Тамакова Гульсария Закировна Категория I предмет русский язык, литература
| Вид материала | Литература |
- Жиркова Р. Р. Жондорова Г. Е. Мартыненко Н. Г. Образовательный модуль Языки и культура, 815.79kb.
- Программа аттестационных испытаний Филологический факультет Бакалавриат по направлению, 653.74kb.
- Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 03 Старославянский язык Специальность 050301 Русский, 623.41kb.
- Авдецкий Александр Константинович высшая категория Русский язык и литература, 162.55kb.
- Программа вступительного экзамена в магистратуру направление подготовки, 190.61kb.
- Русский язык общие сведения о языке, 1950.63kb.
- Примерные программы вступительных испытаний в высшие учебные заведения русский язык, 596.19kb.
- Путилина Инна Константиновна Лингвистика Материалы для изучения средств художественной, 363.14kb.
- Литература Материально-техническое и информационное обеспечение дисциплины > Методические, 280.91kb.
- Методические указания к практическим занятиям Специальность 050301 «Русский язык, 836.34kb.
Таблично-графическая схема рабочей программы (102ч) (2)
| 4. 5. 6. | Люди Древней Руси. Б.Зайцев «Преподобный Сергей Радонежский» Нравственный и духовный подвиг Преподобного. Цель Сформировать представление о жанре житийной литературы, о высоких нравственных. и духовных качествах людей, старины русской, о языке сочинений Аввакума как образце народного языка Из «Жития А. Невского». Защита русских земель от нашествий и набегов врагов. Бранные подвиги А.Невского и его духовный подвиг самопожертво-вания Цель Продолжить формирование представления о жанре житийной литературы. Работа над особен- ностями «Жития Александра Невского» | Поиско-вая Картина М.Несте-рова «Виде-ние отроку Варфо-ломею» Репродуктивная Репро-дукция картины К.Ва-сильева «Алек-сандр Невский» | Организа-ция совместной учебной деятельности Практикум | Группо-вая Группо-вая | Знать -содержание и историческую основу «Жития С.Радонежского» Уметь -воспринимать и анализировать художественный текст; -определять род и жанр произведения Уровень усвоения продуктивный. Предметные компетенции коммуникативная ценностно- ориентационная Знать -особенности житийного жанра в литературе-содержание и идейность изучаемого произведения Уметь -определять худ. особенности «Жития»(канонические черты) - воспринимать и анализировать художественные черты (П) Уровень усвоения продуктивный. Предметные компетенции коммуникативная ценностно-ориентацион ная | Использование материала с уроков ИЗО МХК Восстановить по тексту путь превращения Варфоломея в святого Сергея Радонежского Творческая работа В чём разница образов А.Невского в «Житии» и в худ. фильме «А. Невский». (Т) | -Выбор вида чтения в соответ-ствии с поставлен-ной целью -извле-чение информации из раз-личных источ-ников Способ-ность пере-давать содержа ние текста в сжатом или развёр- нутом виде Владение монологи- ческой и диалоги-ческой речью | Т.М. Степанова «Учить не учительствуя» Б. Зайцева «С.Радонеж- ский» ЛВШ №6,2001 И.В. Золотарева «Поурочные разработки по литературе» 8класс М «ВАКО» 2004г. Александрова К. «Древнерусская литература в 8 классе». Лит.№40-1995г. Методика И.В. Золотарё- вой «Поурочные разработки» 8класс стр.307 | |||||||||||||||
| 7. | Повесть о Шемякином суде. Цель: иметь понятие о чертах демократической литературы, идейном содержании и художественном своеобразии повести. | Объяснительно-иллюстр | Аналити-ческая беседа | Группо-вая | Знать основные черты демократической литературы. Уметь анализировать идейное содержание и художественное своеобразие повести (П) коммуникативная | | Владение монологи- ческой и диалоги-ческой речью | | |||||||||||||||
