Макіївська міська рада Управління освіти Макіївський навчально-методичний центр виховання базових якостей особистості
| Вид материала | Документы |
- Макіївська міська рада Управління освіти Макіївський навчально-методичний центр створення, 442.16kb.
- Макіївська міська рада Управління освіти Макіївський навчально-методичний центр Організація, 610.98kb.
- Янець-подільська міська рада управління освіти І науки науково-методичний центр перелік, 825.79kb.
- Відділ освіти радивилівської райдержадміністрації навчально-методичний центр, 2054.01kb.
- Відділ освіти Радивилівської райдержадміністрації Навчально-методичний центр Затверджено, 355.47kb.
- Україна харківська міська рада харківської області виконавчий комітет управління освіти, 383.36kb.
- Управління освіти Херсонська міська рада Методичний кабінет при управлінні освіти 73000,, 1249.88kb.
- План виховання особистісних якостей тих, що займаються фізичними вправами. Роль І місце, 330.08kb.
- Україна харківська міська рада харківської області виконавчий комітет управління освіти, 25.22kb.
- Навчально-методичний центр управління освіти І науки Запорізької міської ради, 272kb.
ХОД ЗАНЯТИЯ.
Предоставить возможность детям пообщаться с гостями.
- Ребята, какое у вас сегодня настроение?
- Чтобы оно и осталось таким (чтобы его поднять, улучшить), предлагаю отправиться в осенний лес. Кто уже бывал в лесу? А как мы можем туда попасть, ведь он находится далеко за городом? (Ответы из опыта детей)
- А я в лес ездила на электричке, мне очень понравилось. Можно и быстро доехать. И пообщаться с большим количеством людей.
- Давайте станем друг за другом, как вагончики и под веселую музыку отправимся в путь. Я буду паровозом, мы будем ехать по кругу и только пока играет музыка. Если музыка остановилась, значит это наша остановка.
- Как вы думаете, как она будет называться? (версии детей)
- Ну, поехали:
Чух - чух, чух-чух.
Мчится поезд во весь дух.
Паровоз пыхтит:
- Тороплюсь!- гудит-
Тороплюсь, тороплюсь,
Тороплюсь.
- Ребята, вот мы и приехали в лес. Давайте присядем, осмотримся вокруг, вдохнём свежесть осеннего леса. В лесу много не только интересного, но и сказочного Посмотрите, на этой полянке вы видите что – нибудь сказочное? (пособие «осенний лес» с прорезями, в одну из которых выглядывает сказочный персонаж — старичок – лесовичок).
- Это старичок - лесовичок, но он пока боится выйти из леса и прячется от нас. (несколько раз меняю местонахождение Лесовичка и каждый раз дети его находят). Вот он за деревом, вот на дереве, посмотрите его можно
увидеть между деревьями, вот он спрятался за пенек, теперь стоит перед пнем, около пня.
- А вот и я! Здравствуйте, ребята. Я очень рад видеть вас в своем лесу. У меня здесь в лесу много интересного. И живу я здесь давно, очень давно. А какое в сейчас время года?
- Верно осень. А как вы догадались? (ответы детей)
- А что созревает осенью в лесу? (ягоды, грибы).
- Что можно еще найти в лесу? (веточки, листочки, желуди, шишки, мох и. т. д ).
- Верно, мой лес очень богат. Я предлагаю прогуляться по лесу и собрать лесные дары, они вам ещё пригодятся. Только запомните: что брать их нужно только с земли, а не срывать (дети идут по группе и находят заранее разложенные шишки, желуди, листья, веточки, мох – все приносят Лесовичку.)
Лесовичок беседует с детьми:
- А с какого дерева ты листочки принёс? Чем они отличаются? (по форме, по цвету, по размеру) А шишки с какого дерева упали? На что они похожи? Что и как можно из них сделать?
- А какой мох у тебя интересный! Ребята, посмотрите, что-то он мне напоминает, только никак не пойму что…
- Ой, а это что такое? (жёлудь) А с какого он дерева? А сможете ли вы найти листочек с этого дерева? На что он похож?.....
-Молодцы, много различного природного материала вы нашли. Давайте все сложим в эту корзинку, потом возьмете ее к себе в детский сад.
- А теперь давайте присядем на полянку и послушаем звуки леса (дети садятся на ковер и слушают аудиозапись звуков леса, после прослушивания беседа с детьми о том, что они услышали).
Слышится звук паровоза.
