Рабочая программа 1А класса Пояснительная записка
| Вид материала | Рабочая программа |
- Рабочая программа По истории 10 класс Пояснительная записка, 116.13kb.
- Рабочая программа по биологии основного общего образования Пояснительная записка, 1064.04kb.
- Рабочая программа по немецкому языку для 10 класса филологического профиля Пояснительная, 775kb.
- Рабочая программа По истории 7 класс Пояснительная записка, 90.14kb.
- I. пояснительная записка, 651.78kb.
- Новикова Марина Евгеньевна 2011 -2012 учебный год. Пояснительная записка. Статус, 229.5kb.
- Приказ № от 2010 года рабочая программа по курсу «технология» для 5 класса 2010-2011, 1179.16kb.
- Пояснительная записка, 104.43kb.
- Пояснительная записка (10 класс) Рабочая программа для 10 класса составлена на основе, 913.71kb.
- Рабочая программа по географии для 8 класса Пояснительная записка, 627.75kb.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа предмета «Английский язык» для 8 класса на 2010 – 2011 учебный год составлена на основе стандарта основного общего образования по английскому языку, «Примерной программы основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений».
Тематическое планирование рассчитано на 105 часов из расчета 3 часа в неделю, из них 7 часов на повторение.
В учебно-методический комплект для учащихся 8 классов входит:
- учебник З.М. Биболетовой «Enjoy English » -8 кл
- рабочая тетрадь
- книга для учителя
- аудиокассеты
Цели обучения английскому языку:
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Педагогические технологии обучения:
- технология коммуникативного обучения,
- технология грамматически – ориентированная обучения,
- проектная технология,
- технология личностно – ориентированного обучения,
- технология проблемного обучения,
- информационно – коммуникационная технологи
Предметное содержание речи
Содержание курса представлено в 4 Units.
Unit 1. Чудесная планета на которой мы живём. Исследование космоса.Мир науки и технологии. Научно-технический прогресс. Проблемы экологии. Природа в опасности.
Unit 2. Лучший друг это ты сам. Мир науки и технологии. Научно-технический прогресс. Проблемы экологии. Переработка вторсырья.
Unit 3. Средства массовой информации: это хорошо или плохо? Социально-культурная сфера. Газеты и телевидение, репортажи, книги, радио,, Интернет. Средства массовой информации.
Unit 4. Постарайся стать успешным человеком. Социально-культурная сфера. Взаимоотношения в семье, с друзьями, со сверстниками. Любовь и дружба. Национальные и семейные праздники. Взаимоотношения между людьми.
Говорение.
Диалогическая речь.
Развитие умений:
- участвовать в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения, обмениваясь информацией, уточняя ее, обращаясь за разъяснениями, выражая свое отношение к высказываемому и обсуждаемому;
- беседовать при обсуждении книг, фильмов, теле- и радиопередач;
- участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм и правил поведения, принятых в странах изучаемого языка, запрашивая и обмениваясь информацией, высказывая и аргументируя свою точку зрения, возражая, расспрашивая собеседника и уточняя его мнения и точки зрения, беря на себя инициативу в разговоре, внося пояснения/дополнения, выражая эмоциональное отношение к высказанному/обсуждаемому/прочитанному/ увиденному.
Монологическая речь.
Развитие умений:
- подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное /увиденное;
- давать характеристику персонажей художественной литературы, выдающихся исторических личностей, деятелей науки и культуры;
- описывать события, излагать факты;
- представлять страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде;
- высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры.
Аудирование
- понимать основное содержание устных диалогов, монологов и полилогов, теле- и радиопередач по знакомой и частично незнакомой тематике;
- выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе, значимую/интересующую информацию из несложных иноязычных аудио- и видеотекстов;
- относительно полно понимать высказывания носителей языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения.
Чтение
Развитие умений:
- выделять необходимые факты/сведения;
- отделять основную информацию от второстепенной;
- определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений;
- прогнозировать развитие/ результат излагаемых фактов/событий;
- обобщать описываемые факты/явления;
- оценивать важность/новизну/достоверность информации;
- понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста;
- отбирать значимую информацию в тексте /ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.
Письменная речь
Развитие умений:
- писать личное письмо: сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография/резюме, анкета, формуляр);
- излагать содержание прочитанного/прослушанного иноязычного текста в тезисах, обзорах;
- использовать письменную речь на иностранном языке в ходе проектной деятельности, фиксировать и обобщать необходимую информацию, полученную из разных источников; составлять тезисы или развернутый план выступления;
на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
- Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому описывать события/факты/явления; сообщать/запрашивать информацию, выражая собственное мнение/суждение.
- Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
| Unit 1 | Explore space, exploration, research, launch, a spaceship, disaster, damage, shake, hurt, human, amaze, attract, tornadoes, destroy, earthquake, volcano, flood, drought, hurricane |
| Unit 2 | Protect, waste, pollution, environment, prohibit, recycling centre, litter, rubbish, garbage, pack, to throw, avoid, least |
| Unit 3 | To quit, to manage, to prove, an idea, to book, to find, conclusion |
| Unit 4 | Own, equal, equally, opportunities, threat, defend |
Грамматическая сторона речи.
Закрепление материала для 5-7 классов в коммуникативно – ориентированных контекстуальных упражнениях. Система наклонений английского глагола. Формирование навыков распознавания и употребления в речи коммуникативных и структурных типов предложения; знаний о сложноподчиненных и сложносочиненных предложениях
Знание признаков и навыки распознания и употребления в речи:
| Unit 1 | Present Simple, Past Simple; Past Continuous, Present Perfect; Present Perfect Continuous; Future Simple; Past Perfect; числительные для обозначения дат и больших чисел; |
| Unit 2 | Conditional I, II , III;. словосочетания с формами на -ing без различения их функций; adjective; |
| Unit 3 | неисчисляемые и исчисляемые существительные, Reported Speech |
| Unit 4 | Complex Object; повторение изученной грамматики |
Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:
аффиксами
глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);
существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);
прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);
2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);
3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – cold winter).
| № | Тема | Национ.-регион компон. | Фонетика | Грамматический материал | Лексический материал | Тип урока | Домашн. задание | Должн. быть | Выполнено | ||||
| 1 | Климат и погода в Великобритании, Австрии, Канаде, России. Развитие навыков устной речи. | Климат в татарстане | Sweeden, Finland, Norway, Belgium, Bulgaria | Its... The with unique thing | Achievement, beach, damage, disaster, earth | комбинированный | | | | ||||
| 2 | Развитие умении вести разговор о погоде англоговорящих стран. | | | Its... The with unique thing | Exploration, flood, pole, research, satellite | комбинированный | | | | ||||
| 3 | Развитие навыков аудирования: климат в англоговорящих странах. | | | Времена глагола Simple,Perfect. | Spacemen, tornado, universe, destroy, beak | комбинированный | | | | ||||
| 4 | Практика в чтении: погода в России. | Погода в татарстане | | | | комбинированный | | | | ||||
| 5 | Практика в устной речи: Земля, Вселенная. | | Romania, Slovakia, Belarus, Portugal, Denmark | Определенный артикль с существительным | The Solar system, the galaxy, the universe, the Milky way, planet | комбинированный | | | | ||||
| 6 | Развитие навыка чтения: Галактика. | | | артикли a, an | | комбинированный | | | | ||||
| 7 | Развитие навыка устной речи: Солнечная система | | | Повторение времен | Ocean, ton, star, space travel, spaceship | комбинированный | | | | ||||
| 8 | Развитие навыка устной речи: рассказать что делали в определенное время. | | | Past Continuous конструкция to be going to | to eat in the park, cycling in the park, be cool | комбинированный | | | | ||||
| 9 | Развитие навыка чтения: «Кто там?» | | Space, radio, way, planet, travel | Past Continuous | Key problem, outer space, solve a problem, space travel | комбинированный | Упр55,с18устно Упр16,с35устно | | | ||||
| 10 | Развитие навыка устной речи: работа с текстом «Кто там?» | | | Past Continuous | | комбинированный | Упр17,с35 Упр62,с19 | | | ||||
| 11 | Развитие навыка аудирования. | | Space, radio, way, planet, travel | Past Simple, Present Continuous | explore, exploration, research, launch, problem | комбинированный | Упр68,с20 Упр18,с35 | | | ||||
