Тематическое и поурочное планирование по физике к учебнику С. В. Громова, Н. А. Родиной
| Вид материала | Учебник |
- Утвержден, 329.77kb.
- Поурочное планирование к учебнику «Информатика», 2 класс, Матвеева Н. В., издательство, 202.82kb.
- Пояснительная записка Ктематическому планированию по музыке Развернутое тематическое, 212.47kb.
- Календарно-тематическое планирование Литература 7 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская, 162.73kb.
- Календарно-тематическое планирование Литература 6 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская, 164.88kb.
- Тематическое планирование к учебнику «Информатика и икт». Базовый уровень для, 126.95kb.
- Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе, 230.98kb.
- Тематическое планирование по геометрии 9 класс, 279.7kb.
- Календарно-тематическое планирование уроков экономической и социальной географии мира, 77.08kb.
- Тематическое планирование уроков физики в 10 классе, 623.48kb.
Р: Объяснять содержание термина «соленоид». Находить с помощью правила правой руки полюсы соленоида, изображать магнитные поля соленоида. Пояснять, как зависит действие магнитного поля соленоида от числа витков в обмотке катушки, от наличия железного сердечника, от силы тока. Рассказывать о целях использования электромагнитов в технических устройствах и установках. Уметь рисовать схему электрической цепи с соленоидом. Рассказывать о телеграфной связи.
Ч-П: Уметь высказывать суждение о магнитных полях соленоида и полосового магнита, по рисункам. Проводить исследования предложенных магнитных полей.
П-К: Сформулировать принцип действия технических устройств: сепаратора зерна, электрического звонка, электромагнитного реле. Выписывать технические понятия, последовательность которых отражает процесс совершенствования устройств телеграфной связи.
1. Демонстрация работы электромагнита.
2. Демонстрация работы электрического звонка.
3. Демонстрация работы телеграфа на модели.
4. Презентация
«Технические устройства, использующие магнитное поле»
- Сепаратор зерна
- Лифты
- Электромагнитное реле
- Транспорт на магнитной подвеске
- Телеграф
- Телетайп
5. Демонстрация движения тележек на магнитной подвеске на примере компьютерного эксперимента «Механика»
Параграфы 23,24 прочитать.
Ответить на вопросы устно после параграфов.
Повторить определения: магнитного поля, силовых линий магнитного поля, правила правой руки для прямого проводника с током и соленоида.
Выполнить № 108 письменно.
Стр. 143.
Придумайте устройство, позволяющее при помощи электромагнитного реле, термометра и звонка автоматически сигнализировать о достижении предельной температуры. Начертите схему цепи этого устройства.
36
36/4
7.02.
2011
Действие магнитного поля на движущийся заряд
(Урок изучения нового материала)
Выполняется тест Т-10 (О), по теме: «Магнитное поле» 5 мин.
Проверка ошибок допущенных в данном тексте. Коррекция ошибок и их анализ.
Движущиеся заряженные частицы как источники магнитного поля и как его индикаторы. Движение заряженных частиц в магнитном поле, в магнитном поле Земли. Сила Лоренца, правило левой руки. Кинескоп и его устройство. Генератор электрического тока. Явление электромагнитной индукции. Эксперименты Фарадея.
Решение задач: № 111, 113 стр. 144 учебника.
Закрепление:
1.Пучок заряженных частиц влетает в магнитное поле перпендикулярно силовым линиям этого поля. Докажите, что траектория движения частицы в этом поле будет окружностью. Поле считать однородным.
2. Если поднести магнит к экрану черно-белого телевизора, то изображения на экране телевизора исказятся. Почему?
3. Поэт М.А. Дудин писал о северном сиянии: «Ах, как играет этот Север! Ах, как пылает надо мной многообразных радуг веер в его короне ледяной!» Объясните процесс появления полярного сияния.
4. Почему колебания стрелки компаса быстрее прекращаются, если его корпус латунный или алюминиевый, и медленнее, если корпус прибора пластмассовый?
