Семья из 4-х человек: родители, дочь (14 лет), сын 8 лет. Главенствует в семье мать. Родители педагоги
| Вид материала | Документы |
- Фронтовик и парижанин, 443.48kb.
- Программа класса: "Семья и Школа", 342.56kb.
- Тема проекта: «Никто не забыт, ничто не забыто», 202.99kb.
- Программа организации летней оздоровительной кампании «Лето 2011» моу гимназии №69, 129.27kb.
- Льготы по налогу на имущество физических лиц, 79.9kb.
- Студенческая семья: как она живет, 50.7kb.
- -, 466.68kb.
- Жанна родилась во Франции в крестьянской семье 6 января 1412 года. Ее родители были, 28.51kb.
- Жили-были два брата близнеца треугольника. Ибыла у них группа крови. Они жили дружно, 10.81kb.
- Как родителям помочь подростку выбрать будущую профессию, 57.29kb.
К психологу обратились родители девятиклассницы Ольги (15 лет). Проблему изложили следующим образом.
Дочь училась на отлично до (класса, Но в начале учебного года у нее возник роман с одноклассником Сергеем. Они три месяца все свободное время проводили вместе. Даже по школе ходили, взявшись за руки. Мы посчитали, что им еще рано встречаться в таком возрасте. Поговорили об этом сначала с Олей, потом с Сергеем, потом с его родителями и учителями. Ничего из принятых мер не повлияло на дочь и ее товарища.
Мы пошли на крайние меры и настояли, чтобы Сергея перевели в другую школу. Под давлением коллектива школы и родителей Сергей согласился перейти в другую школу. Ольга, когда узнала, что на таком решении настояли мы, ушла из дома. Мы ее нашли с помощью милиции. Она поселилась у Сергея на чердаке дома. Через два дня она снова ушла, уехала в другой город. Мы ее вновь нашли через несколько дней. С тех пор прошло 3 месяца. Она дома, но все время молчит. В школу ходит без желания, практически ничего не учит. Смотрит в окно целыми днями безучастно, ничего не хочет делать. Кушать заставляем силой. Спать ложится не раздеваясь.
Что мы сделали не так? Как нам надо было решать ситуацию с ранним ее увлечением? Что происходит с дочерью? Что нам сделать сейчас, чтобы восстановить благополучие в семье.
Ситуация № 117 « Беглец Вадим»
Рассказ со слов классного руководителя. Вадиму 13 лет.
У Вадима очень строгие родители. Они его не бьют и не ругают за шалости. Но по каждому незначительному его проступку родители с Вадимом ведут длительные нравоучительные беседы. Они крайне редко выполняют просьбы ребенка. На просьбу сына купить новый портфель, сладости или игрушку, они долго ему объясняют, как трудно им даются деньги и как они много работают.
Для справки: зарабатывают родители Вадима достаточно хорошо. Если веешь или сладости покупаются, то Вадим начинает чувствовать себя виноватым, так как его обычно долго упрекают тем, что ему были куплены вещи для развлечений или продукты, не приносящие пользу организму (конфеты и др. сладости).
Очень частыми обращениями родителей к сыну являются: «Ты должен», «Ты обязан», «Ты еще не зарабатываешь на жизнь», «Ты живешь за наш счет», «Ты неумеха», «Ты мало работаешь над собой».
Вадим хорошо учится, посещает спортивную секцию и технический кружок. Он многое делает по дому (на нем уборка). Но чтобы он не сделал, обязательно подвергается критике со стороны родителей.
Так сложилось, что в течение месяца Вадиму необходимо было сдать небольшие суммы денег за обучение в кружке ив секции, на празднование дня рождения и в какой-то школьный фонд. Он побоялся просить у родителей, не хотел вновь выслушивать их нотации, упреки, нравоучения. Он занял деньги у дедушки, обещал через неделю отдать. Решил заработать их на мойке машин. Три дня не ходил в школу зарабатывал деньги - мыл машины. Деньги деду вернул. Остался долг 5 гривен товарищу. Но, в последний день, когда помыл очередную машину, вместо денег ему дали затрещину. Он начал требовать, чтобы ему вернули деньги, но его взрослые отвели в милицию и сказали, что он залез в их машину и хотел ее обворовать.
