Учебный план на 2010-2011 учебный год (пятидневная неделя)моу осиковской основной общеобразовательной школы 59 Всего: 59
| Вид материала | Пояснительная записка |
- План работы общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №26, 518.31kb.
- Анализ учебной деятельности моу сош №55 за 2010-2011 учебный год, 2734.33kb.
- Публичный доклад муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 644.21kb.
- Приказ №413 «а» от 31 августа 2010 года Принять «Образовательную программу на 2010-2011, 464.33kb.
- Учебный план образовательного процесса; финансовое обеспечение, 549.37kb.
- Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №39 п. Дальнее Поле Песчанокопского района, 752.8kb.
- Планработ ы первоуральской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы, 2214.41kb.
- Доклад содержит общую характеристику учреждения, контингента обучающихся, информацию, 654.17kb.
- Отчёт работы моу сош с. Апалиха за 2010-2011учебный год, 463.19kb.
- Годовой план работы государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной, 1737.39kb.
| 22 | | С.50-54 | Планета Земля, ее форма. Глобус – модель Земли. Проверим себя и оценим свои достижении. Урок - практикум | 1ч | Земля-планета, общее представление о форме Земли, глобус как модель Земли. | Знать название нашей планеты. | Солнечная система. Планеты солнечной системы | Пр.р. 7 Знакомство с глобусом. | Работать с готовой моделью (глобусом, физической картой). | | |
| | Как, откуда и куда? - 13 ч | | |||||||||
| 23 | | С.56-59 | Как живёт семья? Проект «Моя семья? Семья - это самые близкие люди. Что объединяет членов семьи. И мен, отчества и фамилии членов семьи. Жизнь семьи. | 1ч | | Рассказывать о жизни семьи по рисункам учебника. | Семья | Интервьюи-ровать членов семьи | Рассказывать об интересных событиях семьи. Оценивать значение семьи для человека и общества. Составлять экспозицию выставки. | | |
| 24 | | С.60-61 | Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств: воды, воздуха. Водоёмы, их разнообразие (море, река); использование человеком. Откуда в наш дом приходит вода и куда она уходит? Урок ознакомления с новым материалом | 1ч | Правила обращения с водой Река, использование человеком. | Знать свойства воды. Уметь выполнять изученные правила поведения. Знать названия больших рек, их значение в жизни человека | Очистные сооруже-ния. Пресная, морская вода. Исток реки, устье реки | Проводить опыты по очистке воды. | Анализировать влияние современного человека на природу. Работать с готовой моделью (глобусом, физической картой). Обсуждать необходимость экономии воды. | | |
| 25 | | С.62-63 | Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с электричеством. Урок - практикум Откуда в наш дом приходит электричество? Итоговое тестирование (первое полугодие) | 1ч | Основные правила обращения с электричеством | Знать свойства воды. Уметь выполнять изученные правила поведения. | Электро-станции. | Пр.р. 8 Сборка простейшей электричес-кой цепи (по усмотрению учителя) | Объяснять основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Отличать электроприборы от других бытовых приборов, не использующих электроэнергию. Анализировать схему выработки электричества. | | |
| 26 | | С.64-65 | Средство связи: почта, телефон. Телефоны экстренной помощи Как путешествует письмо? | 1 ч | Способы познания окружающего мира | Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворе-ния познаватель-ных интересов | История марки, конверта Экскурсия на почту | | Проводить групповые наблюдения за трудом людей во время экскурсии на одном из предприятий родного края. Раскрывать возможности массовой информации. | | |
| 27 | | С.66-67 | Куда текут реки? | 1 ч | Расширение и уточнение представлений детей о водоёмах. | | | Проводить опыт по «изготовле нию» морской воды | Прослеживать по рисунку-схеме путь воды из реки в море. Различать пресную и морскую воду. Сочинять сказочную историю по рисунку. | | |
| 28 | | С.68-69 | Вода, состояние воды. Изучение свойств снега и льда. Откуда берутся снег и лёд? Урок – практикум. | 1ч | Разнообразие веществ в окру-жающем мире; твердые, жидкие. Вода; легко определяемые свойства воды (текучая, не имеет цвета и запаха) | Знать основные свойства снега и льда. | | Пр.р. 9 Изучение свойств снега и льда. | Наблюдать простейшие опыты по изучению свойств снега и льда. | | |
| 29 | | С.70-71 | Растения-живые организмы. Свет, вода, почва - условия жизни растений. Как живут растения? Урок – практикум. | 1ч | Условия, необходимые для жизни растения (свет, тепло, воздух, вода). | Знать общие условия, необходимые для жизни живых организмов. Уметь подтверждать свои ответы примерами. | Части растений. | Пр.р. 10 Отработка простейших приемов ухода за комнатными растениями | Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. | | |
