Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій Інститути післядиплом
| Вид материала | Диплом |
СодержаниеХід уроку Мозковий штурм “Люди з обмеженими можливостями”. V. Узагальнення та систематизація знань. Слуховий апарат VІ. Підсумки уроку. VІІ. Домашнє завдання. |
- Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 641.01kb.
- Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 96.91kb.
- Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 97.66kb.
- Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 32.54kb.
- Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 246.57kb.
- Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 124.07kb.
- Автономної Республіки Крим, управлінням освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 97.66kb.
- Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 41.19kb.
- Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 197.03kb.
- Автономної Республіки Крим, управлінням освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 1250.61kb.
Хід уроку
І. Організаційний момент.
Подумайте про почуття. Кожен з вас у цю хвилину переживає якісь почуття. Наприклад, ви можете відчувати радість від того, що почався наш урок, або зацікавленість новою темою. Але можуть бути і неприємні почуття. Це також абсолютно нормально, постарайтесь висловити те, що ви відчуваєте.
ІІ. Актуалізація опорних знань.
Згадаємо, що ми вивчали на минулих заняттях. Для цього уявіть себе на місці своїх батьків, старшого брата чи сестри. Запропонуйте вихід з названих нижче ситуацій.
- Незважаючи на попередження, ваша дитина розбила вазу. Ваші дії:
- поставите її в куток;
- насварите її;
- мовчки позбираєте осколки .
- поставите її в куток;
- Ваша дитина порушила заборону й поїла всі апельсини, які були вдома. Через кілька годин вона вкрилася висипом. Ви:
- купите їй ще апельсинів;
- пообіцяєте більше ніколи не купувати апельсини й дотримаєтеся своєї обіцянки;
- надасте дитині швидку допомогу.
- купите їй ще апельсинів;
- Молодший брат (сестра) розмалював твій зошит із домашньою роботою:
- ви закінчите розмальовувати зошит разом;
- ховатимете зошити далі;
- поскаржитеся батькам.
- ви закінчите розмальовувати зошит разом;
Перевірте у зошитах домашнє завдання та оцініть його (робота в парах).
ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.
Сьогодні ми продовжимо вивчати розділ “Соціальна складова здоров’я” і дізнаємось, як допомагати людям з обмеженими можливостями. Записуємо тему в зошит.
ІV. Вивчення нового матеріалу.
Пригадайте казку Валентина Катаєва “Квітка-семицвітка”. Закінчилася вона тим, що дівчинка використала останню пелюстку чарівної квітки на бажання, щоб усі діти були здоровими і її друг Сергійко зміг ходити.
На жаль, наше життя не казка. Поряд з нами живуть люди, фізичні можливості яких обмежені. Давайте з’ясуємо, хто належить до них.
Мозковий штурм “Люди з обмеженими можливостями”.
Учні обговорюють, хто такі люди з обмеженими можливостями і які категорії населення до них відносяться.
Вчитель записує відповіді на дошці.
Отже, люди з обмеженими можливостями – ті, хто з певних причин не можуть забезпечувати себе, доглядати за собою. До цієї категорії населення належать: люди, які погано чують або глухі, мають порушення мовлення або німі, погано бачать або сліпі. Є люди з обмеженими руховими можливостями або із затримкою розвитку.
Ви можете зустрітися з такими людьми у сім’ї, навчальному закладі, в лікарні, на вулиці. Для них складними можуть бути навіть звичайні дії. Те, на що здорові люди не звертають особливої уваги, для людей з обмеженими фізичними можливостями перетворюється на серйозні проблеми. Як спуститися сходами, зайти до салону громадського транспорту, перейти дорогу, здобути інформацію?
Однак люди з обмеженими фізичними можливостями іноді долають недуги, досягають значних успіхів.
З усіх категорій осіб, які потребують спеціального захисту, на особливу увагу заслуговують інваліди. Інвалідність може бути вродженою (церебральний параліч) і набутою в результаті травм (відсутність кінцівок, перелом хребта), інфекцій (поліомієліт, розсіяний склероз), побічні дії ліків. Людина може втратити зір або слух у будь-якому віці, а відхилення в розумових здібностях виявляються вже в дитинстві.
