тихоокеанский Государственный Университет Английский язык Грамматика Сборник упражнений, 453.65kb.
- 420 м 216 Мальчевская Т. Н. Сборник упражнений по переводу гуманитарных текстов с английского, 2599.46kb.
- Методические указания к курсу «морфология современного русского языка» для студентов, 438.28kb.
- Программа по иностранным языкам направление 520500- «лингвистика», 841.63kb.
- Программа по иностранным языкам направление 520500- «лингвистика», 967.69kb.
- Вопросы государственного итогового экзамена по русскому языку и методике преподавания, 78.49kb.
- Отражение особенностей родного языка в преподавании русского языка, 57.93kb.
ДАГЕСТАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
А.К.Хизрибекова
СБОРНИК УПРАЖНЕНИЙ
ПО ПРАКТИЧЕСКОМУ КУРСУ РУССКОГО ЯЗЫКА
Для специальности
031200 – Педагогика и методика начального обучения
Часть I
МАХАЧКАЛА – 2005
П
ечатается по решению Учебно-методического совета Дагестанского государственного педагогического университета.Хизрибекова А.К. Сборник упражнений по практическому курсу русского языка. Часть I. Учебное пособие для студентов 1 курса ФНК. – Махачкала: ДГПУ, 2005. – 192 с.
Рецензенты:
А.М.Айтберов – зав. кафедрой методики начального обучения ДГПУ, доктор педагогических наук, профессор;
К.Э.Джамалов – зав. кафедрой методики русского языка и литературы ДГУ, доктор педагогических наук, профессор.
© Хизрибекова А.К., 2005
Памяти родных – Алана и
Саният – посвящается
ПРЕДИСЛОВИЕ
Основная задача данного пособия состоит в формировании у дагестанских студентов таких необходимых качеств, как языковое чутьё, которое предусматривает навыки усвоения норм правильной устной и письменной речи, усовершенствование связной речи в грамматико-стилистическом отношении, а также развитие сознательного подхода к языковым явлениям.
Содержание учебника строго соответствует тематике программы по ПКРЯ для ФНК и представляет собой систематическое изложение каждого раздела русского языка (фонетика, лексика, фразеология, морфемика, морфология, синтаксис, пунктуация) в сопряжении с орфографией.
В пособии представлены различного рода упражнения, позволяющие не только укреплять орфографическую зоркость, но и обогащать словарный запас студентов, повышать уровень владения языком и таким образом в определенной степени осуществить теоретическую и практическую подготовку будущих учителей. В пособии предусмотрены также задания, требующие внимания истории слов и фразеологизмов русского языка, объяснению языковых явлений с использованием различных словарей (толкового, орфографического, этимологического и других).
Наличие в сборнике разных по качеству усвоения упражнений свидетельствует о том, что учитывались такие немаловажные факторы, как специфика факультета и уровень усвоения материала студентами, обучавшимися ранее в условиях национально-русского двуязычия.
При разработке материала для пособия автор опирался на опыт составления аналогичных пособий, на работу учителей и методистов, отраженную ими в различных публикациях. Для упражнений и разъяснения теоретических суждений использованы примеры из произведений классиков русской литературы и известных современных писателей.
Автор выражает благодарность докторам педагогических наук, профессорам А.М.Айтберову и К.Э.Джамалову и кандидатам филологических наук С.Х.Гасановой и С.С.Кислицкой, взявшим на себя труд почитать рукопись учебника и сделать ценные замечания.
Глубокая признательность заведующему кафедрой русского языка ФНК В.М.Загирову, много сделавшему для того, чтобы эта книга вышла в свет.