-Ребята а, что это за звук, узнаете? Верно нам пора в обратный путь. Давайте попрощаемся с Лесовичком и поблагодарим его за замечательные подарки (дети благодарят и прощаются).
- А обратно мы с вами доедем на скором поезде – без остановок. Напомните, на какой остановке нам нужно выйти (на Городской).
Дети отправляются в обратный путь.
-Вот мы с вами и дома. Вам понравилось путешествие?
- Посмотрите, какая замечательная полянка у нас есть. Давайте на ней сделаем сказочный лес, используя подарки нашего Лесовичка.
- Но для начала, давайте вспомним, что вы видели в лесу (елки, деревья, цветы, грибы, пеньки и. т. д.). Выбирайте, кто что будет делать. Все ваши работы мы закрепим на этой полянке.
Пока дети работают, проводится индивидуальная работа с теми, кто затрудняется в выборе:
- Что ты хочешь сделать? Что может тебе понадобиться для поделки?.. Как ты будешь соединять детали? (Из шишек можно сделать елки, из желудей грибочки, из семян деревьев цветы (если ребёнок не может самостоятельно объяснить, то сопровождаю свои объяснения показом). Слежу за выполнением и помогаю по мере необходимости.).
- Молодцы! Замечательная получилась полянка в сказочном лесу. Теперь можно пригласить нашего Лесовичка пожить в нем. Мне кажется, что он будет рад и обязательно согласится.
Конспект відкритого заняття у молодшій групі на тему: «ДРУЖНА СІМ‘Я - ГАРНИЙ І Я»
Андреїшина І.В.,
вихователь ДНЗ № 60
МЕТА:
сформувати у дітей поняття про те, що сім‘я - це найближчі люди, які піклуються один про одного, що обов‘язок батьків - піклуватися про своїх дітей, а обов'язок дітей - любити мам і тат, допомагати їм, слухатися.
Завдання:
- формувати людяність та працелюбність;
- учити вживати слова на позначення рис характеру, поведінки: лагідна, добра, дужий, уважний, щира, справедливий;
- розширити та уточнити уявлення дітей про овочі, вчити називати їх колір;
- розвивати дрібну моторику, м1 язи рук, мислення, мовлення, увагу;
- виробляти елементарні трудові цілі;
- виховувати любов, щирість до рідних людей.
МАТЕРІАЛ: лялька, родинна ілюстрація, квіти (за кількістю дітей), овочі, плоске коло з отворами, трудовий інвентар.
ПЕРЕБІГ ЗАНЯТТЯ
Привітання:
- Доброго ранку, хлопчики й дівчата.
Доброго ранку, слухняні малята.
Давайте дружити і посміхатися,
Ніколи на друзів не ображатись!
1. Сюрпризний момент. Стук у двері. Поштар передав посилку. Роздивляємось її. Дістаємо квітку.
2.Бесіда - діалог з дітьми:
- Подивіться, яка чарівна квіточка з явилася у нас. Давайте подивимося, що в середині квіточки? (ілюстрація «Дружна родина»)
- Сьогодні ми поговоримо про найближчих та найдорожчих людей. Погляньте уважно і скажіть, кого ви бачите на малюнку? (ми бачимо маму, бабусю, тата, дідуся, діток).
- І мама, і тато, і бабуся, і дідусь, і дітки - це все одна сім я, родина. Сім'я - це ті рідні та найближчі люди. Які живуть разом та піклуються одне про одного. Кожному в рідній сім ї жити затишно й весело, бо тут тебе люблять, дбають про тебе, хочуть зробити щось приємне, порадувати.
- А що у ваших ручках, дітки ? (квіточки)
- Які гарні! А хто живе на їх пелюстках? (моя сім'я)
- Розкажіть, будь ласка, а хто живе у твоїй сім‘ї, Сашко?
(діти по черзі розповідають про членів своєї родини, фотографії яких наклеєні заздалегідь батьками з дітьми вдома).
- Молодці, дітки, які гарні сім'ї у вас. А давайте пограємось пальчиками - вони теж одна дружна сім'я!
З.Пальчикова гімнастика:
Оцей пальчик - наш дідусь,
Оцей пальчик - баба,
Оцей пальчик - наш татусь,
Оцей пальчик-мама!
А цей пальчик-Я!
Ось і вся моя рідня!
4. Дидактична гра « Відгадай, хто це?»
