Рабочая программа 1А класса Пояснительная записка
| Вид материала | Рабочая программа |
| Пояснительная записка Монологическая речь. Лексическая сторона речи Грамматическая сторона речи. |
- Рабочая программа По истории 10 класс Пояснительная записка, 116.13kb.
- Рабочая программа по биологии основного общего образования Пояснительная записка, 1064.04kb.
- Рабочая программа по немецкому языку для 10 класса филологического профиля Пояснительная, 775kb.
- Рабочая программа По истории 7 класс Пояснительная записка, 90.14kb.
- I. пояснительная записка, 651.78kb.
- Новикова Марина Евгеньевна 2011 -2012 учебный год. Пояснительная записка. Статус, 229.5kb.
- Приказ № от 2010 года рабочая программа по курсу «технология» для 5 класса 2010-2011, 1179.16kb.
- Пояснительная записка, 104.43kb.
- Пояснительная записка (10 класс) Рабочая программа для 10 класса составлена на основе, 913.71kb.
- Рабочая программа по географии для 8 класса Пояснительная записка, 627.75kb.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа предмета «Английский язык» для 7б класса на 2010 – 2011 учебный год составлена на основе стандарта основного общего образования по английскому языку, «Примерной программы основного общего образования по английскому языку для образовательных учреждений».
Тематическое планирование рассчитано на 105 часов из расчета 3 часа в неделю.
В учебно-методический комплект для учащихся 7 классов входит:
учебник З.М. Биболетовой «Enjoy English » -7 кл
- рабочая тетрадь
- книга для учителя
- аудиокассеты
Цели обучения английскому языку:
Изучение иностранного языка в целом и английского в частности в основной школе направлено на достижение следующих целей:
развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих – речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной:
речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими, орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии c темами, сферами и ситуациями общения, отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных способах выражения мысли в родном и изучаемом языке;
социокультурная компетенция – приобщение учащихся к культуре, традициям и реалиям стран/страны изучаемого иностранного языка в рамках тем, сфер и ситуаций общения, отвечающих опыту, интересам, психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах (V-VI и VII-IX классы); формирование умения представлять свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
компенсаторная компетенция – развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений; ознакомление с доступными учащимся способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных технологий;
развитие и воспитание у школьников понимания важности изучения иностранного языка в современном мире и потребности пользоваться им как средством общения, познания, самореализации и социальной адаптации; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного отношения к проявлениям иной культуры.
Педагогические технологии обучения:
- технология коммуникативного обучения,
- технология грамматически – ориентированная обучения,
- проектная технология,
- технология личностно – ориентированного обучения,
- технология проблемного обучения,
- информационно – коммуникационная технология
Диалогическая речь.
Развитие умений:
- участвовать в разговоре, беседе в ситуациях повседневного общения, обмениваясь информацией, уточняя ее, обращаясь за разъяснениями, выражая свое отношение к высказываемому и обсуждаемому;
- беседовать при обсуждении книг, фильмов, теле- и радиопередач;
- участвовать в полилоге, в том числе в форме дискуссии с соблюдением речевых норм и правил поведения, принятых в странах изучаемого языка, запрашивая и обмениваясь информацией, высказывая и аргументируя свою точку зрения, возражая, расспрашивая собеседника и уточняя его мнения и точки зрения, беря на себя инициативу в разговоре, внося пояснения/дополнения, выражая эмоциональное отношение к высказанному/обсуждаемому/прочитанному/ увиденному.
Монологическая речь.
Развитие умений:
- подробно/кратко излагать прочитанное/прослушанное /увиденное;
- давать характеристику персонажей художественной литературы, выдающихся исторических личностей, деятелей науки и культуры;
- описывать события, излагать факты;
- представлять страны изучаемого языка и их культуры в русскоязычной среде;
- высказывать и аргументировать свою точку зрения; делать выводы; оценивать факты/события современной жизни и культуры.