СОДЕРЖАНИЕ
Фонетика и орфография 1. Безударные гласные в корне, проверяемые ударением  2. Непроверяемые гласные в корне  3. Правописание гласных в корнях с чередующимися гласными Е/И -БЕР- // -БИР-, -ПЕР- // -ПИР-, -МЕР- // -МИР-, -СТЕЛ- // -СТИЛ-, БЛЕСТ- // -БЛИСТ-, -ДЕР- // -ДИР-, -ТЕР- // -ТИР-, -ЖЕГ- // -ЖИГ-, -ЧЕТ- // -ЧИТ-  4. Правописание гласных в корнях с чередующимися гласными О/А (-ЗАР- // -ЗОР-, -ГАР- // -ГОР-, -КАС- // -КОС(Н)-, -ПЛАВ- // -ПЛОВ-, -РАСТ-, -РАЩ- // -РОС-, -КЛАН- // -КЛОН-, -ТВАР- // -ТВОР-, -МАК- // -МОК- (-МОЧ-), -РАВН-// -РОВН-, -ЛАГ- // -ЛОЖ-, -СКАК- // -СКОЧ-)  5. Правописание О и Е после шипящих и Ц в различных морфемах. О и Е под ударением. О и Е в безударном положении  6. Правописание гласных Ы и И после приставок и предлогов  7. Правописание гласных Ы и И после Ц  8. Правописание А, У и И после шипящих и Ц  9. Правописание звонких согласных перед глухими и в конце слова. Правописание глухих согласных перед звонкими  10. Упражнения на правописание и произношение звонких и глухих согласных, твердых и мягких согласных в различных позициях. Особенности произношения шипящих  11. Употребление Ь для обозначения мягкости согласных  12. Употребление Ь для обозначения грамматических форм  ♦ Ь на конце существительных после шипящих  ♦ Ь в кратких прилагательных с основой на шипящую  ♦ Ь в различных формах глагола  ♦ Ь в наречиях, частицах, числительных и в других частях речи с шипящими на конце  13. Правописание и произношение слов с разделительными Ъ и Ь  14. Твердые и мягкие согласные. Обозначение мягкости согласных на письме с помощью букв Е, Ё, Ю, Я  15. Полногласные и неполногласные сочетания в корнях  16. Непроизносимые согласные при стечении согласных (СТН, ЗДН, РДЦ, ЛНЦ, ВСТВ, СТЛ…)  17. Правописание слов с двойными (удвоенными) согласными на стыке приставки и корня, корня и суффикса, в сложносокращенных словах, в иноязычных словах | 3 12 14 17 24 28 29 32 34 36 38 41 41 43 45 48 49 50 51 53 56 |
 18. Упражнения на произношение и правописание слов с двойными согласными и сочетанием согласных с применением ТСО 19. Употребление прописных букв  20. Прослушивание грампластинок. Составление диалогов и связных текстов по заданной теме 21. Практические упражнения на усвоение особенностей русской интонации с применением ТСО Лексика и словоупотребление  22. Многозначность слов. Омонимы. Упражнения по выявлению переносных значений слов и использованию омонимов и их разновидностей  23. Упражнения с использованием различных синонимов и антонимов  24. Речевой этикет  25. Упражнения с использованием слов и выражений, характеризующих профессию учителя начальных классов  26. Упражнения по культуре речи и стилистике  27. Речевое общение. Диалог (монолог) на тему: «Город, в котором я живу»  28. Деловые бумаги, связанные с учебно-профессиональной деятельностью (заявление, доверенность, протокол, объяснение, объявление, справка) 29. Стилистическое использование устойчивых сочетаний (фразеологизмов), крылатых слов, пословиц и поговорок  30. Упражнения с использованием различных лингвистических словарей Морфемика и орфография  31. Правописание приставок ПРЕ- и ПРИ-. Смыслоразличительная роль этих приставок 32. Правописание приставок на З (С): БЕЗ- / БЕС-, ИЗ- / ИС-, РАЗ- / РАС-, РОЗ- / РОС-, ВОЗ- / ВОС-, ЧРЕЗ- / ЧЕРЕС-  33. Правописание суффиксов имен существительных со значением лица -ЧИК, -ЩИК, -ЕЦ, -ИЦ(А), -ЛЬЩИК, -ТЕЛЬ, -АРЬ, -НИК и др.  34. Правописание суффиксов имен существительных со значением определенного признака или действия -ОТ(А), -ЕТ(А), -ОСТЬ, -ЕСТЬ, -ОТН(Я), -ИЗН(А), -ИНСТВ-(О), -ИН(А) | 59 61 63 66 69 74 78 85 87 97 100 109 117 122 126 129 132 |