| 30 | | С.72-73 | Животные - живые организмы. Свет, вода, пища - условия жизни животных. Как живут животные? Комбинированный урок. | 1ч | Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным. | Жилища животных. | | Характеризовать условия, необходимые для жизни животных. | | ||
| 31 | | С.74-75 | Бережное отношение человека к животным Птицы, прилетающие к кормушке. Как зимой помочь птицам? Урок - практикум | 1ч | Природные столовые | Пр.р. 11 Изготовле-ние простейшей кормушки для птиц. | Исследовать (на основе наблюдений) связи жизнедеятельности птиц и времени года. | | |||
| 32 | | С.76-77 | Природа- источник удовлетворения потребностей людей. Зависимость жизни человека от природы. Откуда берется шоколад, изюм и мед. Комбинированный урок. | 1ч | Изготовление шоколада, изюма, меда | Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворе-ния познаватель-ных интересов. | | | Анализировать примеры использования человеком богатств природы. | | |
| 33 | | С.78-79 | Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств: воды, воздуха. Откуда берется и куда девается мусор? Комбинированный урок | 1ч | Зависимость жизни человека от природы и её состояния. Положительное влияние человека на природу. Правила поведения в природе. | Знать о происхожде-нии мусора, понятии «отходы», правильном обращении с мусором, пищевыми отходами в домашних условиях. Уметь выполнять правила поведения в природе. | Переработ-ка мусора | | Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы. Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы. | | |
| 34 35 | | С.80-81 С.82-87 | Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу. Охрана природных богатств: воды, воздуха. Откуда берутся вещества, загрязняющие окружающую среду. Как сделать Землю чище. Откуда в снежках грязь? Проверим себя и оценим свои достижения. Презентация проекта « Моя семья» | | Способы познания окружающего мира Проверка знаний и умений. Представление результатов проектной деятельности. | Уметь ис-пользовать приобретенные знания для удов-летворения познава-тельных интересов. | | Исследовать снежки и снеговую воду на наличие загрязнений. | Обсуждать источники появления загрязнений в снеге. Формулировать предложения по защите окружающей среды от загрязнений. Отвечать на итоговые вопросы. Выполнять тестовые задания учебника. Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. | | |
| | Где и когда? - 12 ч | | |||||||||
| 36 | | С.4-5 | Когда учиться интересно? Знакомство с целями и задачами раздела. | | Условия интересной и успешной учёбы: хорошее оснащение помещения, хороший коллектив. | | | Работа в паре: сравнивать фотографии в учебнике. | Анализировать иллюстрации учебника, обсуждать условия интересной и успешной учёбы. Рассказывать о своём учителе, рассказывать о случаях взаимопомощи в классе. | | |
| 37 | | С.6-7 | Проект «Мой класс и моя школа» Комбинированный урок | | | | | | Фотографировать наиболее интересные события в классе, здание школы. Коллективно составлять рассказ о школе и классе. Оформлять фотовыставку. | | |
| 38 | | С.8-9 | Представление о времени. Настоящее. Прошлое, будущее. Дни недели Когда придет суббота? Комбинированный урок. | 1ч | Времена года, их особенности (на основе наблюдений) | Уметь использовать приобретенные знания для установления между сезонными изменениями в неживой и живой природе. | Календарь | | Отображать с помощью карточек последовательность дней недели. Называть любимый день недели и объяснять почему. | | |
| 39 | | С.10-11 | Представление о времени. Настоящее. Прошлое, будущее. Времена года Когда наступит лето? Комбинированный урок. | 1ч | | | Характеризовать признаки времен года. Называть времена года в правильной последовательности, характеризовать природные явления. | | |||
| 40 | | С.12-13 | Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Холодные и жаркие районы Земли Где живут белые медведи? Комбинированный урок. | 1ч | Связи между неживой и живой природой. Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода. | Знать условия, необходимые для жизни животных | Антаркти -да | | Понимать и пересказывать и тексты о природе. Характеризовать условия, необходимые для жизни животных. | | |
| 41 | | С.14-15 | Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Холодные и жаркие районы Земли Где живут слоны? Комбинированный урок | 1ч | Саванна | | Находить на глобусе экватор и жаркие районы Земли, характеризовать их. Приводить примеры животных жарких стран. Отвечать на вопросы и оценивать достижения. | | |||
| 42 | | С.16-17 | Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Перелетные птицы, Где зимуют птицы и как ученые узнали об этом Комбинированный урок | 1ч | Связи между неживой и живой природой. Условия жизни на земле: свет, тепло, воздух, вода. | Знать условия, необходимые для жизни животных. | Перелет-ные птицы | | Понимать и пересказывать и тексты о природе. Характеризовать условия, необходимые для жизни птиц. Объяснять причины отлёта птиц. Приводить примеры зимующих и перелётных птиц. | | |