Родители забрали Вадима из милиции. Узнали, что он занимал деньги у деда. Он пытался объяснить. Его не захотели слушать и заперли в комнате. Ночью он сбежал. Через неделю его, спавшего в подвале школы, нашел классный руководитель, которому он все рассказал.
Домой возвращаться ребенок не хочет. Он напуган, никому не верит и не хочет унижений со стороны родителей.
Как поступить классному руководителю?
Возможно ли изменить взаимоотношения родителей и сына ? Каким образом ? Что необходимо предпринять ? Чем можно помочь Вадиму ?
Ситуация № 118 «Беглец Дима»
Сотрудниками милиции был задержан мальчик Дима ( 10 лет), бежавший из дома. Это его третий побег. Долго отмалчивался. Но потом рассказал следующее. Отец менеджер фирмы, мать – библиотекарь. Учится Дима средне. ( Из сведений учителей – Дима ведет себя в школе примерно; культурный мальчик; пишет стихи; очень раним и обидчив. Отклонений в развитии психологом не выявлено). В школу ходит неохотно. По его словам, там скучно. Все только требуют, но мало что дают.
«В школе уроки. Дома уроки. Родители вечно заняты. Играть им со мной некогда. Разговоры только об учебе и деньгах и о подготовке к будущей жизни. А что в ней в этой будущей жизни и когда она настанет. Телевизор смотреть разрешают не более часа, на компьютере тоже один час. Друзей в дом нельзя приводит, чтобы не шумели и не мешали. Играть на улице только в спокойные игры и приходить домой только чистым. Все заняты своими делами. Им не до меня. Не хочу с ними жить. Поэтому убежал. Не хочу быть таким как они и с такими как они. Они только обещают что переделают скоро свои дела и тогда уделят мне время . Но уже 10 лет не могут их переделать. Я скоро вообще уйду на тот свет, чтобы больше не догоняли меня».
Психолог в затруднении, он не знает, чем реально помочь ребенку. Родители говорят, что сын бесится с жиру. Как урегулировать этот конфликт сына с родителями ? Что с ребенком, почему так себя ведет ? Как надо поступить родителям ?
ПОЧЕМУ ДЕТИ БЫВАЮТ ТАК ЖЕСТОКИ
Ситуация № 119 «Жестокость»
У нас семья из 4-х человек: мы с мужем, дочь Вера (19 лет) – студентка медицинского университета, отличница, умница, сын Николай (13 лет). Сын левша. Сколько мы его не переучивали - мучается, но пишет левой. Учится плохо, ничего не хочет делать в доме по хозяйству. Не хочет умываться и ленится стелить постель. Еще в детстве, когда мы его заставляли что-то делать, он в отместку ломал ручки, карандаши, игрушки, мелкие вещи. А теперь он после нашего очередного выяснения с ним отношений, начал мучить и убивать уличных собак и котов. Причем все это он делает спокойно и молча, что вещь раздробит на куски, что животное замучает.
Откуда такая жестокость? Может, когда он вырастет, то станет убивать людей ? Что нам с ним делать ?
Ситуация № 120 «Убийство»
Мальчики 7 класса вечером возвращались домой с прогулки. Увидели шатающегося пьяного. «Не люблю пьяных», - сказал Антон, лидер семерки, - « давайте всыпим ему».
Мальчишки сбили пьяного с ног, прыгали по нему ломая ребра и остановились тогда, когда поняли, что он мертв. Они разошлись по домам и ничего никому не рассказали. Все они благополучные дети из благополучных семей. Из неблагополучной семьи лишь Антон. У него пьет отец и во время запоев бьет мать.
Через день их всех нашли. Всю вину принял на себя Антон, хотя всем было ясно, что в убийстве участвовали все. Но осудили одного. Остальные прошли как свидетели. Если бы признали виновными всех, то в колонию отправили бы всех семерых, но сроки получили бы больше, в том числе и Антон, так как за групповое убийство закон карает строже.
