Семья из 4-х человек: родители, дочь (14 лет), сын 8 лет. Главенствует в семье мать. Родители педагоги
| Вид материала | Документы |
- Фронтовик и парижанин, 443.48kb.
- Программа класса: "Семья и Школа", 342.56kb.
- Тема проекта: «Никто не забыт, ничто не забыто», 202.99kb.
- Программа организации летней оздоровительной кампании «Лето 2011» моу гимназии №69, 129.27kb.
- Льготы по налогу на имущество физических лиц, 79.9kb.
- Студенческая семья: как она живет, 50.7kb.
- -, 466.68kb.
- Жанна родилась во Франции в крестьянской семье 6 января 1412 года. Ее родители были, 28.51kb.
- Жили-были два брата близнеца треугольника. Ибыла у них группа крови. Они жили дружно, 10.81kb.
- Как родителям помочь подростку выбрать будущую профессию, 57.29kb.
"Поросята"
Ребята 6-го класса решили сорвать урок истории у молодой учительницы, которая работала в школе 2-й год, и в этом классе заменяла заболевшего коллегу. Учащиеся, как позже выяснилось позже (мальчики, 5 - 6 человек), договорились "хрюкать". Когда учительница вошла в класс, раздался соответствующий звук, но она не реагировала, так как не знала, что это: "система" или случайность. Свою атаку она повела после второго случая ...
* Завершите ситуацию.
СИТУАЦИЯ № 40
"На четвереньках"
Урок биологии в 9-м классе ведет молодая учительница. Через 5 минут после начала урока с шумом раскрывается дверь и, нагловато спросив разрешения войти в класс, на пороге останавливаются трое "трудных" учащихся. Учитель требует, чтобы они вошли в класс, как подобает учащимся школы.
Они выходят в коридор. Через минуту открывается дверь снова, и они вползают в класс на четвереньках.
* Оцените ситуацию. Как отреагировать педагогу?
СИТУАЦИЯ № 41
"Фото"
Прозвенел звонок, Вы входите в класс. Учащиеся приветствуют Вас с улыбкой, взгляды их направлены на стену выше доски. Поздоровавшись, Вы посадили их, но они таинственно продолжают смотреть вверх. Вы почувствовали, что рабочего настроения не получится, но не можете разобраться в причине их поведения. Вы начали проверять домашние работы в тетрадях и заметили свою фотографию (смогли сфотографировать как-то незаметно), прикрепленную к стене…
* Ваши действия в данной ситуации?
СИТУАЦИЯ № 42
"Кража"
Классный руководитель 6-го класса, беседуя с учащимися после летних каникул, вынула из своего дипломата пачку новых 12-тицветных фломастеров и сказала: "Я оставлю их в нашем классе, мы будем красиво и быстро оформлять стенгазеты, не нужно ходить из класса в класс и попрошайничать".
Прошла неделя и … они пропали. После уроков ребята обнаружили пропажу, очень расстроились и сообщили об этом учителю. Что делать? Кого-то подозревать, допрашивать?
* Оцените ситуацию. Как поступить педагогу?
СИТУАЦИЯ № 43
"Антидиалог"
Конец учебного года. В учительской ученик 8-го класса Саша Иванов, Его мать Нина Петровна и учительница физики Елена Николаевна.
Е.Н.: «Вы знаете, что Ваш сын буден не аттестован в этой четверти по физике?».
Мать: «Да, и я хотела попросить Вас позаниматься с ним и поставить оценку».
Е.Н.: «Вы меня извините, но у меня сейчас нет времени, да и почему я должна с ним заниматься в свое свободное время, раз он не считал нужным посещать мои уроки, значит, он сможет справиться сам. Единственное, что я могу сделать, это принять у него зачет по пропущенным темам. В пятницу после уроков у меня будет свободное время, пусть приходит».
Саша (сын): «Я в пятницу не смогу прийти, у меня спортивная секция».
