Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської міських державних адміністрацій Інститути післядиплом
| Вид материала | Диплом |
- Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 641.01kb.
- Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 96.91kb.
- Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 97.66kb.
- Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 32.54kb.
- Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 246.57kb.
- Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 124.07kb.
- Автономної Республіки Крим, управлінням освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 97.66kb.
- Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 41.19kb.
- Автономної Республіки Крим, управління освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 197.03kb.
- Автономної Республіки Крим, управлінням освіти І науки обласних, Київської та Севастопольської, 1250.61kb.
Об’єднавшись у групи з 4-5 осіб, виконати проект “Детективи з охорони довкілля”. Кожна група має описати, замалювати чи сфотографувати випадки забруднення довкілля. Це може бути велика кількість автотранспорту на дорогах або промислове підприємство, що скидає відходи в річку, чи смітник у найближчій лісосмузі.
Розділ ІІІ. Соціальна складова здоров’я людини
Тема: Безпечне середовище.
Тема уроку 18: Стихійні лиха та їх наслідки. Умови виникнення пожежі в надзвичайних ситуаціях.
Мета: ознайомити учнів з найхарактернішими для нашої місцевості природними стихійними лихами; формувати уявлення про можливі наслідки надзвичайних ситуацій; пояснити, яким небезпечним для довкілля може бути необережне поводження з вогнем; розкрити способи захисту від несприятливих явищ природи. Виховувати організованість і відповідальне ставлення до своїх обов’язків, обережність та акуратність.
Обладнання: підручник та робочий зошит “Основи здоров’я” Т.В. Воронцова, В.С. Пономаренко, І.А. Репік, ручки, фішки для оцінювання, папір для роботи в групах, таблиця “Природні стихії”, фігурка Котигорошка.
Хід уроку
І. Організаційний момент.
А цікаво вам дізнатись,
Що сьогодні може статись?
Ну то всядьтеся зручніше,
Попрацюємо скоріше.
ІІ. Актуалізація опорних знань.
Дома ви повинні були, попрацювавши в групах, виконати проект “Детективи з охорони довкілля”. Розглянемо виконану роботу і проаналізуємо її.
ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку.
Як ви вже зрозуміли, мова сьогодні піде про наш спільний дім – Землю й про найхарактерніші для нашої місцевості природні лиха та їх можливі наслідки. Запишіть тему уроку в зошити.
ІV. Вивчення нового матеріалу.
«Чи є життя на Марсі?»- запитували твої батьки в дитинстві у своїх батьків. Сьогодні ми знаємо, що немає. Єдине відоме нам місце у Всесвіті, де існує життя, це наша планета – Земля. Можна скільки завгодно мріяти про міжзоряні подорожі, та поки що ми не знаємо планети, на яку б людство могло переселитися, вичерпавши багатство своєї.
Земля – спільний дім для усіх народів, які її населяють, спільний дім не лише для людей, а й рослин і тварин, усього живого, дім для тих, хто живе сьогодні та житиме завтра.
На Землі існують три головні умови існування людини і суттєві чинники зміцнення її здоров’я: повітря, земля і вода. Поки цей вплив поширювався на дику природу, ніхто особливо не турбувався. Та з часом це стало загрожувати самій людині як біологічному виду. Адже люди, як й інші істоти, для свого здоров’я передусім потребують чистого повітря, води, їжі.
Як же сонце, повітря і вода загрожують людині? Яким чином?
Вони перебувають у постійному русі. Іноді переміщення в шарах атмосфери, морях або надрах Землі посилюються до такої міри, що виникають стихійні лиха, які призводять до величезних руйнувань і людських жертв.
Заповнітьо таблицю “Природні стихії”:
Природні стихії
| Водні (шторм, повінь, сель, снігові замети, засухи, грози) | | Земні (землетрус, зсув) | | Атмосферні (ураган, смерч, буревій, лісові пожежі, торнадо) |
Які з них трапляються переважно влітку? Навесні? Восени? Взимку? А які не залежать від пори року? (не залежать – землетрус, навесні – повені, взимку – схід снігових лавин)
Які з них трапляються в Україні?
А які можуть трапитися в Кіровограді та Кіровоградській області? (буревій, гроза, засуха, повінь – центр міста)
Найхарактернішими для нашої місцевості стихійними лихами є грози та урагани, що супроводжуються зливами і градом. Тому якщо ви почули повідомлення про сильний вітер і можливі грози, краще залишитися вдома. Необхідно зачинити вікна та кватирки і вимкнути з розеток електроприлади. Під час грози не можна користуватися водогоном і телефоном (мобільним можна).
Уявіть, що ми йдемо полем. Почалася гроза. Ви:
а) почнете бігти;
б) сховаєтеся під поодиноким деревом;
в) знайдете понижену місцину і присядете, щоб не бути найвищою точкою на місцевості.