Аудирование
- понимать основное содержание устных диалогов, монологов и полилогов, теле- и радиопередач по знакомой и частично незнакомой тематике;
- выборочно понимать необходимую информацию в объявлениях и информационной рекламе, значимую/интересующую информацию из несложных иноязычных аудио- и видеотекстов;
- относительно полно понимать высказывания носителей языка в наиболее типичных ситуациях повседневного общения.
Чтение
Развитие умений:
- выделять необходимые факты/сведения;
- отделять основную информацию от второстепенной;
- определять временную и причинно-следственную взаимосвязь событий и явлений;
- прогнозировать развитие/ результат излагаемых фактов/событий;
- обобщать описываемые факты/явления;
- оценивать важность/новизну/достоверность информации;
- понимать смысл текста и его проблематику, используя элементы анализа текста;
- отбирать значимую информацию в тексте /ряде текстов для решения задач проектно-исследовательской деятельности.
Письменная речь
Развитие умений:
- писать личное письмо: сообщать сведения о себе в форме, принятой в стране изучаемого языка (автобиография/резюме, анкета, формуляр);
- излагать содержание прочитанного/прослушанного иноязычного текста в тезисах, обзорах;
- использовать письменную речь на иностранном языке в ходе проектной деятельности, фиксировать и обобщать необходимую информацию, полученную из разных источников; составлять тезисы или развернутый план выступления;
на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений.
- Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому описывать события/факты/явления; сообщать/запрашивать информацию, выражая собственное мнение/суждение.
- Графика и орфография
Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала.
Фонетическая сторона речи
Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений материалу.
Лексическая сторона речи
Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лексических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка.
Грамматическая сторона речи.
Закрепление материала для 5-6 классов в коммуникативно – ориентированных контекстуальных упражнениях. Система наклонений английского глагола. Формирование навыков распознавания и употребления в речи коммуникативных и структурных типов предложения; знаний о сложноподчиненных и сложносочиненных предложениях
Знание признаков и навыки распознания и употребления в речи:
Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения новыми словообразовательными средствами:
аффиксами
глаголов dis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise);
существительных –sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility);
прилагательных –im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international);
2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard);
3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – cold winter).
| № | Тема | Фонетический материал | Грамматический материал | Лексический материал | Социокультурная компетенция | Тип урока | Вид контроля | Домашнее задание | Должн. быть | Выпол нено | |||||
| Unit 1. the world teenagers competition ( социально-бытовая сфера . я и мои друзья ) ( 27 часов0 | |||||||||||||||
| 1 | Введение. Повторение ранее изученного материала. | | Present/past/ future simple I would like to | Change, to try ones chance, to take ones chance, competition, tour, planet, luck, waste of time, to win, I am sure | | комбинированный | Составить предл | Составить предл | | | |||||
| 2 | Повторение пройденного. Виды вопросов. | | комбинированный | вопросы | Сост вопросы | | | ||||||||
| 3 | Развитие навыков монологической речи по теме «Семья» | Present Simple | комбинированный | Монолог | повторить | | | ||||||||
| 4 | Проверочная работа. Времена глагола. Виды вопросов. | | комбинированный | тест | | | | ||||||||