| 43 | | С.18-19 | Представление о далеком прошлом Земли. Динозавры – удивительные животные прошлого. Как ученые изучают динозавров. Комбинированный урок. | 1ч | Динозавры | | Характеризовать условия, необходимые для жизни животных. Понимать и пересказывать и тексты о природе. | | |||
| 44 | | С.20-21 | Одежда людей в прошлом и теперь. Комбинированный урок. | 1ч | Отдельные события, традиции людей в разные исторические времена. | Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворе-ния познаватель-ных интересов. | Виды одежды | | Работать с текстом и иллюстрациями учебника Описывать одежду людей по рисунку, отличать национальную одежду своего народа. Изготавливать маскарадный костюм. | | |
| 45 | | С.22-23 | Наземный транспорт. Велосипед в твоей жизни. Правила безопасного обращения с велосипедом. Когда изобрели велосипед? Урок- игра. | 1ч | Отдых в семье | | Изобретения | | Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом. Сравни-вать старинные и современные велосипеды. | | |
| 46 | | С.24-25 | Когда мы станем взрослыми? Место работы членов семьи, их профессии. Комбинированный урок. | 1ч | Труд в семье, на производстве. | Знать профессии своих родителей. | Профессии людей . | | Сравнивать жизнь взрослого и ребёнка. Определять по фотографиям профессии людей. | | |
| 47 | | С.26-30 | Проверим себя и оценим свои достижения. Презентация проекта «Мой класс и моя школа». | 1 ч | Формирование адекватной оценки своих достижений. | | | Обсуждать выступления однокласни-ков | Выполнять тестовые задания учебника. Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. | | |
| | Почему и зачем? - 18 ч | | |||||||||
| 48 | | С.32-33 | Почему солнце светит днём, а звёзды ночью? Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла всего живого на Земле. Комбинированный урок. | 1ч | Земля-планета, общее представление о форме Земли. Условия жизни на земле: Свет, тепло, воздух, вода Луна – естественный спутник Земли. | Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворе-ния познаватель-ных интересов о нашей планете, о родном крае. | Созвездия | | Излекать (по заданию учителя) необходимую информацию из учебника и дополнительных источников и обсуждать полученные сведения. | | |
| 49 | | С.34-35 | Луна – естественный спутник Земли. Почему на Луне не живут люди? Почему луна бывает разной? Комбинированный урок. | 1ч | | | Анализировать схемы движения Луны вокруг Земли и освещение её поверхности Солнцем. Моделировать из плас-тилина форму Луны. | | |||
| 50 | | С.36-37 | Примеры явлений природы: ветер, дождь. Почему идёт дождь и дует ветер? Комбинированный урок | 1ч | Способы познания окружающего мира | Знать понятие «осадки». Уметь отмечать погоду в дневнике наблюдений. | Виды дождей | Работа в группах: Рассказы-вать о видах дождя (ли-вень,косо-хлёст, сит- ничек ). | Наблюдать за дождями и ветром. Отбирать из списка слов те, которые подходят для описания ветра; объяснять причину возникновения дождя. | | |
| 51 | | С.38-39 | Личная гигиена школьника. Как беречь уши Почему звенит звонок? Урок – практикум. | 1ч | Способы познания окружающего мира: наблюдения, опыты. | Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворе-ния познаватель-ных интересов о родном крае. | Эхо | Передавать голосом звуки окружающего мира. | Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья. | | |
| 52 | | С.40-41 | Примеры явлений природы: гроза, дождь. Цвета радуги. Почему радуга разноцветная? Урок - игра | 1ч | | | Наблюдать объекты и явления природы, характеризовать их особенности. Называть цвета радуги. | | |||
| 53 | | С.42-43 С.44-45 | Разнообразие растений и животных. Объяснение названий растений и животных. Что эти названия рассказывают о своих хозяевах. Почему мы любим кошек и собак? Комбинированный урок Проект « Мои домашние питомцы» | 1ч | Способы познания окружающего мира: наблюдения, Опыты Знакомство с материалами учебника, распределение заданий. | Знать названия 2-3 растений и животных. Обсуждение способов и сроков работы. | Названия животных. | Ролевая игра, моделирующая взаимоотношения хозяина и питомца. | Описывать по плану своего домашнего питомца. Рассказывать по рисункам учебника об уходе за кошкой и собакой. Наблюдать за домашним любимцем и фиксировать результаты наблюдений. Презентовать свой проект с демонстрацией слайдов | | |
| 54 | | С.46-47 | Бережное отношение человека к растениям и животным. Почему не нужно рвать цветы и ловить бабочек. Комбинированный урок. | 1ч | Правила поведения в природе. Оценка своего и чужого поведения (на конкретных примерах). | Уметь выполнять правила поведения в природе. Формулиро вать правила поведения в природе. | | | Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы. Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы. | | |
