Публичный отчет за 2009-2010 учебный год

• уроки (классно-урочная форма);
  
• коррекционные занятия;
  
• надомное обучение больных детей;
  
• консультации;
  
• конкурсы и викторины;
  
• предметные недели;
  
• открытые уроки.
  

Важнейшим средством достижения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа.

С учетом уровня организации учебно-воспитательного процесса, особенностей состава учащихся педагогическим коллективом школы была выбрана методическая тема: «Совершенствование учебно-воспитательного процесса через усиление коррекционной направленности обучения».

Формы методической работы.

• Тематические педагогические советы.
  
• Методические объединения.
  
• Методические семинары.
  
• Работа учителей над темами самообразования.
  
• Открытые уроки, их анализ.
  
• Взаимопосещение и анализ уроков.
  
• Предметные недели.
  
• «Круглый стол».
  
• Индивидуальные беседы по организации и проведению урока.
  
• Аттестация.
  

Тематические педсоветы (2009-2010 уч. год).


1. «Анализ работы школы по наставничеству с детьми, находящимися в трудной жизненной ситуации, социально опасном положении».

2. «Совершенствование адаптивной системы коррекционно-развивающего обучения детей с отклонениями в развитии».

3. «Работа школы по профилактике дорожно-транспортного травматизма, терроризма и противопожарной безопасности».

4.«Искусство педагогического общения с детьми, имеющими нарушения интеллектуального развития».

5. Итоговый «Обобщение и распространение педагогического опыта».


Важным составляющим является сохранение здоровья обучающихся и восстановление адаптационных возможностей организма ребенка, полноценное физическое и психологическое развитие учащихся в соответствии с возрастом, обучение основам здорового образа жизни, формирование здоровьесберегающей среды.

Деятельность школы направлена:

- на формирование у обучающихся и их родителей здорового образа жизни;

- создание здоровой и безопасной среды (микроклимат, освещенность, мебель, технические средства обучения, организация горячего питания);
- совершенствование материально-технической базы для физического развития и воспитания;

- совершенствование психологической поддержки школьников, профилактика девиантных форм поведения.

В школе организована работа по следующим направлениям:
- профилактика утомляемости школьников, охрана зрения, опорно-двигательного аппарата;

- работа с обучающимися и их родителями по формированию здорового образа жизни;

- организация и проведение обязательной прогулки в ГПД;

- проведение «Дня здоровья»;

- лечебно-профилактические мероприятия по укреплению здоровья школьников;

- спортивные мероприятия.

В нашей школе разработана программа «Школа – территория здоровья». И из главных направлений здоровьесбережения является создание здорового психологического климата на уроках и повышение интереса к изучаемым предметам, так как раннее повреждение нервной системы является причиной различных отклонений в функционировании ряда систем организма. Учителя на своих уроках максимально используют игровые моменты, аудио- и видеоаппаратуру для демонстрации интересных материалов. Среди форм проведения уроков часто встречаются такие, как урок-викторина, урок-соревнование, урок-путешествие.

На уроках окружающего мира, природоведения, биологии учащиеся знакомятся со строением опорно-двигательной системы, значением физических упражнений для ее развития. На заседаниях методических объединений и на проведение круглых столов рассматривался вопрос о более активном внедрении «физкультминуток» в структуру урока. Учителя следят за правильностью осанки учеников. Игры, направленные на повышение эмоционального состояния учащихся, облегчают восприятие материала и тренируют мимические мышцы. На уроках СБО, трудового обучения, биологии дети знакомятся с составом пищевых продуктов, их энергетической ценностью, с потребностью человека в энергии, получаемой с пищей. Обращается внимание учеников на необходимость своевременного и сбалансированного питания. Проводится работа по повышению культуры приема пищи, а также соблюдению основных гигиенических требований.

Большое внимание уделяется строгому дозированию домашних заданий по предметам для недопущения перегрузок. Учителя обращают особое внимание на объем и сложность материала, задаваемого на дом.

Создана Программа «Школа – территория здоровья», включающая в себя:

- проведение утренней гимнастики до начала учебных занятий;

- проведение производственной зарядки между уроками на большой перемене;

- разнообразные виды оздоровительных минуток на уроках;

- проведение подвижных игровых перемен;

- День здоровья в конце четверти;

- спортивный час в ГПД;

- проведение школьных соревнований;

- специальные занятия с психологом;

- анкетирование учащихся по вопросам здоровья;

- тематические классные часы;

- тематические родительские собрания и беседы с родителями;

- организация уголка здоровья и стенда «Здоровый образ жизни»;

- плановая диспансеризация детей;

- соблюдение норм СанПиНа.

В школе широко применяются как традиционные педагогические технологии (классно-урочная форма), так и педагогические технологии на основе личностной ориентации педагогического процесса (педагогика сотрудничества, личностно-ориентированный подход, игровые технологии).