 35. Правописание суффиксов имен существительных со значением эмоциональной оценки -УШК-(-ЮШК), -ЫШК- (-ИШК-), -ОНЬК-, -ЕНЬК-, -ОНОК-, -ЁНОК-, -ОНК-(А), -ЁНК-(А), -ЕК-, -ИК-, -ОК-, -К-, -ОЧК-, -ИЧК-, -ЕЧК-, -ЕЦ(О), -ИЦ- (Е, ), -ИЩ(А), -ИЩ(Е)  36. Правописание суффиксов имен прилагательных -АН-, -ЯН-, -ИН-, -Н-, -НН-, -ЕНН-, -ОНН-  37. Правописание суффиксов имен прилагательных -ЧИВ-, -ЛИВ-, -ИСТ-, -ЧАТ-, -ОВ-, -ЕВ-, -ИВ-, -ОВАТ-, -ЕВАТ-, -ЕВИТ-, -ОНЬК-, -ЕНЬК-, -ЕСК-, -ИЧЕСК-. Различение суффиксов -К- и -СК-  38. Правописание гласных в глагольных суффиксах ( -ЫВА-, -ИВА-, -ВА-) и в глагольных приставках (ПО-, ВО-, ОБ-, ОТ-)  39. Правописание суффиксов действительных причастий (-ВШ-, -Ш-, -УЩ-, -ЮЩ-, -АЩ-, -ЯЩ-) 40. Правописание суффиксов страдательных причастий (-ЕМ-, -ИМ-, -АНН-, -ЯНН-, -ЕНН- , -Т-)  41. Правописание слоговых и смежных аббревиатур. Написание сложносокращенных слов типа МХАТ, БАМ  42. Международные словообразовательные элементы  43. Правописание сложных имен существительных. Правописание соединительных гласных. Слитное и дефисное написание сложных имен существительных 44. Написание сложных слов с первым компонентом ПОЛ-, ПОЛУ-  45. Правописание сложных имен прилагательных. Дефисное и раздельное написание сложных прилагательных Морфология и орфография 46. Склонение существительных  47. Правописание падежных окончаний имен существительных мужского и женского рода с основой, оканчивающейся на шипящий. Слова на -ИЙ, -ИЯ, -ИЕ  48. Правописание падежных окончаний имен существительных в Т.п и Р.п. мн. ч. 49. Особенности в образовании и употреблении степеней сравнения имен прилагательных. Правописание суффиксов  50. Правописание Н и НН в именах прилагательных (полных и кратких), в страдательных причастиях (полных и кратких) и в наречиях на -О | 133 139 140 145 147 148 149 151 153 157 156 161 162 164 165 169 |
51. Образование и употребление краткой формы прилагательных. Ударение в кратких формах имен прилагательных 52. Правописание падежных окончаний имен прилагательных, порядковых имен числительных, местоимений-прилагательных  53. Склонение имен числительных  54. Правописание количественных, порядковых и дробных имен числительных  55. Склонение простых, сложных и составных количественных имен числительных  56. Правописание отрицательных и неопределенных местоимений и местоименных наречий. Различение сочетаний НИКТО ИНОЙ; НИЧТО ИНОЕ и НЕ КТО ИНОЙ, КАК; НЕ ЧТО ИНОЕ, КАК  57. Особенности склонения и употребления в речи местоимений различных разрядов Использованная литература | 171 176 178 180 183 186 187 191 |
ФОНЕТИКА И ОРФОГРАФИЯ
1. БЕЗУДАРНЫЕ ГЛАСНЫЕ В КОРНЕ,
ПРОВЕРЯЕМЫЕ УДАРЕНИЕМ
В Н И М А Н И Е! Используя таблицу, вспомните правило написания безударных гласных в корне, проверяемых ударением.
● Нужно изменить слово или подобрать однокоренное слово, в котором проверяемый гласный находится под ударением: река – реки, трава – травы.
● Проверить безударную гласную можно путем подбора формы того же слова:
1) у существительных надо изменить число: толпа – толпы, паруса - парус;
2) у прилагательных заменить полную форму краткой: босой – бос, счастливый – счастлив, нагой – наг и т.д.
3) у глаголов изменить или число (хожу – ходим) или время (варил – варит, показал – покажет) или род (принесла – принес, отвела – отвел, спасла – спас) и т.д.