| 55 | | С.48-49 | Правила поведения в лесу. Бережное отношение к окружающему миру. Почему в лесу мы будем соблюдать тишину? Урок – практикум. | 1ч | | Устанавли - вать причинно-следствен - ные связи | Обсуждать в группах и объяснять правила поведения в различных ситуациях (в парке, в лесу) Оценивать конкретные примеры поведения в природе. | | |||
| 56 | | С.52-53 | Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня. Зачем мы спим ночью. Правила подготовки ко сну Комбинированный урок Итоговое тестирование (второе полугодие). | 1ч | | | | | Объяснять влияние режима дня на здоровье младшего школьника. Рассказывать о сне животных , обсуждать информацию о живот-ных, которые не спят ночью, содержащуюся в «Зелёные страницы». | | |
| 57 | | С.54-55 | Роль растений в природе и жизни людей. Бережное отношение к жизни растений. Разнообразие овощей и фруктов. Витамины. Почему овощи и фрукты перед едой надо мыть Почему нужно есть много овощей и фруктов? Урок – игра. | 1ч | Правила поведения в природе. Оценка своего и чужого поведения (на конкретных примерах. | Уметь выполнять правила поведения в природе. | Витамины | Различать овощи и фрукты | Анализировать примеры использования человеком богатств природы. Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы. Сравнивать роль овощей и фруктов, витаминов А, В и С в жизнедеятельности организма. | | |
| 58 | | С.56-57 | Личная гигиена школьника. Почему нужно чистить зубы и мыть руки. Урок – практикум. | 1ч | Личная гигиена. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня. | Знать правила сохранения и укрепления здоровья | Гигиена | Пр.р. 12 «Простей-шие правила гигиены (чистка зубов, мытье рук и др» | Моделировать в ходе практической работы ситуации по применению правил сохранения и укрепления здоровья. | | |
| 59 | | С.58-59 | Зачем нам телефон и телевизор? | 1 ч | Почта, телеграф, телефон-средства связи. | | | Сравнивать старинные и современ ные предметы. | Различать средства связи и массовой информации. Рассказывать с опорой на рисунок о видах телефонов. | | |
| 60 | | | Водный транспорт. Правила пользования транспортом. Зачем строят корабли? Урок - игра | 1ч | Способы познания окружающего мира: наблюдение | Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворе-ния познаватель-ных интересов, поиска дополнитель-ной информации | Как устроен корабль | | Участвовать в учебной игре о правилах пользования транспортом. | | |
| 61 | | | Наземный транспорт. Правила пользования транспортом. Зачем нужны автомобили? Комбинированный урок. | 1ч | Как устроен автомобиль. | | Классифицировать автомобили и объяснять их назначение. По схеме-рисунку знакомиться с устройством автомобиля. | | |||
| 62 | | | Наземный транспорт. Правила пользования транспортом. Поезд и железная дорога. Зачем нужны поезда? Комбинированный урок. | 1ч | Эстакада. Локомотив. | | Классифицировать поезда в зависимости от их назначения. Рассказывать об устройстве железной дороги, осуществлять самоконтроль. | | |||
| 63 | | | Воздушный транспорт. Правила пользования транспортом. Зачем строят самолёты? Комбинированный урок. | 1ч | Как устроен самолет. | | Классифицировать самолёты в зависимости от их назначения. Знакомиться с устройством самолёта. | | |||
| 64 | | | Зачем летают в космос? Искусственные спутники Земли, их назначение. Космические станции. Урок ознакомления с новым материалом. | 1ч | Искусствен-ные спутники Земли. | | Анализировать влияние современного человека на природу, оценивать примеры зависимости благополучия жизни людей от состояния природы. Приводить примеры зависимости удовлетворения потребностей людей от природы. Участвовать в конкурсе рисунков «Чудесный мир природы» | | |||
| 65 | | | Экология – наука, которая учит нас бережно относиться к окружающему миру, к своей планете. 22 апреля - День Земли Урок ознакомления с новым материалом. Почему мы часто слышим слово «экология»? | 1ч | Зависимость жизни человека от природы и её состояния. | Уметь выполнять правила поведения в природе, охранять её. | Цепи питания. | | | ||
| | Заключение - 1 ч | | |||||||||
| 66 | | | Средства массовой информации. Роль наблюдений, опытов, книг и других источников информации в познании окружающего мира. Урок применения знаний и умений. Проверим себя и оценим свои достижения. Презентация проекта «Мои домашние питомцы». | 1ч | Источники информации об окружающем мире. | Уметь использовать приобретен-ные знания для обогащения жизненного опыта, удовлетворе-ния познаватель-ных интересов | | Выполнять тестовые задания учебника. | Извлекать по заданию учителя необходимую информацию из учебника и дополнительных источников. Выступать с подготовленными сообщениями, иллюстрировать их наглядными материалами. | | |