Навчально-методичний центр управління освіти І науки Запорізької міської ради

Вид материала

Содержание

Подобный материал:

Навчально-методичний центр управління освіти і науки

Запорізької міської ради

69037, м.Запоріжжя, вул. Правди, 20 тел. 224-08-37, 224-08-38

від „ 06 ” вересня 2010 № 14

Начальникам РВО, завідувачам РМК

Директорам ШПМП

ІНФОРМАЦІЙНА ДОВІДКА

про участь керівників РМО та МО ШПМП у методичних заходах,

проведених навчально-методичним центром міськУОН 25 серпня 2010 року

У відповідності до плану роботи управління освіти і науки Запорізької міської ради на 2010-2011 навчальний рік 25 серпня 2010 року були проведені такі методичні заходи:

Семінар «Роль РМО у формуванні інноваційної готовності педагогів» (Семінар1 у рамках постійно-діючого семінару для керівників РМО «Методичний та дидактичний аспекти впровадження інноваційних освітніх технологій»);
Інформаційно-методичні наради для керівників РМО та МО ШПМП «Календарно-тематичне планування навчального матеріалу як основа якісного виконання навчальної програми. Методичні рекомендації щодо викладання навчальних предметів у 2010/2011 навчальному році»

Всі методичні заходи відбулися на базі ЗОШ №20. Керівники та педколектив ЗОШ № 20 (директор Шульга В.І..) забезпечили на належному рівні всі необхідні умови для проведення нарад.

Завідуючі РМК та директори ШПМП направили всіх відповідних педпрацівників для участі у серпневих нарадах (див. додаток 1).

З метою зміщенням пріоритетів на випереджальний характер підвищення рівня професійної компетентності керівників РМО та удосконалення управлінського аспекту їх діяльності, оскільки керівник РМО є управлінцем на певному щаблі управлінської ієрархії, запроваджено починаючи з поточного навчального року роботу постійно-діючого семінару для керівників РМО «Методичний та дидактичний аспекти впровадження інноваційних освітніх технологій». Проведено перший семінар «Роль РМО у формуванні інноваційної готовності педагогів», в ході якого визначено поняття «освітні інновації», «готовність педагогів до впровадження інновацій», розроблено алгоритм діяльності РМО щодо формуванні інноваційної готовності педагогів. Всі керівники РМО отримали пакети матеріалів, які можуть використати для проведення засідань РМО. За результатами проведених серпневих нарад методистами НМЦ міськУОН розроблені рекомендації, які слід врахувати при плануванні роботи РМО та МО ШПМП (див. додаток 2 та на сайті www.znmc.ucoz.ru.).

Рекомендації до прийняття управлінських рішень:

Завідуючим РМК та керівникам ШПМП:

1.1 проаналізувати участь керівників РМО, МО ШПМП та вчителів у серпневих нарадах;

1.2 довести до відома керівників РМО, МО ШПМП та вчителів Рекомендації серпневих нарад, які слід врахувати при плануванні роботи методичних об’єднань та викладанні навчальних предметів (див. додаток 2 та на сайті www.znmc.ucoz.ru.).

Завідувачу РВО Орджонікідзевського району Бурмі І.М. оголосити подяку Шульзі В.І., директору ЗОШ№ 20, за забезпечення на належному рівні необхідних умов для проведення серпневих нарад.

Завідувач НМЦ Р.О.Романчук

Нагорнова, 224 09 44

Додаток 1

Інформація

про участь керівників РМО у роботі серпневих нарад 25.08.2010 р.