Відповідь обґрунтовується.
Розв’яжемо блок-схему на стор. 155 підручника та обговоримо наші дії.
Фізкультхвилинка
Трава низенька-низенька,
Дерева високі-високі,
Вітер колише, гойдає,
То вправо, то вліво нахиляє,
То вперед, то назад.
Пташки летять, відлітають,
А діти за парти сідають.
Також в нашій місцевості може бути повінь.
Сильні зливи, швидке танення снігу нерідко призводять до того, що річки виходять з берегів, піднімається рівень ґрунтових вод. Відбувається підтоплення житлових будинків.
Попрацюємо над малюнками на стор 157 і складемо план «Дії під час повені у різних ситуаціях», використовуючи блок-схему. Ділимося на групи: дім, ліс, поле та відповідно працюємо за малюнками а, б, в.
Молодці, склали план дій під час повенів.
Поговоримо про буревій. Це вітер великої руйнівної сили, який дме тривалий час. Він зносить будівлі, руйнує споруди, вириває з корінням дерева, пошкоджує мости і дороги, спустошує поля, рве дроти, підіймає в повітря цеглу, уламки шиферу і скла.
Якщо під час буревію ви опинилися на вулиці, треба знаходитися якомога далі від будівель, сховатися в ямі, канаві, притиснувшись щільно до землі. Треба уникати мостів, трубопроводів, подалі знаходитися від ліній електропередач.
Якщо ви вдома, потрібно уважно слухати повідомлення по радіо і телебаченню, зачинити всі вікна і кватирки. Треба перекрити газ, перейти у внутрішнє приміщення, триматись подалі від вікон.
Одним з небезпечних стихійних лих є лісові пожежі.
Джерелом запалювання можуть бути сірники, запальничка, блискавка, збільшувальне скло, іскра в несправному електроприладі, вогнище, осколки пляшки. Та найчастіше причиною пожежі у природі стає необачна поведінка людей із вогнем. Такі пожежі можуть виникнути, коли люди залишають вогонь без нагляду, недбало гасять багаття. Вигорають молоді деревця, кущі, трав’янисті рослини. Часто тварини не встигають залишити місця горіння. Одним словом, руйнується як рослинний, так і тваринний світ.
V. Узагальнення та систематизація знань.
Згадайте українську народну казку “Котигорошко”. Хто може назвати її персонажів? Діти називають. На дошці з’являється фігурка Котигорошка, й учитель продовжує:
Вирушив Котигорошко в дорогу і на своєму шляху зустрів багато перешкод, будинки почали руйнуватися, дерева – падати, відчув він, що земля під ногами захиталася. Що це було? (землетрус – сильні коливання земної поверхні, спричинені тектонічними процесами)
Пішов Котигорошко далі. Надворі рання весна, сонце пригріло, почалося танення снігу, швидко прибувала у річці вода. Замочив хлопець ноги, озирнувся навколо і бачить, що вода все прибуває і прибуває. Що відбувається? (повінь – тимчасове підтоплення суші, спричинене підвищенням рівня води в річці чи в озері)
Подолав Котигорошко водні перепони і рушив далі через ліси і степи. Вирішив зупинитися на нічліг у селі. Враз знявся страшний вітер, почав вивертати з корінням дерева, зривати дахи з будинків. Блискавки розривали небо, злива не вщухала. Що це було? (ураган – сильний вітер, гроза, злива)
VІ. Підсумки уроку.
Учні сідають у коло і продовжують фразу “Я не розгублюся під час негоди, бо ...”
VІІ. Домашнє завдання.
§ 30 підручника, зошит ст. 64-65.
Виконати вправу «Потренуйся» на стор. 156, мал. 92.
Знайти кілька повідомлень про несприятливі погодні умови і стихійні лиха, зокрема про ті, що відбувалися у нашій місцевості.
Розділ ІІІ. Соціальна складова здоров’я людини
Тема: Безпечне середовище.
Тема уроку 19: Три умови виникнення пожеж. Поводження з вогнем.
Мета: розширити уявлення учнів про необхідність дотримання правил безпеки в автономній ситуації; про умови виникнення пожеж; розкрити особливості небезпеки, яка чекає на дітей під час пожежі; поглибити знання щодо запобігання пожежі у приміщеннях, лісі; формувати вміння уникати нещасних випадків в автономній ситуації. Виховувати у дітей відповідальність, обережність і охайність.
Обладнання: підручник та робочий зошит “Основи здоров’я” Т.В. Воронцова, В.С. Пономаренко, І.А. Репік, написи “Правила безпечного вогнища” та “Трикутник вогню”, фішки для оцінювання, папір для роботи в групах, стакан, пісок, свічка, сірники, зразки матеріалів для горіння (горючі, негорючі, важкогорючі).