Р: Знать, что магнитное поле создается движущимися заряженными частицами. Знать, что действие магнитного поля на заряженную частицу характеризуется силой Лоренца, эта сила максимальна, если направление скорости движения частицы и вектор магнитной индукции перпендикулярны. Уметь пояснять рисунки и определять направление силы Лоренца при движении частицы, используя правило левой руки. Знать устройство электрогенератора. Знать определение электромагнитной индукции. Выделять две причины возникновения электрического поля в проводнике: проводник движется в постоянном магнитном поле, и проводник покоится в переменном магнитном поле.
Ч-П: Проводить эксперименты по демонстрации явления электромагнитной индукции. Составить перечень структурных частей кинескопа и их функции.
П-К: Высказать суждение, чем отличается механизм возникновения электрического тока в обмотке вращающегося в магнитном поле якоря генератора и в неподвижной обмотке якоря, вокруг которой вращается магнит. Уметь, объяснить движение заряженных частиц, которые движутся под углом отличным от 900.
1. Демонстрация воздействия магнитного поля на заряженную движущуюся частицу с DVD – диска «Магнитное поле»
2. Демонстрация движение заряженной частицы в магнитном поле Земли с DVD – диска «Магнитное поле Земли»
3. Демонстрация экспериментов по обнаружению явления электромагнитной индукции.
4. Демонстрация правила Ленца.
Параграф 25 прочитать. Ответить устно на вопросы к параграфу.
Выучить определения: силы Лоренца, правила левой руки, явления электромагнитной индукции, правила Ленца.
Решить письменно № 112,114 со стр.144 учебника.
37
37/5
10.02.2011
Действие магнитного поля на проводник с током
(Урок изучения нового материала)
Проверка домашнего задания.
Повторение:
1. Что произойдет если в опыте Фарадея в катушку ввести не один магнит, а два магнита, сложенные вместе одноименными полюсами? Разноименными полюсами?
2. За счет, какой энергии возникает индукционный ток в катушке с замкнутой обмоткой при вдвигании магнита в катушку?
3. Металлическое кольцо, подвешенное на двух нитях, качается, как маятник. Почему качания быстро прекращаются, если к кольцу приблизить полюс магнита?
4. При быстром вращении между полюсами сильного электромагнита кольцо из медной проволоки заметно нагревается. Объясните это явление.
5. Расположенный вертикально виток проволоки перемещают в магнитном поле Земли с запада на восток. Будет ли в нем возникать индукционный ток?
6. Если в катушке с замкнутой обмоткой перемещать магнит. То в ней появится индукционный ток. За счет, какой энергии возникнет этот ток?
7. В вертикальной плоскости подвешено на двух нитях медное кольцо. В него один раз вводится стальной стержень, а другой раз магнит. Влияет ли движение магнита на положение кольца? Влияет ли движение стержня на положение кольца? Ответ пояснить.
8. Почему недалеко от места удара молнии могут расплавиться предохранители в осветительной сети и повредиться чувствительные измерительные приборы?
9. Когда электровоз идет под уклон, его тяговые электродвигатели работают как генераторы постоянного тока и отдают энергию в контактную сеть. Какое свойство генератора постоянного тока при этом используется? Какие превращения энергии при этом происходят?
Ответ: Механическая энергия, приобретенная электровозом при его движении под уклон под действием силы тяжести, превращается в электрическую энергию. Эта энергия поступает обратно в контактную сеть и может быть использована другими электровозами.
10.Будет ли разница в скорости падения прямого магнита через катушку, если она замкнута или разомкнута? Ответ поясните.
11. Вечный самозаряжающийся фонарик состоит из мощного магнита, который расположен внутри по внешней стороне колец металлической катушки, помещенной в противоударный и водонепроницаемый корпус. Чтобы подзарядить фонарик, его достаточно потрясти. Какое явление положено в основу работу этого фонарика?(Явление эми)
12. Почему подземный кабель, подающий переменный ток на предприятия и жилые дома, не разрешается прокладывать вблизи газовых, водопроводных и теплофикационных труб?
