Тематическое планирование 5 класс
| Вид материала | Тематическое планирование |
- Тематическое планирование по геометрии 9 класс, 279.7kb.
- Тематическое планирование предмет изобразительное искусство Класс 2 а, 2 б Учителя, 172.17kb.
- Календарно-тематическое планирование по информатике в 11 класс, 84.66kb.
- Тематическое планирование уроков биологии Класс, 197.79kb.
- Тематическое планирование курса биологии для 8 класс, 964.47kb.
- Календарно-тематическое планирование по литературе. 11 класс, 536.38kb.
- Учебно-тематическое планирование по предмету русский язык 7 класс Учитель Киреева, 253.32kb.
- Календарно-тематическое планирование Календарно-тематическое планирование (математика), 232.23kb.
- Пояснительная записка Ктематическому планированию по музыке Развернутое тематическое, 212.47kb.
- Тематическое планирование по литературе,7 класс, 292.5kb.
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 2–3 | Имя прилагательное как часть речи | Объяснительно-иллюстративная, репродук-тивная | Упражнения, беседа | Коллективная | Знать суффиксы прилагательных, согласование прилагательного с существительным. (Я) Продуктивный | Знать основные способы образования прилагательных; понятия лексическая сочетаемость слов, тавтология. (Я) Продуктивный | | Вопросы теории частей речи на материале языков разных типов |
| 4–5 | Правописание безударных падежных окончаний прилагательных | Объяснительно-иллюстративная, репродук-тивная | Упражнения, практикум | Коллективная, групповая, парная | Уметь различать твердый и мягкий типы основы, ставить вопрос от существительного к прилагательному. Особый случай – м. р. ед. ч. Окончания -ого, -его. (Я) Продуктивный | Знать имена существительные собственные, оканчавающиеся на -ово, типа Крюково, а также фамилии – типа Хитрово. (Я) Продуктивный | | |
| 6 | О–е после шипящих в окончаниях прилагательных | Объяснительно-иллюстративная, репродук-тивная | Упражнения | Коллективная, групповая, парная | Знать морфемный состав прилагательных; правило о выборе буквы после шипящей; ударение. (Я) Продуктивный | Знать правописание о–е после шипящих на кон-це наречий, образованных от прилагательных (по аналогии). (Я) Продуктивный | Владеть навыками работы со справочниками, энциклопедиями | |
| 7 | Развитие речи: изложение с описанием животного (по рассказу “Ю-ю” А. И. Куприна) | Репродуктивная | Практикум | Индивидуальная | Уметь работать со словарем – устаревшие слова. (К) Продуктивный | Знать дефисное написание прилагательных, обозначающих оттенки цвета. (Я) Продуктивный | | |
| 8 | Прилагательные полные и краткие | Объяснительно-иллюстративная, репродук-тивная | Упражнения | Коллективная | Знать грамматические особенности кратких прилагательных, их синтаксическую роль. (Я) Продуктивный | Знать составное именное сказуемое по формуле “Широка страна моя родная”. (Я) Продуктивный | | Курилович, Е. Очерки по лингвистике |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 9 | Краткие прилагательные с основой на шипящую | Объяснительно-иллюстративная, репродук-тивная | Упражнения | Коллективная, групповая, парная | Знать об отсутствии ь на конце кратких прилагательных с основной на шипящую. (Я) Продуктивный | Обобщить написание ь после шипящих (все изученные случаи). (Я) Продуктивный | | |
| 10 | Резервный урок | | | | | | | |
| 11 | Морфологический разбор имени прилагательного | Объяснительно-иллюстративная, репродук-тивная | Упражнения | Коллективная, групповая, парная | Знать порядок разбора, новые для 5 класса характеристики “полное/краткое”. (Я) Продуктивный | Знать переход слов из одной части речи в другую (рабочий, столовая). (Я) Продуктивный | | |
| 12–13 | Повторение изученного по теме “Имя прилагательное” | Объяснительно-иллюстративная, репродук-тивная | Практикум | Групповая, парная | Систематизация и промежуточный контроль всех орфограмм, изученных в разделе “Имя прилагательное” | Повторить аналогичные орфограммы темы “Имя существительное” | Уметь использовать основные приемы информационной переработки устного и письменного текста | |
| 14 | Контрольная работа по теме “Имя прилагательное” (тест) | Репродуктивная | Практикум | Индивидуальная | Тематический контроль знаний, умений и навыков | Обобщить изученные орфограммы по теме “Имя прилагательное” | Владеть навыками самостоятельной работы и самоконтроля | |
| 15 | Контрольный диктант с грамматическим заданием | Репродуктивная | Контрольные задания | Индивидуальная | Итоговый контроль знаний и умений | | ||
| 16 | Развитие речи: подготовка к сочинению-описанию животного по личным впечатлениям | Объяснительно-иллюстративная | Практикум | Коллективная, групповая, индивидуальная | Знать композиционно-жан-ровое своеобразие и особенности текста-описания | Повторить особенности сочинения-описания | Уметь выбирать языковые средства в соответствии со стилем речи | |
