Учебный план на 2010-2011 учебный год (пятидневная неделя)моу осиковской основной общеобразовательной школы 59 Всего: 59
| Вид материала | Пояснительная записка |
- План работы общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №26, 518.31kb.
- Анализ учебной деятельности моу сош №55 за 2010-2011 учебный год, 2734.33kb.
- Публичный доклад муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной, 644.21kb.
- Приказ №413 «а» от 31 августа 2010 года Принять «Образовательную программу на 2010-2011, 464.33kb.
- Учебный план образовательного процесса; финансовое обеспечение, 549.37kb.
- Анализ учебно-воспитательной работы моу сош №39 п. Дальнее Поле Песчанокопского района, 752.8kb.
- Планработ ы первоуральской специальной (коррекционной) общеобразовательной школы, 2214.41kb.
- Доклад содержит общую характеристику учреждения, контингента обучающихся, информацию, 654.17kb.
- Отчёт работы моу сош с. Апалиха за 2010-2011учебный год, 463.19kb.
- Годовой план работы государственного образовательного учреждения средней общеобразовательной, 1737.39kb.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ОБУЧАЮЩИХСЯ 1 КЛАССА
В результате изучения окружающего мира обучающийся должен знать/понимать:
- растения дикорастущие и культурные;
- животные дикие и домашние;
- насекомые, рыбы, птицы, звери;
- основные признаки времён года;
- имена и отчества родителей, основные формы благодарности, просьбы, благодарности, извинения, культура поведения в общественных местах;
- название нашей планеты, родной страны и ее столицы; региона, где живут учащиеся; родного города (села);
- государственную символику России;
- общие условия, необходимые для жизни живых организмов;
- правила сохранения и укрепления здоровья;
- основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоемах, в школе);
уметь:
- определять признаки различных объектов природы (цвет, форму, сравнительные размеры);
- различать объекты природы и изделия; объекты неживой и живой природы;
- различать части растения;
- распознавать изученные растения, животных;
- вести наблюдения в природе под руководством учителя;
- выполнять правила поведения в природе;
- выполнять правила личной гигиены и безопасного поведения на улице;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
обогащения жизненного опыта, решения практических задач с помощью наблюдения, измерения, сравнения;
- определения температуры воздуха, воды, тела человека с помощью термометра;
- установления связи между сезонными изменениями в неживой и живой природе;
- ухода за растениями (животными);
- выполнения изученных правил охраны и укрепления здоровья, безопасного поведения;
- оценки воздействия человека на природу, выполнения правил поведения в природе и участия в ее охране;
- удовлетворения познавательных интересов, поиска дополнительной информации о родном крае, родной стране.
Календарно- тематическое планирование по предмету «Окружающий мир» (66ч)
| № | дата | Стра ни цы учеб ника | Тема раздела программы Тема урока Тип урока | Кол-во часов | Элементы содержания | Требования к уровню подготовки | Элементы дополни тельного (необязат.) содержа ния | Практичес-кая часть программы | Характеристика деятельности обучающихся (УДД) | | |
| | Введение -5ч | | |||||||||
| 1 | | С.3-8 | Задавайте вопросы! Природа- это весь многообразный мир, который окружает человека и может существовать без его участия. Урок - экскурсия | 1 ч | Природа – это то, что нас окружает, но не создано человеком. | Знать основные правила поведения в окружающей среде (на дорогах, водоёмах, в школе) | | Экскурсия (с целью ознакомления с ближайшим природным окруже-нием) | Различать растения и животных, используя информацию, полученную в ходе наблюдений и работы с иллюстрациями. Характеризовать особенности растений, домашних животных (на примере своей местности). | | |
| 2 | | С. 10-13 | Что такое Родина? Что мы знаем о народах России? Природа- это весь многообразный мир, который окружает человека и может существовать без его участия. Урок - путешествие | 1ч | Природные объекты и предметы, созданные человеком. | Уметь определять признаки разных объектов природы; решать практические задачи | | | Наблюдать объекты и явления природы, характеризовать их особенности. | | |
| 3 | | С.14-15 | Что мы знаем о Москве? Природа- это весь многообразный мир, который окружает человека и может существовать без его участия. Урок - игра | 1ч | Живая и неживая природа | Уметь использовать приобретенные знания и умения для выполнения изученных | | | Группировать объекты живой или неживой природы по отличительным признакам. | | |