| 12 | Развитие навыка чтения: космические открытия. | | | Present Perfect Present Perfect Countinuous Предлоги for, since | | комбинированный | Упр73,с22 Упр19,с35 | | | ||||
| 13 | Развитие навыка устной речи: известные изобретатели и космонавты | | | Present Perfect Present Perfect Countinuous | | комбинированный | Упр21,с35 | | | ||||
| 14 | Знакомство с новой лексикой: «Стихийные бедствия» | | Space, radio, way, planet, travel | | disaster, damage, shake, hurt, disastrous, tornado, volcano, flood, drought, hurricane | комбинированный | Упр81,с24 чит, Упр22,23,с35 | | | ||||
| 15 | Развитие навыка устной речи: «Стихийные бедствия» | | | The Past SimpleTense The Past Continuous Tense | | комбинированный | Упр24.25,с36 | | | ||||
| 16 | Развитие навыка чтения: Торнады. | | | The Past SimpleTense The Past Continuous Tense | powerful, luckily, to damage | комбинированный | Упр26,с36 | | | ||||
| 17 | Развитие навыка устной речи: рассказ о стихийных бедствиях. | | | | | комбинированный | Упр27,с36 | | | ||||
| 18 | Развитие навыка чтения: поведение человека в экстремальных ситуациях | | | | | комбинированный | Упр28,с36 | | | ||||
| 19 | Прошедшее завершенное время. | | | The Past Perfect Tense | | комбинированный | Упр29,с36,упр107,с29 | | | ||||
| 20 | Развитие навыка устной речи:мировые рекорды России | Рекорды Татарстана | | The Past Perfect Tense | | комбинированный | Упр30,с36 | | | ||||
| 21 | Знакомство с новой лексикой: природа и человек | | | The Past Tenses | human, human nature, inhuman, amaze, be amazed at, attract | комбинированный | Упр31,32,с36 | | | ||||
| 22 | Активизация изученной лексики по теме «Человек и природа» | | | | human, human nature, inhuman, amaze, be amazed at, attract | комбинированный | Упр33,с36, с37 учить слова | | | ||||
| 23 | Повторение времен глагола. | | | | be rich in, a set of wildlife and environment, unspoiled land | комбинированный | повторить | | | ||||
| 24 | Контрольная работа. Косвенная речь и употребление времен. | | | | | комбинированный | | | | ||||
| 25 | Анализ контрольной работы | | | | | | | | | ||||
| 26 | Домашнее чтение | | | | | | | | | ||||
| 27 | Удивительные природные места в России и англоговорящих странах | | | | | | | | | ||||
| 28 | Знакомство с лексикой по теме «Окружающая среда» | | | определенный артикль the | protect, from pollution, waste, chemical waste, pollute, to be polluted by, environment, to protect the environment | комбинированный | Упр1,3,с56 | | | ||||
| 29 | Употребление определенного артикля с географическими названиями. | | | | | комбинированный | Упр10,с42 | | | ||||
| 30 | Развитие навыка чтения: «Природа и проблемы экологии» | | | Passive voice | | комбинированный | Упр19,с44,упр6,8,с56письм | | | ||||
| 31 | Условные предложения III типа. | | | if ..., will... | | комбинированный | Упр 9,10,с56 | | | ||||
| 32 | Тренировка употребления в речи условных предложений II и IIIтипов | | | be/get used to smth./doing smth. | | комбинированный | Упр11,12,с56письм | | | ||||
| 33 | Развитие навыка устной речи: экология земли и человека | | | if ..., will... | | комбинированный | Упр13,14.с57письм | | | ||||
| 34 | Знакомство с новой лексикой по теме «Окружающая среда» | | | | prohibit, recycle, litter, drop litter, pack, to throw, can. | комбинированный | Упр15,с57 письм | | | ||||
| 35 | Развитие навыка устной речи: «Охрана окружающей среды» | | | смешанные типы условных предложении | | комбинированный | Упр18,с57письм | | | ||||
| 36 | Активизация изученной лексики по теме: «Окружающая среда» | | | | prohibit, recycle, litter, drop litter, pack, to throw, can. | комбинированный | Упр20,с57письм | | | ||||
| 37 | Практика в употреблении условных предложении | | | if ..., will... | | комбинированный | Упр21,с57 письм | | | ||||
| 38 | Развитие навыка устной речи: защита проектов. | | | | | комбинированный | Упр50,с53 | | | ||||
| 39 | Употребление артикля и условные предложения. | | | | | комбинированный | Повторить грамм-ку | | | ||||
