Тамакова Гульсария Закировна Категория I предмет русский язык, литература
| Вид материала | Литература |
- Жиркова Р. Р. Жондорова Г. Е. Мартыненко Н. Г. Образовательный модуль Языки и культура, 815.79kb.
- Программа аттестационных испытаний Филологический факультет Бакалавриат по направлению, 653.74kb.
- Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 03 Старославянский язык Специальность 050301 Русский, 623.41kb.
- Авдецкий Александр Константинович высшая категория Русский язык и литература, 162.55kb.
- Программа вступительного экзамена в магистратуру направление подготовки, 190.61kb.
- Русский язык общие сведения о языке, 1950.63kb.
- Примерные программы вступительных испытаний в высшие учебные заведения русский язык, 596.19kb.
- Путилина Инна Константиновна Лингвистика Материалы для изучения средств художественной, 363.14kb.
- Литература Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины > Методические, 280.91kb.
- Методические указания к практическим занятиям Специальность 050301 «Русский язык, 836.34kb.
| Поиско-вая Иллюст. О. Верет-ского к поэме | Организа-ция совместной учебной деятель-ности | Фронт., группо-вая | Знать -содержание изучаемых глав; образную природу словесного искусства. (П) Уметь -характеризовать особенности сюжета, композиций, роль ИВС; (П) -выявлять авторскую позицию; -выражать своё отношение к прочитанному (П) Уровень усвоения продуктивный Предметные компетенции коммуникативная ценностно – ориентационная | Размышления -«Картина фронтового быта»; -«Сочетание юмора и патетики»; -роль художественных изобразительных средств. (Т) | -поиск нужной информа-ции по заданной теме; -владение основны-ми видами публичных выступлений | «Читаем, думаем, спорим» стр151. Статья «Вот стихи и всё понятно» Литература №18, 1995г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 60. | Народно-поэтическая основа, героика и юмор в поэме «Василий Тёркин». Характеристика Тёркина. Цель Совершенствовать навык анализа поэтического произведения, проследить, как в поэме сочетается героика и юмор, выявить определяю-щие качества Василия Тёркина, определять роль ИВС | Поиско-вая | Организа-ция совместной учебной деятель-ности | Фронт. группо-вая | Знать -образную природу словесного искусства (П) Уметь -анализировать художественный текст; -давать характеристику герою (П) -характеризовать особенности сюжета, композиции, роль ИВС; -выражать своё отношение к прочитанному (П); -участвовать в диалоге. Уровень усвоения продуктивный Предметные компетенции коммуникативная ценностно – ориентационная | Чтение наизусть отрывка из поэмы А.Т. Твардовского «Василий Тёркин». Размышления «А был он лишь солдат». (Т) Мини – сочинение «Ради жизни на земле». (Т) | -владение моноло-гической и диалоги-ческой речью; -выбор и исполь-зование вырази-тельных средств языка. | И.В. Золотарёва «Поурочные разработки по литературе» 8кл. М., «ВАКО» 2004г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 61 | Вч Стихи поэтов о Великой Отечественной войне (А.Ахматова, В. Самойлов, М. Джалиль, поэты, не вернувшиеся с войны) (групповая работа) Цель Развитие письменной и устной речи, формирование умений логически строить свой ответ, подкрепляя текст стихов, совершенствовать навык выразительного чтения. | Иссле-дова-тельская Грамзап стихов о ВОВ. | Самосто-ятельное планиро-вание и прове-дение исследо-вания | Группо-вая | Знать -поэтов военного времени и их творчество; -знать стихи наизусть Уметь -выразительно читать произведения в т.ч. наизусть; - соблюдать нормы литературного произношения; (П) -владеть различными видами пересказа; -участвовать в диалоге по прочитанным произведениям. (П) Уровень усвоения продуктивный Предметные компетенции коммуникативная ценностно – ориентационная рефлексивная | Сост. литературную композицию по стихам о ВОВ (Т) Сост. мультилите-ратурного проекта (Т) | -владение монологической и диалогической речью; -умение вступать в речевое общение, участво-вать в диалоге, диспуте. - осознан-ное и беглое чте-ние текстов различных стилей и жанров | А. Бороздина Поэзия военного поколения.- Литература №18, Стр996 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 62 | А. Платонов «Возвращение» Возвращение к человечности, состраданию. Цель: : воспринимать и анализировать худ. текст, формулировать тем,. идею, проблематику, давать характеристику героев | Поиско-вая | Проблем ные задания | Группо-вая | Уметь выразительно читать произведение; -анализировать художественный текст; (П) -формулировать тему, идею, проблематику; (П) -выражать свою точку зрения. (П) Уровень усвоения продуктивный Предметные компетенции коммуникативная смыслопоисковая | Уметь участвовать в диалоге, понимать чужую точку зрения и аргументировано отстаивать свою (Т) | Владение монологической и диалогической речью; -умение вступать в речевое общение, участие в диалоге, диспуте. | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 63 | В.П.Астафьев Тема детства в творчестве писателя. «Фотография на которой меня нет». Жизнь сибирской деревни в 30-е годы, чистота отношений между людьми, отзывчивость на добро. Цель Познакомить учащихся с жизнью и творчеством В. Астафьева. Вызвать интерес к теме детства в рассказе «Фотография , на которой меня нет». Совершенствовать навык анализа художественного произведения. | Поиско-вая | Организа-ция сов-местной учебной деятель-ности | Группо-вая | Знать -основные факты жизни и творчества писателя; -содержание рассказа. Уметь -воспринимать и анализировать худож. произведение; (П) -выделять и формулировать тему, идею, проблематику изучаем.произв. (П) -владеть различными видами пересказа. Уровень усвоения продуктивный Предметные компетенции коммуникативная смыслопоисковая | Рассуждения -роль бабушки в жизни писателя; -сопоставление с образом бабушки в творчестве М. Горького (Т) -образ учителя | Осознан-ное и беглое чтение текстов различных стилей и жанров, проведе-ние информа-ционно-смысло-вого анализа текста | Л. Смирнов Постижение духовной природы человека.- ЛВШ №4, 1995 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| | | | | | | | | | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
| 64 | Русские поэты о Родине, родной природе и о себе. Поэты Русского Зарубежья об оставленной Родине. Цель Познакомить учащихся с гражданской поэзией русских поэтов и поэтов Русского Зарубежья; Создать условия для осмысления этой темы в творчестве поэтов. (Иннокентий Анненский, Николай Заболоцкий, Николай Рубцов, Николай Оцуп, Зинаида Гиппиус, Иван Бунин) | Поиско вая Выс-тавка сб. стихов совре-менных поэтов | Проблем ные задания | Группо-вая | знать Образную природу словесного искусства. (П) Уметь -определять род и жанр литературного произведения; -выразительно читать стихи, в том числе выученные наизусть; -строить устные и письменные высказывания в связи с изученными произведениями; -участвовать в диалоге по прочитанным произведениям (П) Уровень усвоения продуктивный Предметные компетенции коммуникативная ценностно – ориентационная | Рассуждения - …Отчизне посвятим души прекрасные порывы… - «Мне трудно без России». (Т) подгот. литерат. композицию по творчеству Н. Рубцова | Осознан-ное и беглое чте-ние текста различных стилей и жанров, проведе-ние инфор-мационно-смысло-вого ана-лиза текста. | И.В. Золотарёва «Поурочные разработки по литературе» 8кл. М., «ВАКО» 2004г. М.Бондаренко поэзия Н.Рубцова в школе – ЛВШ №8, 1998г. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||