Е.Н.: «Ты прогулял почти всю четверть и еще сейчас диктуешь свои условия, скажи "спасибо", что тебе идут навстречу. Приходи в пятницу или будет "не аттестация" и я, вероятно, не смогу тебе выставить оценку».
Саша: «Ну и хорошо! Я вообще не собираюсь ничего Вам сдавать и, вообще, больше не буду ходить в школу». (Хлопнув дверью, Саша выбежал из учительской.)
Н.П.: «Что Вы за учитель?! Из-за Вас мой сын теперь вообще не будет ходить в школу! Я пойду к директору. Такие как Вы не должны работать в школе!»
Е.Н.: «Можете идти куда хотите, а я не виновата, что Ваш сын - лодырь и прогульщик, и что Вы не занимаетесь его воспитанием».
* Оцените ситуацию. Кто и в чем не прав?
* Предложите варианты конструктивного решения данного конфликта в сложившейся ситуации:
- с точки зрения педагога;
- с позиции матери.
СИТУАЦИЯ № 44
"Грубый сын"
* Алексей К., ученик 11-го класса, 16,5 лет. Пошел на день рождения к старшему другу Мише С., 19-ти лет. Точный адрес не назвал, сказав, что долго задерживаться нигде не будет. Однако Алексей не пришел домой ночевать. А утром следующего дня обеспокоенная отсутствием сына мать, обзвонив почти весь класс, получила телефон Миши С.
* Позвонив домой Мише, мать узнала, что Алексей у них не ночевал, все разошлись около 23 часов.
Мать позвонила в приемное отделение горбольницы, где получила информацию, что под такой фамилией юноша не поступал, но в реанимации лежит молодой человек, который вчера был доставлен жестоко избитым и без документов.
Вызвав такси, мать, в сопровождении двух одноклассников сына, едет в реанимацию городской больницы. Посмотрев на избитого юношу, мать убедилась, что это не ее сын. Поехали снова домой. Поднимаясь на 4 этаж, матери показалось, что сын дома. Было уже 14 часов дня. Позвонили в квартиру, дверь открыл Алексей. Вместо того чтобы извиниться, он заявил, что мать опозорила его перед друзьями. Кто-то позвонил классному руководителю, а та, в свою очередь, директору школы.
Мать, пережившая все это, заболела. Приезжала "скорая помощь". Прошла неделя. Алексей ходит в школу. Извинений не приносит, делая вид, что обижен. Мать на работу выйти не может - болеет.
Мать обратилась за помощью к Вам, как к школьному психологу.
- Проанализируйте ситуацию.
- Дайте рекомендации матери.
- Какие меры Вы предпримите сами в работе с подростком?
СИТУАЦИЯ № 45
"Эстафета"
Учитель физкультуры назначил участвовать ученика 6-го класса в эстафетном беге, но объяснил мальчику правила бега непонятно для него.
На соревнования ученик пришел вовремя. В эстафете участвовало много учеников из разных классов. В результате мальчик не смог найти правильного места на беговой дорожке. Учитель не обратил на него внимания.
В эстафетном беге класс проиграл. Ученики 6-го класса решили избить мальчика, расправиться с ним за то, что он подвел класс. Мальчик еле убежал от разъяренной толпы.
На следующий день в школу мальчик пришел с родителями.
* Как решить конфликтную ситуацию классному руководителю?
СИТУАЦИЯ № 46
"Канифоль"
Шел урок английского языка в 9-м классе. Молодая учительница показывала фильм о Великобритании и после просмотра подошла к столу, чтобы выключить киноаппарат, который стоял рядом с партой Ани. На платье учительницы была булавка из янтаря.
Вдруг учительница услышала: "Подумаешь, канифоль нацепила". Эта реплика была сказана Аней так громко, что услышали все. В классе воцарилась тишина.
- Поставьте себя на место педагога.
- Проанализируйте ситуацию и предложите варианты ее конструктивного решения.