Родители Антона требуют пересмотра дела.
Чем можно объяснить такие жестокие действия благополучных подростков? Они пошли за главарем? Они не отдавали себе отчета в том, что творят ?
Они должны быть осуждены все или суд из гуманных целей правильно их оправдал, зная, что из колонии они выйдут скорее всего неисправимыми криминальными элементами ? Но если их оправдали, не сформирует ли это у них чувство безнаказанности ?
Какой резонанс должен получить этот проступок в целом?
Ситуация № 121 «Жестокость старшеклассниц»
Рита (10 класс) рассказала подруге Вере секрет о романе другой своей подруги Ольги с одноклассником. Информация была малозначима для судьбы подруги, но быстро разлетелась по всему классу. Где-то ее приукрасили и придали ей некоторую пикантность.
Ольга собрала девятерых одноклассниц. Они после уроков вывели Ольгу за школьное здание и прижали к стене. Потом стали бить ее кулаками в лицо так, чтобы та ударялась затылком о стену. Потом раздели до гола и продолжали глумиться. Полуживую отвели и бросили в подъезде ее дома.
Врачи были поражены множеству ссадин и глубоких ран. Девочку спасли, но ее родителям сказали, что она уже никогда не сможет иметь детей.
На следствии на вопрос «За что вы ее избили?», девочки отвечали «Чтобы не выдавала секретов. За предательство». Но объяснить толком свою жестокость не смогли, сказали, что сами не знают, как это произошло и о том, что сожалеют.
Класс всегда был на хорошем счету в школе. Все девочки из благополучных семей. С Ритой все были в товарищеских отношениях.
Что является причиной жестокого поведения девочек? Какие меры надо принять в школе? Как поступить с 10 одноклассницами ( это 1/3 класса), всех отправить в колонию?
Подобные случаи встречаются по статистике примерно один случай в два-три года на всю республику. Они были известны еще в 80-90-х годах в бывшем СССР. Они не типичны и все же они имеют место. Такие проступки совершались вполне благополучными старшими подростками с нормальной психикой.
Нас интересует вопрос - это случайности ? Это стечение обстоятельств ? Это результат неправильного воспитания в школе? Это влияние жестоких телепередач? Почему незначительные конфликтные ситуации разрешались таким жестоким путем ? Это можно спрогнозировать ? Упредить ?
Ситуация № 122 « Без вины виноватые»
Учащиеся 11 класса (7 человек: 4 юноши и 3 девушки) в октябре месяце пошли в поход на скальный участок морского побережья (в черте города). На привале все члены группы немного выпили вина и находились в состоянии легкого опьянения). Ринат – общепризнанный лидер в классе предложил всем спуститься по скале к морю. Высота около 100 метров, спуск опасный. Все отказались. Но вожак сказал, что он себя испытает. Члены группы пытались его удержать. Но он не послушал товарищей и начал спуск. Почти сразу он сорвался и полетел вниз, ударяясь о выступы скалы. Товарищи видели, как его тело ударилось об булыжники.
Туристы побежали домой. О происшествии заявила в милицию только одна Светлана. Все остальные члены группы дома ничего не рассказали. Друг Рината Иван, когда пришел домой, позвонил родителям Рината и спросил дома ли Ринат, о случившемся ничего им не рассказал.
Через неделю вся школа узнала о случившемся и о всех обстоятельствах. Старшеклассники начали обзывать членов тургруппы трусами и объявили их виновниками смерти Рината. Они знали заключение экспертизы о том, что Ринат погиб мгновенно, после первого удара об выступ скалы и до земли уже долетел мертвым. Но они упорно называли участников похода виновниками смерти и стали их ежедневно жестоко избивать. Возникла реальная угроза для их здоровья и жизни.
Как надо поступить школьной администрации, какие меры принять?