Ответ: Меняющееся магнитное поле кабеля с электрическим током возбуждает в металлических трубах индукционные токи. На возникновение таких токов тратится энергия. Кроме того, они вызывают постоянное разрушение труб.
13. Почему в телефонной трубке может быть слышен телефонный разговор, происходящий по соседней линии? Ответ: За счет явления электромагнитной индукции.
14. Для уничтожения вражеских кораблей во время Великой Отечественной войны широко применялись мины с индукционным взрывателем, основным элементом которого являлась индукционная катушка. Катушка вставлялась в цепь с гальваническим элементом, электромагнитным реле и электрическим запалом взрывчатого вещества. Почему взрывалась мина, когда корабль проходил над ней?
Ответ: Силовые линии магнитного поля движущегося корабля пересекали витки катушки, и в ней возникал индукционный ток. Вследствие этого реле замыкало цепь запала взрывчатого вещества.
Воздействие магнитного поля на проводники с током. Сила Ампера, правило левой руки, зависимость силы от ориентации проводника с током в магнитном поле.
Закрепление:
№ 839 (Рымкевич) Определить направление силы Лоренца, используя правило левой руки.
№ 115 стр. 144 учебника.
Р: Зная условия возникновения силы Лоренца, уметь обосновывать возникновение силы Ампера, действующей на проводник с током в магнитном поле. Пояснять демонстрационные опыты. Формулировать и уметь применять правило левой руки. Знать, что максимальная сила ампера перпендикулярна проводнику и силовым линиям магнитного поля.
Ч-П: Уметь, объяснять с точки зрения теории магнитного поля взаимодействие двух проводников с током: притяжение проводников, если токи в них текут в одну сторону и отталкивание проводников, если токи в них текут в противоположные стороны.
П-К: Уметь, проводить демонстрационные эксперименты по воздействию магнитного поля на проводник с током. Уметь, объяснять с точки зрения теории магнитного поля отсутствие действия магнитного поля на проводник с током, расположенный параллельно магнитным линиям.
1. Демонстрация взаимодействия проводников с токами с помощью DVD диска «магнитное поле»
2. Демонстрация воздействия магнитного поля на проводник, помещенный в магнитное поле со стр. 68 учебника; рис. 66.
3. Демонстрация с DVD диска «Магнитное поле» правила левой руки и его практического использования.
Параграф 26 прочитать.
Устно ответить на вопросы 1-2;
Письменно ответить на вопросы 3-6.
Выучить определение силы Ампера, формулы, правила Левой руки.
Решить со стр. 145 учебника № 116 письменно.
Подготовиться к лабораторной работе. Прочитать со стр. 154 лабораторную работу № 4.
38
38/6
14.02.2011
Действие магнитного поля на рамку с током Лабораторная работа №4
(Урок изучения нового материала и формирования практических умений и навыков.)
Проверка домашнего задания.
Использование силы Ампера: принцип действия, устройство электродвигателя и электроизмерительных приборов: амперметра и вольтметра.
Фронтальная работа.
Сравнивая конструкции на рисунках 144, а и 70, составить текст, поясняющий, каким образом было создано техническое устройство, использующее открытое учеными физическое явление (называть явление и техническое устройство).
Р: Знать, что магнитное поле оказывает на рамку с током вращающее действие. Объяснять демонстрационные опыты, проведенные на уроке. Называть основные части электродвигателя, приводить примеры применения этих устройств.
Знать, что в работе электроизмерительных приборов используется то же явление: вращение рамки с током в магнитном поле. Выполнять фронтальный эксперимент по инструкции в учебнике.
Ч-П: Сравнивая конструкции на рисунках 144, а и 70, составить текст, поясняющий, каким образом было создано техническое устройство, использующее открытое учеными физическое явление (называть явление и техническое устройство). Составить предсказание для ситуации, если в электроизмерительном приборе вместо постоянного магнита использовать соленоид.
П-К: Внести изменения в схему лабораторной работы, составить план и провести опыт, позволяющий количественно характеризовать взаимодействия мотка с током и магнита.
1. Демонстрация работы модели электродвигателя.