| 5 | Образование прилагательных. | Adj ending: -able, -ous, -ive, -ful,-ly, -al, -ing | комбинированный | | Упр 8, с 8 | | | ||||||||
| 6 | Активизация изученной лексики: я и мои друзья. | Adj ending: -able, -ous, -ive, -ful,-ly, -al, -ing | | комбинированный | Высказывание | Упр.10,11,с.28-29 | | | |||||||
| 7 | Развитие навыка устной речи: чтобы ты хотел изменить в себе. | Present/past/ future simple Present progressive | communication, cures for…, cancer, in the years time, space discoveries, to be optimistic, they say…, to control, diseases | | комбинированный | Фронтальный опрос | Упр.16, 17,с. 29 | | | ||||||
| 8 | Развитие навыка устной речи: девиз жизни | | комбинированный | Фронтальный опрос | Упр.18с.29 | | | ||||||||
| 9 | Развитие навыка устной речи: что ты думаешь о своем будущем? | future simple | | комбинированный | Фронтальный опрос | Упр 30, c 13 | | | |||||||
| 10 | Развитие навыка чтения: наш шанс. | | | Enter competition, be nervous, get through to the final, deadline, free | | | Фронтальный опрос | | | | |||||
| комбинированный | |||||||||||||||
| 11 | Развитие навыка устной речи: . | | | Знакомство с социокультурным портретом англоговорящих страни | комбинированный | Фронтальный опрос | Упр.21.22, с. 30 | | | ||||||
| 12 | Числительные. Формирование, развитие навыков употребления. | Числительные, даты, степени сравнения прил | I was born, left to, moved to | комбинированный | Фронтальный опрос | Упр.36с. 30 | | | |||||||
| 13 | Степени сравнения прилагательных. Повторение. | Числительные, даты, степени сравнения прил | комбинированный | Фронтальный опрос | Упр.24,25, с.30 | | | ||||||||
| 14 | Развитие навыков устной речи: знаменитые люди. | Verb+ing Enjoy, love, like, hate, mind, stop, give up, finish | Biographies, quiz, the second world war, government, politician, advantages, disadvantages, official career, prime minister | комбинированный | Фронтальный опрос | Упр.29, с.30 | | | |||||||
| 15 | Совершенствование навыков монологической речи: знаменитые люди. | комбинированный | Фронтальный опрос | Упр 30, с 31 | | | |||||||||
| 16 | Суеверия. Введение новой лексики. | Each other | Superstitions, believe, touch wood, cross fingers, wear a charm, kill a spider, have horse shoe over the door, luck lantern | комбинированный | Фронтальный опрос | | | | |||||||
| 17 | Развитие навыка чтения: праздник хэллоуин. | | комбинированный | | Упр.58с.21 | | | ||||||||
| 18 | Разделительные вопросы. Тренировка навыков и умений употребления. | | | Means of communication, to invent, a message, to entitle, to serve, to reaqch, to telephone | Закрепление материала | | Упр 37,31 | | | ||||||
| 19 | Средства общение. Введение и первичное закрепление лексики. | | Закрепление материаа | | Упр 39, с 31 | | | ||||||||
| 20 | Развитие навыка устной речи: телефонный разговор | | | | комбинированный | Тел разговор | Тел разговор | | | ||||||
| 21 | Развитие навыка аудирования: телефонный разговор | | | | комбинированный | | Упр 42,43, с 32 | | | ||||||
| 22 | Компьютер. Знакомство с лексикой . | | | A computer, a key-board, a mouse, a monitor, a diskette, a screen, a disk, fax, e-mail, telegram, the internet,to print, to chat | комбинированный комбинированный | | | | | ||||||
| 23 | Развитие навыка устной речи: средства общения. | | | | Упр 47,48, с 32 | | | ||||||||
| 24 | Подготовка к контрольной работе. | | | | | | повторить | | | ||||||
| 25 | Контрольная работа. Времена глагола. Прилагательные. | | | | Контрольный | Проверка и контроль знаний | тест | | | ||||||
| 26 | Анализ контрольной работы | | | | | | | | | ||||||
| 27 | Урок –обобщение. Я и мое окружение. | | | | | | | | | ||||||
| Unit2. meet the winners of the international teenagers. ( мир вокруг меня) ( 21 ч.) | |||||||||||||||
