Дидактическое пособие по подготовке к выполнению заданий уровня А, В, С1 по данному тексту

Вид материала

Реферат

Содержание А31 Укажите значение слова КОНЦЕПЦИЯ Наверняка узнаем В5. Во втором абзаце найдите предложение с необособленным распространённым определением. Напишите номер этого предложения. В6 По В. Вересаеву А29. Какое высказывание В1. Укажите способ образования слова ОТКАЗ Наверняка узнаем В5. В первом абзаце найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения. В6. По В. Абраменковой А31. В каком предложении употреблены антонимы? 1) 10 2) 2 3) 5 4) 18 Задания уровня В По Е. Е. Осетрову А3. В каком значении употреблено слово ХУДОЖНИКИ В1. Укажите способ образования слова ПРЕДСТАВЛЕНИЯ Чрезвычайно любил

Подобный материал:

• Пособие предназначено для студентов дневного и вечернего отделений. Указани, 502.9kb.
• Методическое пособие по выполнению (подготовке) и защите для студентов отделений, 810.13kb.
• Доклад на сессию №20 от 18. 06. 2011 года по работе Управления сельского хозяйства, 84.46kb.
• Учебно-методическое пособие содержит тематический указатель по данному курсу, перечень, 627.01kb.
• Методические рекомендации по подготовке абитуриентов к тестированию, 113.11kb.
• Методическое пособие по самостоятельной подготовке и выполнению курсовых работ по предмету, 233.74kb.
• Дидактическое пособие для учащихся по изучению цитологии в школьном курсе биологии, 260.51kb.
• Методические рекомендации по подготовке учащихся 9 классов к выполнению заданий части, 2197.83kb.
• Рекомендации по выполнению заданий, оценка, 50.35kb.
• «Дидактическое обеспечение десятибалльной системы оценки учебных достижений учащихся, 234.51kb.

А29. Укажите номер предложения, после которого в тексте может следовать высказывание: 21

«Вывод один – жизнь подарена нам судьбой, но войти в неё, прожить Человеческую жизнь – высокую и интересную, независимо от чинов и званий, - серьёзная задача, которую каждый решает по-своему».

1) 1 2) 5 3) 18 4) 20


А30. Какой(-ие) тип(-ы) представлены в предложении(-ях) 4 – 9 ?

1) рассуждение 3) есть все типы речи

2) повествование 4) описание


А31 Укажите значение слова КОНЦЕПЦИЯ в предложении 3.

1) Соотношение, соответствие, взаимосвязь понятий.

2) Система взглядов на что-либо, то или иное понимание явлений, процессов.

3) Столкновение противоположных взглядов, интересов.

4) Союз, объединение каких-либо организаций.


Задания уровня В

Ответы к заданиям уровня В1 – В3 запишите словами.

В1. Определите способ образования слова РАЗВИТИЕ (предложение 6).

В2. Из предложений первого абзаца выпишите частицы.

В3. Определите способ связи слов в словосочетании НАВЕРНЯКА УЗНАЕМ (предложение 19).

Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами.

В4. Среди предложений 12 – 17 найдите сложное предложение, в состав которого простое безличное предложение. Напишите номер этого предложения.

В5. Во втором абзаце найдите предложение с необособленным распространённым определением. Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений 1 – 7 найдите сложноподчиненное предложение с придаточным определительным. Напишите номер этого предложения.

В7. Среди предложений 1 – 7 найдите предложение, которое связано с предыдущим с помощью частицы и личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

В8. Прочитайте фрагмент рецензии на прочитанный текст. В этой рецензии анализируется художественное своеобразие данного текста. Вставьте на места пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка и запишите их в такой последовательности в бланк ответов.


«Стиль текста определяет те языковые средства, которые использует автор, чтобы доказать свою точку зрения. ____________ («генотип», «индивидуальный геном», «задатки») и ____________ (предложение 10: «…поднимались до высот знания и … мастерства») позволяют автору усилить эмоциональное звучание своих раздумий. Как способ доказательства в тексте используется ______ (предложения 8, 9, 19, 20). __________ («разумеется», «казалось бы» (предложения 9, 10) помогают лучше выразить отношение автора к проблеме, поставленной в тексте».