Предмети	Жовтневий р-н	Заводський р-н	Комунарський р-н	Ленінський р-н	Орджонікідзевський р-н	Хортицький р-н	Шевченківський р-н
Українська мова	+	+	+	+	+	+	+
Російська мова	+	+	+	+	+	+	+
Англійська мова	+	–	+	+	+	+	+
Французька мова			–	+	+	+	+
Німецька мова	+	+	+	+	+	+
Історія	+	+	+	+	+	+	+
Математика	+	+	+	+	+	+	+
Фізика	+	+	+	+	+	+	+
Основи здоров’я	–	–	+	+	+	+	+
Біологія	+	+	+	+	+	+	+
Хімія	+	+	+	+	+	+	+
Географія	–	–	+	+	+	+	+
Економіка	+	–	+	+	–	–	+
Трудове навчання	+	+	+	+	+	+	+
Музика	+	+	+	+	+	+	+
ОТМ	+	+	+	+	+	+	+
Фізкультура	–	+	+	–	+	+	+
Інформатика	+	+	+	+	+	+	+
Початкові класи	+	+	+	+	+	+	+

Додаток 2

Рекомендації серпневих нарад,

які слід врахувати при плануванні роботи РМО та МО ШПМП вчителів-філологів

у 2010/2011 навч. році

При плануванні роботи РМО вчителів української та російської філології передбачити заходи із визначення результативності впровадження інноваційних педагогічних технологій.
При викладанні предметів філологічного циклу керуватися принципами інтеграції та диференціації.
Застосовувати сучасні інтерактивні технології в методиці проведення засідань РМО вчителів української та російської мови та літератури.
Уроки літератури, засновані на спілкуванні та взаємодії, безпосередній участі кожного учасника занять як шукача шляхів і засобів розв’язання питань, допомагають подолати прірву між освітою і життям сприяють соціалізації учнів. У зв’язку з цим рекомендуємо використовувати на уроках такі інноваційні методи роботи, завданнями яких є формування рівня соціальної зрілості учнів, здатність приймати рішення, робити вибір, вирішувати конфлікти з вищезазначених питань.
Спланувати заходи щодо поширення передового педагогічного досвіду вчителів міста шляхом їх участі у системі практико-орієнтованих семінарів за результатами районної та міської педагогічних виставок.

Методист НМЦ міськ УОН О.М.Білоножко

Рекомендації серпневих нарад,

які слід врахувати при плануванні роботи РМО та МО ШПМП вчителів іноземної мови

у 2010/2011 навч. році

Посилити інноваційний потенціал науково-методичної роботи з вчителями, а саме:

керівникам РМО (ШМО) провести діагностику рівня професійної готовності вчителів іноземної мови до реалізації новітніх освітніх технологій і на основі результатів діагностики організувати науково-методичну роботу щодо оволодіння вчителями сучасними методами і технологіями роботи, взявши до уваги рекомендації та матеріали, надані на семінарі;
під час проведення практичної частини засідань РМО організовувати активні та інтерактивні форми роботи (ділові та рольові ігри, дискусії, мозковий штурм), використовуючи отримані на семінарі матеріали та ін.;
сприяти росту методичної та фахової підготовки вчителів іноземної мови шляхом впровадження прогресивного педагогічного досвіду через систему практико орієнтованих семінарів на рівні міста та району.

Продовжити цілеспрямовану системну роботу щодо впровадження компетентнісного підходу до організації навчального процесу з іноземної мови на основі диференційованого навчання.
Уникати формального підходу у здійсненні планування роботи РМО: проводити глибокий аналіз роботи за попередній рік, виокремлювати проблеми, визначати завдання та відповідну тематику.
Одним із пріоритетних завдань роботи РМО і ШМО залишається об’єктивність оцінювання навчальних досягнень учнів з іноземної мови; зважаючи на це, керівникам РМО слід спрямувати діяльність керівників ШМО та вчителів на досконале знання програмових вимог та критеріїв оцінювання.
Керівникам РМО звернути увагу керівників ШМО на відповідальне ставлення вчителів до календарно-тематичного планування як основи якісного виконання програми:: раціональний розподіл годин на вивчення тем, формування соціокультурної та загальнонавчальної компетенції в кожній темі; відстеження результативності засвоєння навчального матеріалу учнями, а саме: фонетичні та орфографічні диктанти, тестові завдання з граматики, лексики, самостійні та творчі роботи з писемного мовлення, тощо.
На виконання Плану дій щодо поліпшення якості вивчення іноземних мов у дошкільних навчальних закладах та у початковій школі загальноосвітніх навчальних закладів на 2009-2012, затвердженого рішенням колегії МОН України від 26.03.09 р. №3/2-2 (інф. зб. наказів № 11-12 2009 рік), в планах роботи РМО передбачити вивчення питання виконання програми з іноземних мов для початкової школи у частині обов’язкової організації усіх видів мовленнєвої діяльності.
Керівникам РМО організувати створення в кожній школі банку тестових завдань, які б відповідали вимогам сьогодення і були складені у відповідності до Загальноєвропейських рекомендацій з мовної освіти.
Згідно з Методичними рекомендаціями МОН України щодо викладання іноземних мов у 2010/2011 навчальному році іноземна мова буде вивчатися за декількома навчальними програмами, а саме:

Клас	Назва програми
2-10 класи	“Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Іноземні мови. 2-12 класи”, “Перун”, 2005 р.;
1-10 класи	“Програми для спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземної мови 1-12 клас”, “Ж-л іноземні мови в навчальних закладах”, “Педагогічна преса”, 2005р.
10 класи	“Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Іноземні мови. Програми для профільного навчання. 10-11 класи.”. Академічний рівень. Профільний рівень. Сайт mon.gov.ua
5-10 класи (ІІ мова)	“Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Друга іноземна мова 5-12 класи.”, “Перун”,2005р.;
10 клас (ІІ мова)	“Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Іноземна мова як друга іноземна.”. Рівень стандарту. Академічний рівень. Профільний рівень. Сайт www.mon.gov.ua
11 класи	“Програми для середніх загальноосвітніх шкіл. Іноземні мови 10-11 класи”, “Ж-л іноземні мови в навчальних закладах”, “Педагогічна преса” 2006р.;
11 класи	“Програми для спеціалізованих шкіл з поглибленим вивченням іноземної мови, Іноземні мови. 10-11 класи”, “Ж-л іноземні мови в навчальних закладах”, “Педагогічна преса”, 2006р.;
10-11 класи	“Програми для загальноосвітніх навчальних закладів. Іноземні мови. Програми для профільного навчання. 10-11 класи.”, “Навчальна книга”, 2004р.;
10 клас	Дозволено користуватися програмою курсу за вибором «Література Великої Британії та Сполучених Штатів Америки», “Ж-л іноземні мови в навчальних закладах”, “Педагогічна преса” 2009р.;

Методисти НМЦ міськ УОН І.С.Нагорнова, О.М.Ємельянова

Рекомендації серпневих нарад,

які слід врахувати при плануванні роботи РМО та МО ШПМП вчителів математики

у 2010/2011 навч. році

1. При плануванні роботи в 2010/2011 навчальному році керуватися методичними рекомендаціями щодо вивчення математики (лист МОН від 21.08 2010 № 1/9-580) Методичні рекомендації щодо вивчення математики у 5 – 9 класах подано в Інформаційних збірниках МОН 2005-2009 р.р. , у журналі «Математика в школі» (№6 2005-2009 р.р.) та у «Математичній газеті» №6,7 2006-2009 р.р.

Враховувати, що при календарно – тематичному плануванні значні за обсягом теми розбиваються на підтеми (10- 15 годин), які містять логічно завершений навчальний матеріал (лист обл. УОН від 14.11.2008 р. № 02-09. 3932) .
Взяти до уваги, що вимоги до перевірки зошитів регламентуються методичним листом МОН України від 27.12.2000р. № 1/9-529 «Орієнтовні вимоги до виконання письмових робіт і перевірки зошитів з природничо-математичних дисциплін у 5-11 класах» (крім кількості контрольних робіт).
При календарно-тематичному плануванні враховувати необхідність проведення самостійних робіт.
При календарно-тематичному плануванні враховувати, що планування на шпальтах педагогічної преси є орієнтовним.
Включати завдання практичного характеру до змісту тематичних контрольних робіт та приділяти таким задачам значну увагу при вивченні тем.
При розподілі годин в класах з поглибленим вивченням математики дотримуватися нормативної бази, що регламентує викладання означеного предмета в обсязі 8 тижневих годин (5т/г – алгебра, 3 т/г – геометрія) для 8 -9 та 11 класів та 9 тижневих годин (5т/г – алгебра, 4 т/г – геометрія) для 10 класу (за програмою поглибленого рівня). Вивчення математики на поглибленому рівні розпочинається з 8 класу.
В класах фізико-математичного та математичного профілів (10 клас) математика вивчається за програмою профільного рівня – 9 тижневих годин (5т/г – алгебра, 4 т/г – геометрія)