| | Глагол (36 часов) | |||||||
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 1 | Глагол как часть речи. Морфологические признаки глагола | Объяснительно-иллюстративная, репродук-тивная | Упражнения, беседа | Коллективная | Знать время глагола, синтаксическую роль. (Я) Продуктивный | Знать способы образования глаголов, суффиксы глаголов. (Я) Продуктивный | Владеть навыками работы со справочниками, энциклопедиями | Откупщиков, Ю. В. К истокам слова. Рассказы о науке этимологии |
| 2–3 | Не с глаголами | Объяснительно-иллюстративная, репродук-тивная | Упражнения, беседа | Коллективная, групповая, парная | Знать не с глаголом – абсолютное правило, уточнение формулировки учебника “без не не употребляется”. (Я) Продуктивный | Знать лексическое значение глаголов-ис-ключений, их морфемный состав. (Я) Продуктивный | | |
| 4–5 | Неопределенная форма глагола | Объяснительно-иллюстративная, репродук-тивная | Упражнения | Коллективная, групповая, парная | Знать окончания -ть и -чь как варианты окончания неопределенной формы глагола; -ть- + -ся, -чь- + -ся. (Я) Продуктивный | Уметь различать личные формы и неопределенную форму глагола в предложении (составное глагольное сказуемое). (Я) Продуктивный | | Суник, О. П. Общая теория частей речи |
| 6–7 | Окончания -тся и -ться в глаголах | Объяснительно-иллюстративная, репродук-тивная | Упражнения, практикум | Коллективная, групповая, парная | Уметь правильно находить слово, с которым связан глагол. Повторить алгоритм определения спряжения глагола по неопределенной форме. (Я) Продуктивный | Знать составное глагольное сказуемое типа хочу (что делать?) учиться. (Я) Продуктивный | | |
| 8 | Виды глагола | Объяснительно-иллюстративная, репродук-тивная | Упражнения | Коллективная, групповая, парная | Знать о соотнесенности вида и времени глагола. Уметь определять вид глагола по вопросу (что делать? что сделать?). (Я) Продуктивный | Знать, что глаголы несовершенного вида име-ют форму всех трех вре-мен, совершенного – только двух (прошедшего и простого будущего). (Я) Продуктивный | Владеть навыками работы с каталогами, словарями | Сергеев, В. Н. Новые значения старых слов |
Продолжение табл.
| 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 |
| 9–10 | Контрольный диктант и его анализ | Репродуктивная | Контрольные задания | Индивидуальная | Контроль усвоения орфограмм -тся, -ться, не с глаголами. (Я) Продуктивный | Обобщить правила написания глаголов с -тся, -ться, -не | Владеть навыками самоконтроля, самоанализа | |
| 11 | Видовые пары | Объяснительно-иллюстративная, репродук-тивная | Упражнения | Коллективная, групповая, парная | Знать способы образования видовых пар глаголов. (Я) Продуктивный | Знать суффиксы, присущие совершенному или несовершенному виду глагола. (Я) Продуктивный | | Супрут, А. Е. Части речи в русском языке |
| 12–13 | Буквы и–е в корнях с чередованием -бир(а), -бер- | Объяснительно-иллюстративная, репродук-тивная | Упражнения, практикум | Коллективная, групповая, парная | Понимать, что корни с чередованием типа -бир(а)-, -бер- вызывают затруднения, так как невидимы за приставками. Знать морфемный разбор глагола. (Я) Продуктивный | Повторить изученные случаи чередования (лаг – лож, раст – ращ – рос). Корни с чередованием как один из показателей изменения вида. (Я) Продуктивный | Владеть навыками работы с каталогами, словарями | |
| 14 | Развитие речи: сочинение-рассказ “Как я однажды…”. Композиция рассказа | Объяснительно-иллюстративная, репродук-тивная | Практикум | Коллективная, групповая, индивидуальная | Знать об особенностях и стилевом своеобразии разговорной речи (рассказа). (Я) Продуктивный | Знать о временном единстве глаголов в повествовании. (Я) Продуктивный | Владеть навыками анализа композиционно-жанровых особенностей рассказа | |
| 15 | Время глагола | Объяснительно-иллюстративная, репродук-тивная | Упражнения | Коллективная, групповая, парная | Знать образование глаголов прошедшего и будущего времени. (Я) Продуктивный | Знать о соотнесенности вида и времени глагола, употреблении одного времени в значении другого. (Я) Продуктивный | | Шанский, Н. В. В мире слов |
| 16 | Прошедшее время глагола | Объяснительно-иллюстративная, | Упражнения | Коллективная, групповая, парная | Знать образование глаголов прошедшего времени с помощью суффикса -л-; суффикс инфинитива перед -л-. | Знать считалку на -ять, категорию рода у глаголов прошедшего времени, окончания мужского, женского, | | Буланин, Л. Л. Трудные случаи морфологии |