Старенька, ласкава, працьовита, турботлива, дбайлива. Це...(бабуся)
Сильний, міцний, умілий, веселий. Це ...(тато)
Красива, мила, найкраща, лагідна, добра. Це... (мама)
Сивий, мудрий, розумний, майстровий. Це ...(дідусь)
Маленький пустунчик. Це ...(синок)
- Молодці, дітки! А ви знаєте, що і у великій, і в маленькій родині кожний вдома займається важливими справами.
5. Дидактична гра « Хто що робить?»
Хто ходить до магазину купувати продукти ?
Хто пере одяг?
Хто прасує білизну ?
Хто прибирає в квартирі?
Хто ремонтує світло?
Хто куховарить?
Хто вередує, не слухається дорослих?
6. Дидактична гра «Чия річ?»
(Діти по черзі витягають із у чарівного мішечка речі, які належать різним членам родини, та називаючи їх, вгадують кому належать.)
Речі: окуляри, лак для нігтів, клубочок зі спицями, голка з ниткою, сумочка, молоток, краватка, газета тощо.
- Добре, коли сім'я весела, дружна, де всі одне одному допомагають, діточки слухаються дорослих. Тоді всій родині живеться щасливо та радісно! Ось так! Діти ходять по колу і промовляють:
- У нас велика сім'я,
- У ній є не лише я: (зупиняються)
- Донечки ! (дівчатка плескають)
- Синочки ! (плескають хлопчики)
- Малята, бачите, скільки всього потрібно зробити вдома для того, щоб усій родині жилося щасливо та затишно.
- А ви, дітки, ким доводитесь своїм мамам, татам? (синочками і донечками)
7. Дидактична гра« Сплетемо віночок»
(велике плоске коло з отворами, квіточки на кожну дитину, діти підходять до кола, вставляють квіточку і кажуть, хто вони в сім ї):
Я, Аринка, донечка!
А я ,Сашко, синочок!
Я, дівчинка - українка - донечка Полінка!
Що у нас вийшло?
Віночок!
Ось який гарний віночок склався у нас!
- Дітки, а ви можете допомогти своїм близьким? (так). Давайте зваримо борщ.
8. Дидактична гра « Що треба матусі, щоб зварити борщ?»
- Матуся на роботі, зваримо для неї і усієї родини борщ. Тільки старенька бабуся забула відокремити овочі від фруктів для страви. Давайте їй допоможемо та скажемо лагідні слова (ти добра, працелюбна тощо).
Діти розкладають по кошикам фрукти та овочі, закріплюють:
- Що лежить у цьому кошику?
- Овочі.
- Давайте повторимо разом.
- А в цьому? - фрукти.
- Тепер разом.
- Які овочі потрібні, щоб був смачний борщ? (діти називають)
9. Дидактична гра«Якого кольору, смаку?»
Помідор -... (червоний, соковитий);
цибуля-... (жовта, гірка);
картопля-...(коричнева, смачна);
-капуста-... (зелена,хрустка);
морква ... (жовтогаряча, солодка).
10. Пальчикова гра
1. Что за скрип, что за хруст,
Это что еще за куст?
Как же быть без хруста,
Если я капуста!
2. Мы капустку режем, режем,
Мы капустку трем, трем,
Мы капустку солим, солим,
Мы капустку жмем, жмем!
- Молодці сини і дочки! Смачний борщ зварили.
- Діти, подивіться, що ми забули дістати з кошика для борщу? Правильно, кріп - зелень, вітаміни! Ми його купили на ринку, бо на нашому городі вже нічого не росте. А чому ?( Осінь).
- А давайте ми для себе зробимо зимовий город і посадимо кріп, що і взимку повар додавала у борщ запашний кріпчик.
Пам‘ятаєте, як ми збирали насіння кропу на нашому городі у садочку. Ось тепер воно нам знадобилось!
11. Трудова діяльність дітей
Посадка насіння кропу у горщики із землею.
Формування соціально-моральної компетентності
дітей середньої групи
Клімова О.В.
вихователь ДНЗ № 60
Мій настрій сьогодні та настрій мого друга
Мета: навчити дошкільнят визначати свій настрій та настрій своїх друзів, ознайомити з основними елементами самовладання та практично їх закріпити.
Завдання:
Формувати елементи співпереживання, креативності під час вирішення проблемного питання: «Що може допомогти змінити свій настрій та настрій людей на позитивний?»
Формувати розсудливість через закріплювання базових знань про будову піаніно, використовуючи математичні поняття: широкі білі клавіші - вузькі чорні клавіші, їх наклеюємо на білі зверху.