СИТУАЦИЯ № 47
"Затравленный"
Ребенок попал в первый класс без ведома классного руководителя. Все остальные дети прошли серьезное собеседование у своего будущего учителя.
Мальчик с семьей переехал в другой город в конце августа. Директор школы был знакомым его папы и определил ребенка в 1 "А" без всякого собеседования. Директор через две недели в связи с плохим состоянием здоровья уволился. Был назначен новый.
Многие дети не попали в эту школу, в этот класс, т.к. школа славилась как самая престижная в городе. А в 1 "А" отбирали детей с высокими показателями школьной готовности.
С первых дней учебы начались маленькие и большие неприятности. С учебой ребенок справлялся, иногда лучше, иногда хуже. Но, когда родители приходили за ребенком, на них ежедневно обрушивался шквал негативных высказываний. Родители стали избегать встреч с учителем, тогда объектом выплескивания эмоций учителя стал ребенок и его дневник.
Родительские собрания стали для родителей ужасом их жизни. Единственный ребенок, который во всех отношениях был плохим, - это их сын.
Учился он не хуже всех, и его поведение было хорошим. В дневнике все чаще стали появляться записи непонятного содержания, а у ребенка все чаще возникал вопрос "Почему?", "За что?". Сначала ребенок практически не реагировал на эту ситуацию, но постепенно, постоянные замечания учителя, соответствующая реакция родителей дома (физическое наказание, оскорбления, обвинения) привели к тому, что ребенок четко понял: "Учусь или нет, все равно я плохой и в школе, и дома".
Выполнения домашних заданий сопровождались нервной дрожью и слезами, а классные работы практически не выполнялись. На вопрос: "Почему?", ребенок отвечал: "Не успеваю". Но было такое ощущение, что его мозг был практически блокирован. Ситуация приблизительно такая: "Кролик и удав". Все попытки родителей прояснить ситуацию заканчивались полным негодованием учителя и фразами: "Он не такой как все, он по умственному развитию сильно отстает". Правда, в третьем классе учитель все-таки сказала папе: "Вы попали в класс без моего ведома и еще хотите положительного отношения к себе?"
Первый внутренний отклик ребенка на обстановку выразился в нежелании идти домой. Ребенок плакал во дворе школы после очередного наказания в классе и в ожидании продолжения этих наказаний дома. Когда папа нашел его в таком состоянии, мальчик, рыдая, сказал: "Я плохой, зачем я вам нужен?"
На некоторое время обстановка дома улучшилась, но ненадолго. И следующим шагом мальчика был отказ идти в школу. Из дома он уходил, гулял целый день, потом брал задания на дом у одноклассников, и все было хорошо: замечаний в дневнике не было, уроки ребенок делал.… Так продолжалось четыре дня, пока не пришла учительница. Пытаясь выявить причины пропусков, родители смогли услышать от мальчика только одну фразу: "Я очень боюсь".
Когда ребенок учился в третьем классе, к ним переехала жить бабушка. Увидев состояние внука и оценив ситуацию, она обратилась за помощью к завучу начальной школы и психологу. До этого родители к руководству школы не обращались, пытаясь найти причину в ребенке. Рассказ бабушки нашел эмоциональный отклик у завуча и психолога.
- Проанализируйте ситуацию. Чем может помочь завуч школы. Предложите программу его действий.
- Какую работу целесообразно провести психологу с ребенком и его семьей?
- Оцените действия педагога.
- Охарактеризуйте позицию родителей. Каким образом, и на каком этапе они могли конструктивно решить проблему своего ребенка?
СИТУАЦИЯ № 48
"Уволился"
Конфликт произошел между директором школы и учителем, в результате которого последний уволился.
Утро. Только что прозвенел звонок на первый урок. Елена Ивановна, учитель химии, поднялась на четвертый этаж и подошла к своему кабинету, где ее ждали ученики 8-го класса. Здесь же стояла и директор школы, которая обратилась к ней со следующими словами: "Почему Вы опаздываете и заставляете учеников Вас ждать?! Вы должны приходить на урок за 15 минут до его начала. После урока зайдите ко мне в кабинет".
