Публичный отчет специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида №105 Юго-Восточного округа мдо за 2010-2011 учебный год

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4

Вывод по диагностике и проведенные мероприятия по итогам диагностики:

Учащиеся средней школы хорошо адаптированы, имеют высокий уровень мотивации к учебе, уровень развития внимания, памяти, мышления в пределах нормы для учащихся коррекционной школы

В 2010-2011 у.г. одной из задач стояло обеспечение эффективной деятельности специализированного педагога-психолога. Психологический кабинет можно рассматривать как своеобразное поле взаимодействия практического психолога с детьми разного возраста, их родителями и учителями, в центре которого сосредоточены интересы прежде всего ребенка. Позиция «ребенок прежде всего» определяет акценты в работе кабинета и его обеспечение. Для работы педагогов-психологов в школе-интернате функционирует отдельный большой кабинет.

Основной акцент в работе следует сделать на выборе психологических средств.

Выбор метода обследования — один из сложных этапов диагностико- коррекционной работы детского психолога. Важным показателем детской и школьной психодиагностики является быстрота и акцентированность обследования на конкретной проблеме. В работе детского психолога значение имеет не только выбор метода исследования, но и качественная характеристика полученных данных, которая будет определять ход и результаты диагностической и коррекционной работы.

Методическая работа. Самообразование. «Примерное содержание игр, направленных на коррекцию психических и моторных функций у детей с разной степенью нарушений интеллекта»

Прослушаны лекции, семинары:

1. Семинар «психолого-педагогическое сопровождение учащихся 5-х классов в период адаптации к обучению в средней школе»

2. Распространение собственного педагогического опыта, участие в мероприятиях округа, города.

3. Научно-практическая конференция с международным участие «проблемы диагностики в современной системе психологического сопровождения детей с ОВЗ»

Методическая работа.

Участие в методических объединениях начальных. старших классов;
Участие в родительских собраниях: 30.10.10 и 21.10.11;
Доклад на окружном семинаре «ОСОБЕННОСТИ ВОЛЕВЫХ КАЧЕСТВ ЛИЧНОСТИ УМСТВЕННО ОТСТАЛЫХ ДЕТЕЙ»;
Посещение научно-методического центра.

Перспективы развития на 2011-2012 учебный год.

На 2011-2012 учебный год следует усовершенствовать коррекционно-развивающее направление работы:

1. Повышение квалификации педагога-психолога;

2. Диагностика прибывших детей;

3. Экспертная оценка причин неуспеваемости;

4. Диагностика уровня сплочённости классных руководителей;

5. Проведение адаптационных встреч с учащимися 1 и 4 классов;

6. Освоение новых видов терапиевтической работы;

7. Лектории для учителей и родителей;

8. Участие в школьном эксперименте;

9. Участие в педсоветах, круглых столах и т.д.

10. Психолого-педагогическая диагностика учащихся школы в рамках ПМПК;

11. Анализ и планирование деятельности.

12. Разработать циклограмму коррекционно-развивающих занятий для учащихся 1-5 классов.

Статистическая справка о работе психологической службы

школы-интерната №105

за 2010-2011учебный год

АНАЛИЗ РАБОТЫ СОЦИАЛЬНОЙ СЛУЖБЫ

ПО ОХРАНЕ ПРАВ ДЕТЕЙ

В начале учебного года перед социальной службой школы были поставлены следующие задачи:

- формирование законопослушного поведения учащихся;

- оказание социально-психологической и педагогической помощи учащимся;

- выявление учащихся, находящихся в социально опасном положении, с целью профилактики раннего семейного неблагополучия.

Основными направлениями работы по социальной защите учащихся в 2010– 2011 уч. году были:

1. Учебно-воспитательная работа (учёт посещаемости и успеваемости).

2. Предупреждение и профилактика правонарушений, правовой всеобуч

3. Состояние и работа по предупреждению травматизма учащихся

4. Совместная работа школы, семьи и общественности (совместная работа с органами исполнительной власти: муниципалитетами, КДН, ОВД, судами, прокуратурами, паспортно-визовыми службами, ЕИРЦ и т.д.); медико-психологическими службами.

5. Методическая работа (повышение квалификации, аттестация, педсоветы, консультации и т.д.

Задачи учебно-воспитательной работы:

- отслеживание, предупреждение и анализ нарушения учебной дисциплины, режимных моментов и основных норм поведения учащихся и воспитанников;

- создание банка данных «трудных» детей и детей с девиантным поведением;

- систематический контроль за посещаемостью и успеваемостью учащихся.