Продолжительность урока – 45 мин.

Расписание составлено в соответствии с санитарными требованиями, предъявляемыми государственным санитарно-эпидемиологическим надзором.

Дополнительное образование обеспечивает развитие творчески активной личности ребенка, что способствует, в свою очередь, получению базового образования, а также возможности социально адаптироваться в современном обществе.

Во второй половине дня, после обеда для всех детей организованы занятия по интересам. Ученики посещают кружки (спортивный кружок «Будь здоров», декоративно-прикладные «Оригами», «Твори, выдумывай, пробуй» и «Волшебные пальчики», вокальный, кукольный «Буратино», интеллектуальный «Искорка»), участвуют в спортивно-оздоровительных мероприятиях школы, в проведении экскурсий и прогулок.
В школе регулярно проходят общешкольный День Здоровья с привлечением всех детей, преподавателей и родителей.


4. Характеристика педагогических кадров школы.


Квалификационный сравнительный анализ педагогических кадров.

Квалификация кадров	2007/2008 уч.г.		2008/2009 уч.г.		2009/2010 уч.г.
	чел.	%	чел.	%		чел.	%
Всего педагогов	25	-	26	-		27	-
Высшей квалификационной категории	2	8	3	12		4	15
Первой квалификационной категории	10	40	10	38		9	33
Второй квалификационной категории	10	40	9	35		9	33
12 разряд	2	8	2	8		2	7
11 разряд	-	-	-	-		-	-
10 разряд	-	-	1	4		1	4
8 разряд	1	4	1	4		2	7

Анализ педагогического состава по педагогическому стажу.

Педагогический стаж работы в школе	Количество педагогов	% от общего числа педагогов
До 3 лет	1	4
От 3 до 10 лет	4	15
От 10 до 20 лет	3	11
Свыше 20 лет	19	70

МО учителей образовательной сферы среднего звена


Была поставлена цель – коррекционная работа как необходимость в развитии детей с нарушением интеллекта. Упор сделан на «зону ближайшего развития».

Поставлены задачи:

1. Уровень знаний, умений, навыков.
   
2. Этапы развития каждого ребенка, учитывая индивидуальные особенности, включая тип нервной деятельности.
   
3. Дифференцированный подход к формированию личности ребенка.
   
4. Создание оптимальной здоровьесберегающей среды для учащихся. Соблюдение требований санитарии и гигиены.
   

5. Учебно-воспитательный процесс. Итоги успеваемости.

Итоги успеваемости за 2009/2010 учебный год школы № 107.

Классы	1 – 4					5 – 9					1 – 9
	Числ клас-сов	Уч-ся	«4,5»	«2»	н/а	Число класс-сов	уч-ся	«4,5»	«2»	н/а	Число класс-сов	уч-ся	«4,5»	«2»	н/а
Спе-циал. VIII вид	5	30	11 (12,5%)	2	-	8	66	25 (28%)	-	-	13	96	36 (41%)	2	-

СРАВНИТЕЛЬНАЯ ТАБЛИЦА КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ ПО ШКОЛЕ (%)

	специальные классы VIII вида
	2007-08	2008-09	2009-10
1-4 кл.	6	12,6	12,5
5-9 кл.	23	26	28
итого	29	38,6	40,5

Уровень и качество обучения по классам.

Класс	2007/2008	2008/2009	2009/2010
1а	100 % (1 надомник)	88,8 %	75 % (2 надомн.)
2а	100 % 60 %	100 % (1 надомник) 63 %	100 % 50 %
2б	-	-	100 % 67 %
3а	100 % 17 %	100 % (1 надомник) 33 %	100 % (1 надомник) 60 %
4а	100 % (2 надомн.) 25 %	100 % 44,4 %	100 % 28,5 %
5а	100 % (3 надомн.) 56 %	100 % (3 надомн.) 25 %	100 % (1 надомник) 55,6 %
5б	100 % (1 надомник) 13 %	-	-
6а	100 % (1 надомник) 57 %	100 % (4 надомн.) 33 %	100 % (3 надомн.) 33 %
6б	100 % (1 надомник) 38 %	100 % (2 надомн.) 25 %	-
7а	100 % -	100 % (1 надомник) 38 %	100 % (3 надомн.) 37 %
7б	100 % 25 %	100 % (2 надомн.) 37,5 %	100 % (1 надомник) 29 %
7в	100 % (1 надомник) 57 %	-	-
8а	100 % (1 надомник)	100 % (1 надомник) 40 %	100 % (1 надомник) 43 %
8б	100 % (1 надомник) 13 %	100 % 30 %	100 % (1 надомник) 43 %
9а	100 % (2 надомн.) 20 %	100 % (1 надомник) 33,3 %	100 % (2 надомн.) 33,3 %
9б	86 % (1 надомник) 27 %	87,5 % (2 надомн.) 50 %	100 % 30 %

- уровень

- качество


ТРУДОВОЕ ОБУЧЕНИЕ

Трудовое обучение в специальной коррекционной школе занимает одно из центральных мест. Именно по этому предмету сдается выпускной экзамен, на котором уч-ся показывают знания теоретического материала и практические навыки работы.

