М. А. Ляшко доц., канд физ мат наук; Т. Н. Смотрова доц., канд
| Вид материала | Документы |
| Муаммар Каддафи: лидер ливийской революции или «бешеный пес Ближнего Востока»? Формирование здоровья ребенка в семье |
- Учебник, 10285.48kb.
- Удк 533. 59 Применение высокодозовой ионной имплантации для упрочнения волочильного, 39.73kb.
- И иммунотерапия инфекционных заболеваний, 1278.63kb.
- Наукові записки, 6979.43kb.
- Анализ состояния здоровья населения и характеристика национальной службы здравоохранения, 104.6kb.
- Ббк 63. 3(0) Н72, 4378.93kb.
- Кузбасса Кемерово «скиф», 5054.76kb.
- Ббк 63. 3(0) Н72, 5546.58kb.
- Г. В. Плеханова история экономики учебник, 6291.1kb.
- В. В. Гриценко (Смоленск); д-р соц наук, проф, 3333.6kb.
Муаммар Каддафи: лидер ливийской революции
или «бешеный пес Ближнего Востока»?
В статье рассматривается процесс становления Ливии при лидере Муаммаре Каддафи, который и по сей день является противоречивой личностью.
На Арабском Востоке есть немного лидеров, о которых отзывались бы так противоречиво, как о лидере ливийской революции полковнике Муаммаре Каддафи. Сын бедуина, он стал одним из тех, кто подготовил
и поднял восстание в стране, где монархический режим не только не жалел средств на поддержание своей безопасности, но, казалось, надежно охранялся американскими, английскими, французскими и итальянскими колонизаторами, чувствовавшими себя в Ливии как дома. На обломках свергнутого абсолютизма Каддафи поклялся превратить свою отсталую, обремененную средневековыми пережитками родину в свободное, независимое, процветающее государство масс, которое он, добившись поставленных целей, назвал в 1977 г. «Джамахирией».
Еще в молодые годы он создает «Организацию свободных офицеров юнионистов-социалистов» (ОСОЮС). Эта организация поставила перед собой четко сформулированные цели: «свержение монархического режима, искоренение вековой отсталости, достижение подлинной национальной независимости, установление социальной справедливости широких народных масс, борьба за арабское единство» [1, с. 95].
1 сентября 1969 г. в Ливии вспыхнула народная революция. Ранним утром отряды членов ОСОЮС одновременно начали выступления в Бенгази, Триполи и других городах страны. Они быстро установили контроль над основными государственными и военными объектами. «Революция, — заявил Каддафи, — будет руководствоваться принципами свободы, единства, социальной справедливости и равноправия всех граждан» [2, с. 51].
М. Каддафи носит титул «лидера Ливийской революции» и обладает огромным реальным влиянием и властью, основанными, скорее, на его авторитете как вождя революции 1969 г. и автора «Зеленой книги». «Главной задачей было объявлено построение подлинного социалистического общества на основе принципов ислама» [3, с. 84].
Согласно мнению Каддафи, необходимо рассматривать «исламский социализм как идеальную систему для преобразования мира, как выход из человеческой трагедии, которую переживают народы под гнетом капитализма и коммунизма» [2, с. 99]. Официальное название Ливии стало «Социалистическая народная ливийская арабская Джамахирия». «Народная прямая демократия — основа политической системы, где власть находится в руках только народа» [5, с. 38].
Во внешней политике Каддафи стремился следовать трем основополагающим принципам Организации Африканского Единства — антиколониализм, единство, неприсоединение. Рональд Рейган называл полковника «бешеным псом Ближнего Востока».
Сейчас в Ливии вспыхнул инспирированный и поддержанный Западом, а также исламскими фундаменталистами, мятеж, направленный против режима полковника Каддафи. Тем не менее общественная оценка событий, происходящих в Ливии — и в странах Запада, и в арабском мире
и в России — остается крайне неоднозначной. Видимо, каждый вправе сам для себя решать, кто же такой Муаммар Каддафи: лидер ливийской революции или «бешеный пес Ближнего Востока».
Литература
- Егорин А. З. Ливийская революция. М.: Наука, 1989.
- Егорин А. З. Муаммар Каддафи. М.: ИВ РАН, 2009.
- Лаврентьев Г. А. Ливийская Джамахирия. М.: Знание, 1983.
- Каддафи М. Зеленая книга: в 3 ч. URL: kaddafi.ru
Н. В. Кузина
г. Балашов, БИСГУ
Формирование здоровья ребенка в семье
В статье рассматриваются представления студентов о факторах, обусловливающих здоровье ребенка в семье, и рекомендации по воспитанию здорового ребенка.