Розвивати спостережливість, звертаючи увагу на красу навколишнього світу, бажання милуватися нею.
Навчати дітей виконувати вправи на корекцію правильної постави через образну форму слова; розвивати вміння співвідносити свої дії з діями товаришів.
Навчати дітей рівно по розмітці вирізати вузькі чорні та широкі білі клавіші для піаніно, закріплювати вміння користуватися ножицями, охайно приклеювати деталі та користуватися серветкою у разі потреби.
Навчатися узгоджувати свої дії з діями інших у групі; виховувати бажання допомагати друзям.
Закріплювати поняття корисності для організму щоденної зарядки, здорової їжі, сну.
Закріплювати образотворчі поняття: теплі (як сонечко) - холодні(як водичка)кольори; назви теплих і холодних фарб веселки (жовтий, жовтогарячий, червоний, блакитний, синій, фіалковий).
Розвивати логічне мислення, пам‘ять, увагу, мовлення, креативність, театральні здібності, уміння слухати товаришів.
Виховувати бажання допомагати друзям, собі, звертаючи увагу на психоемоційний стан людини; розвивати здатність до співпереживання, взаємопідтримки; виховувати любов і повагу до природи.
ПЕРЕБІГ ЗАНЯТТЯ
1. Організаційний момент - ранкове привітання :
Треба всім нам привітатись: (долоні схрещені на грудях)
- Добрий день! (руки долонями догори перед собою)
Дружно весело сказати:
- Добрий день! ( руки в боки)
В різні боки поверніться, один одному всміхніться:
- Добрий день! (поворот тулубом у різні боки, шиєю, кивок на гостей)
Усіх гостей ми вітаємо: (розвести руки в сторони)
І здоров я побажаємо: (долоні схрещені на грудях)
- Добрий день! (розвести руки в сторони)
В-ль, загострюючи увагу дітей, що для гостей завжди хочеться зробити щось приємне, чимось порадувати, пропонує відправитись у подорож за подарунком для гостей, висуваючи проблемне запитання:
- На чому можна поїхати ? (відповіді дітей)
В-ль пропонує відправитися на потязі (на фланелеграфі виставляється макет потягу) і звертає увагу дітей на пасажирів, які теж з ними поїдуть.
2.Психологічна гра« Мій настрій сьогодні та настрій моїх друзів». Діти з‘ясовують, який настрій у пасажирів потягу, як воно його визначили, чи можуть мімікою обличчя повторити цей настрій, що могло вплинути на настрій пасажирів. В-ль пропонує дітям заплющити очі для того, щоб спробувати визначити свій настрій сьогодні.
В-ль нагадує, що радісний, спокійний настрій - це теплі кольори веселки: жовтий, жовтогарячий, червоний. Сумний, стривожений - це холодні кольори веселки - блакитний, синій, фіалковий. Діти, розплющивши очі, бачать перед собою на столі різнокольорові паперові кола та обирають одне згідно свого настрою, притуляють до серця.
З.Базові запитання для креативної бесіди;
- Діти, ви хочете дізнатися, чому у Андрія сумний настрій? (Так) (в-ль звертається до окремих дітей з проханням пояснити, що вплинуло на їх настрій)
- Чому у тебе, Андрію, сумний настрій?
- Чому, Олю, у тебе радісний настрій?
Висновок: Діти, щоб навчитися покращувати свій настрій та настрій вашим друзям, ми вирушаємо у подорож до лісу, можливо там ми знайдемо і подарунок для наших гостей!
В-ль звертає увагу на макет потягу: - Чи можемо їхати, чого не вистачає на потязі? (Колес)
- Чим можна їх замінити (Колами - колесами, якими ви визначали свій настрій). Діти підставляють кола на макет і, виконуючи команду в-ля:
-Один, два, три, потяг зроби! - повертаються один за одним і їдуть до лісу.
4. Подорож до лісу. Діти під музику їдуть «потягом», зупиняються на галявинці.
- Як гарно навкруги. А яка пора року? (Осінь). Чому ви так вирішили?
В-ль пропонує привітатися і посміхнутися природі:
Посміхніться сонечку: - Здрастуй, золоте!
Посміхніться квіточці: хай вона росте!
Посміхніться дощику: лийся мов з відра!
Посміхніться друзям: зичимо добра!
- Дітки, а ліс теж хоче привітатися зі своїми маленькими друзями - з нами! (В-ль пропонує присісти на галявинку і послухати спів лісу.)