| 28 | Артикли с географическими названиями. | | The with the names of places | Africa, continent, Asia, Europe | Иметь представление о социокультурном портрете страны | Изучение нового материала | | Упр.1,с.56 | | | |||||
| 29 | Артикли с географическими названиями. Тренировка навыков употребления. | The with the names of places | Названия рек, океанов, морей, озер | комбинированный | тест | Упр.5,6,с.56 | | | |||||||
| 30 | Страны и национальности. Развитие навыков аудирования. | The with nationality adjectives | Foreign nationality language, personal characteristics | комбинированный | рассказ | Упр.7,с.56 Упр 17 учить | | | |||||||
| 31 | Английский – язык мира. Развитие навыков чтения. | Who/ which | Mother tongue, first language, foreign, official | | комбинированный | тест | Упр.8,9с 56 | | | ||||||
| 32 | Искусственные языки. Развитие навыков устной речи. | Who/ which | Mother tongue, first language, foreign, official | Знакомство с языком «эсперанто» | комбинированный | диктант | Упр 10,с.57 | | | ||||||
| 33 | Я и англоговорящие страны. Развитие навыков чтения. | | synonyms | Foreign, Mother tongue, first language, foreign, official, cultural, financial, centre, a bit, powerful | Сбор, систематизация культуроведческой информацией | комбинированный | | Упр12,13, с.57 | | | |||||
| 34 | Роль английского языка в современном мире. Активизация изученной лексики. | synonyms | Foreign, Mother tongue, first language, foreign, official, cultural, financial, centre, a bit, powerful | комбинированный | эссе | Упр 14,с57 | | | |||||||
| 35 | Почему нужен английский? Развитие навыков чтения. | The only, neither…no | Official, dialect, politician, | комбинированный | | Упр 16,17, с.57 | | | |||||||
| 36 | Заимствованные слова. | tion, -sion, -ment, -ity, -er/or, -ment, -ing | | комбинированный | | Упр 18,19 с 57 | | | |||||||
| 37 | Сколько языков должен знать человек? Развитие навыка устной речи. | | can | To speak a language, to learn a language, to have success, to be successful in, knowledge, mother tongue | | комбинированный | | Упр.20,с.157 | | | |||||
| 38 | Языки. Активизация изученной лексики. | Questions beginning with how | How big How long How far How high | комбинированный | | Упр.21,с.57 | | | |||||||
| 39 | Интернациональные слова. Введение с новой лексикой. | | To award, to collect, | комбинированный | | Упр.23,24,с.58 | | | |||||||
| 40 | Интернациональные слова. Активизация изученной лексики. | | | комбинированный | диктант | Упр 25, с 58 | | | |||||||
| 41 | Страдательный залог. | 3 forms of irregular verbs | The passive voice | комбинированный | | Упр 26,27,с.58 | | | |||||||
| 42 | Страдательный залог. Тренировка навыков употребления. | | | The passive voice | | комбинированный | тест | Упр 29,с59 | | | |||||
| 43 | Мир вокруг нас. Активизация изученной лексики. | | People/peoples | The passive voice | | комбинированный | | Упр 31,32,с 59 | | | |||||
| 44 | Вид транспорта. Повторение чтений сравнения. | | On foot, travel by, go by, travel abroad, by plane | Comparison of adjectives | | комбинированный | | Упр33,343,с59 | | | |||||
| 45 | Подготовка к контрольной работе. | | | | | комбинированный | | | | | |||||
| 46 | Контрольная работа. Страдательный залог. | | | | | Проверка знаний | | | | | |||||
| 47 | Анализ контрольной работы | | | | | | | | | | |||||
| 48 | Работа над проектом. Английский –язык мира. | | | | | Проектный | | | | | |||||
| Unit 3. look at teenagers problems: school education . ( Моя семья, мои друзья) (33ч.) | | ||||||||||||||
| 49 | Проблемы подростков . Развитие навыков устной речи. | | Allow, upset, I am so depressed about it | The passive voice The passive voice | . | комбинированный | | Упр. 1,с.92 | | | |||||
| 50 | Взаимоотношение в семье. Развитие навыка устной речи. | Be/look/feel+adverb | Argument, to argue, trouble, to allow | комбинированный | | Упр.4,5,с92 | | | |||||||
