Тематическое и поурочное планирование по физике к учебнику С. В. Громова, Н. А. Родиной

Вид материала

Учебник

Содержание 1. Определить дефект массы, энергию связи и удельную энергию связи ядра азота 3. Определите энергетический выход следующей ядерной реакции Ч-П: Уметь: схематически изображать процесс поляризации диэлектриков и его результат в электрическом поле. П-К Параграф 6 прочитать. Решить задачи № 20,22, 24 со стр. 134 учебника. Вариант II. Тепловое действие тока. Анализ текста. Раздается распечатка текста из сборника Параграф 8,9 прочитать, ответить на вопросы к параграфу устно. Выучить Выучить обозначения составных элементов электрической схемы со стр. 27-28 учебника. Решить: задачи № 26,28 со стр. 135 учебника,

Подобный материал:

• Утвержден, 329.77kb.
• Поурочное планирование к учебнику «Информатика», 2 класс, Матвеева Н. В., издательство, 202.82kb.
• Пояснительная записка Ктематическому планированию по музыке Развернутое тематическое, 212.47kb.
• Календарно-тематическое планирование Литература 7 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская, 162.73kb.
• Календарно-тематическое планирование Литература 6 класс 2009-2010 учебный год моу новопокровская, 164.88kb.
• Тематическое планирование к учебнику «Информатика и икт». Базовый уровень для, 126.95kb.
• Тематическое планирование уроков литературы в 5 классе, 230.98kb.
• Тематическое планирование по геометрии 9 класс, 279.7kb.
• Календарно-тематическое планирование уроков экономической и социальной географии мира, 77.08kb.
• Тематическое планирование уроков физики в 10 классе, 623.48kb.

8

8/3

2.10.

2010

Строение атомного ядра

(Урок изучения нового материала)

Строение вещества: молекулы, атомы, атомное ядро, электроны в атоме, протоны, нейтроны. Физические величины: электрический заряд, массовое число, энергия связи ядра, ядерные силы. Сильные и слабые взаимодействия. Физические явления: ядерные реакции деления и синтеза ядер, процессы в камере Вильсона , счетчике Гейгера. Фундаментальные законы: закон сохранения массового и зарядового чисел при ядерных реакциях. Технические объекты: камера Вильсона, счетчик Гейгера, дозиметры. Знаковые модели: символьная запись ядер атомов химических элементов и ядерных реакций.

Сборник задач по физике автор Степанова Г.Н. № 1767, 1771, 1772, 1776,1777.

Р: Уметь: называть составные части атома и атомного ядра, пользуясь химической таблицей Д.И. Менделеева давать количественную характеристику атома и атомного ядра химического элемента. Объяснять нейтральность атома любого химического элемента.

Знать, что электроны, протоны, нейтроны, атомные ядра, атомы нельзя увидеть непосредственно, но существуют специальные приборы и установки, с помощью которых можно многое узнать о них(камера Вильсона, счетчик Гейгера, пузырьковая камера, метод фотоэмульсий). Знать, что атомные ядра обладают свойством превращения в ядра других химических элементов, что существуют реакции деления и синтеза ядер. Знать, что ядерные реакции являются источниками энергии необходимой для жизнеобеспечения людей. Знать, что такое энергия связи и энергия выхода химических элементов.

Ч-П: Уметь ответить на вопросы к параграфу 4.

П-К: Рассчитать энергию, выделившуюся в реакциях 4.1 и 4.2 в параграфе 4.

1.Демонстрация фрагмента с компьютерного диска «Ядерные реакции. Строение атома и атомного ядра»

2. Работа с таблицей Д.И. Менделеева на форзаце учебника.

3. Презентация по теме: «Ядерные реакции. Строение атомного ядра»

Параграф 4 прочитать, ответить устно на вопросы к параграфу.

Выучить определения и формулы: энергии связи, энергии выхода, числа нейтронов, ядерных реакций, ядерного распада.

(С) № 1168, 1773, 1774, 1778. (распечатка задач раздается на дом)

9

9/4

7.10.