| 40 | Подготовка к контрольной работе | | | | | комбинированный | | | | ||||
| 41 | Контрольная работа. Употребление артиклей и времен. | | | | | комбинированный | | | | ||||
| 42 | Анализ контрольной работы | | | | | | читать | | | ||||
| 43 | Домашнее чтение | | | | | | Написать эссе | | | ||||
| 44 | Развитие навыка устной речи: как можно защитить нашу планету | | | | | | Написать 5 предл | | | ||||
| 45 | Урок-обобщение по теме « Условные предложения» | | | | | | | | | ||||
| 46 | Развитие навыков монологической речи: « Природа родного края» | | | | | комбинированный | Составить рассказ | | | ||||
| 47 | Развитие навыков диалогической речи: «Проблема экологии в нашем регионе» | | | | | комбинированный | реферат | | | ||||
| 48 | «Как помощь окружающей среде?» | | | | | | | | | ||||
| 49 | Знакомство с новой лексикой по теме «Средства массовой информации» | | | англ. сокращения | television, tabloid, the internet, mass media, | комбинированный | Упр1,2,с86письм | | | ||||
| 50 | Развитие навыка устной речи: «Средства массовой информации» | | | | favourite, programme, cheque, colour, dialogue, catalogue, traveller | комбинированный | Упр4,5,с86письм | | | ||||
| 51 | Единственное и множественное число существительных.Повторение. | | | uncountable nouns | | комбинированный | Упр7,с86,упр13,с87 | | | ||||
| 52 | Развитие навыка устной речи. «Средства массовой информации» | | | nouns plural, singular | | комбинированный | Упр18,с66устно,упр9,с86 | | | ||||
| 53 | Развитие навыка чтения: телевизор в нашей жизни. | | | | to quit, to quit doing smth., to manage, to prove | комбинированный | Упр22,с68,10,11,с86 | | | ||||
| 54 | Развитие навыка устной речи: роль телевизора в моей жизни. | | | | to quit, to quit doing smth., to manage, to prove | комбинированный | Упр16,с87 | | | ||||
| 55 | Развитие навыка аудирования : телевизор в нашей жизни. | | | | | комбинированный | Упр17,с87 | | | ||||
| 56 | Развивать навыки чтения: газеты и мы. | | | | Newspaper | комбинированный | Упр19,с87 | | | ||||
| 57 | Развитие навыка устной речи: газеты в нашей жизни. | | | | cultural news, travel news, local news | комбинированный | Упр22,23,с87 | | | ||||
| 58 | Активизация изученной лексики по теме «Газеты» | | | | | комбинированный | Упр24,с87 | | | ||||
| 59 | Развитие навыка чтения: выбор профессии. | | | Wh-questions | | комбинированный | Упр25,с88 | | | ||||
| 60 | Развитие навыка устной речи: выбор профессии. | | | многосложные слова | whenever, whatever, however, whoever, wherever | комбинированный | Упр26,с88 | | | ||||
| 61 | Развитие навыка чтения: знаменитые репортеры. | | | | | комбинированный | Упр27,с88 | | | ||||
| 62 | Развитие навыка устной речи: знаменитые журналисты. | | | cold-colder –the coldest | | комбинированный | Упр28,с88 | | | ||||
| 63 | Развитие навыка чтения: «Книги в нашей жизни». | | | -ing | | комбинированный | Упр29,30с88 | | | ||||
| 64 | Знакомство с новой лексикой по теме «Профессии» | | | | wisdom, to confess | комбинированный | Упр31,32,с88 | | | ||||
| 65 | Развитие навыка устной речи: книги. | | | Present Perfect, Past Simple, Past Perfect | the Bible, dictionary, handbook, encyclopedia | комбинированный | Упр33,с88 | | | ||||
| 66 | Развитие навыков употребления косвенной речи. | | | Direct Speech, Reported speech | | комбинированный | Упр34,36,с88письм | | | ||||
| 67 | Тренировка в употреблении прямой и косвенной речи. | | | Direct Speech, Reported speech | | комбинированный | Упр35,с88 | | | ||||
| 68 | Вопросы в прямой и косвенной речи. | | | Reported speech:Questions | | комбинированный | Упр39,с89 | | | ||||
| 69 | Повелительное наклонение в косвенной речи. | | | Reported speech:Commands | | комбинированный | Упр38,с89 | | | ||||
| 70 | Развитие навыка устной речи: «Средства массовой информации» | | | Direct Speech, Reported speech | | комбинированный | Упр40,с89 | | | ||||