В настоящее время остро встает вопрос о роли и функциях семьи
в формировании здоровья ребенка, поскольку только 20 % детей можно считать здоровыми, 35,8 % родились больными, 44,2 % составляют группу риска.
Цель нашего исследования — выявить представление студентов, будущих родителей, о факторах, обусловливающих здоровье ребенка, и показать пути формирования мотивации укрепления здоровья ребенка
в семье.
Исследование проводилось на базе БИСГУ. В нем принимали участие студенты 2 курса заочного отделения, а также 4—5 курсов факультета физической культуры и безопасности жизнедеятельности, 3 курса психологического и 4 курса физико-математического факультетов. С помощью беседы и анкетирования установлено, что студенты подходят к вопросу воспитания здорового ребенка в семье формально.
Респондентам было предложено назвать наиболее важные качества
у будущего супруга. Юноши предпочитают видеть будущую супругу красивой, умной, доброй. Только 10 % указали на отсутствие вредных привычек. Девушки предпочитают, чтобы будущий супруг был надежным, трудолюбивым, спортивного телосложения, 30 % указывают на отсутствие вредных привычек. Никто из студентов и студенток не указал, что супруг или супруга должны быть здоровыми. Хотя по утверждению специалистов ВОЗ, здоровье на 50—55 % зависит от образа жизни, на 20—23 % от наследственности, на 20—25 % от состояния окружающей среды (экологии) и на 8—12 % — от работы национальной системы здравоохранения. О рождении здорового ребенка нужно думать уже при выборе партнера.
Далее студентам предлагалось ответить на вопросы:
1. Вы хотите иметь здорового ребенка?
2. Какие факторы разрушают здоровье ребенка?
3. Какие факторы укрепляют здоровье ребенка?
4. Какую роль в формировании здоровья играет семья?
5. Назовите проблемы семьи на современном этапе?
На первый вопрос студенты дали положительный ответ. Ответы на второй вопрос были неполными. Среди факторов, разрушающих здоровье, студенты назвали вредные привычки как родителей, так и самого ребенка, при этом абсолютно забыв о гиподинамии, стрессе и др. Среди факторов, укрепляющих здоровье ребенка в семье, были названы рациональное питание, личная гигиена, микроклимат в семье, а также физическая культура и занятия спортом. Отвечая на четвертый вопрос, все респонденты отвели семье главную роль в формировании здоровья ребенка. Среди проблем современной семьи студенты в первую очередь назвали разводы, алкоголизм, наркоманию, а также жестокое обращение родителей c детьми. Никто не указал, что каждая пятая, а по некоторым данным, и каждая четвертая семья, является бесплодной. Если раньше говорили
о низком уровне репродуктивного здоровья девушек, то сейчас эта проблема касается и юношей.
Далее студентам предлагалось проранжировать факторы, которые, на их взгляд, в большей степени влияют на здоровье ребенка в семье: образование родителей; полная семья; прививки; материальное положение; жилищные условия; экологическая обстановка; микроклимат в семье; микроклимат в МОУ, ДОУ; рациональное питание; двигательная активность; занятие спортом; физическая культура, закаливание; режим дня; личная гигиена; вредные привычки родителей; вредные привычки детей.
Результаты исследования показали, что на первое место большинство студентов поставили «рациональное питание». Возможно, это связано
с тем, что для родителей важно, как ребенок набирает вес, растет. Каждый месяц на первом году жизни в поликлинике взвешивают ребенка, измеряют рост, а потом уже дают маме рекомендации по уходу. На втором месте оказался «микроклимат в семье». Третье место заняли вредные привычки родителей. Удивительно то, что физическая культура и закаливание оказались в конце списка факторов, влияющих на здоровье ребенка. Даже студенты, обучающиеся по специальности «Физическая культура», поставили на первое место «полную семью», забыв о том, что физическая культура — главный фактор здоровья. Хотя это отмечалось не раз при изучении таких дисциплин, как «Теория и методика физического воспитания и спорта», «Физиология физического воспитания и спорта».
На основании вышеизложенного, предлагаем организовать обучающий семинар для студентов «Формирование здоровья ребенка в семье средствами физической культуры», где они могут отработать практические навыки по выполнению массажа, гимнастики, утренней зарядки для детей дошкольного возраста разнообразных по примеру обучающего семинара «Профилактика нарушений репродуктивного здоровья у молодых людей», проведенного в 2008/09 учебном году.
О. А. Мальцева
г. Балашов, БИСГУ