2. Демонстрация устройства электроизмерительных приборов: амперметра и вольтметра.
3. Демонстрация воздействия магнитного поля на рамку с током.
Проводится фронтальный эксперимент по описанию в учебнике со стр. 154.
5. Демонстрационный фронтальный эксперимент: «Изучение электромагнита» по описанию со стр. 154 учебника.
6. Демонстрационный фронтальный эксперимент: «Изучение модели электродвигателя» по описанию в учебнике со стр. 155.
Оборудование: Набор лабораторного оборудования L –микро по теме: «Электромагнетизм».
Проволочный моток, штатив с муфтой и лапкой, источник питания, дугообразный магнит, соединительные провода, ключ, амперметр, реостат, электромагнит, модель электродвигателя.
Прочитать параграф 27, ответить письменно на вопросы к параграфу.
Выполнить с распечатки стр. 98-99, автор Кирик Высокий уровень №1-6.
39
39/7
17.02.2011
Электромагнитное поле
(Урок изучения нового материала)
Проверка домашнего задания.
Единое электромагнитное поле. Теория Максвелла, сущность теории Максвелла, положения теории Максвелла, предсказание существования электромагнитного поля и электромагнитных волн. Экспериментальное подтверждение теории Максвелла Г.Герцем. Использование вибратора и резонатора Г. Герца А. Поповым. Излучающая и приемная антенны. Передача и прием информации при помощи электромагнитных волн. Скорость распространения волн в вакууме и в веществе. Частота и длина волны, период колебаний.
Связь между магнитным и электрическим полем. Опыты Колладона – голландского физика. Открытие электромагнитной индукции Фарадеем в 1831 году.
Способы индуцирования тока.
Использование явления электромагнитной индукции на практике, в технических устройствах и механизмах.
Закрепление:
Решение задач № 119,121,123 со стр. 145 учебника.
Р: Формулировать основную мысль теории Максвелла: электрическое и магнитные поля существуют во взаимосвязи. Изучить связь между магнитным и электрическим полем, возникновение переменного электрического тока при изменении магнитного поля, направление индукционного тока в катушке при движении магнита относительно катушки, закон Фарадея – Максвелла, суть опытов Ленца, правило Ленца.
Научиться использовать правило Ленца и закон Фарадея на практике, при решении задач.
Знать определение электромагнитных волн, объяснять механизм их возникновения. Рассказывать о принципе радиосвязи, используя понятия: излучающая и приемная антенны. Знать формулу, связывающую скорость распространения электромагнитных волн с длиной волны и частотой. Находить общие признаки между описанием механических и электромагнитных волн.
Ч-П: Найти ответ на вопрос: Почему при переходе волн из одной среды в другую не изменяется частота колебаний?
П-К: Уметь, рассказывать содержание теории Максвелла.
1. Демонстрация экспериментов по индуцированию переменного электрического тока при: а)движении магнита
относительно катушки;
б) при движении катушки относительно магнита;
в) при размыкании и замыкании цепи с катушкой;
г)при изменении силы тока с помощью реостата.
2. Демонстрация опыта Ленца.
Параграф 28 прочитать.
Ответить устно на вопросы к параграфу.
Решить № 120,122,124 со стр. 145 учебника.
Под готовиться к контрольной работе. Повторять основные определения, формулы и правила.
40
40/8
21.02.
2011
Контрольная работа № 5 по теме: «Электромагнит
ные явления»
(Урок контроля знаний, умений и навыков)
Контрольная работа проводится в режиме ЕГЭ, в которой содержится 15 заданий части А, три задания части В и два задания части С.
Контрольная работа содержит три варианта.
Рассчитана контрольная работа на 45 мин.
Проконтролировать знания, умения и навыки по теме: «Электромагнитное поле». Выявить пробелы и проанализировав ошибки, допущенные в контрольной работе, составить план коррекционных занятий.
Прочитать параграф 29.
Ответить устно на вопросы к параграфу.
Оптические явления
(12 часов)
Основные определения и формулы по курсу: «Геометрическая оптика».