Как погасить конфликт? Почему учащиеся старших классов ведут себя жестоко по отношению к своим товарищам – членам тургруппы. – У них есть потребность в жестоком поведении, был бы справедливый повод, снимающих с них ответственность за последствие? Это борьба за место, освободившееся после смерти вожака? Почему челны группы не сообщили о случившемся (Это инфантилизм, трусость или они находились в состоянии аффекта ?)? Виноваты ли они ? Как оценить их поведение, ведь они не знали, жив ли их друг или нет? Но сбежали. Или это нормальная поведенческая реакция для такого возраста ?
Ситуация № 123 «Наказание»
Егор учился в 10 классе. Его отец давно погиб в автомобильной катастрофе. Воспитывала его одна мать. Он рос благополучным и уравновешенным мальчиком. Мама познакомилась с морским офицером и стала с ним встречаться. Он стал часто приходить к ним в дом. Однажды ночью Егор собрал троих своих друзей и раздал им кухонные ножи. С ними Егор подкараулил нового маминого знакомого. Егор ударил его ножом в сердце. После этого ему было нанесено еще тридцать ножевых ранений членами группы.
Мы понимаем, что вероятнее всего мотивом такого поступка Егора была ревность к матери, а может в его понимании поруганная память об отце. Сам он твердил только одно, что он отомстил за мать. Но ведь она любила офицера, и сын это видел.
Почему друзья пошли на такой ужасный поступок? Побоялись слыть трусами ? Они говорят, что сами особо не верили в исполнение того, что сами наметили и не могут объяснить, что на них нашло. Что же на них нашло? 17-летние юноши не могут прогнозировать свое поведение и контролировать свои действия. Они ведь не испытывали негативных чувств к офицеру. Каков мотив их поступка? Почему, увидев то, что офицеру нанесен смертельный удар, они стали наносить ему удар за ударом все?
Ситуация № 124 «Пояс смерти»
Об этом случае я прочел в газете, но он схож с предыдущими.
Два мальчика 11 лет Борис и Павел по пути из школы обсуждали кровавый триллер, увидели одноклассника Олега и напросились к нему в гости посмотреть кота. Давай попробуем как вчера, сказал Павел и направился к Олегу, а ты его брата, сказал он Борису. Они начали избивать мальчиков. Те стали сопротивляться. Иди на кухню , там ножи , сказал Борис, а сам взял отвертку и нанес удар в живот Олегу. Дальнейшие события описывать не буду. Борис и Павел нанесли несколько десятков ужасных ножевых ранений братьям. Причем раны были нанесены не беспорядочно, а хладнокровно: колющие, резанные.
Расправившись с братьями, они вымыли от крови руки и ушли. Младший брат выжил чудом, старший (одноклассник убийц) от ран скончался.
На суде дети мотивировали свое поведение тем, что очень много играли на компьютере в «Ужастики». Их отправили в колонию. Исследование показало на отсутствие патологических изменений в психике маленьких убийц.
На самом ли деле так велико влияние жестоких фильмом и компьютерных игр? Или они просто повторили в свое оправдание фразы взрослых. Что может побуждать детей и подростков на такие поступки? Мы понимаем, чтобы ответить на этот вопрос необходимо видеть таких детей, общаться с ними, изучать и др.
Но не случись это сегодня завтра может быть эти дети уже никогда так не поступили или поступили бы ? Это скрытые отклонения в психике ? Это какие-то случайности, стечение обстоятельств, затронутая тема или виденное вчера по телевизору, что-то актуализировала, активизировало действие дремлющего гена агрессии или еще что ? Многие ли способны на такие проступки ?
ГЕНДЕРНЫЕ И СЕМЕЙНЫЕ КОНФЛИКТЫ
СИТУАЦИЯ № 125
"Лгунья"
Сельская школа. 11-й "Б" - дружный класс. Два года назад в него пришла новенькая девочка Светлана. Красивая, опрятная, интеллигентная, веселая, общительная, умная. Мама, кандидат педагогических наук, после развода с мужем, по неизвестным причинам уехала в поселок и увезла с собой дочь. Ей предложили место завуча в школе, но она отказалась, устроилась в акционерное общество поселка менеджером.