Одной из задач, которую решала школа в этом учебном году, является создание условий для психолого-педагогической, правовой поддержки и реабилитации детей и подростков, в том числе с девиантным поведением.

Работа с «трудными» детьми ведётся планомерно и систематически, с учётом особенностей психоневрологического и соматического статуса учащихся. В начале учебного года составляется план работы. Задача всего школьного коллектива и, в частности, социальной службы – обеспечить права детей на получение коррекционного образования, сохранить контингент обучающихся до окончания ими образовательного учреждения. Своевременное выявление причины «прогулов», терпеливая, настойчивая работа с «трудными детьми», умение найти к ним индивидуальный педагогический подход, не допустить их отторжение от школы, разрешить проблемы конфликтов - является большим вкладом в дело профилактики правонарушений и преступлений несовершеннолетних и залогом эффективности правового воспитания учащихся.

Пропуски уроков способствуют возникновению трудностей у учащихся в освоении учебных дисциплин, последующего нежелания учиться, а также постепенному прекращению посещения несовершеннолетними школы. Однако, «нежелание учиться» - скорее следствие, чем причина.

В процессе индивидуальной работы с такими детьми, нами установлены разные причины: бродяжничество, (драмомания, как сопутствующее состояние основному диагнозу некоторых детей), уклонение родителей от воспитания; напряжённые или конфликтные отношения детей с одноклассниками, родителями; личностные качества самих детей (ведомый, легко поддающийся влиянию более сильного или старшего по возрасту) и др. Решение воспитательных проблем, связанных с этими детьми, происходит на разных уровнях:

- индивидуальные беседы с учащимися; беседы с учащимися в присутствии родителей;

- беседы с родителями;

- психологические тренинги, консультации

- классные часы;

- родительские собрания;

- профилактическая работа совместно с инспектором ОДН

- медицинское лечение

В результате совместных действий классных руководителей, администрации школы, инспекторов ОДН, муниципалитетов, посещаемость учащихся в течение учебного года стабилизировалась. Осуществлено 14 посещений учащихся «группы риска» на дому с целью изучения социальных и материально-бытовых условий семьи, контроля над условиями их семейного воспитания и планирования дальнейшей работы.

В течение учебного года проводились методические объединения классных руководителей, на которых решались проблемы работы с «трудными» детьми, даны рекомендации по профилактике социально опасного поведения школьников, проводились семинары-практикумы на темы: «Как правильно и грамотно выстраивать свои отношения с детьми»; «Как разрешать конфликты»; «Как слушать ребёнка» и др.

В целях организации досуга «трудных» детей проводилась следующая работа:

- выявление интересов и наклонностей учащихся;

- привлечение учащихся и воспитанников в студии и секции

В школе осуществляется правовое просвещение учащихся. В современных условиях правовое воспитание необходимо для того, чтобы пропагандировать безопасный и здоровый образ жизни среди учащихся, оно играет большую роль в борьбе с преступностью и насилием, создаёт благоприятные условия для развития личности, направляет энергию подростков в позитивное русло и учит их разрешать конфликты социально-приемлемым способом. Социальной службой школы для проведения классных часов по правовому воспитанию учащихся был разработан и предложен план, методические материалы.

Проведение в школе активных форм работы таких как конкурсы, соревнования, игры, воспитательские часы, подготовка и проведение праздников, позволили в какой-то мере предупредить возможность проявления негативных сторон в поведении учащихся.

На внутришкольном учете на 1 сентября 2010-2011 учебного года состояло 2 учащихся.

На учёте в инспекции ПДН состоит 3 семьи (Яшина, Александрова, Титова) Это неполные семьи, находящиеся в социально опасном положении. Основная причина постановки на учёт – уклонение родителей от выполнения обязанностей перед детьми, злоупотребление спиртными напитками.

Вопрос о постановке того или иного учащегося и воспитанника на внутренний учёт, а также снятии с учёта решается коллегиально на заседании Совета по профилактике правонарушений, согласно Федеральному Закону РФ от 24.06.1999г.№120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних». Проведено 9 заседаний Совета в целях профилактики правонарушений учащимися и воспитанниками.

С 1 по 5 декабря 2010г. в учреждении проводилась неделя профилактики. Организовали встречу учащихся и воспитанников школы-интерната с инспектором ОДН ОВД «Текстильщики» Крутовой В.Ю., которая провела беседу на тему: «Ответственность за правонарушения, совершаемые подростками».