| 4 | | С.16-17 | Школьник и его жизнь в школе. Правила поведения в школе и на уроке. Обращение к учителю. Урок – экскурсия Урок - ролевая игра Проект «Моя малая родина». | 1ч | Правила организации учебной работы, подготовка рабочего места, его освещенность, проветривание Классный, школьный коллектив | Знать об основных правилах поведения в школе, требованиях к организации учебной работы школьника, санитарно- гигиенических нормах к помещению, внешнему виду ученика | | Экскурсия по школе | Познакомиться с правилами поведения в школе, взаимоотношениями со взрослыми, сверстниками. Проводить групповые наблюдения во время экскурсии по школе (учимся находить класс, своё место в классе и т.п.). | | |
| 5 | | | Дорога от дома до школы. Правила безопасного поведения на дорогах в разное время года. Урок – экскурсия Урок - ролевая игра | 1ч | Дорога от дома до школы, правила безопасного поведения на дорогах | Уметь определять признаки разных объ-ектов при-роды; изготовить схему- макет своего пути в школу и до-мой с указа-нием опасных мест, где нужно быть осторожным и внима-тельным | | Экскурсия (с целью ознакомле-ния с ближайшим природным и социальным окружении-ем) | Проводить наблюдения в группах во время экскурсии по своему району. Изображать путь от дома до школы с помощью условных обозначений. Участвовать в игровых ситуациях по соблюдению правил уличного движения. Анализировать ситуации во время экскурсии по своему району (безопасное поведение на дороге). | | |
| | Кто и что? - 17 ч | | |||||||||
| 6 | | С.18-19 | Что у нас над головой? Звезды и планеты. Дневное и ночное небо. Урок – путешествие Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла всего живого на Земле. Урок ознакомления с новым материалом | 1ч | Неживая и живая природа | Уметь различать объекты неживой и живой природы | | | Наблюдать и сравнивать дневное и ночное небо, рассказывать о нём. Моделировать форму солнца и созвездий. Работать со взрослыми: находить на ночном небе ковш Большой Медведицы. Группировать объекты живой или неживой природы по отличительным признакам. Различать изученные полезные ископаемые, описывать их применения на примере своей местности. | | |
| | | | материалом | 1ч | Неживая и живая природа | Уметь различать объекты неживой и живой природы | Созвездие. Полярная звезда. Большая Медведица | | | ||
| 7 | | С.20-21 | Что у нас под ногами? Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Урок ознакомления с новым материалом. | 1ч | Неживая и живая природа | Уметь различать объекты неживой и живой природы. | Применение полезных ископаемых. | Пр.р. 1 Знакомство с разнооб-разием камней. | | ||
| 8 | | С.22-23 | Что общего у разных растений? Части растений :корень, стебель, лист, цветок, плод, семена Растения-живые организмы. Свет, вода, почва - условия жизни растений. Уход за одомашненными растениями, их многообразие и полезные свойства. Урок - практикум | 1ч | Растения, их разнообразие. | Уметь различать объекты неживой и живой природы, части растения; использовать приобретенные знания для ухода за растениями. | Родина декоративных комнатных растений. | Пр.р. 2 Находить у растений их части | Различать растения, используя информацию, полученную в ходе наблюдений и работы с иллюстрациями. Характеризовать особенности растений, (на примере своей местности). Различать цветки и соцветия, осуществлять самопроверку. Оценивать свои достижения. | | |
| 9 | | С.24-25 | Что растёт на подоконнике? Родина декоративных комнатных растений | | Разнообразие комнатных растений | | Родина декоративных комнатных растений. | Пр.р. 2 Знакомство с комнат-ными растениями, их распоз-навание с помощью атласа-определит. | Узнавать комнатные растения по рисункам; Приводить примеры комнатных растений; Рассказывать об особенностях любимого растения; Отвечать на поставленные вопросы. | | |
| 10 | | С.26-27 | Что растёт на клумбе? Растения - живые организмы. Свет, вода, почва - условия жизни растений. Уход за дикорастущими растениями, их многообразие и полезные свойства. Урок - практикум | 1ч | Растения, их разнообразие. Части растений (корень, стебель, лист, цветок, плод, семена. | Уметь различать объекты неживой и живой природы, части растения; использовать приобретенные знания для ухода за растениями. | | Пр.р. 3 Знакомство с растениями цветника, их распознава-ние с помо-щью атласа-определите-ля. | Понимать учебную задачу урока. Характеризовать условия, необходимые для жизни растений. Работать в паре: узнавать по фотографиям растения цветника, осуществлять самопроверку. Рассказывать о любимом цветке. | | |
| 11 | | С.28-29 | Что это за листья? Растения, их разнообразие. Урок ознакомления с новым материалом. | 1ч | Деревья, их наблюдение в ближайшем окружении, нахождение отличительных признаков (с использованием сравнения). | Уметь использовать приобретенные знания для удовлетворе-ния познаватель-ных интересов. | Значение листьев. | Пр.р. 4 Знакомство с лиственны-ми деревьями ближайшего природного окружения, их распознава-ние по листьям | Наблюдать осенние изменения окраски листьев на деревьях. Сравнивать и различать деревья, кустарники и травы. Узнавать листья в букете, гербарии, на рисунках и фотографиях. Описывать внешний вид листьев какого-либо дерева. | | |