В Светлану влюбились, чуть ли не все мальчишки старших классов. Предпочтений она не отдавала никому и не демонстрировала своего превосходства перед деревенскими одноклассницами. Все секреты она доверяла только одному человеку - своей маме.
Однажды, уже учась в 11-ом классе, Светлана пришла домой и с восторгом сообщила маме буквально следующее: "Наши мальчишки - сущие черти, носятся по классу и бесятся как невменяемые. Сережку вниз головой под парту поставили…". При этом в ее голосе звучали какие-то новые нежные нотки.
На следующий день в классе состоялось плановое родительское собрание. В конце собрания мама Светы, став в боевую позицию, заявила учителю: "Что это у Вас, Любовь Дмитриевна, в классе творится! Дочь мне вчера рассказала, что мальчишки мучили Сергея, ставили ему парту на голову и по ней еще топтались. Берите как-нибудь процесс воспитания в свои руки!"
Молодой учитель (работает второй год в школе) предложила родителям тоже поучаствовать в воспитательном процессе и провести дома беседы с детьми.
Родители, ссылаясь на информацию мамы Светланы, провели с подростками воспитательные мероприятия, кто как мог.
На следующий день по инициативе девочек класс встретил Свету молчанием. Семь дней они с ней не разговаривали, только обзывали лгуньей. Через неделю девочка вскрыла вены. Девочку спасли. В школе начались всевозможные формальные мероприятия по предупреждению случаев суицида. Но проблема так и осталась неразрешенной, по крайней мере, в душе девушки.
СИТУАЦИЯ № 126
"Бабушка - мама"
Семья: прабабушка Галина Николаевна - 70 лет, бабушка Валентина Ивановна - 48 лет, внучка Даша - 9 лет.
Мать Даши погибла, когда девочке было три месяца. Убили бандиты при невыясненных обстоятельствах. Возможна она тоже как-то была связана с криминальной группой. Отец неизвестен.
Даша считает, что Валентина Ивановна ее мама. Она не знает, что у нее была другая мать. Девочка предъявляет претензии "матери" - бабушке, что та с ней недостаточно ласкова, что других детей родители сильнее любят, чаще с ними играют, больше уделяют времени.
Валентина Ивановна очень любит свою внучку, старается быть ей матерью, боится, что девочка узнает правду и у нее будет психическая травма. От этого она находится в постоянном напряжении и тревоге. К тому же она единственный кормилец в семье, не считая пенсии прабабушки. Приходится много работать, чтобы Даша не была обделена в материальном плане. Возможно, поэтому не хватает времени на оказание должного внимания внучке (с ее слов).
Валентине Ивановне кажется, что девочка чувствует, что ее отношения к внучке не такие, какие должны быть между матерью и дочерью.
Девочка учится в другом районе города. Ходит в продленку. Это организовала бабушка, чтобы девочка меньше общалась с соседями. Друзей во дворе у Даши нет, т.к. бабушка старается ограничить круг ее общения. Она опасается, что кто-нибудь из соседей расскажет девочке нежелательную правду. Такие попытки уже были.
Девочка, ограниченная в общении кругом неполной семьи (дедушки и прадедушки умерли), постоянно требует повышенного внимания к себе.
- Проанализируйте ситуацию. Предложите и обоснуйте варианты, как выйти Валентине Ивановне из сложившейся ситуации. Что Вы ей посоветуете как опытный психолог?
СЕМЕЙНЫЙ КОНФЛИКТ – № 129 «Пикантный»
Он (Виталий, 37 лет) и она (Инга, 19 лет) полюбили друг друга. Через год они поженились. В него влюбилась и ее лучшая подруга (Ольга) с которой они дружили еще с детского сада. Инга знала о любви подруги к мужу и сочувствовала ей. Через 3 месяца после свадьбы они втроем отмечали Новый год в семье Виталия и Инги.
После выпитого шампанского Виталий ушел спать. Был разбужен супругой. Она привела к нему в постель свою подругу. Он в гневе выгнал их обоих из дома. Через два дня пришел в суд заявить о разводе, мотивируя тем, что его жена извращенка.