● Можно проверить безударный гласный путем подбора сложносокращенных слов (в некоторых словах гласный не стоит под ударением, но слышится ясно): бригада – комбриг, батальон – комбат, дивизия – комдив, натуралист – юннат, комиссар – военком, специалист – спецодежда, санитар – санврач, факультет – литфак, корабль – линкор.
З а п о м н и т ь! ● Н е л ь з я проверить безударный гласный в корне глагола одного вида подбором проверочного слова – глагола другого вида (упросить – упрашивать). Если слово образовано от глагола, необходимо выяснить, от глагола какого вида оно образовано (прошение – от просить).
● Н е л ь з я в качестве проверочных слов использовать глаголы с суффиксом -ыва- (-ива-), так как у них происходит чередование О-А. Таким образом, опоздать надо проверять наречием поздно, а не глаголом опаздывать, разбросать – глаголом бросить, а не разбрасывать и т.д.
Упражнение № 1. Укажите, от чего зависит выбор выделенных гласных в корнях слов. Подберите к ним (устно) проверочные слова. ●Объясните значение выделенных слов.
Шансы на успех весьма мАлы. – Стояли на мОлу. ЗалИзать рану. – ЗалЕзать на дерево. ПосвЕтить фонарем. – ПосвЯтить стихотворение другу. СпЕшим на поезд. СпИшите текст. УмОлять о пощаде. – УмАлять роль. УвЯдать без воды. – УвИдать чудо. УкрОтить зверя. – ПрекрАтить разговоры. ЗавИла кудри. – ЗавЕла разговор.
Упражнение № 2. Подберите проверочные слова и вставьте пропущенные буквы.
Прогл_тить, препод_ватель, перевопл_титься, вд_леке, насл_ждение, раст_ржение, ед_ничный, закр_пление, увл_каться, уд_вительный, под_лить.
Упражнение № 3. Перепишите слова, расставляя ударение и подбирая, где нужно, проверочные слова. ●Выпишите из толкового словаря в свой словарик значение выделенных слов. Составьте с ними словосочетания или предложения. ●Выделите корни этих слов и обозначьте их в транскрипции.
БЫчок, бАчок и бОчок, выжАть и выжИть, выкОпать и выкУпать, выпАлить и выпОлоть, выпЕченный и выпЯченный, выпУтать и выпЫтать, вышЕл и вышИл, дАлекий и дОлина, дАю и дОю, дОмовой и дЫмовой, запЕвать и запИвать, заплАтить и сплОтить, иссЕкать и иссЯкать, кАток и кОток, клЕнок и клИнок, лАвина и лОвить, лЕпить и прилИпать, лЕса и лИса, мАховик и мОховик, мЕлок и мИлок, мЕчи и мЯчи, нАгой и нОгой, настЕгать и настИгать, овЕвать и овИвать, озЕмь и озИмь, осЕнить и подсИнить, отОщать и оттАщить, отпОроть и отпАрить, пЕсцы и пИсцы, покАрать и покОрить, посвЕтить и посвЯтить, посИдеть и посЕдеть, потИрал и потЕрял, привЕдение и привИдение, примЕрять и примИрять, прожИвать и прожЕвать, разрЕдить и разрЯдить, раскАлить и раскОлоть, сАма и сОма, свАя и свОя, свЕла и свИла, слЕзать и слИзать, стАчать и стОчить, стАрожил и стОрожил, тЕнистый и тИнистый, тЕснить и тИснить, увИдеть и увЯдать, угАдать и угОдить, укрОтить и сокрАтить, умАлять и умОлять, хвОстатый и хвАстун, чАродей и чЕредой, чАстота и чИстота, щЕтина и щИты, щИпать и отщЕпить.
Упражнение № 4. Вставьте пропущенные буквы, обозначьте корни. Выпишите слова в три столбика, распределив их по типам орфограмм:
1) с проверяемыми гласными в корне;
2) с непроверяемыми гласными в корне;
3) с чередующимися гласными в корне.
●Выполните синтаксический разбор 2-го предложения.
ГРЕЦИЯ
Синее безобл_чное небо, г_рячее солнце, шумящее Эгейское море с белыми гр_бешками волн, которых сл_гка к_саются прол_тающие чайки. Из волн подн_маются ск_листые б_р_га, изрезанные глубокими бухтами. Вд_ли б_леют снежные в_ршины гор, оз_ряемые к_сыми лучами солнца. Т_кова Греция – родина древних г_роев. Всю стр_ну перес_кают горные хр_бты. В ст_родавние вр_мена по склонам их шумели прохладные л_са с пышной р_стительностью. У п_дножия гор л_са см_нялись рощами с_р_бристых м_слин и т_мнеющих лавров. Между горными хр_бтами бл_стали светлые излучины рек, бл_гоухали д_лины.