| 51 | Проблемы подростков. Активизация изученной лексики. | | | комбинированный | Письменное сообщение | Упр.7,8 с.92 | | | |||||||
| 52 | Развитие навыка выразительного чтения: по дороге домой. | Prepositions where to | It takes me, around, across, next to, on the right | комбинированный | | Упр.10,12с.93 | | | |||||||
| 53 | Развитие навыка устной речи: как пройти? | | It takes me ten minutes to get to… By bus, oh foot, to go to school | комбинированный | диалог | Упр.13,14,с.93 | | | |||||||
| 54 | Типы школ. Развитие навыков аудирования. | | | Комбинированный | сочинение | Упр.15,16,с.93 | | | |||||||
| 55 | Развитие навыков монологической речи: школьная жизнь | | | Strict, easy, sense of humour | | Комбинированный | | Упр17,18,с.93 | | | |||||
| 56 | Развитие навыка устной речи: каким должен быть хороший ученик? | Ex 38 p69 | Modal verbs | | | Комбинированный | | Упр19,20,с.93 | | | |||||
| 57 | Развитие навыка чтения: шутки о школе | Modal verbs | Babysitting, sloppy, neat, to be on time | Комбинированный | | Упр 21, 22с. 94 | | | |||||||
| 58 | Школьное образование. Развитие навыка аудирования. | passive voice | To learn, to study, to develop ones mind, to prepare for adult life | Комбинированный | | 45, 71 23?24/94 | | | |||||||
| 59 | Типы школ. Активизация изученной лексики. | passive voice | Punishment, compulsory, to treat each other with respect, uniform, perfect | | Комбинированный | | Упр 27,28, с 94 | | | ||||||
| 60 | Идеальная школа. Развитие навыков устной речи. | English tenses | Лексический материал по теме» школьная жизнь» | | Комбинированный | | Упр 29,30, с 95 | | | ||||||
| 61 | Школы в британии и США. Развитие навыка чтения. | Соблюдение правильной интонации в восклицательных предложениях | Prossessive pronouns; mine, yours, his, her, its, ours | Uniform, to select, an interview, to be keen on, to arrange | | Комбинированный | | Упр 31,32с.95 | | | |||||
| 62 | Развитие навыка устной речи: частные школы. | | Education, to attend, to educate, private, state, free | | Комбинированный | | Упр 34,35,с.96 | | | ||||||
| 63 | Страдательный залог. Повторение. | passive voice | | | Комбинированный | | Упр 36,37,с.96 | | | ||||||
| 64 | Школьные предметы. Развитие навыка чтения. | | passive voice | | | Комбинированный | | Упр 38,39. с. 96 | | | |||||
| 65 | Развитие навыка устной речи: ты идеальный ученик? | | | Punishment, compulsory, to treat each other with respect, uniform, perfect | | Комбинированный | | Упр42,43,с 96 | | | |||||
| 66 | Школьная жизнь. Активизация изученной лексики. | | To have much in common | | | Комбинированный | | Упр 45,46,с96 | | | |||||
| 67 | Условные предложения. | | Conditional II | | | Комбинированный | | Упр 47,48, с97 | | | |||||
| 68 | Условные предложения 2 типа. Тренировка в употреблений. | | Conditional II | | | Комбинированный | | Упр 49,с97 | | | |||||
| 69 | Хороший друг. Развитие навыка устной речи. | | | Have much in common, share ideas, have a fight, offer to help | | Комбинированный | | Упр 50,51. с97 | | | |||||
| 70 | Идеальный друг. Активизация изученной лексики. | | | To be in a bad/good mood, to quarrel about, it is not my fault | | Комбинированный | | Упр 52,53,с 97 | | | |||||
| 71 | Сложное дополнение. | | Complex object; want/expect to do smth | | | Комбинированный | | Упр 54,с96 | | | |||||
| 72 | Сложное дополнение. Тренировка употребления в речи. | | | To support smb idea, to declare | | Комбинированный | | Упр 55,с97 | | | |||||
| 73 | Проблемы молодежи. Развитие навыка чтения. | | | | | Комбинированный | | Упр 56,с97 | | | |||||
| 74 | Развитие навыка чтения: письма подростков. | | | | | Комбинированный | | Упр 57,с 97 | | | |||||
| 75 | Взаимоотношение со сверстниками. Развитие навыка аудирования. | | | | | Комбинированный | | Упр 134,с 90 | | | |||||