Методист НМЦ міськ УОН Л.І.Єрмакова

Рекомендації серпневих нарад,

які слід врахувати при плануванні роботи РМО та МО ШПМП вчителів географії та економіки

у 2010/2011 навч. році

Сприяти організації безпреревного удосконалення фахової майстерності та професійної компетентності вчителів географії/економіки, готовності педагогів до інновацій через роботу РМО.
Рефлексувати всі компоненти компетентнісно-орієнтованої освіти в рамках «РМО-ШМО-Вчитель».
Втілювати ідеї диференціації та інтеграції в навчально-виховний процес як в профільній школі, так і через міжпредметні звязки, різні етапи уроку, форми і методи педагогічної діяльності в основній школі з метою забезпечення більш високої якості освіти.
Уникати формального ставлення до планування роботи РМО: здійснення аналізу роботи РМО, виявлення проблем і недоліків, їх причин, вибору відповідної тематики та змісту методичної роботи.
Керуватись в роботі РМО наданими на нараді рекомендаціями від 25.08.2010 р.:

основні напрямки роботи РМО;
задачі РМО;
форми роботи з педкадрами;
документація та звітність;
рекомендації до складання плану роботи РМО;
орієнтовні теми для обговорення на МО, семінарах;
рекомендації до складання аналітичної довідки;
форми роботи РМО а видами педагогічної діяльності;

Для забезпечення профільної спеціалізації навчання з економіки вибір курсів за вибором має відповідати пропонованим рекомендаціями МОН України.
При плануванні навчального процесу вчителям географії необхідно звернути увагу на регіональний компонент географічної освіти, що допоможе більш повно розкрити виховний і розвивальний потенціал предмету – любов до своєї країни, місцевості; сприяти формуванню громадянської позиції.
Роботу РМО із географії спрямувати на вирішення питань підвищення ефективності уроку та організацію позакласної роботи.

Методист НМЦ міськ УОН Л.М.Гунько

Рекомендації серпневих нарад,

які слід врахувати при плануванні роботи РМО та МО ШПМП вчителів інформатики

у 2010/2011 навч. році

Спрямувати роботу РМО вчителів інформатики на впровадження інноваційних освітніх технологій.
Сприяти вдосконаленню викладання інформатики застосовуючи інтерактивні методи навчання, новітні технології та міжпредметні зв'язки.
Продовжити роботу по забезпеченню компетентнісного підходу до реалізації змісту середньої освіти.
Сприяти організації безперервного удосконалення фахової майстерності та підвищення професійної компетентності педагогічних кадрів через роботу РМО.
Формувати інформаційну компетентність керівників РМО вчителів інформатики з проблем освіти, психології, педагогічної науки і перспективного педагогічного досвіду.
Спрямувати роботу на створювання банку даних інновацій на рівні району та міста.

(в повному обсязі рекомендації розміщені на сайті НМЦ)

Методист НМЦ міськУОН О.М.Горчакова

Рекомендації серпневих нарад,

які слід врахувати при плануванні роботи РМО та МО ШПМП вчителів фізики

та основ здоров’я у 2010/2011 навч. році

При плануванні методичної роботи з педкадрами орієнтуватися на використання інновацій.
Систематизувати матеріали вчителів, які впроваджують інноваційні технології.
Через роботу РМО сприяти організації безперервного удосконалення фахової майстерності та підвищення професійної компетентності вчителів.
Застосовувати принцип інтеграції та диференціації при вивченні предмету.
Уникати формального ставлення до планування роботи РМО.
В роботі РМО керуватись рекомендаціями та матеріалами, наданими на нараді від 25.08.2010.
Для забезпечення до профільного та профільного навчання необхідно керуватись рекомендаціями МОН на 2010/2011 н.р.
Обов’язково дотримуватися і виконувати вимоги наказу від 18.04.2006 р. №304 «Про затвердження Положення про порядок проведення навчання і перевірки знань з питань охорони праці…»