Кустарники и травы п_стрели з_л_тистыми и пурпурными цв_тами, которые подн_мали к солнцу свои г_ловки. Теплый ветер разн_сил по р_внине, расст_лающейся между морем и горами, обл_ка цв_точной пыли.
Упражнение №5. Вставьте пропущенные буквы; объясните свой выбор.
Пол_скать собаку, пол_скать белье; знамена разв_ваются, разв_вающиеся контакты; раздр_жать маму, задр_жать от холода; об_жать стадион, об_жать малыша; пок_рать обидчика, пок_рить вершину; обл_гчить ношу, обл_чить ложь; просл_влять героя, благосл_влять на подвиг; прож_вать хлеб, прож_вать в доме; упл_тить долги, упл_тнить график работы; прив_дение к знаменателю, похож на прив_дение; д_лекий огонек, расстилаться по д_лине; пос_деть от горя, пос_дел на скамейке; ударить оз_мь, созревает оз_мь; сокр_тить расходы, прекр_тить ссору; прим_рять костюм, прим_рять поссорившихся; посв_щение любимой, работники просв_щения; скр_петь дверью, скр_пить договор п_чатью.
Упражнение № 6. Прочитайте шуточные строчки. Вставьте пропущенные буквы, объясняя их написание.
1. СвЕла или свИла?
В нашем доме над балконом ласточка гнездо св_ла
И своим веселым писком всех жильцов с ума св_ла.
2. УГАДать или уГОДить?
У_ить хотел я маме.
У_ать ее желанье.
3. -ДАЛ- или -ДОЛ-?
Высокие горы стоят на пути.
Но так нас манила _ина _екая,
Что горы и лес смогли мы пройти!
4. ДОМовой или ДЫМовой?
В _овой трубе на крыше
_овой стихи нам пишет.
5. ВыЖАЛи или выЖИЛи?
Тренеры из нас все соки вы_ли.
Удивляемся: как мы все вы_ли?
6. ОЗЕМЬ или оЗИМЬ?
Стукнулся зайчишка о_ – и стремглав помчался в о_.
7. НаКАЛить или наКОЛоть?
На_оть дрова бы в срок – на_ить бы чугунок.
8. ПоКАРать или поКОРить?
По_ить чудо-юдо решило город непокорный.
По_ать его решил Иван проворный.
9. КЛЕНок или КЛИНок?
Под окном растет _ок.
Каждый листик – как _ок.
10. поСИДела или поСЕДела?
Бабушка немного с внуком по_ела
И за это время чуть не по_ела.
Упражнение № 7. Подберите проверочные слова и вставьте пропущенные буквы. Как называются такие омонимы?
Прим_рять врагов – прим_рять платье; пос_деть от невзгод – пос_деть на завалинке; пол_скать котенка – пол_скать белье; кр_тчайшее расстояние – кр_тчайшее создание; посв_тить фонариком – посв_тить жизнь.
Упражнение № 8. Вставьте пропущенные буквы, подобрав проверочные слова.
1. Разв_вается флаг, разв_вается промышленность, ст_рожил нашего города, ст_рожил склад продуктов, ум_лять о помощи, ум_лять заслуги, упл_тить налоги, упл_тнить бетон, просв_щенная монархия, жизнь, посв_щенная людям.
2. Вл_стелин, просл_влять, укр_титель, пок_рать, м_газин, бр_гада, б_ссейн, в_теринар, д_визия, инф_рмация, к_манда, м_шина, пр_мышленность.
3. Изм_рение, разув_рять, дост_жение цели, неисч_рпаемый запас.
4. Объед_няться, неприм_римые враги, увл_кательно, раздв_жная стенка.
5. Сож_ление, раск_ленный, благосл_влять, вообр_жение.
6. Прор_дить проросшую морковь, тр_стись от страха, разр_дить международную обстановку, тр_скотня пулеметов, пр_дильный станок.