Держава має дбати про потреби людей з обмеженими можливостями: влаштовувати спеціальні підйомники у транспорті, обладнувати сходи для заїзду інвалідних візків, забезпечувати тих, хто погано чує, слуховими апаратами, встановлювати звукові сигнали світлофорів для сліпих.
Для дітей з обмеженими можливостями в Україні створено спеціальні дошкільні та загальноосвітні навчальні заклади. Чи знаєте ви в Кіровограді такі заклади?
Видаються книжки та підручники для сліпих. Їх пишуть спеціальним шрифтом Брайля. Букви замінено різними комбінаціями шести опуклих крапок, які можна “читати” пальцями.
Заповнимо таблицю:
| Вид діяльності | Учень 5 класу | Бабуся 70 років | Людина без ніг | Сліпа людина | Чоловік 60 років |
| Вільне пересування | | | | | |
| Самостійні поїздки куди-небудь | | | | | |
| Робота для забезпечення свого існування | | | | | |
| Підтримування своєї спортивної форми | | | | | |
| Уміння захистити себе в разі необхідності | | | | | |
У нашій державі особливе місце посідають організації спеціального призначення, що реалізують та охороняють законні права й інтереси громадян. До таких організацій належить соціальна служба, яка захищає право громадян на працю, дбає про пенсійне забезпечення, допомогу неповнолітнім і незаможнім. Ця служба має кризові центри та притулки для неповнолітніх. Вона також розв’язує питання про пільги для ветеранів війни й інвалідів, займається благодійністю.
V. Узагальнення та систематизація знань.
Визначте, які засоби та пристрої необхідні різним людям. З’єднайте їх стрілками.
| | | Слуховий апарат |
| | | |
Сліпа людина | | Крісло-візок |
| | | |
| Глуха людина | | Абетка Брайля |
| | | |
| Людина, нездатна ходити | | Спеціальні доріжки в метро |
| | | |
| | | Електронний пульт управління |
Не забувайте, що немічним, слабким та хворим людям в першу чергу необхідно:
- Допомога медичних працівників.
- Доброзичливе ставлення.
- Тиша і спокій.
- Регулярне вживання їжі.
- Вчасний прийом ліків.
- Увага рідних.
- Найпростіші медичні процедури.
Практична робота.
1. На стор. 12 підручника написано, як користуватись термометром. Тож будемо вчитися вимірювати температуру.
2. При закапуванні ліків в око хворий лягає на бік. Краплі закапують піпеткою, трохи відтягуючи нижню повіку. У кожне око закапують по1-2 краплі призначених лікарем ліків. Потренуємося з вами на ляльці.
3. Перш ніж закапати вухо, краплі необхідно підігріти до температури тіла, потримавши флакончик в руці або теплій воді. Після закапування хворий має полежати протягом кількох хвилин, щоб ліки не витекли. Потренуємося з вами на ляльці.
VІ. Підсумки уроку.
Чим ви змогли б допомогти бабусі, якщо їй треба закапати краплі у вухо, а батьків немає дома?
Як ви допоможете батькам, коли менший братик чи сестричка хворіє на грип?
VІІ. Домашнє завдання.
Прочитайте казку Валентина Катаєва “Квітка-семицвітка”, проаналізуйте її зміст.
§ 1 підручника.
Розділ ІІІ. Соціальна складова здоров’я людини
Тема: Сім’я і здоров’я.
Тема уроку 15: Що треба знати підліткам про туберкульоз, ВІЛ/СНІД. Практична робота «Як діяти в ситуації ризику».
Мета: дати дітям елементарні поняття про туберкульоз, ВІЛ/СНІД, шляхи зараження, необхідність попередження ВІЛ-інфікування. Розвивати уявлення дітей про хворобу та її ознаки, розширити знання про небезпеку цієї хвороби.
Обладнання: підручник та робочий зошит “Основи здоров’я” Т.В. Воронцова, В.С. Пономаренко, І.А. Репік, таблиці з висловами, кольоровий папір, картки, стікери, вирізані у вигляді серця, фішки для оцінювання, аркуші паперу для роботи в групах, стікери, вирізані у вигляді долоньок, ксерокопія завдання із робочого зошита, плакати.