Большая работа проводится с родителями учащихся. Семья – мощное средство воспитания. Отношения внутри семьи определяют её психологический климат. В нём и формируется у ребёнка восприятие мира, людей и самого себя. К сожалению, многие родители самоустраняются от проблем нравственного и личностного воспитания ребёнка, что отзывается ростом и усилением негативных явлений в детской и подростковой среде. Работа с семьями, находящимися в социально-опасном положении, строится в тесном контакте со специалистами КДН и ЗП, инспекторами ОДН ОВД, органами опеки и попечительства.

В начале учебного года был разработан план по профилактике детского травматизма. При проведении внеклассных и внешкольных мероприятий проводится систематический инструктаж по технике безопасности. За 2010-2011 учебный год травматизма в нашем учреждении не было.

Исходя из вышеизложенного в следующем учебном году необходимо:

Продолжить создание банка данных по всем категориям нуждающихся в социальной защите.
Совместно с психологами школы продолжать оказывать помощь семьям, учащимся, нуждающимся в психологической помощи.
Совместно с классными руководителями, воспитателями, зам. директора по воспитательной работе продолжать работу по привитию культуры поведения учащимся в школе.
Вести пропаганду здорового образа жизни с использованием средств информации.
Продолжать вести работу по профилактике детского травматизма.
Продолжать сотрудничество с ОВД, муниципалитетами с целью проведения правового всеобуча для учащихся и их родителей, с целью профилактики правонарушений детей и подростков.

В школе-интернате с 1 сентября 2008-2009 учебного года на основании приказа Юго-Восточного окружного управления образования № 714 от 26.06.2008г., в соответствии с приказом Департамента образования города Москвы № 523 от 29 августа 2006 года «О создании групп постинтернатной адаптации для выпускников образовательных учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей» функционирует группа постинтернатной адаптации. В данный момент группа насчитывает 5 воспитанников, которые все трудоустроены и джут предоставления жилья от ГУП «Моссоцгарантии».

Основными задачами Групп постинтернатной адаптации были:

- оказание психолого-медико-педагогической, социальной и юридической помощи;

- создание развивающей среды и условий для накопления и усвоения воспитанниками социального опыта, социальной адаптации и социализации: быт, самообслуживание; коммуникативные навыки; социально-правовая грамотность в отношении основных прав и гарантий; профессиональная ориентация, самоопределение и профессиональное становление.

Постоянно осуществляли контроль за посещаемостью занятий в колледжах, принимали участие в педсоветах, родительских собраниях. Совместно решали вопросы обучения, воспитания, обеспечения и отдыха воспитанников. Милякина Т., Милякина М., Бархатов В., Волков К., по достижению ими совершеннолетия, были переданы на государственное обеспечение в колледжи, получали повышенную стипендию, учились самостоятельно распределять и использовать денежные средства.

В работе с воспитанниками используются разные формы работы: беседы, анкетирование, тренинги, деловые игры, экскурсии и др.

Большое внимание уделялось знакомству с жилищно-бытовой системой социальной защиты. Воспитанники получили представление об основных правах и обязанностях нанимателей и собственников жилья. Мы воспитывали ответственное отношение к своему жилью, знакомили с правилами безопасного проживания, формировали навык безконфликтного общения с соседями. Дали представление о жилищных организациях, об их деятельности и услугах, о тех сотрудниках, с которыми будут взаимодействовать в самостоятельной жизни.

Важное значение для социализации воспитанников имеет формирование правовой культуры. Знакомим с основами правовой грамотности, правами и обязанностями личности в обществе.

Задачи социальной службы в работе группы постинтернатной адаптации на следующий учебный год:

Продолжать вести социальные паспорта воспитанников.
Способствовать адаптации и интеграции воспитанников в жизнь.
Продолжать правовое просвещение воспитанников.

В настоящее время школа-интернат обладает следующими материально-техническими ресурсами:

Благоустройство территории.

Посажены туи – 10 шт.
Цветники, клумбы – 2 шт.
Песочница – 1 шт.

Наличие кабинета материальных технологий.

Учебные кабинеты соответствуют современным требованиям. Из них:

- кабинеты начальных классов – 6

- математики – 1

- русского языка – 3

- биологии и географии – 1

- истории – 1

- изодеятельности – 1

- социально-бытовой ориентировки – 1

- кабинет педагога-психолога – 1

- кабинет логопеда – 1

- кабинет дефектолога – 1

- кабинет лечебной физкультуры – 1

- спортивный зал – 1

- актовый зал – 1.