Хвилинка релаксації - діти із заплющеними очима, слухають спів лісу (магнітофонний запис),насолоджуються.
- Сподобалось? А кого ви почули в лісі, хто з вами вітався? (пташки, легкий вітерець тощо).- Вони допомогли нам відчути красу природи. Як приємно, коли з нам допомагають. А вам
подобається допомагати друзям? (Так)
- А як можна допомогти другу? (посміхнутися, сказати добре слово, поділитися іграшкою тощо). Коли тобі допомагають або ти допомагаєш друзям, і настрій одразу покращується.
- Дітки, щось похолоднішало - осіннє сонечко вже не може нас зігріти так, як влітку. Ой, дивіться, сонячні промінчики. Мабуть сонечко вирішило нам допомогти - зігріти нас. А це хто? (з являється хлопчик-промінчик)
- Давайте простягнемо долоньки і погріємось в останніх теплих осінніх промінцях.
Хвилинка кольоротерапії («промінчик», розповідаючи віршик,«гріє»теплими стрічками долоні дітей)
Промінчик:
- У золотого сонечка
малі сини і донечки - яскраві промінці!
Устане вранці сонечко, загляне у віконечко,
і діток поцілують ласкаві промінці!
- Бачите дітки, як природна краса може покращити всім настрій, зробити його радісним як зараз!
- А вам хочеться погратися з друзями? (так ). А давайте пограємось у казку?
5. Зустріч з казкою
Елементи психофізичних вправ на корекцію правильної постави дитини
В-ль пропонує дітям пограти у казку: діти обирають ким будуть у казці - песиком чи котиком та займають певну хатку за зоровим орієнтиром.
В-ль починає розповідь - діти виконують рухи відповідно до змісту казки
Жили собі котики і песики. Ось які.(Діти по черзі імітують звички тваринок). Кожного ранку котики вмивалися, робили зарядку, снідали смачненькою кашкою і тому були веселі та здорові. А песики не хотіли так жити - не подобалась їм ні зарядка, ні смачненька кашка. І ось одного разу вони захворіли: сумно їм стало, нерадісно.
Вирішили кошенята допомогти друзям:
Потягніться так, як ми!
Посміхніться так, як ми!
Зробимо зарядку, щоб все було в порядку!
Вийшли друзі на лужок, сіли друзі у рядок!
Стали по порядку грати у зарядку
| Спинку вигніть -раз-два-три! | Швидко човника зробили |
| Лапки швидко потягніть, | 1 поплили, і поплили. |
| Завиляйте хвостиком, | Досить, друзі, молодці! |
| Спинку вигніть мостиком. | Обійміть себе всі-всі. |
Висновок:
- Ось, яка гарна казочка у нас вийшла! А як ви думаєте настрій у песиків покращився? (так)
- Чому? ( Вони робили зарядку І гралися разом з друзями!). А ще песики зрозуміли, щоб бути здоровими і веселими, треба і вмиватися, і кашку їсти, і відпочивати Як весело ми погрались.
- А у мене для вас є сюрприз. Я у подорож узяла з собою піаніно.
В-ль показує іграшкове піаніно холодного кольору). У лісі так хочеться поспівати. А вам хочеться? (Так). Давайте послухаємо, яку пісеньку можна зіграти.
В-ль грає перші акорди сумної мелодії) Ой, якась сумна буде пісенька. А чому, дітки? (Тому що піаніно холодного кольору).
- Вам подобається таке піаніно? (ні). Що ж робити? (Давайте зробимо веселе піаніно)
6. Ручна праця - виготовлення «веселого» піаніно (робота у групах). Перед дітьми на столі макет веселого піаніно з теплих кольорів. В-ль пропонує дітям розділитися на групи:
1- вирізає широкі та вузькі клавіші для піаніно,
2- наклеює на макет.
Після закінчення роботи в-ль пропонує послухати, як грає веселе піаніно.
- Подобається пісенька? А це може бути дарунком для наших гостей? (так)
- Любі гості, ми даруємо вам наші посмішки, гарний настрій і подарунок - веселу пісеньку.
- Співаймо разом!
Конспект интегрированного занятия для младшего дошкольного возраста «Подарки осени»
Поваркова Н.А.,
воспитатель ДОУ №20
Задачи:
Физическое развитие.
Развивать общую и мелкую моторику и чувства ритма, умение передвигаться в пространстве под музыку.