Список терминов:

1) сравнительный оборот 6) вводные слова

2) метафора 7) экспрессивная разговорная лексика

3) фразеологизм 8) цитирование

4) ирония 9) риторический вопрос

5) термины

Текст 9 22

Прочитайте текст и выполните задания уровня А, В, С.

(1) Трудное и запутанное дело – писательство. (2) Писатель должен не наблюдать жизнь, а жить в жизни, наблюдая её не снаружи, а изнутри. (3) Между тем обычная история жизни писателя такова: удалась ему вещь, обратил на себя внимание – и бросает обычную работу, и становится профессионалом. (4) И вот человек садится писать не тогда, когда ему что-то нужно сказать, а тогда, когда ему нужно платить за квартиру, шить жене пальто. (5) И на глазах свежий росточек таланта желтеет, сохнет. (6) И нет уже писателя. (7) Начинающий писатель, если он уважает свой талант и дорожит им, не должен «жить» литературой. (8) Чем угодно добывай средства к жизни, только не писательством.(9) Придёт время, и то же писательство самотёком начнёт кормить тебя произведениями, написанными раньше. (10)Не говорю уж об этом, но писатель, становясь профессионалом, сам вырывает себя из жизни. (11) Обычная теперь для него среда – товарищи писатели, заседания секций, ресторанчики, клуб писателей. (12) Варка в собственном соку. (13) А потом куда-нибудь выезжает, ходит с блокнотом и «набирает материал». (14) Нужно в жизни жить, работать – инженером, врачом, педагогом, рабочим. (15) – Хорошо, а когда же работать? – спросите вы. (16) – Когда? (17) После работы. (18) В дни отдыха. (19) В месяц отпуска, – отвечу я. (20) – Много ли тогда напишешь? (21) – И очень хорошо, что немного. (22) Всё, что тогда напишешь, будет полноценно, нужно. (23) А так, по совести сказать, взять у каждого писателя полное собрание его сочинений – много ли потеряет литература, если выбросить из неё три четверти написанного? (24) – Я замечал на себе в начале литературной работы: каждый успех снижает требовательность к себе, с каждым успехом начинаешь писать «легко». (25) И как в это время бывает полезен жестокий щелчок – отказ редакции, суровая встреча критики!.. (26) Просите, товарищи, судьбу, чтоб она была к вам построже и позлее. (27) И тогда мы наверняка узнаем настоящего писателя. ( По В. Вересаеву)

Задания уровня А

Выберите номер правильного ответа.

А29. Какое высказывание может быть взято в качестве эпиграфа к прочитанному тексту?

1) Задача искусства – не случайности быта, а общая их идея, зорко угаданная и верно снятая со всего многообразия однородных жизненных явлений. (Ф. М. Достоевский.)

2) Призвание может быть указано и доказано только в том случае, когда учёный или художник жертвует своим спокойствием и своим благосостоянием, чтобы следовать своему призванию. (Л. Н. Толстой.)

3) В каждом художнике заложен росток дерзновения, без которого немыслим ни один талант. (И. В. Гёте.)

4) Художник должен стоять в уровень с понятиями своего времени. (А. Иванов.)


А30. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 4 – 14.

1) повествование 3) описание и рассуждение

2) описание 4) рассуждение


А31. Укажите предложение, в котором употреблены антонимы.

1) 2 2) 8 3) 11 4) 21

Задания уровня В

Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.

В1. Укажите способ образования слова ОТКАЗ ( предложение 25).

В2. Из предложения 22 выпишите наречие(-я).

В3. Укажите тип связи слов в словосочетании НАВЕРНЯКА УЗНАЕМ ( предложение 27).

Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами.

В4. Среди предложений 19 – 14 найдите простое безличное предложение. Напишите номер этого предложения.

В5. В первом абзаце найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите номер этого предложения.

В6. Среди предложений 1 – 7 найдите сложноподчинённое предложение с придаточным условия. Напишите номер этого предложения.

