Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій Інститути післядиплом

Вид материала

Диплом

Содержание Хід уроку Рано-вранці крокодили V. Узагальнення та систематизація знань. VІІ. Домашнє завдання. Розділ ІІІ. Соціальна складова здоров’я людини

Подобный материал:

• Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 641.01kb.
• Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 96.91kb.
• Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 97.66kb.
• Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 32.54kb.
• Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 246.57kb.
• Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 124.07kb.
• Автономної Республіки Крим, управлінням освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 97.66kb.
• Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 41.19kb.
• Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 197.03kb.
• Автономної Республіки Крим, управлінням освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 1250.61kb.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

Добрий день, я дуже рада вас бачити.

Щоб здоров’я міцне мати,

Треба правила всі знати.

Бо здоров’я – це прекрасно,

Здорово, чудово, ясно.

І доступні для людини

Всі дороги і стежини.

А тепер подаруйте один одному посмішку і розпочнемо урок.


ІІ. Актуалізація опорних знань.

Діти, з’єднайте стрілками, що можна і чого не можна робити:

		Займатися загартовуванням
		Їсти, коли трапиться
		Уживати багато фруктів
		Їсти багато чипсів
Можна				Не можна
		Пити тільки газовані напої
		Їсти багато тістечок
		Режимне харчування
		Робити ранкову гімнастику

А тепер, хто бажає, зачитує домашнє завдання.


ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

Сьогодні ми з вами добре попрацюємо – дізнаємось, як впливає спосіб життя сім’ї на наше здоров’я, як необхідно піклуватись про членів сім’ї, розподіляти обов’язки членів родини щодо збереження і зміцнення здоров’я.


ІV. Вивчення нового матеріалу.

Гра “Сімейне павутиння”.

Перший гравець бере в руки клубок ниток, двічі намотує нитку на долоню і продовжує фразу: “Моя родина – це я, мої тато, мама, брат ...”. Відтак розповідає щось цікаве про свою родину і котить по підлозі клубок іншому. Останній, розповівши про свою родину, котить клубок тому, від кого його отримав, і каже: “Олю (Андрію), мені подобається твоя родина, тому що (ви дружні, у тебе є старший брат ...)”.

Отже, ваші батьки, як і будь-які дбайливі й люблячі батьки, створюють гарні умови для розвитку та зміцнення здоров’я дітей: у вас є смачна і корисна їжа, зручний одяг та взуття, ви маєте можливість займатися спортом, відвідувати гуртки. У сім’ї дорослі змалечку прищеплюють дітям гігієнічні навички. Зокрема, привчають вас щодня вмиватися та прибирати ліжко тощо. Як ви вважаєте, для чого це необхідно? Як це впливає на ваше здоров’я?

Ніколи не можна нехтувати членами родини. Слід поважати їх звички, працю, прагнення і бажання. Потрібно, щоб кожен виконував посильну роботу. У сім’ї, де правильно розподілено обов’язки, панують злагода і добробут.

Запишіть у зошитах обов’язки, які ви виконуєте вдома.

Слід бути обережним, якщо в сім’ї хтось занедужав на грип, вітрянку, кір або іншу інфекційну хворобу. Потрібно користуватися захисними марлевими пов’язками, обмежити спілкування з хворим та дотримуватись порад лікаря.

Ви помітили, що у кожного з вас на столі лежать стікери (клейкі папірці). Напишіть на них, які звички у ваших родинах забезпечують здоровий спосіб життя, а які приносять шкоду?

Стікери кріпляються до ватману, приклеєного до дошки:

корисні

шкідливі

Якщо батьки привчили тебе вчасно лягати спати й прокидатися, то цим вони забезпечили тобі бадьорість і працездатність протягом дня як у школі, так і вдома. Тому не ображайся на батьків, які ввечері відправляють тебе спати або забороняють годинами гратися на комп’ютері, вони намагаються зберегти твоє здоров’я.

Фізкультхвилинка

Рано-вранці крокодили На зарядку всі ходили. А за ними вирушали Тигри, леви і шакали. Поспішали кенгуру, Несли в сумках дітвору. Антилопи і горили Теж зарядку там робили.

Слон поволі, наче робот, Підіймав могутній хобот. Навіть літній вже удав Довгу шию вигинав. Раз, і два, і три, й чотири – Присідали крокодили. Лиш ледачі бегемоти Не вилазили з болота.

Не менш важливим для соціального й духовного здоров’я учнів є здоровий клімат – стосунки з усіма членами родини. У сім’ї ви вчитеся спілкуватися, знаходити вихід зі скрутної чи критичної ситуації. На прикладі своїх батьків ви вчитеся (або ні) терпіння, стійкості, ввічливості, поваги до старших і молодших. Ваші характер і душевні риси формуються передусім у родині.

З поведінки та зовнішності кожного учня можна дещо довідатись і про його родину. Коли ви поводитеся зухвало, чините погано, голосно смієтеся або розмовляєте у громадських місцях, пам’ятайте: недобре подумають не тільки про вас, але й про вашу сім’ю. А якщо ви порушите закон, то повністю відповідатимуть за вас ваші батьки. Ви хотіли б цього?


V. Узагальнення та систематизація знань.

Прочитайте вислови батьків, поставте знак “+” біля тих, які допомагають зберегти та зміцнити здоров’я, і знак “-” біля тих, які шкодять організмові.

• З’їж ще кілька шматочків торта, він такий смачний!
  
• Не їж на ніч – це шкідливо!
  
• Ти занадто довго робиш уроки, іди погуляй!
  
• Поки не виконаєш усі завдання, із-за столу не вставай.
  
• Ходімо в неділю до парку, проведемо там весь день.
  
• У нас є цілий вихідний, повчимося додатково.
  

VІ. Підсумки уроку.

Виконаємо вправу “Лебідь, щука і рак”. Команда – це група людей, які мають спільну мету. Прочитаємо байку Івана Крилова “Лебідь, Рак та Щука” і з’ясуємо, чи можна цих тварин назвати командою.

Чи можна сім’ю назвати командою?

Чи згодні ви з тим, що всі члени сім’ї матимуть гарне здоров’я, якщо разом докладатимуть зусиль для цього?


VІІ. Домашнє завдання.

§ 23 підручника.

Уявіть собі сонце та орбіти навколо нього. Розмістіть на місці сонця себе, а на місці орбіт – людей, з якими ти спілкуєшся. Найближче постав тих, з якими в тебе тісні стосунки, кому ти довіряєш.

Розділ ІІІ. Соціальна складова здоров’я людини

Тема: Сім’я і здоров’я.

Тема уроку 14: Допомога людям з обмеженими можливостями. Практична робота: «Моделювання ситуації допомоги людині з обмеженими можливостями».

Мета: дати дітям поняття про людей з обмеженими можливостями; навчити допомоги людям з обмеженими можливостями, уміння спілкуватися. Розвивати уяву щодо піклування про здоров’я інших. Виховувати повагу до себе та інших людей.

Обладнання: підручник та робочий зошит “Основи здоров’я” Т.В. Воронцова, В.С. Пономаренко, І.А. Репік, таблиці з висловами, картки, ручки, фішки для оцінювання, аркуші паперу для роботи в групах, ртутний та електронний термометр, таблиця “Види діяльності”, плакат із зображенням правил закапування очей та вуха, лялька, піпетка для очей і вуха.