Методист НМЦ міськУОН В.Т.Кравцова

Рекомендації серпневих нарад,

які слід врахувати при плануванні роботи РМО та МО ШПМП вчителів хімії та біології

у 2010/2011 навч. році

Передбачити заходи по визначенню результативності впровадження інноваційних педагогічних технологій та методик в умовах творчої діяльності педагогів;
Керуватися принципами інтеграції та диференціації при викладанні наук природничого циклу;
Впроваджувати екологізацію освітнього процесу як шлях до формування ключових компетентностей учнів;
Надати методичну допомогу керівникам шкільних МО щодо управлінського аспекту планування роботи у форматі « Аналіз роботи → завдання → планування змісту роботи → організація → керівництво → контроль та корекція»;
При проведенні засідань РМО та ШМО використовувати активні та інтерактивні форми роботи з вчителями хімії та біології.

Методист НМЦ міськУОН Л.О.Микитенко

Рекомендації серпневих нарад,

які слід врахувати при плануванні роботи РМО та МО ШПМП вчителів трудового навчання

у 2010/2011 навч. році

1. Спрямувати роботу РМО на впровадження інноваційних освітніх технологій.

2. Сприяти вдосконаленню викладання трудового навчання, застосовуючи інтерактивні методи навчання.

3. Продовжити роботу по забезпеченню компетентнісного підходу до реалізації змісту середньої освіти.

4. Керуватись в своїй роботі „Методичними рекомендаціями щодо вивчення трудового навчання (технологій) та креслення у 2010-2011 навчальному році” . Взяти до уваги такі положення:

4.1 Типовими навчальними планами для загальноосвітніх навчальних закладів на вивчення трудового навчання передбачено:

- у 5, 6, 9 класах – 1 год. на тиждень; у 7-8 класах – 2 год. на тиждень(наказ МОН України від 05.02.2009 № 66);

- у 10 класах (незалежно від профілю) – 1 год. на тиждень (лист МОН України від 10.08.2010 № 1/9-543);

- у 10 класах технологічного профілю – 6 год. на тиждень (лист МОН України від 10.08.2010 № 1/9-543);

- у 11 класах універсального профілю – 2 год. на тиждень (наказ МОН України від 20.05.2003 № 306);

- у 11 класах технологічного профілю – 5 (+1) год. на тиждень (наказ МОН України від 20.05.2003 № 306).

4.2 З 2010-2011 навчального року учні 5-9 класів навчатимуться за програмою „Трудове навчання 5-9 класи. Нова редакція.” (авт.: В.М.Мадзігон та інші). Навчальна програма «Трудове навчання. 5-12 класи» (К.; Перун, 2005) втратила свою чинність.

4.3 Зміст програми «Трудове навчання. 5-9 класи. Нова редакція.» авт. В.М. Мадзігон буде розміщено на сайті www.mon.gov.ua до 1 вересня.

4.4 Учні 11 класів універсального та технологічного профілів продовжують вивчати трудове навчання (технології) за тими ж навчальними програмами, що і в минулому році.

4.5 Учні 10-х класів, незалежно від профілю навчання (крім технологічного) освоюють навчальний предмет технології (трудове навчання) за навчальною програмою «Технології. 10-11 класи» (авт.: А.І.Терещук та інші).

4.6 Матеріали, які висвітлюють питання організації навчальної діяльності з технологій вчителі можуть почерпнути на сторінках періодичних видань та спеціалізованих сайтах:

Журнал «Трудова підготовка в закладах освіти» видавництва «Педагогічна преса» (12 випусків на рік)
Газета «Трудове навчання» видавництва «Шкільний світ» (12 випусків на рік).
Науково-методичний журнал «Трудове навчання в школі». Видавнича група «Основа».
Сайт www.trudove.org.ua.