В7. Среди предложений 15 – 23 найдите предложение, которое связано с предыдущим с помощью частицы и антонима. Напишите номер этого предложения.

В8. Познакомьтесь с фрагментом рецензии на прочитанный вами текст. В этом фрагменте анализируются языковые особенности текста. Вставьте на месте пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка, и запишите их в такой последовательности в бланк ответов.

С первых фраз В. Вересаев вводит читателей в круг проблемы. Размышляя о настоящем писателе, он во втором предложении использует ______ («не наблюдать,

…а жить»). Автор подчёркивает, что если писатель будет вести себя по-другому, то «…свежий росточек таланта желтеет, сохнет».

Этот троп – _________________ усиливает впечатление от прочитанного.

___________ (предложение 15 – 23 ) делает текст живым. Такое синтаксическое средство, как _____________ (предложения 11, 13) помогает автору убедить читателя в правильности высказанного тезиса».


Список терминов:

1) контекстные антонимы 6) общественно-политическая лексика

2) сравнительный оборот 7) вопросно-ответная форма изложения

3) фразеологизм 8) цитирование

4) анафора 9) ряды однородных членов

5) развёрнутая метафора

Текст 10 24

Прочитайте текст и выполните задание уровня А, В, С.

(1)Детская игрушка во все времена оказывала важное влияние на формирование души ребёнка. (2)Действительно, она воспитывала терпение и осторожность, ловкость и внимание, ребёнок неосознанно получал представление о причинно-следственных связях, о сути человеческих отношений, сложном устройстве мира. (3)Игрушка – духовный образ идеальной жизни, идеального мира, она утверждает добро и предопределяет различение добра и зла. (4)Кроме того, игрушка ещё и средство обучения, развлечения и даже лечения. (5)Но так ли повезло современному ребёнку, на которого буквально обрушивается разнообразный и заманчивый мир игрушек? (6)Конечно, теперь каждый малыш живёт в мире, гораздо более ярком и разнообразном, чем его сверстник двести, сто и даже тридцать лет назад. (7)В самом деле, вокруг яркие обложки книг, журналов, цветные рекламные щиты на улице, а дома – фломастеры и карандаши, разноцветная одежда и, конечно, пестрота игрушек, порой самых невообразимых цветов и форм. 8)Я уже не говорю об экране телевизора, о мониторе компьютера с их буйством красок, неестественностью ракурсов и графических решений. (9)Меняются краски, формы, мелькают картинки, предметы, лица. (10)И нежная психика ребёнка не справляется – восприятие цвета и звука, запаха и прикосновения, представление о хорошем и плохом, добром и злом деформируется. (11)К огромному сожалению, современная игрушка по сути своей становится антиигрушкой: в ней содержится идея обладания, а не радостного постижения мира. (12)Психологи хором твердят, что растёт поколение, воспитанное на игрушках, которые наносят непоправимый вред душе ребёнка. (13)Черепашки Ниндзя, трансформеры-роботы, Бэтман, Человек-паук – эти игрушки атрофируют способность к вере, состраданию, сочувствию, милосердию и способствуют накоплению агрессивных фантазий, часто реализуемых ребёнком в жизни по отношению к более слабым. (14)Став взрослым, он, по-моему, уже будет запрограммирован на служение тем, чьим пластмассовым подобиям отдавал первые в своей жизни моменты игры и с чьей помощью осуществлял познание мира. (15)Но ведь игрушка – это не забава. (16)Она закладывает в душу первоначальные понятия добра и зла, даёт яркие образы мира, и от того, какими они будут, зачастую зависит формирование нравственных качеств личности. (17)Игрушка должна создавать условия для развития, оставляя возможность для самостоятельного творчества. (18)Нужно учить добру и красоте, мудрости и способности к сопереживанию. ( По В. Абраменковой)

Задания уровня А 25

Выберите номер правильного ответа.

А29. Какое суждение не соответствует содержанию текста?

1) Детская игрушка должна закладывать в душу ребёнка первоначальные представления о добре и зле.