| 8. 9. | Н.М. Карамзин 18в. Слово о писателе. Историческая основа повести «Наталья, боярская дочь». События повести и характеры героев. Новаторство повести «Наталья, боярская дочь» Цель Создать условия для понимания вопроса о роли писателя в литературе 18 века. Дать понятие о сентиментализме как литературном направлении. Проследить черты сентиментализма в повести; зарождение романтизма. | Объяснительно-иллюстр. Репро-дукция картины И. Пчёлко «На-талья, боярская дочь». | Аналити-ческая беседа | Группо-вая | Знать -основные этапы жизненного пути Н.М. Карамзина; -условия возникновения сентиментализма как литературного направления; -содержание повести Уметь -воспринимать и анализировать текст; -определять жанр литературного произведения; -формировать идею, проблема- тику произведения; -давать характеристику герою (П) Уровень усвоения продуктивный. Предметные компетенции коммуникативная ценностно- ориентационная | Мини – сочинение «Какими приёмами раскрывает автор «жизнь сердца» своих героев? (Т) | Умение развернуто обосно-вывать суждения, приводить доказательства, используя цитатный материал Владение монологи-ческой и диалогической речью | И.В. Золота- рёва «Поурочные разработки» 8класс стр.314 М. «ВАКО» 2004г. | |||||||||||||||
| 10. | И.А. Крылов. Басни Лягушки, просящие царя«, «Обоз». Идейное содержание басен. Особенности басни как жанра. Историзм произведений И.А. Крылова Цель: углубить понятие о басне как жанре, совершенствовать навыки анализа басни как эпического произведения. | Поиско вая | Проблем ные задания | Группо вая | Знать о басне как жанре. Уметь анализировать басню как эпическое произведение, выразительно читать и инсценировать, владеть навыками контроля и оценки своей деятельности (К) (ЛС) Творческий | | Владение монологи-ческой и диалогической речью, самостоятельное выполне ние различных творческих работ | | |||||||||||||||
| 11. | К.Ф. Рылеев. «Смерть Ермака». Дума как романтическое произведение. Историзм Цель: иметь представление о думе как жанре, исторической основе произведения, уметь выразительно читать, анализировать поэтический текст, пользоваться справочной литературой | Поиско вая | Проблем ные задания | Группо вая | Знать о думе как жанре, исторической основе произведения. Уметь выразительно читать, анализировать поэтический текст, пользоваться справочной литературой (К) (Ц-О) Поисковый | Уметь готовить сообщение о жизни и творчестве Рылеева, используя различные источники информации К) (Ц-О) Поисковый | Извлече-ние необходимой информа-ции из источ-ников «Сво-бодная работа с поэти-ческими текстами | | |||||||||||||||
| 12. | Русская литература 19в. А.С. Пушкин «Капитанская дочка». Историческая основа повести. Пушкин в работе над историческим материалом. Композиция. Жанр. Цель на всю тему Должны иметь представление об исторической основе романа, о жанре, композиции, идейном содержании, системе характеров,(углубить понятие о художественном образе-хар-ре), средствах хар-ки персон.(портрете, пейзаже, речи героя и т.д.), продолжать совершенствовать Навык составления сравнит. хар-ки персонажей, уметь выбирать тему сочинения, опред. её границы, аргументи- рованно, по плану её раскрывать | Объяснительно-иллюстр. в/ф «Писате-ли России. Пушкин» (19мин) использ. м-ла с урока истории о Пугачев-ском восстании | Беседа, работа с книгой | Группо-вая, фронтальная | Знать -основные факты жизни и творческого пути А.С. Пушкина; -исторические источники; -содержание изучаемого произведения Уметь -владеть различными видами пересказа; -участвовать в диалоге по прочит. произв. -выявлять авторскую позицию (П) Уровень усвоения продуктивный предметные компетенции коммуникативная смыслопоисковая | Уметь делать сообщение о Пугачёвском восстании, о работе Пушкина над Образом Пугачёва (Отрывки из «Истории Пугачёвского бунта» А.С. Пушкина) (К) (ЛС) продуктивный | Исполь-зование различных видов чтения Владение монологи- ческой и диалоги-ческой речью | К.П. Лахост- ский «Пушкин в школе» - Ленинград 1959 И.В. Золота- рёва «Поурочные разработки» 8класс М. «ВАКО» 2004г. | |||||||||||||||