| 71 | Развивать навыки устной речи: « Попробуй стать писателем» | | | -less, who, which, that | | комбинированный | Упр100,с83 | | | ||||
| 72 | Активизация изученной лексики: писатели. | | | | the Bible, dictionary, handbook, encyclopedia | комбинированный | Упр41,с89 | | | ||||
| 73 | Развитие навыка аудирования: поговорим о книгах. | | | | | комбинированный | Упр43,с90 | | | ||||
| 74 | Развитие навыка устной речи: школьные библиотеки в Британии. | | | | the title, the author, the content, the conclusion | комбинированный | Упр44,с90 | | | ||||
| 75 | Развитие навыка чтения: книги. | | | | an idea, to book a ticket, to find out, conclusion | комбинированный | Упр45,с90 | | | ||||
| 76 | Подготовка к контрольной работе | | | | | | Гот-ся к к.р | | | ||||
| 77 | Контрольная работа по изученной лексики «Средства массовой информации» и грамматики: косвенная речь | | | | | контрольный | | | | ||||
| 78 | Анализ контрольной работы | | | | | | | | | ||||
| 79 | Ознакомление с новой лексикой по теме «Выдающиеся люди» | | | | own,to own a house, an owner, equal, equally,unequal | комбинированный | Упр1,2,с110 | | | ||||
| 80 | Развитие навыка чтения: знаменитые люди. | | | | | комбинированный | Упр3,4с110 | | | ||||
| 81 | Активизация изученной лексики: «Выдающиеся люди» | | | Reported speech | own,to own a house, an owner, equal, equally,unequal | комбинированный | Упр5,6с110 | | | ||||
| 82 | Развитие навыка устной речи: «Семья» | | | | friendly, be lonely, do things together, be proud of the family | комбинированный | Упр8,9,с110 | | | ||||
| 83 | Ознакомление со сложным дополнением | | | Complex object | | комбинированный | Упр11,с110 | | | ||||
| 84 | Тренировать употребления в речи сложного дополнения | | | Complex object | | комбинированный | Упр12,14,с110 | | | ||||
| 85 | Развитие навыка чтения: письма подростков. | | | | kind, kind of | комбинированный | Упр13,с110 | | | ||||
| 86 | Тренировать употребления в речи сложного дополнения | | | | threat, to threaten, defend, to defend somebody, steal, bully, abuse | комбинированный | Упр16,с110 | | | ||||
| 87 | Развитие навыка устной речи: знаменитые люди | | | | | комбинированный | Упр17,с110 | | | ||||
| 88 | Развитие навыка устной речи: проблемы подростков. | | | | | комбинированный | Упр15,с110 | | | ||||
| 89 | Развитие навыка аудирования: семейные праздники. | | | | celebrate, pumpkin pie, turkey traditional food | комбинированный | Упр18,с110 | | | ||||
| 90 | Развитие навыка устной речи: праздники. | | | | | комбинированный | | | | ||||
| 91 | Активизация изученной лексики: Семейные праздники | | | Complex object | | комбинированный | Упр19,с111 | | | ||||
| 92 | Повторение условных предложении. | | | | | Комбинированный | Упр20,с111 | | | ||||
| 93 | Косвенная речь. Практика в употреблении. | | | | | Комбинированный | Упр23,с111 | | | ||||
| 94 | Развитие навыка устной речи: доступные подростку способы зарабатывания денег. | | | | | Комбинированный | Упр25,26,с111 | | | ||||
| 95 | Подготовка к контрольной работе | | | | | | Гот-ся к к.р. | | | ||||
| 96 | Контрольная работа. Сложное дополнение. Косвенная речь. | | | | | | | | | ||||
| 97 | Анализ контрольной работы. | | | | | | Повторить слова | | | ||||
| 98 | Развитие навыка устной речи: поздравления. | | | | congratulations, Christmas, Easter, Wedding, Happy New Year! | Комбинированный | закончить | | | ||||
| 99 | Урок обобщение по изученной лексики и грамматики. | | | | | | Дом чт | | | ||||
| 100 | Домашнее чтение | | | | | | перессказ | | | ||||
| 101 | Развитие навыков устной речи: независимость в принятии решении | | | | | Комбинированный | Сост монолог | | | ||||
| 102 | Урок-обобщение | | | | | Комбин | | | | ||||
| 103 | Развитие навыков устной речи | | | | | Комбинированный | | | | ||||
| 104 | Совершенствование навыков чтения | | | | | Комбинированный | | | | ||||
| 105 | Развитие навыков диалогической речи | | | | | Комбинированный | | | | ||||