2) Подавляющее большинство современных игрушек наносит непоправимый вред психике ребёнка.

3) Детская игрушка должна быть средством обучения и воспитания ребёнка.

4) Гибкость психики современного ребёнка позволяет ему справляться с потоком разнообразной информации.

А30. Какой(-ие) тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 5 – 10?

1) описание

2) рассуждение и описание

3) повествование

4) повествование и описание

А31. В каком предложении употреблены антонимы?

1) 10 2) 2 3) 5 4) 18

Задания уровня В

Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.

В1. Из предложения 5 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным способом.

В2. Из предложения 15-16 выпишите все частицы.

В3. Из предложения 10 выпишите словосочетание со связью СОГЛАСОВАНИЕ.

Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами.

В4. Среди предложений 1 – 10 найдите сложное, в состав которого входит односоставное

безличное предложение. Напишите номер этого предложения.

В5. Среди предложений 11 – 17 найдите предложение с обособленным обстоятельством. Напишите

номер этого предложения.

В6. Среди предложений 10 – 16 найдите сложноподчинённое с последовательным подчинением

придаточных. Напишите номер этого предложения.

В7. Среди предложений 8 – 14 найдите такое, которое соединяется с предыдущим с помощью

личного местоимения. Напишите номер этого предложения.

В8. Познакомьтесь с фрагментом рецензии на прочитанный вами текст. В этом фрагменте рассматриваются языковые особенности текста. .Вставьте на место пропусков цифры, соответствующие номеру термина из списка и запишите их в таком порядке в бланк ответов.


Страстно убеждая читателей в своей правоте, автор использует различные средства выразительности. Наиболее характерны для этого текста _______ (например, предложения 4, 7 – 10, 13, 18). Значительно повышает эмоциональность высказывания ________ («заманчивый мир», «радостное постижение»). Мысль о том, что современный ребёнок живёт в совершенно другом мире, подчёркнута с помощью такого тропа, как ____(«обрушивается…мир игрушек» в предложении 5). И наконец, автор для более яркого и эмоционального выражения своего негативного отношения к современной игрушке использует _______ («антиигрушка»).»

Список терминов: 1) эпитеты 6) литота

2) ряды однородных членов 7) диалектизмы

3) гипербола 8) термины

4) индивидуально-авторское слово 9) метафора

5) вопросно-ответная форма изложения 10) просторечное слово

26

Текст 11

Прочитайте текст и выполните задание уровня А, В, С.

(1)Зарубежные истолкователи Есенина, да и некоторые наши мемуаристы, не раз высказывали недоумённые замечания по поводу того, каким образом малограмотный рязанский паренёк, явившись в город, начал создавать изумительные стихи. (2)Эти толки вскружили не одну горячую голову. (3)Иные юные стихотворцы решили, что «любимцам богов» учиться вовсе не обязательно, что поэту высокая культура и глубокие знания не нужны; дело, мол, в том, чтобы уметь чувствовать и воспринимать жизнь «нутром». (4)Современные исследователи развеяли миф о малограмотном мальчике-поэте. (5)Знатоками поэта доказано, что юный Есенин чрезвычайно любил книги, был начитанным человеком, увлекался искусством, использовал все возможности общения с образованными людьми, людьми высокой культуры и интеллекта. (6)Но и поныне ещё недостаточно учитывается одно, немаловажное, на мой взгляд, обстоятельство. (7)На художественное воспитание поэта, вне сомнения, оказали решающее влияние народные эстетические идеалы, народный эстетический вкус, атмосфера семьи, в которой любили трудиться, любили петь, любили детей. (8)И здесь особенно сильным было влияние матери. (9)Русские женщины – носительницы народной культуры – пестовали детство многих замечательных поэтов и музыкантов. (10)Вспомним пушкинскую няню Арину Родионовну, вспомним бабушку Максима Горького… (11)По всеобщей молве, такой же необыкновенной женщиной была и мать Есенина – Татьяна Фёдоровна. (12)Говорят, что не было народной песни, бытующей в Приокском крае, которую не знала бы и не пела Татьяна Фёдоровна. (13)Она прекрасно владела народным языком: крупные художники слова восхищались её колоритной речью (14)Надо помнить, что в деревнях Есенину приходилось слышать передаваемые из уст в уста предания о героических сражениях далёких предков с полчищами Батыя, о рязанце-богатыре Евпатии Коловрате, об Авдотье Рязаночке. (15)Легендами окутан здесь каждый приокский курган. (16)В ночном, лёжа у костра, мальчик не мог не слышать преданий о таинственных кладах, о загадочных героях народной мифологии, о фантастических сказочных персонажах, приходящих на помощь людям в трудные минуты. (17)А сколько накопленных веками наблюдений содержал в себе земледельческий календарь, различных народных примет, показывающих, как сообразителен и умён русский народ, как много и своеобразно думает он о земле и природе! (18)Сколько народной мудрости, лихости и таланта в частушках, пословицах и поговорках, этих образцах зернистой русской речи! (19)Сколько чистой поэзии в окружающей природе – полноводной реке, высоких песчаных косогорах, уходящих за горизонт знаменитых Мещёрских лесах, воспетых Паустовским! (20)Всё это вместе воспитывало душу поэта – будило воображение, фантазию, развивало и обостряло чувства, закладывало представления о добре и зле – и послужило основой его поэтического таланта. ( По Е. Е. Осетрову)