| 76 | Активизация изученной лексики: школьное образование | | | | | Комбинированный | | | | | |||||
| 77 | Подготовка к контрольной работе | | | | | Комбинированный | | | | | |||||
| 78 | Контрольная работа. Условные предложения. | | | | | Контрольный | | | | | |||||
| 79 | Анализ контрольной работы | | | | | Комбинированный | | | | | |||||
| 80 | Работа над проектом: нам нравиться учится в современной школе. | | | | | Комбинированный | | | | | |||||
| 81 | Защита проекта. | | | Комбинированный | | | | | |||||||
| | |||||||||||||||
| Unit 4 sport is fun . ( спорт – это весело) (20 ч.) | | ||||||||||||||
| 82 | Совершенствование навыков устной речи по теме «Спорт » | | | Swimming pool, court, to be good at, to do sports, sports fan, to keep fit ,to be sporty, gym | Виды спорта | Комбинированный | | Упр 1,2 с 120 | | | |||||
| | |||||||||||||||
| 83 | Развитие навыка чтения: спорт –это весело. | | Swimming pool, court, to be good at, to do sports, sports fan, to keep fit ,to be sporty, gym | Комбинированный | | Упр3. 4,с.120 | | | |||||||
| 84 | Активизация изученной лексики: спорт | | | Комбинированны | | Упр 5,с.120 | | | |||||||
| 85 | Зачем нужно заниматься спортом? Развитие навыка устной речи. . | hard/hardly, late/ lately, near/ nearly, high/ highly | To keep fit, hard/hardly, late/ lately, near/ nearly, high/ highly | Комбинированный | | Упр 6,7 с 120 | | | |||||||
| 86 | Как быть в форме ? развитие навыка аудирования. | hard/hardly, late/ lately, near/ nearly, high/ highly | To keep fit, hard/hardly, late/ lately, near/ nearly, high/ highly | | Комбинированный | | Упр8,с.120 | | | ||||||
| 87 | Развитие навыка чтения: здоровый образ жизни. | | | | Комбинированный | | Упр9, с120 | | | ||||||
| 88 | Развитие умении декламировать стих «Робин –боббин» | | | | | Комбинированный | | Упр 11,12, с 120 | | | |||||
| 89 | Развитие навыка устной речи: я в форме. | | | | | Комбинированный | | Упр 13,с 121 | | | |||||
| 90 | Развитие навыков устной речи: здоровье дороже. | | If –sentenses | To feel fine, well, sick, bad, to have got sore throat, to have got headache, a cough | | Комбинированный | | Упр 14, с 121 | | | |||||
| 91 | Здоровье – наше богатство. Активизация изученной лексики. | | | A nurse, a chemist, a pharmacy, a pain | | Комбинированный | | Упр 15,16, с 121 | | | |||||
| 92 | Спорт и здоровье. Развитие навыков диалогической речи. | | Adverbs degrees of comparison | | | Комбинированный | | Упр 17,18, с 121 | | | |||||
| 93 | Развитие навыка устной речи: правильное питание. | | | | | Комбинированный | | Упр 19, с 121 | | | |||||
| 94 | Виды спорта. Развитие навыка чтения. | | | | | Комбинированный | | Упр 20,21, с 122 | | | |||||
| 95 | Олимпийские игры. Развитие навыка аудирования. | | | | | Комбинированный | | Упр 22,23, с 122 | | | |||||
| 96 | Развитие навыка устной речи: выдающиеся спортсмены. | | | The Olympic champion, to compete, to make a good career, to win the race | | Комбинированный | | Упр 24,25, с122 | | | |||||
| 97 | Степени сравнения прилагательных. | | Comparative and superlative forms of adverbs | | | Комбинированный | | Упр 26,с 122 | | | |||||
| 98 | Спорт в Москве. Практика в чтении. | | | | | Комбинированный | | Упр 27,с122 | | | |||||
| 99 | Подготовка к контрольной работе. | | | | | | | повторить | | | |||||
| 100 | Контрольная работа. Времена глагола. Страдательный залог. | | | | | Проверка знаний | к/р | | | | |||||
| 101 | Анализ контрольной работы. | | | | | | | | | | |||||
| 102 | Работа над проектом «Они были первыми» | | | | | Проектный | | | | | |||||
| 103 | Защита проекта. | | | | | | | | | | |||||
| 104 | Кто лучше знает английский? Развитие навыков устной речи. | | | | | | | | | | |||||
| 105 | Урок обобщение по изученным темам | | | | | | | | | | |||||