| 12 | | С.30-31 | Что такое хвоинки? Растения, их разнообразие. Урок – практикум. | 1ч | Роль растений в природе и жизни людей, бережное отношение человека к растениям. Растения родного края, названия и краткая характеристика на основе наблюдений. | Уметь наблюдать объекты окружающего мира, устно их описывать. | Хвойные деревья. Хвоя. | Пр.р.5 Сравнитель-ное исследова-ние сосны и ели (по общему виду, хвоинкам, шишкам). | Приводить примеры хвойных и цветковых растений, выделять их отличия. Сравниватьель и сосну, описывать дерево по плану. Определять деревья с помощью атласа-определителя. | | |
| 13 | | С.32-33 | Кто такие насекомые? Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Насекомые, их отличия. Урок ознакомления с новым материалом. | 1ч | Животные, их разнообразие. Насекомые, рыбы, птицы, звери: различение групп животных по существенным признакам, легко выделяемых во внешнем строении (например, перья у птиц, шерсть у зверей) | Уметь приводить примеры представителей разных групп животных (2-3 представителя из изученных) Знать разнообразие животного мира. | Среда обитания и защитная окраска насекомых. | | Описывать внешний вид, характерные особенности представителей насекомых. | | |
| 14 | | С.34-35 | Кто такие рыбы? Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Рыбы, их отличия. Урок ознакомления с новым материалом. | 1ч | Виды рыб. | | Моделировать строение чешуи рыбы с помощью монет или кружочков из фольги. Описывать рыбу по плану. Приводить примеры морских и речных рыб с помощью атласа-определителя. | | |||
| 15 | | С.36-37 | Кто такие птицы? Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Птицы, их отличия. Урок ознакомления с новым материалом. | 1ч | Виды птиц | Исследовать строение пера птицы. | Работать в паре: узнавать птиц на рисунке, определять птиц с помощью атласа-определителя. Сочинять и рассказывать сказочную историю по рисунку. | | |||
| 16 | | С.38-39 | Кто такие звери? Животные, их разнообразие. Условия, необходимые для жизни животных (воздух, вода, тепло, пища). Звери, их отличия. Урок ознакомления с новым материалом. | 1ч | Среда обитания | Исследовать строение шерсти зверей. | Устанавливать связь между строением тела зверя и его образом жизни. Рассматривать иллюстрации учебника, извлекать нужную информацию. | | |||
| 17 | | С.40-41 | Что такое зоопарк? Охрана животного мира. Урок – игра. | 1ч | Роль животных в жизни людей, бережное отношение человека к животным. | | Среда обитания | | | ||
| 18 | | С.42-43 | Что окружает нас дома? Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. Урок ознакомления с новым материалом. | 1ч | Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. | Уметь выполнять изученные правила безопасного поведения. | Телефоны экстренной помощи. | | Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранение личного и общественного имущества. Осваивать правила поведения в разных ситуациях: как вести себя дома, на дорогах, в школе. | | |
| 19 | | С.44-45 | Что умеет компьютер? Средства массовой информации: телевидение, Интернет. Урок ознакомления с новым материалом. | 1ч | Правила безопасной работы на компьютере; основные требования при работе с компьютером, свойства и функции (общие представления и элементарные навыки). | Знать основные свойства и функции компьютера, их назначение. Уметь выполнять по просьбе учителя элементарные операции на компьютере. | Знакомство с компьюте-ром, простейшие приемы работы с ним. Экскурсия в компьютер-ный класс. | Пр.р. 6 Знакомство с компьюте-ром, простейшие приемы работы с ним | Работать с иллюстративным материалом Раскрывать возможности массовой информации. | | |
| 20 | | С.46-47 | Обучение безопасному обращению с вещами, компьютером, домашними животными. Что вокруг нас может быть опасным? Урок – игра. | 1ч | Правила противопожарной безопасности, основные правила обращения с газом, электричеством, водой. | Уметь выполнять изученные правила безопасного поведения. | Телефоны экстренной помощи. | Моделиро- вать устройство светофора. | Выявлять потенциально опасные ситуации для сохранения жизни и здоровья человека, сохранение личного и общественного имущества. | | |
| 21 | | С.48-49 | Наша Родина-Россия. Государственные символы. На что похожа наша планета? Урок – экскурсия. | 1ч | Россия- наша Родина. Родной город. | Знать название родной страны, родного города. | | Экскурсия к памятнику погибшим воинам. | Познакомиться с особенностями Государственного флага России (последовательность расположения полос, цвета флага). | | |