Пожилой, видавший виды судья, посоветовал ему еще подумать и проконсультироваться у психолога.
Виталий обратился к психологу, объяснив ситуацию, при этом сообщил, что очень любит свою жену, сильно страдает и не знает как поступить.
Проанализируйте ситуацию и дайте рекомендации
СИТУАЦИЯ № 127
"Бомба в футляре"
К Вам как к опытному педагогу (психологу) обратилась девочка - подросток и рассказала следующее:
"Меня звать Вера. Мне 14 лет. До недавнего времени я училась в селе. Учеба давалась легко, всегда были только хорошие оценки. Вела довольно активную общественную и культурно - массовую работу.
Когда же пришлось переехать жить в город и поменять школу, у меня и начались какие-то проблемы. Я приобрела новых друзей, подруг. Я стала пассивна, не хочу никаких общественных поручений. Появились затруднения и в учебе, стало казаться, что все предметы стали сложнее пониматься и запоминаться. Пропало и желание отвечать на уроках перед всем классом, хотя к занятиям всегда была готова; исчезло желание выступать со сцены школы (раньше я активно работала в театральном кружке). Я хочу ответить на уроке, хочу спеть на сцене школы, но меня как будто что-то привязывает к парте, стулу.
Ко всем бедам еще моя фигура. Меня стали называть "секс - бомбой". Мне стыдно ходить в школу. Все девочки худенькие и стройные, а у меня формы, как у зрелой женщины. Я затягиваюсь в корсеты и пытаюсь носить балахонистую одежду. А это еще больше веселит моих одноклассников. Они тогда называют меня "бомбой в футляре".
Что мне делать с собой? Как мне дальше жить? Мне кажется, что все на меня смотрят как на проститутку".
Оцените ситуацию. Чем психолог может помочь девочке? О чем с ней надо поговорить? Какие меры целесообразно принять?
СИТУАЦИЯ №128
"Гнусный отчим"
К Вам, как к классному руководителю (психологу), обратилась за помощью ученица 10-го класса Алла (15 лет) и, сильно смущаясь, рассказала следующее:
"Я живу с мамой и отчимом. Мама с отцом развелись 6 лет назад. Не сошлись характерами. Родителей я любила. Очень привязана была к отцу. После развода он уехал на Камчатку. Там он живет и работает. Сейчас там у него своя семья. Мы с ним переписываемся, но он не приезжает. Сразу после развода мама вышла замуж. Отчим на 10 лет моложе мамы. Ей 40, а ему 30. Он четырежды женат. Мне он не понравился сразу. Когда мне исполнилось 12 лет, он начал меня домогаться, а сейчас просто прохода не дает. Два года назад я попыталась намекнуть об этом маме. Она после развода изменилась. В нем она души не чает. Хотя вся его суть в том, что он как племенной жеребец. Нигде не работает, дома ничего не делает. Хотя деньги приносит неизвестно откуда.
Мама в ответ на мою жалобу, ударила меня по лицу и сказала, чтобы я не смела врать, что я все специально выдумываю, чтобы оклеветать и выжить своего отчима, т.к. только и делаю, что скучаю по своему папочке. До этого меня никогда не били. Я не знаю, как мне поступить. Его домогательства становятся все настойчивее. Я боюсь находиться дома, когда нет мамы. А он ей все нашептывает, что я отбиваюсь от дома, что где-то болтаюсь, отлыниваю от домашних дел.
Даже когда мама дома, стоит ей выйти в другую комнату, он пытается меня лапать. Я даю ему сдачи. А он с печальным (наигранным) видом сообщает маме, что я на него кидаюсь, хамлю. Мама начинает меня ругать, и обещает задать порки. Я не знаю, как мне поступить".
- Оцените ситуацию, с учетом того, что девочка может не говорить правду. Возможно она придумала эту ситуацию, но больше это похоже на правду.
- Дайте совет девочке. И чем может ей помочь психолог?