Проведя урок, Елена Ивановна зашла в кабинет директора и сказала: "Вы не должны были делать мне замечание в присутствие учеников, этим Вы подрываете мой авторитет".
Директор: "Вы сами его подрываете, опаздывая на урок, и какой этим Вы подаете пример ученикам?!"
Елена Ивановна: "Вы прекрасно знаете, что у меня маленький ребенок и мне надо отвести его в детский сад. Устраиваясь на работу, я просила учесть это и не ставить мне первые уроки. Вы обещали пойти мне навстречу!"
Директор: "Я не могу учитывать интересы каждого, и Ваши семейные дела меня не касаются. Это Ваши личные проблемы. Будьте добры, не опаздывать больше на уроки".
Елена Ивановна: "Раз Вы так рассуждаете, я думаю, что не смогу работать под Вашим руководством. Прошу до конца четверти найти мне замену!"
Директор: "Хорошо, не буду Вас задерживать!"
После этого, доработав до конца четверти, Елена Ивановна уволилась по собственному желанию.
* Оцените ситуацию.
* Кто и в чем допустили просчеты?
* Кто и как мог решить конфликт на основных узловых этапах его развития?
СИТУАЦИЯ № 49
"Роковая замена"
Преподаватель лицея Пронькин третий раз срывает занятия в группе, мотивируя, то болезнью, то семейными обстоятельствами. То другими весомыми причинами. О том, что не сможет провести плановые занятия, сообщает по телефону заведующему учебной частью Орлову поздно ночью или утром. Орлов в срочном порядке просит другого преподавателя Нечаева срочно заменить Пронькина, т.к. в эти часы (якобы, а может так и есть на самом деле) свободен только Нечаев.
Нечаев проводит занятия вместо Пронькина, но он не успевает квалифицированно подготовиться к занятиям. Как раз на это занятие с целью проверки качества преподавания пришел директор лицея. Ему не понравился уровень проведения занятия и он на педсовете во всеуслышание подверг сомнению степень профессиональной пригодности Нечаева. Нечаев вспылил и подал заявление об увольнении, которое директор подписал.
- Оцените ситуацию.
- Как и на каком этапе сам Нечаев смог бы погасить конфликт?
- Кто и в чем допустил ошибки?
СИТУАЦИЯ № 50
"Звенящая струна"
Урок литературы в 8-м классе. Учительница "в ударе". Момент вдохновения. Интересно рассказывает, блестяще читает стихи. Сама она свое такое состояние называет "звенящая струна". Истинное вдохновение посещает нечасто, сегодня посетило. Класс внимает с восторгом. На "камчатке", у стенки сидит "местный хулиган" Сережа, духовная конституция которого по мнению учителя, не дотягивает до уровня высокой поэзии, а вдохновение ему не передалось. Сережа пытается говорить с соседями. Молодым баском вторит "звенящей струне": «Бу-бу-бу, бу-бу-бу». Отвлекает и класс, и учительницу. Учительница, продолжая объяснение, ловит взгляд Сережи. Сережа на минуту замолкает. Потом снова: «Бу-бу-бу». Учительница мягко кладет ему на плечо руку. Снова минута тишины. И опять невыносимое бубнение. "Сережа, - наконец обращается к нему учительница, - помолчи, пожалуйста". Не помогает. Секунды затишья - и снова «Бу-бу-бу».
- Что делать? Как бы Вы поступили на месте учительницы?
- Предложите Ваши варианты решения ситуации.
СИТУАЦИЯ № 51
"В учительской "
Сцена в учительской. Мама нерадивого ученика, крупная женщина с высоким начесом, но безвкусно одетая, атакует учительницу, кричит: "Две двойки ему влепили, а он говорит, что учил. Я ему верю, он мне никогда не врет. Я знаю, Вы его просто невзлюбили за то, что правду сказал на классном часе, что у вас любимчики есть в классе".