Задания уровня А

Выберите номер правильного ответа

А1. Какое утверждение не соответствует содержанию текста?

1) Т. Ф. Есенина хорошо знала и исполняла народные песни, бытовавшие в Приокском крае.

2) Современные исследования опровергли тезис о малограмотности С. Есенина.

3) Юный поэт много читал произведений художественной литературы, но народные сказки и легенды были ему недоступны.

4) В земледельческом календаре используется много народных примет.


А2. Какой(-ие_ тип(-ы) речи представлен(-ы) в предложениях 17 – 20?

1) рассуждение и описание

2) повествование и описание

3) рассуждение и повествование

4) все типы речи


А3. В каком значении употреблено слово ХУДОЖНИКИ в предложении 13?

1) живописцы

2) учёные

3) мастера

4) скульпторы


Задания уровня В

Ответы к заданиям В1 – В3 запишите словами.

В1. Укажите способ образования слова ПРЕДСТАВЛЕНИЯ (предложение 20).

В2. Из предложений 13 – 15 выпишите все местоимения. 28

В3. Укажите тип связи в подчинительном словосочетании ЧРЕЗВЫЧАЙНО ЛЮБИЛ (ПРЕДЛОЖЕНИЕ 5).

Ответы к заданиям В4 – В8 запишите цифрами

В4. Среди предложений 4 – 15 найдите сложное, обе части которого – односоставные безличные предложения. Напишите номер этого сложного предложения.

В5. Среди предложений 9 – 15 найдите предложение(-я) с вводными словами(конструкциями). Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).

В6. Среди предложений 5 – 13 найдите сложноподчинённое предложение с последовательным соединением придаточных. Напишите номер этого предложения.

В7. Среди предложений 2 – 8 найдите такое, которое соединяется с предыдущим с помощью определительного местоимения и контекстного синонима. Напишите номер этого предложения.

В8. Познакомьтесь с фрагментом рецензии на прочитанный вами текст. В этом фрагменте анализируются языковые особенности текста. Вставьте на месте пропусков цифры, соответствующую номеру термина из списка, и в такой же последовательности запишите их в бланк ответов.


«…С иронией высказываясь о тех, кто считал Есенина «малограмотным рязанским пареньком», автор использует _______ («вскружили… голову» в предложении 2). Он высоко оценивает поэзию Есенина, прибегая к использованию такого лексического средства выразительности, как _____ («изумительные стихи» в предложении 1).

Автор серьёзно размышляет о том, что могло повлиять на становление поэтического таланта Есенина, используя такие синтаксические конструкции, как _____ (в предложениях 5, 7,14, 16).Особую эмоциональность тексту придают ______