2010

Ядерные реакции. Строение атома и атомного ядра. (Урок систематизации знаний и закрепления пройденного учебного материала)

Повторение:

1.Выполняется тест в режиме ЕГЭ, который содержит 20 заданий части А, три задания части В и два задания части С.

Автор: В.А. Волков, стр. 119-126.

+ в тест включаются задания для продвинутых учащихся, которые сдают ЕГЭ вместо двух заданий уровня С:

I вариант:

1. Определить дефект массы, энергию связи и удельную энергию связи ядра азота ₇¹⁴N.

2. В какой элемент превращается изотоп тория ₉₀²³²Th после альфа- распада, двух бета- распадов и еще одного альфа- распада?

3. Рассчитайте, какая энергия выделяется при термоядерной реакции:

₁²H + ₁³H -> ₂⁴He +₀¹n

II вариант:

1. Рассчитайте дефект массы, энергию связи и удельную энергию связи ядра углерода ₆¹²C.

2. Ядро изотопа ₈₃²¹¹Bi получилось из другого ядра после последовательных альфа – и бета- распадов. Что это было за ядро?

3. Каков энергетический выход следующей ядерной реакции:

₂⁴He+ ₂⁴He ->₃⁷Li+ ₁¹H?

III вариант

1. Рассчитайте дефект массы, энергию связи и удельную энергию связи ядра углерода ₈¹⁶О.

2. Какой химический элемент образуется из ₉₂²³⁸U после одного альфа – распада и двух бета- распадов?

3. Определите энергетический выход

следующей ядерной реакции:

₇¹⁴N +₂⁴He -> ₈¹⁷O + ₁¹H.

Проверяется правильность выполнения в конце урока. Обнаруживаются ошибки, и намечается направления их коррекции.

Систематизировать знания, полученные по данной теме, на предыдущих уроках. Проверить прочность усвоения знаний, сформированность умений и навыков.

Обнаружить пробелы в знаниях и наметить направления их коррекции.




Повторить параграфы 3,4.

Выполнить письменно задания:

1. Определить дефект массы, энергию связи и удельную энергию связи ядра азота ₁₃²⁷Аl.

2. Сколько альфа- и бета- распадов испытает уран ₉₂²³⁵U в процессе последовательного превращения в свинец ₈₂²⁰⁷Pb?

3. Определите энергетический выход следующей ядерной реакции:

₃⁷Li+ ₁¹H ->₂⁴He+ ₂⁴He



10

10/5

11.10.

2010

Объяснение электрических явлений.

Закон сохранения заряда.

(Урок изучения нового материала)

Объяснение на основе знаний о строении атома электризации тел при соприкосновении, передачи части заряда от одного тела к другому, притяжение к заряженному телу незаряженного, процесс разделения зарядов, модель свободных электронов в металлах, закон сохранения электрического заряда при электризации и взаимодействии заряженных тел.

Решение задач: 16,17 стр. 133 учебника.

Проверка полученных знаний (тест 10 мин).

Р: Пояснять различие в электрических свойствах металлов и диэлектриков, электризацию тел положительным и отрицательным зарядом.

Знать: два свойства заряда, формулировку закона сохранения заряда, его математическую запись.

Уметь: применять закон сохранения заряда при решении задач и объяснении опытов по электризации тел. Объяснять цель заземления. Владеть информацией об открытии закона сохранения электрического заряда, понимать его фундаментальность.

Ч-П: Придумать ситуацию взаимодействия заряженных тел и составить для нее задачу, для решения которой понадобится знание закона сохранения заряда.

П-К: Уметь: объяснять процессы при взаимодействии заряженного тела с нейтральным до их взаимодействия, при соприкосновении и после соприкосновения.

1. Демонстрация свойства заряда делиться.

2. Демонстрация свойства заряда сохраняться.

Прочитать параграф 5.

Выучить свойства зарядов, закон сохранения заряда.

Ответить на вопросы к параграфу.

Выполнить № 18 со стр. 134 учебника.

11

11/6

14.10.2010

Электрическое поле. Проводники и непроводники электричества.

(Урок изучения нового материала)

Повторение:

1. Почему провода электрической сети прикрепляют к столбам при помощи фарфоровых держателей, а не прямо к металлическим крюкам?