Методист НМЦ міськУОН Л.І.Юдіна

Рекомендації серпневих нарад,

які слід врахувати при плануванні роботи РМО та МО ШПМП вчителів музичного та образотворчого мистецтва у 2010/2011 навч. році

Формування мистецьких компетентностей учнів на уроках мистецького спрямування шляхом впровадження методу художніх проектів;
Активна художня діяльність учнів у сфері мистецтва – шлях до формування духовної культури, розвитку та самореалізації творчого потенціалу;
Методичний супровід впровадження компетентнісного підходу щодо викладання предмету ,,Художня культура” у 9 –10 класах та вивчення стану викладання даної навчальної дисципліни;
Апробація методик організації пошуково-творчої та дослідницької діяльності учнів на уроках мистецького спрямування;
Впровадження здоров’язберігаючих сугестивних та арт-терапевтичних технологій із учнями, які мають особливі потреби, учасниками інклюзивних форм навчання;
Удосконалення технологій оцінювання мистецьких компетентностей учнів;
Методичний супровід допрофільної та профільної підготовки учнів з мистецьких дисциплін;
Здійснення моніторингу якості діяльності учасників навчально-виховного процесу.

Методист НМЦ міськУОН О.Ю. Корольова

Рекомендації серпневих нарад,

які слід врахувати при плануванні роботи РМО та МО ШПМП вчителів фізичної культури та предмету «Захист Вітчизни» у 2010/2011 навч. році

Продовжити роботу по пошуку та впровадженню в навчально-виховний процес інновацій
Використовувати в системі активні та інтерактивні форми, методи роботи з педагогами району .
Вдосконалювати управлінську культуру, а в практичній роботі користуватися нормативними документами МОН України дійсними в поточному році.
Особливу увагу на засіданнях РМО звернути на вивчення та впровадження в НВП нових навчальних програм.

Методист НМЦ міськУОН В.В.Резніченко

Рекомендації серпневих нарад,

які слід врахувати при плануванні роботи РМО та МО ШПМП вчителів початкових класів 2010/2011 навч. році

Пріоритетними напрямками роботи початкової ланки на 2010 – 2011 н.р. визначено:

методичний супровід реалізації Держстандарту початкової освіти;
реалізація Міської програми наступності та перспективності між дошкільною та початковою ланками освіти ;
методичний супровід впровадження компетентнісного підходу у початкову навчання;
вдосконалення методики проведення сучасного уроку.

Рекомендації щодо впровадження компетентнісного підходу у початкове навчання

У зв’язку з новими вимогами Держстадарту пріоритет віддається активним формам роботи з учнями, використанню діяльнісного методу навчання.

З метою методичного супроводу впровадження компетентнісного підходу у початкове навчання доцільне продовження роботі творчих груп вчителів початкових класів та інших творчих об’єднань вчителів у кожному районі. Роботу творчих груп доцільно спрямувати на подолання резервів у роботі з формування в учнів ключових та предметних компетентностей, виявлених у результаті ДПА 4-х класів та моніторингових досліджень, проведених у районі протягом 2009 – 2010 навчального року.

Компетентнісний підхід не є можливим без диференційованого навчання. Доцільно виявити у районі перспективний досвід роботи з даного напрямку, провести відповідні практико-орієнтовані навчання для вчителів. Завдання сучасного вчителя забезпечити максимальний розвиток учня у зоні його найближчого розвитку. Тому більшість етапів уроку повинно бути сплановано на диференційоване навчання, основою чого є результати моніторингових досліджень навчальних досягнень учнів.

Контроль та оцінювання навчальних досягнень теж вимагають диференціації. Як при навчанні, так і під час контролю диференціюють не завдання за змістом, а визначають ступінь допомоги учневі. Від ступеню допомоги залежатиме оцінювання. Але використання допоміжних матеріалів, необхідних орієнтирів на уроці контролю допомагає уникнути низького рівня виконання роботи. Якщо учень з низьким рівнем навчаємості вміє використати запропоновані вчителем допоміжні матеріали, що свідчить про сформованість в нього загальнонавчальних вмінь, він може досягти середнього рівня та отримати відповідну оцінку. Високий рівень отримує учень, який виконав завдання правильно, без допомоги вчителя і допоміжних матеріалів.