Учительница: " Но он не учил, не знал самое элементарное…"
Мама: "Я официально заявляю: еще одна двойка, и я пойду в РУО, ГУО. Чему Вас только в институте учат, ни черта сами не знаете и детям объяснить не можете".
Учительница: "Другие, однако, понимают. Только ваш Коля…"
Мама (кричит еще громче): "Я давно поняла, что только мой Коля у тебя плохой. Я тебя выведу на чистую воду…"
- Проанализируйте ситуацию и предложите конструктивные варианты ее разрешения.
СИТУАЦИЯ № 52
"Оскорбление"
На уроке физики учительница вызвала Сашу к доске, хотя тот еще не был готов к уроку (что-то доставал, перекладывал в портфеле). Он флегматик, действия его медлительны.
Саша смутился, встал и сказал: "Я еще не готов".
Учительницу это возмутило, она спешила начать новую тему. "Садись, единица. Будешь, как твой брат дворником работать. На большее у тебя извилин не хватит", - ответила она.
На следующий день она опять вызвала Сашу со словами: "Ну что, сегодня, я надеюсь, ты блеснешь знаниями?" Он встал и отказался отвечать и вновь получил "1". Так случилось и на следующий урок, после чего подросток перестал ходить в школу.
- Разберите конфликт и ответьте на вопросы:
Каковы причины конфликта (демонстрируемые и скрытые)?
- Кем он спровоцирован?
- Какие возрастные и индивидуальные особенности проявились в конфликте?
- Кто и на каком этапе мог бы предотвратить конфликт?
- В чем не прав педагог?
- Предложите пути разрешения конфликта:
- школьным психологом;
- классным руководителем.
СИТУАЦИЯ № 53
"Вот так новенькая"
В 10-й "Б", в котором Вы классный руководитель, пришла новая ученица, выглядевшая намного старше своих одноклассниц. В классе началась настоящая "революция": девочки, все как одна, стали ярко краситься, вызывающе одеваться. Ребята стали агрессивнее, изо всех сил старались выделиться. За короткое время дети изменились до неузнаваемости.
Новенькую постоянно навещают какие-то молодые люди, старше ее на 3 - 4 года. Однажды, во время их очередного прихода, возникла драка между чужаками и учениками 10-го класса. Несколько десятиклассников получили травмы. Родители других детей требуют исключить девочку из школы. Вы пользуетесь авторитетом у детей.
- Проанализируйте ситуацию. Как Вы поступите в данном случае?
- Предложите систему воспитательных мер в работе с классом.
СИТУАЦИЯ № 54
"Неформальный лидер"
Ученик 8-го класса Миша Д. учится в обыкновенной общеобразовательной средней школе. Мальчик способный, умный, волевой, обладает хорошими организаторскими способностями. Благодаря этому является неформальным лидером в классе, но у него низкий уровень морали: повышенный сексуальный интерес к девочкам, все разговоры с ребятами переводит на эту тему; необычное восприятие мира и законов общества. В одном из сочинений Миша написал, что примером для него является человек, который живет для себя. Для него важно только одно: "я хочу" и "я не хочу". Влияние ученика на класс сильнее, чем влияние классного руководителя.
Однажды Миша выразил мнение, что учитель русского языка и литературы неинтересно и непонятно проводит уроки, а значит, нет смысла их посещать. В результате весь класс не пришел на урок, последовав примеру Миши. Класс стал неуправляем. На уроках Миша молча, знаками, руководил детьми, при нем учителям было вести урок, а иногда занятия вообще срывались. Миша был "хозяином" класса.
Классный руководитель отстранял его от всяких от всяких поручений, не допускал Мишу и его друзей на общешкольные мероприятия, заявляя, что они все испортят. Мишу постоянно прорабатывали, вызывали родителей в школу.