2. В сырой комнате очень трудно, а иногда почти невозможно зарядить электроскоп. Почему?

3. Что наблюдают, когда с землей соединяют электроскоп, заряженный положительно; заряженный отрицательно?

4. Почему провода осветительной сети обязательно имеют резиновую оболочку, а провода для сырых помещений еще и просмолены снаружи?

5. Почему нельзя касаться электрического провода голыми руками, если он не изолирован?

6. Огонь, вызванный электрическим током, нельзя гасить водой или обычным огнетушителем, а необходимо применять сухой песок или пескоструйный огнетушитель. Почему?

7. Когда между пульверизатором для разбрызгивания краски и окрашиваемым предметом небольших размеров создают электрическое поле, то покраска становится безвредной для человека. Почему?

8. Почему при посадке в самолет экипаж должен заземлять самолет?

9. Металлический шарик установлен на электроскопе. К нему одновременно прикасаются рукой и заряженной эбонитовой палочкой. Какого знака заряд получает электроскоп, если сначала убирают руку, а затем палочку? (Положительный)

10.Зачем электромонтеры во время работы по ремонту электрических сетей надевают резиновые перчатки, резиновую обувь; становятся на резиновые коврики и пользуются инструментами с ручками из пластмассы?

11. Обычно клей – это изолятор. Чтобы он проводил электрический ток , в него добавляют порошок серебра. Почему клей при этом становится проводником? Как можно изменить электропроводность такого клея?

Доказательство существования электрического поля вокруг наэлектризованных тел. Работы М. Фарадея и Дж. Максвелла. Определение электрического поля. Электрическое поле – как особый вид материи. Модуль и направление электрических сил. Силы Кулона – электростатические силы. Поведение электрической частицы в электрическом поле, поляризация диэлектриков.

Электрометр – прибор для обнаружения заряда.

Решение задач: № 19,21,23 со стр. 134 учебника.

Оперативный контроль знаний (тест-7 мин.).

Р: Владеть логикой рассуждений о существовании вокруг заряженного тела пространства с особыми свойствами (электрического поля), приводить примеры опытов, подтверждающих его реальность.

Знать: основные свойства электрического поля: действовать с некоторой силой на внесенный в электрическое поле заряд; ослабление поля по мере удаления от заряда, источника поля.

Уметь: описывать характер движения заряженной частицы:

Отрицательно заряженная частица движется с ускорением против поля, по полю движется равнозамедленно. Положительно заряженная частица равноускоренно движется по полю, а равнозамедленно движется против поля.

Решать задачи: по формуле второго закона Ньютона вычислять ускорение частицы, ее массу, скорость движения заряженной частицы в электрическом поле двух заряженных пластин.

Ч-П: Уметь: схематически изображать процесс поляризации диэлектриков и его результат в электрическом поле.

П-К: Уметь решать задачи: на описание ускоренного и замедленного движения заряженных частиц, движущихся в электрическом поле.

1. Обнаружение электрического поля заряженного шара при помощи металлической гильзы.

2. Обнаружение электрического поля при помощи электрометра.

3. Объяснения принципа действия электрометра.

4. Выполнение эксперименталь-

ного задания со стр 7.

5. Демонстрация фрагмента по теме: «Электрическое поле с компьютерного диска»

6. Демонстрация картины электрического поля при помощи демонстрацион-

ного эксперимента «Электрическое поле»



Параграф 6 прочитать.

Дополнительно прочитать параграф 7 «Громоотвод»

Выучить: определение электрического поля, свойства электрического поля.

Ответить устно на вопросы к параграфам.

Решить задачи № 20,22, 24 со стр. 134 учебника.

12

12/7

18.10.

2010

Электрический ток.

Источники электрического тока. Электрическая цепь.

(Урок изучения нового учебного материала)

Повторение:

Вариант I.

1. Висящая на шелковой нити станиолевая гильза оттолкнулась от поднесенного отрицательно заряженного шарика. В каких случаях это возможно? Ответ пояснить.