Социально-моральное развитие.
Воспитывать эстетические чувства и интерес к совместной работе.
Эмоционально-ценностное развитие.
Упражнять в умении выражать мимикой простые эмоции. Побуждать эмоционально реагировать на яркие признаки осени, подарки осени (овощи, фрукты)
Познавательное развитие.
Учить ориентироваться в основных состояниях погоды (холодно, ветрено, идет дождь), замечать и правильно называть природные явления, устанавливать простую зависимость между состоянием погоды и выбором одежды. Расширить и уточнить представление детей об овощах и фруктах.
Речевое развитие
Закрепить умение правильно называть состояние погоды, название овощей и фруктов. Расширить и активизировать словарь прилагательных. Формировать коммуникативные навыки.
Художественно-эстетическое развитие
Побуждать, выражать свои эмоции и свое настроение в рисунке.
Креативное развитие
Развивать творческие способности, воображение, оригинальность.
Самостоятельность.
Учить детей выполнять элементарные задания воспитателя, заниматься самостоятельной художественной деятельностью.
Человечность.
Воспитывать желание выполнять задания рядом друг с другом, вести себя приветливо. Развивать способность видеть трудности товарища и помогать ему.
Рассудительность.
Учить детей устанавливать простую зависимость между состоянием погоды и выбором одежды, рассуждать по поводу разных ситуаций и событий, результатов деятельности. Классифицировать явления по явным признакам.
Самообладание.
Учить детей находить конструктивный выход из сложной ситуации.
Наблюдательность.
Учить детей концентрировать внимание на предмете на протяжении недолгого времени, замечать что изменилось. Запоминать увиденное.
Ответственность.
Учить детей доводить начатое до конца в играх и заданиях.
Креативность.
Развивать творческие способности, воображение, оригинальность в украшении одежды, учить отображать свои впечатления в художественной деятельности.
| Деятельность педагога - Ребята, наше «солнышко» вновь приглашает нас на занятие. Посмотрите как оно улыбается. Давайте и мы улыбнемся друг другу и представим, что мы солнечные лучики, возьмемся за руки и соединим их в центре круга. Тихонько постоим и передадим друг другу солнечное тепло и хорошее настроение. - Посмотрите вокруг, как вы думаете кто украсил нашу группу?
- Вот с каких деревьев ветер сорвал листья. Давайте мы украсим ими нашу группу, поставим их в вазочки. Какие красивые букеты получились. - Ребята, посмотрите, что нам еще осень принесла? - Что можно сварить из овощей (фруктов)?
Слышатся звуки грома и дождя.
- Представьте, что мы маленькие капельки дождя в дождевом оркестре и капаем вот так. (предлагаю различный ритм) - Покажите веселый дождик, грустный дождик. -Вот какой дождик пошел! Что же нам делать, ведь мы промокнем? Нам нужен маленький зонт?
Какой красивый у нас получился зонтик и плащ! - Скажите, какую одежду люди надевают осенью? -На голову надевают на шею на ноги на руки Давайте оденем мишек в теплую одежду, чтобы они не замерзли.
Звучит музыка. На столе стоят краски разных цветов - Давайте с вами немного побудем художниками и нарисуем «осеннее настроение» | Деятельность детей Осень в гости пришла и листочки принесла. Они опали с деревьев. Потому, что их обрывает ветер Холодный, сильный. Дети берут листочки и играют в игру «Мы - осенние листочки». Дети, в руках которых нужные листочки, бегут к воспитателю. Дети ставят в красную вазу красные листья, в зеленую - зеленые, в желтую - желтые. Овощи и фрукты (дети называют овощи и фрукты, их цвет или вкус) Борщ, компот. Дети выполняют задание. Дети присушиваются к звукам. Гремит гром, начинается дождик. Веселый, грустный, тихий, сильный Нам нужен зонтик, плащ, сапоги. Нет, большой. Нет, новый. Нет, лёгкий. Нет, чистый. Дети приносят плащ воспитателю. Прищепками, листьями лентами, наклейками (под музыку дети украшают зонт и плащ) Теплую... Шапку... Шарф… Сапоги... Перчатки… Дети одевают мишек Бывает (грустное, веселое, загадочное) Дети выбирают понравившуюся краску и разными способами (кистью, штампиками, ватными палочками) наносят разноцветные мазки. Делают вывод, какое настроение получилось на картине. Дети с помощью музыкальных инструментов имитируют капли. Подарок от осени - корзина яблок. |