В умовах компетентнісного підходу неможливе оцінювання лише рівня знань учня. При виставленні оцінки враховується ступінь самостійності дитини у процесі навчальної діяльності, вміння організувати власну навчальну діяльність, кількість докладених зусиль на досягнення результату, вміння застосовувати набуті знання на практиці, знаходити та виправляти помилки. Враховується також ставлення учня до предмета, вчителя, однокласників. Тому вчителю доцільно щоуроку використовувати прийоми формування навичок самоконтролю та самооцінки учнів.

Отже, рекомендуємо на РМО та ШМО ще раз ретельно опрацювати Критерії оцінювання навчальних досягнень учнів початкової школи (Наказ МОНУ від 20.08.2008 № 755) з точки зору компетентнісного підходу.

Важливе значення має правильний підхід до календарного планування. Навіть у вчителів однієї паралелі класів одного і того ж навчального закладу не може бути однакового календарного планування, так як вони працюють з різним контингентом учнів, з різним рівнем навчальних можливостей, підготовки до навчання та різним темпом засвоєння ними певної теми.

Просимо звернути увагу на наступні рекомендації.

Методичні рекомендації щодо вдосконалення календарного планування вчителів початкових класів на 2010 – 2011 н.р.

Розпочинати календарне планування слід лише після чіткого усвідомлення завдань навчальної програми та змісту навчального матеріалу.

Здійснювати календарне планування доцільно на діагностичній основі (відповідно до рівня навчаємості учнів за результатами моніторингових досліджень), що допоможе правильно визначити кількість годин для опанування певної теми.

Необхідно спланувати систему повторення навчального матеріалу:

І семестр – за результатами вхідного контролю,

ІІ семестр – за результатами проміжного контролю,

протягом року у 4 класі з метою підготовки до ДПА.

При календарному плануванні з української (російської) мови:

внести до планування уроки навчання аудіювання, діалогічного та монологічного мовлення відповідно до вимог навчальних програм;
уроки розвитку мовлення з української мови повинні складати 1/6 частину від загальної кількості уроків мови;

- матеріал з теми “Правопис” розподілити відповідно тем з мови і мовлення;

- вчителям 1-х класів при плануванні навчання грамоти визначати межі добукварного, букварного та післябукварного періодів відповідно до рівня підготовки учнів;

- при плануванні уроків розвитку мовлення слід зазначати назви творів та переказів з метою якісної підготовки учнів до їх написання.

Календарне планування доцільно здійснювати на основі функціонально-системного підходу зі збереженням наступності у змісті навчального матеріалу (особливо при вивченні російської мови у школах з українською мовою навчання та навпаки).

У рамках кожного навчального предмета доцільно планувати вступний урок з кожної теми з метою окреслення кола знань у межах теми та здійснення системного підходу до викладання навчального матеріалу.

Календарне планування уроків фізкультури здійснювати відповідно до місцевих кліматичних та матеріально-технічних умов проведення уроків.

На вирішення завдань компетентнісного підходу планувати уроки застосування знань, умінь та навичок.

Чітко виділяти уроки оцінювання навчальних досягнень учнів.

При плануванні навчальних екскурсій звертатись до листа МОН України від 06.02.2008 р. № 1/9-61.

Планування уроків варіативної складової навчального плану здійснювати за навчальними програмами, зазначеними у листі МОН України від 07.07.2008 № 1/9-433 “Особливості організації навчально-виховного процесу в початкових класах у 2008/2009 н.р.”

Зміни в освіті вимагають змін у підходах до поурочного планування та проведення самого уроку.

Сучасні підходи до планування та проведення уроку у початковій школі

Загальними підходами до сучасного уроку є:

посилення його комунікативної спрямованості;
збільшення інформаційної складової;
диференціація та особистісна орієнтація навчання;
спрямованість на розвиток практичних навичок учнів;
чітке визначення мети та завдань, сумісне з учнями цілепокладання у року та кожного його етапу;
системність та наступність у подачі навчального матеріалу;
співпраця та взаємодопомога;
внесення змін у систему оцінювання, зокрема надання переваги самооцінюванню та взаємооцінюванню учнів.