2. Имеются два металлических шарика одинакового размера. Заряд одного из них

q₁= - 16 нКл, другого шарика заряд равен q₂=14,4 нКл. Шарики привели в соприкосновение, а затем раздвинули. Какой заряд будет у каждого шарика? Изобразите силовые линии электрического поля у этих шариков до их взаимодействия. Сколько избыточных электронов имеет каждый шарик после взаимодействия?

3. В электрическое поле параллельно силовым линиям влетела положительно заряженная частица и стала двигаться равнозамедленно с ускорением 10¹¹м/с². Сделайте рисунок, изобразив направление силовых линий поля и силу, действующую на частицу. Определите массу частицы, если действующая сила равна 1,67 *10^-16 Н.

Назовите эту частицу.

Вариант II.

1.Висящая на шелковой нити станиолевая гильза притянулась к положительно заряженному шарику. Каков заряд гильзы? Ответ пояснить.

2. Имеются два металлических шарика одинакового размера. Заряд одного из них q₁= 70 нКл, заряд другого шарика q₂= - 10нКл. Шарики привели в соприкосновение, а потом раздвинули. Какой заряд будет у каждого шарика? Изобразите силовые линии электрического поля у этих шариков до их взаимодействия. Сколько избыточных электронов имеет каждый шарик после взаимодействия? Или электроны на шариках будут в недостатке? Ответ пояснить.

3. В электрическое поле против направления силовых линий поля влетела отрицательно заряженная частица массой 9.1 * 10^-31 кг. Как будет изменяться скорость частицы? Определите ускорение частицы, если на нее действует электрическая сила равная 1,82 *10^-20Н. Как будет двигаться нейтральная частица, попавшая в это же электрическое поле?

Электрический ток, условия его существования, реализация этих условий в случае металлических проводников. Свободные электроны в металле.

Источники питания. Гальванические элементы и аккумуляторы. История создания А. Вольта гальванического элемента.

Превращение энергии в гальваническом элементе.

Различие между гальваническим элементом и аккумулятором. Применение аккумуляторов.

Действия электрического тока: тепловое, магнитное, химическое, физиологическое.

Тепловое действие тока. Анализ текста. Раздается распечатка текста из сборника

ГИА -2009, 9 класс. (Синий сборник)

Стр. 45-47; по теме: Термоэлектричество. Ткани живых организмов весьма разнородны по составу.

Органические вещества, из которых состоят плотные части тканей, представляют собой диэлектрики. Однако, жидкости содержат, кроме органических коллоидов, растворы электролитов и поэтому являются относительно хорошими проводниками.

Наибольшей электропроводностью обладают спинномозговая жидкость, сыворотка крови; значительно меньше проводят электрический ток внутренние органы, мозговая, нервная, жировая и соединительная ткань. К диэлектрикам в нашем организме можно отнести: роговой слой кожи, сухожилия, костная ткань, без надкостницы.

Электропроводность кожи, через которую ток проходит главным образом по каналам потовых и отчасти сальных желез, зависит от толщины и состояния ее поверхностного слоя. Тонкая и особенно влажная кожа, а также кожа с поврежденным наружным слоем эпидермиса хорошо проводит электрический ток. Наоборот, сухая, огрубевшая кожа – это, плохой проводник тока.

Р: Знать: определение электрического тока, условия существования электрического тока в веществе: наличие свободных носителей зарядов и наличие, действующей на них силы, со стороны электрического поля, которая заставляет двигаться частицы в одном направлении; о существовании специальных устройств, создающих в проводнике электрическое поле, которые называются источниками тока; в источниках тока происходит преобразование различных видов энергии в электрическую. Представлять поведение электронов в металле в случае отсутствия электрического поля и при его наличии. Перечислять действия электрического тока и приводить примеры их проявлений: тепловое(нагревательные устройства, печи, лампы накаливания, электрокамины, электроплитки), магнитное (электромагниты), химическое (электролиз, при прохождении тока через растворы солей, кислот, щелочей и получение чистых металлов), физиологическое (сокращение мышц человека и животных, по которым прошел электрический ток, его влияние на работу различных органов)

Ч-П: Уметь: по представленным рисункам движения свободных заряженных частиц составить лаконичный рассказ о происходящих в веществе физических явлениях, связанных с протеканием электрического тока в веществе. Например: о движении электронов в отсутствии электрического поля и при наличии оного.