Мастерских – 5 (слесарные-2, столярные-1, швейные-2)

А также столовая на 128 посадочных мест, спальни на 50 мест; бытовки – 4, игровые – 4, музей «Чудеса своими руками», зимний сад.

Наименование	Количество
Количество компьютеров	19
Количество интерактивных досок, мультимедийных проекторов	2
Количество компьютеров в библиотеке	1
Тип подключения к интернету	NГК 6401/11905 от 11.01.2011г.
Количество компьютеров в локальной сети	7
Число книг	12303
Научно-педагогическая и научная литература	1708
Фонд учебников	4745

Современный период развития общества характеризуется сильным влиянием на него компьютерных технологий, которые проникают во все сферы человеческой деятельности, обеспечивают распространение информационных потоков в обществе, образуя глобальное информационное пространство. Неотъемлемой и важной частью этих процессов является компьютеризация образования. В 2010-2011 уч.году в школе-интернате было подключено 7 точек сети Интернет: канцелярия, директор, зам.директора по УВР, зам.директора по ВР, зам.директора по АХР, библиотека, компьютерный класс. Проведена большая работа по созданию школьной локальной сети.

В течение 2010-2011 уч.году. прошли обучение:

по программе ОС Линукс – 2 чел.

по программе ОС Windows – 3 чел.

В 2011-2012 уч.году планируется обучение компьютерной грамотности 12 человек.

Главной целью управления охраной труда и в целом обеспечением безопасности жизнедеятельности в школе является сохранение жизни и здоровья обучающихся и работающих в процессе труда, обучения, воспитания и организованного отдыха.

Для этого в течение 2010-2011 учебного года:

Разработаны планы основных мероприятий по вопросам ГО, предупреждения и ликвидации ЧС, обеспечению ПБ.
Организована и функционирует система безопасности школы-интерната, включающая:
- штаб по делам ГО и ЧС антитеррористическую группу;
- комиссию по ЧС;
- администрацию школы-интерната с определением функциональных обязанностей при ЧС.
Доведены до сведения сотрудников ЧОП, сотрудников коллектива и персонала школы-интерната методические рекомендации о порядке действий при различных ЧС.
Систематически проверяется исправность инженерно-технических средств и оборудования, средств связи (в том числе кнопок тревожной сигнализации).
Регулярно проверяется состояние запасных эвакуационных выходов, входов в подвальные помещения и на крышу.
Контролируется состояние противопожарной безопасности здания школы и прилегающей территории.
Поддерживается необходимое взаимодействие с территориальным ОВД «Текстильщики» с целью проведения профилактической работы со школьниками. Составлен план совместной работы. Проводятся беседы с участием инспекторов ГИБДД.

Недостатки:

Нет четкости построения всей работы по принципу диагностика-анализ.
Психологическая перестройка работников школы при переходе к личностно-ориентированному обучению идет медленно.
М/о мало уделяют внимания изучению новых технологий.
Слабо работает Школа Молодого учителя.
Слабо работает психологическая служба.

Рекомендации:

Работу по организации учебно-воспитательного процесса строить на диагностической основе.
Шире использовать передовой педагогический опыт, новые технологии.
Реализовать личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании.
В 9-11-х классах проводить профориентацию обучения на базе колледжа №17.
Привлекать психологическую службу к более активному сотрудничеству с воспитателями и педагогами.

Задачи на новый учебный год:

Создание комфортных условий успешного обучения и воспитания детей с нарушением интеллекта.
Внедрение принципов личностно-ориентированного подхода в обучении и воспитании.
Овладение всеми педагогами эффективными педагогическими технологиями.
Формирование системы диагностики интересов и развитие личности.
Воспитательная работа в соответствии с личностно-ориентированным обучением.
Ведение внеклассной работы согласно разработанной модели ученика.
Создание экспериментальной площадки для доступного образования детей с умеренной степенью умственной отсталости.

Результаты качества обученности за 2010-2011 уч.г.

2, 3 классы

Результаты качества обученности за 2010-2011 уч.г. 5 – 11 кл.

Blog

Публичный отчет специальной (коррекционной) общеобразовательной школы-интерната VIII вида №105 Юго-Восточного округа мдо за 2010-2011 учебный год