Знать:
Определения:
1. Луч света.
2. Волновой фронт.
3. Взаимное расположение волнового фронта и луча света.
4. Законы прямолинейного распространения света.
5. Определение тени и полутени.
6. Условия образования тени и полутени.
7. Определение точечного источника света.
8. Падающего луча.
9. Отраженного луча.
10. Угла падения.
11. Угла отражения.
12. Отражения света.
13. Преломления света.
14. Полного внутреннего отражения света.
15. Угла преломления.
16. Соотношения между углами падения и преломления при различных условиях преломления луча света.
17. Показателя преломления среды.
18. Законы отражения света.
19. Законы преломления света.
20. Условия полного внутреннего отражения света.
21. Ход луча в плоскопараллельной пластинке. Свойства плоскопараллельной пластинки.
22. Линзы.
23. Тонкой линзы.
24. Собирающей и рассеивающей линзы.
25. Фокуса.
26. Фокусного расстояния.
27. Строение глаза.
28. Оптической силы линзы.
29. Увеличения даваемого линзой.
Формулы:
1. Законы преломления света.
2. Формулу тонкой линзы для различных случаев расположения предмета перед линзой.
3. Оптической силы линзы.
Уметь:
1. Строить изображения в линзах при различном положении предмета перед линзой и описывать полученные изображения..
2. Строить дальнейший ход луча в линзах.
3. Решать качественные задачи на законы отражения и преломления света.
4. Решать расчетные задачи на использование формулы тонкой линзы и нахождение оптической силы линзы.
5. Решать расчетные задачи на использование закона преломления света и полного внутреннего отражения света.
6. Решать расчетные задачи на нахождение смещения светового луча при прохождении через плоскопараллельную пластинку.
7. Анализировать условия получения различных видов изображения в линзах и предсказывать вид, а также расположение изображения, полученного в линзе
8. Рассказывать об истории возникновения и развития фотографии.
9. Называть основные части фотоаппарата. 10. Проявлять осведомленность в последовательности действий фотографа, получающего фотокарточку.
41
41/1
24.02.
2011
Свет.
Распространение света в однородной среде.
(Урок изучения нового материала)
Анализ ошибок допущенных в контрольной работе.
Работа над ошибками.
Видимый свет.
Развитие взглядов на природу света.
Два способа передачи воздействия.
Свет – электромагнитная волна. Прямолинейное распространение света в однородной среде, образование тени и полутени, солнечное и лунное затмения. Физический и математические лучи, точечный источник света, естественные и искусственные источники света.
От источника свет распространяется во все стороны и падает на окружающие предметы, вызывая в частности нагревание. Можно сказать, что при распространении света происходит передача воздействия от одного тела (источника) к другому (приемнику).
Действие одного тела на другое может осуществляться двумя способами
1.С переносом вещества;
2.С изменением состояния среды.
Проводится эксперимент.
В соответствии с двумя возможными способами передачи действия от источника к приемнику возникли и начали развиваться две совершенно различные теории о том, что такое свет и какова его природа.
Причем, возникли они почти одновременно в семнадцатом веке. Одна теория была связана с именем Х. Гюйгенса и поддерживалась
Л. Эйлером,
М.В. Ломоносовым,
В.Франклином.
А другая теория была связана с именем Ньютона.
Волновая теория Гюйгенса и корпускулярная теория Ньютона.
Геометрические свойства света: отражение и преломление.
Законы отражения света.
Закрепление:
1. Почему стороны лопастей винта самолета, обращенные к кабине летчика, окрашивают в черный цвет?
2. Солнечный луч составляет с поверхностью Земли угол в 400. Под каким углом к горизонту следует расположить плоское зеркало, чтобы солнечный луч падал на дно глубокого колодца?
3. Девочка приближается к зеркалу со скоростью 0,5 м/с. С какой скоростью изображение девочки приближается к зеркалу? К девочке?
4. На плоское горизонтально расположенное зеркало падает луч под углом 250. Какой угол будет между падающим и отраженным лучом, если зеркало повернуть на 100?
Решение задач: № 125,127.