П-К: Уметь: объяснять по рис 20 и подобным рисункам, как следует включать электрическую лампочку, чтобы она обнаружила кратковременный электрический ток. Можно ли для этого использовать лампу накаливания?

Р: Знать: что источники тока, включенные в электрическую цепь, создают в проводниках электрическое поле, гальванические элементы и аккумуляторы в результате химических реакций разделяют положительные и отрицательные заряды и накапливают их на электродах, погруженных в специальный раствор. Знать, в чем различие первичных и вторичных источников питания, а также как можно обесточить электрическую цепь.

Уметь: Изображать схемы электрических цепей, пользуясь условными обозначениями их элементов. Уметь показывать на схеме направление тока и направление движения носителей электрических зарядов. По схемам собирать электрические цепи. По представленным рисункам объяснять различное соединение потребителей электрического тока.

Ч-П: Уметь: составить связанный рассказ в чем ошибался Гальвани, изучая «животное электричество». Каковы были выводы Алессандро Вольта из проделанных им опытов.

П-К: Подготовить презентацию по бытовому оборудованию, в котором используются химические источники тока. Составить связанный рассказ о работе гальванических элементов, аккумуляторов, комнатной розетки.



1. Демонстрация электролиза в веществе под действием электрического тока (преобразование химической энергии в электрическую).

2. Возникновение электрического тока в термопаре (преобразование тепловой энергии в электрическую)

3. Возникновение электрического тока фотоэлементе (преобразование световой энергии в электрическую)

4. Экспериметы А.Вольта с лягушкой. Презентация.

5. Демонстрация «животного» электричества в лимоне, картофеле, соленом огурце.

6. Демонстрация устройства гальванического элемента с DVD диска «Электрический ток»



Параграф 8,9 прочитать, ответить на вопросы к параграфу устно. Выучить:

определение электрического тока, условия существования электрического тока в веществе: наличие свободных носителей зарядов и наличие, действующей на них силы, со стороны электрического поля, которая заставляет двигаться частицы в одном направлении;

устройство гальванического элемента.

Найти сходство и различие в движении заряженных частиц в металлах и при разряде молнии.

Выучить обозначения составных элементов электрической схемы со стр. 27-28 учебника. Решить: задачи № 26,28 со стр. 135 учебника, письменно.

13

13/8

21.10.

2010

Сила тока. Единица силы тока.

(урок изучения нового материала)

Повторение: самостоятельная работа: I Вариант: (Л) 3 1242, № 1251.

II Вариант: № 1243, 1252. III Вариант: № 1247, 1253. Сила тока, как физическая величина: цель ее введения, определение, обозначение, единицы измерения, способ измерения. Явление магнитного взаимодействия двух проводников с током – опыт Ампера.

Единица измерения силы тока – Ампер. Амперметр: назначение, предел измерения, цена деления, правила использования и подключения в цепь, обозначение на схемах. Решение задач : (Л) № 1260, 1261, 1262(устно)

Воздействие электрического тока на организм человека:

Электрический ток, проходя через организм человека, раздражает и возбуждает живые ткани организма. Степень возникающих изменений зависит от величины тока. При 3мА возникает легкое покалывание в пальцах прикасающихся к проводнику. Ток в 3-5 мА вызывает раздражающее ощущение во всей кисти руки. Токи в 8-10 мА приводят к непроизвольному сокращению мышц кисти и предплечья. Максимальные токи в 13 мА, при которых человек в состоянии самостоятельно освободиться от контакта с электродами, называют отпускающими токами. Непроизвольные сокращения при токе порядка 15 мА приобретают такую силу, что разжатие руки становится невозможным, это неотпускающие токи. При токах 0,1-0,2 А наступает беспорядочное сокращение сердечной мышцы, ведущее к гибели человека.

При условиях, ослабляющих изолирующую способность кожи(мокрые руки, ранения, большие поверхности контактов), смертельными могут быть токи и при меньшем, чем в осветительной сети напряжении 100-120 В, и даже меньше.