Семья у мальчика нормальная, родители вполне порядочные люди. Хотя парень обладает положительными качествами: много читает, вежлив, критичен, склонен к рассуждениям о справедливости, решает трудные математические задачи, но конфликты с учителями участились. К концу первого полугодия мальчик начал пропускать уроки многих учителей. Отметки по предметам снизились. Участились нарекания со стороны учителей и неодобрительные возгласы со стороны родителей учеников: "Он нам наших детей испортит! Надо его вышвырнуть из школы!".
Классный руководитель переезжает в другой город. Класс достается Вам. Вы пользуетесь уважением среди подростков.
- Вам предстоит:
- оценить ситуацию;
- продумать систему мер работы с классом и с Мишей;
- определить первоочередные задачи.
СИТУАЦИЯ № 55
"Вот так отпустил"
В школе проходили соревнования "Веселые старты". Ученики 7-го класса попали в финальную часть, которая будет проводиться после уроков. Многие ученики надеются, что учитель физики отпустит учеников с последнего урока для подготовки к состязаниям.
Ученик подходит к учителю с просьбой: "Отпустите, пожалуйста, меня с урока пораньше за костюмом". "Нет, сначала спрошу тебя на уроке, потом посмотрим", - отвечает педагог. Ученик сел за парту, обиделся. В классе напряженная тишина. Учитель обращается к ученику: "Иди, отвечай!". "Я не знаю", - сердито и вызывающе отвечает ученик. "Единица! А теперь можешь идти за костюмом", - сказал педагог. Ученик вышел злой, хлопнув дверью.
- Оцените конфликтную ситуацию и действия педагога.
- Предложите варианты ее конструктивного разрешения.
СИТУАЦИЯ № 56
"Моя мать глупая?"
Вадим, 14 лет, обратился к психологу за помощью. Он рассказал следующее: "Я, кажется, догадываюсь, я даже уверен в том, что моя мать - глупая женщина. Нет, я все понял. Это на самом деле так. Почему она грузит меня постоянно, все время дергает, чем-то недовольна, придирается. Да я просто "паинька" по сравнению с другими, учусь путево, замечаний нет, классная меня хвалит. Что ей еще надо, блин! Уже достала меня! Раньше я не догадывался, просто не мог понять. Теперь ясно - она глупая. До сих пор помню тот случай, когда отец впервые ее ударил. Видать, довела пахана своей болтовней, наездами, пилением. Ноя бы не бил, я взял бы ее за руку, сжал сильно - сильно и посмотрел бы ей в глаза с силой, чтобы она перестала. Так-то мамка у меня хорошая, жалко ее даже. Посоветуйте, что мне с ней делать, постоянно лезет "на рожон". Я не хочу с ней ссориться. Вы знаете, как поступить - скажите мне".
- Проанализируйте ситуацию, проблемы систему взаимоотношений в семье, особенности черт личности Вадима.
- Какой совет Вы ему дадите?
СИТУАЦИЯ № 57
"Запамятовала"
К психологу обратилась за советом девочка:"Меня зовут Света, мне 15 лет. В конце прошлого года к нам в класс пришла девочка Таня, мы с ней не дружили, но часто общались. После лета (уже 11-й класс) мы встретились в школе. Сама не знаю, как так получилось. При встрече я, почему-то назвала ее Олей. Вылетело из головы ее имя, как-то забыла и все тут. Как я могла его забыть?! Таня сделала такое лицо, будто я ничтожество, и сквозь зубы выдавила: "Меня зовут Таней". Я готова была провалиться сквозь землю. Теперь она не общается со мной, как будто меня нет. Я одного не могу понять: да, я виновата, но, что, она никогда не ошибается? Неужели нельзя простить меня? А нам приходится видеться в классе каждый день, это неприятно. Неужели ей самой легко не прощать? Посоветуйте мне, как можно с ней помириться и объясните, в чем моя вина".