| 13. | А.С. Пушкин «Капитанская дочка» Главы 1-3. Формирование личности П.Гринёва «Я рос недорослем» Цель Определить жанровые особенности произведения, проследить по тексту этапы формирования характера Петра Гринёва-молодого русского дворянина | Объяснительно – иллю- стратив-ная | Анали-тическая беседа; работа с текстом | Группо-вая | Знать -содержание изучаемого произведения -этапы формирования характера героя Уметь -владеть различными видами пересказа; - участвовать в диалоге по прочитанному произведению; -выделять смысловые части текста (П) Уровень усвоения продуктивный Предметные компетенции коммуникативная смыслопоисковая | Рассуж.: роль отца, матери, Савельича в воспитании Петруши Гринёва. Сообщения: -первые жизненные испытания П. Гринёва; -Что такое милосердие? (Т) | Владение основными видами публич-ных выступле-ний; Следо-вание этическим нормам и правилам ведения диалога | М.И. Гильдельсон «Капитанская дочка»: Коммент.-Л., 1977 Альбом «А.С. Пушкин», 8кл. | |||||||||||||||
| 14. | Гринев в Белогорской крепости «Русское семейство Мироновых» Анализ 3-5гл. Цель Проследить по тексту путь духовного становления главного героя; его отношения с людьми. | Объясн. иллюстративная | Аналитическая беседа; работа с книгой | Группо-вая | Знать -содержание изучаемых глав в тексте; -систему художественных образов повести. Уметь -владеть различными видами пересказа; -участвовать в диалоге по вопросам; -давать характеристику героям. (П) Уровень усвоения продуктивный предметные компетенции коммуникативная смыслопоисковая | Письменный. ответ «Как и почему изменилось отношение Гринёва к своему пребыванию в крепости?». (Т) | Владение основ-ными видами публич-ных выступле-ний; -Следо-вание этическим нормам и правилам ведения диалога | Б.И. Турьянская Е.В. Комиссарова «Литер-ра в 8 классе» «Урок за уроком» Москва «Русское слово» 2000г. | |||||||||||||||
| 15. | Гринёв и Швабрин. Проблемы чести, достоинства, нрав- ственности поступка. Сравнительная характеристика. Цель Сформировать представление о двух героях по- вести-Гринёве и Швабрине, их поступках и мо- тивах поведения. Выделить основные проблемы | Поиско-вая Фрагмент Из х/ф «Капитанская дочка» | Проблем-ные задания | Групп-овая | Знать -содержание изучаемых глав в тексте; -систему художественных образов Уметь -сопоставлять эпизоды текста и сравнивать героев; -выражать своё отношение к поступкам героев; -выявлять автор- скую позицию (П) Уровень усвоения продуктивный Предметные компетенции коммуникативная смыслопоисковая | Сообщения -роль пейзажа и интерьера в ху- дожественном тексте; -роль эпиграфа в повести. (Т) | Владение основны-ми видами публич-ных выступле-ний; Следо-вание эти-ческим нормам и правилам ведения диалога | Б.И. Турьянская Е.В.Комисса-рова «Литература в 8 классе» «Урок за уроком» Москва «Русское слово» 2000г. | |||||||||||||||
| 16. | А.С. Пушкин «Капитанская дочка». Главы 4-7. Гринёв и Маша Миронова . Нравственная красота героини. Цель Создать условия для раскрытия смысла названия повести; отметить душевное богатство, нравственную чистоту, народную основу образа. | Объяснительно – иллюст- ративная Фрагмент Из х/ф «Капитанская дочка» | Аналитическая беседа; | Группо-вая | Знать -содержание изучаемых глав в тексте; -систему художественных образов Уметь -владеть различными видами пересказа; -строить устные и письменные высказывания; -выражать своё отношение к поступкам героев; участвовать в диалогах. (П) Уровень усвоения продуктивный Предметные компетенции коммуникативная смыслопоиско-вая | Исценировка отрывков из романа Найти в тексте «зеркальные сцены» (Т) | Владение монологи- ческой и диалогической речью Умение развёрнутообосновы-вать суждения, приводить доказатель-ства, используя цитатный материал | И.В. Золота- рёва «Поурочные разработки» 8класс М. «ВАКО» 2004г. | |||||||||||||||