При формулюванні розвивальної мети уроку недоцільна фраза “розвивати мислення учнів”, замість неї: “з метою розвитку мислення аналізувати навчальний матеріал (порівнювати, узагальнювати, доводити )” тощо; “з метою розвитку мовлення посилювати комунікативні властивості мовлення, оволодівати художніми засобами …”тощо; з метою розвитку самостійності у навчанні формувати вміння працювати за зразком (навчати планування дій, навчати прийомам запам’ятовування…)

При формулюванні виховної мети правильними будуть слова: “пробуджува”, “заохочувати” замість “прищеплювати”, “закріплювати у свідомості”...

Основні типи уроків:

вивчення нового навчального матеріалу,
формування і вдосконалення умінь та навичок,
закріплення та застосування ЗУН,
узагальнення та систематизації знань,
контролю та корекції ЗУН,
комбінований урок.

У початковій школі, зазвичай, використовується комбінований урок, який не має жорсткої структури.

При поурочному плануванні враховувати, що “План – це особистий документ учителя, і тому структуру поурочного плану він визначає самостійно”. В умовах диференційованого навчання зручно оформлювати план у вигляді трьох колонок, розподіляючи зміст уроку за рівнем навчаємості учнів.

Важливо створювати умови на уроці для виконання того чи іншого завдання різними шляхами.

Педагогічні умови, які допоможуть учителю не тільки аналізувати, а й контролювати навчальний процес під час уроку:

- бачити підготовку до уроку класу та окремих учнів;

- відчувати психофізичний стан дітей;

- сприймати реакцію дітей на своє пояснення та свої запитання;

- уважно слухати відповіді дітей;

- постійно тримати у полі зору весь клас;

- організовувати спостереження учнів за відповідями товаришів і викладом навчального матеріалу;

- помічати й фіксувати особливості діяльності класу та окремих учнів (глибину засвоєння матеріалу, труднощі, які виникають, типові помилки);

- помічати нахили, особливості поведінки , мовлення, інтереси, здібності, просування у навчанні кожного учня;

- спостерігати за своєю поведінкою і мовленням;

- помічати взаємозв'язок своєї діяльності з діяльністю учнів;

- розподіляти увагу при спостереженні за кількома об'єктами.

Великого значення набуває використання інноваційних технологій. Перелік та стислий опис технологій, які можуть застосовуватись у початковій школі, подані у посібнику КЗ ЗОІППО, автори Г.Анісімова, О.Нікулочкіна, О.Петрик “Упровадження інновацій в освітній процес початкової школи. Методичні рекомендації до серпневих нарад “// Запоріжжя, “ЛІПС”, 2010.

Керівникам районних методичних об’єднань слід пам’ятати, що успіх їхньої роботи великою мірою залежить від стану наступності та перспективності у діяльності районного та шкільних методичних об’єднань

Рекомендації щодо збереження наступності у діяльності РМО та ШМО

З метою збереження наступності у діяльності РМО та ШМО доцільно:

сумісний аналіз роботи за минулий рік та виділення резервів;
сумісне прогнозування та визначення пріоритетних напрямків роботи на наступний рік;
сумісне цілепокладання та планування роботи;
використання різноманітних активних форм та методів роботи з вчителями, забезпечення можливості кожному вчителю підготуватися та взяти участь у методичному заході;
створення творчих об’єднань вчителів у районі (творчі групи, лабораторії, майстерні тощо);
узагальнення та розповсюдження перспективного досвіду творчо працюючих вчителів району, залучення їх до керівництва творчими об’єднаннями;
налагодження та постійне підтримання зворотного зв’язку з ШМО (ознайомлення з матеріаліами міських та обласних семінарів, новинками з курсів підвищення кваліфікації, сумісна розробка рекомендацій, взаємозвіти, анкетування, сумісне планування необхідних корекційних заходів тощо).

Методист НМЦ міськ УОН Т.М Перило.

Blog

Навчально-методичний центр управління освіти І науки Запорізької міської ради

Содержание