Экзамен сдавали 17 учащихся (2 надомника):

Оценка	Количество учащихся	%
«5»	11 чел.	65
«4»	4 чел.	24
«3»	2 чел.	11

Неудовлетворительных оценок нет.


6. Воспитательная работа.


Основными направлениями воспитательной работы на 2009-2010 учебный год были следующие:

- средствами воспитания можно создать условия для развития и коррекции ребенка независимо от его стартовых возможностей, т.е. от степени выраженности дефекта;

- нормальное развитие ребенка с ограниченными возможностями здоровья рассматривается как процесс, направленный на то, чтобы человек состоялся, на развитие его личности.

Задачи:

Для начальной школы:

• формирование навыков общения в коллективной деятельности как основы новой социальной ситуации развития ребенка;
  
• воспитание потребности в физических упражнениях, освоение отдельных физкультурно-оздоровительных технологий, формирование ответственности за свое здоровье , отработка санитарно-гигиенических навыков до автоматизма. И особое внимание – профилактике употребления психоактивных средств;
  
• Трудовое воспитание; Отработка навыков и умений учебного поведения, формирование навыков коллективной деятельности, потребности трудится.
  
• Патриотическое воспитание.
  

Среднее звено:

• основы социализации и общения – развитие основ личностной самооценки, становление личностной позиции «Я – сам», «Я и другие», воспитание ответственности за свои поступки; формирование сочувствия к другим, развитие умения оказывать поддержку, принимать помощь другого.
  
• формирование системы привычек по физической тренировке тела, уходу за организмом. Профилактика здорового образа жизни.
  
• Трудовое воспитание. Развитие трудовых навыков по уходу за собой, овладение элементарными умениями и ознакомление с профессиями.
  

• Гражданско-правовое и патриотическое воспитание
  

-знакомство с истоками национальной культуры;

-основы правового просвещения;

-социальные взаимоотношения.

Старшее звено ( 9 классы):

• Основное ориентирование- работа по профессиональному самоопределению.
  
• Воспитание здорового образа жизни.
  

Развитие системы профилактических умений по охране здоровья, воспитание привычки к здоровому образу жизни.

• Гражданско-правовое и патриотическое воспитание.
  

Осмысление себя, как гражданина общества: усвоение прав и обязанностей, основ национальной культуры, экономической грамотности.

Для достижения данных задач работа велась по нескольким направлениям.

Нравственно-эстетическое воспитание.

Большинство наших учащихся живут в неблагополучных семьях. Основное место для привития нравственных норм является школа. Работа ведется в индивидуальном порядке и групповых формах. Большое впечатление дети получают от посещений музеев, театров нашего города ( посещения проходят в течение всего года). Большое сотрудничество с театрами «Глобус», «На левом берегу», где дети приобщаются к миру искусства. В этом году большое сотрудничество с библиотекой Н.Носова. Много совместных мероприятий: «Осенние забавы», «Зимушка-зима», «Весенняя капель», «Дорогой друг» в рамках Недели Добра, «Память в нашей семье»-патриотическое воспитание, По сказкам А.С.Пушкина, «День России».

Проводятся экскурсии за пределы г. Новосибирска. Поездка в Колывань с посещением краеведческого музея и Храма никого не оставила равнодушными. Поездка состоялась благодаря сотрудничеству с «Общим делом» и лично депутатом Д. В. Асанцевым.

Большое воспитательное значение имеют праздники. Традиционными в нашей школе являются «День Учителя», «Новый год», «День защитника Отечества», Масленица, Международный женский день.

Большое внимание в этом году уделено патриотическому воспитанию, в связи с 65-летием Победы.

Проводились классные часы «Я помню, я горжусь» с просмотром видеофильмов, помощь ветеранам Вов, ветеранам тыла ( уборка территории частных домов, уборка квартир, покупка лекарств), Конкурс сочинений «Что я знаю о войне», конкурс стихов. Уроки мужества с приглашением участников тыла «Дети войны». Посещение музеев А И. Покрышкина, музея-школы №41, Монумента Славы. Конкурс рисунков «Почему армия всем родная». Завершающим был праздник День Победы, где участвовали представители всех классов. Очень хорошую подготовку показали учащиеся начальной школы.

Трудовое воспитание.

В нашей школе привитие трудовых навыков является одной из главных задач. Традиционно в школе проходят мероприятия «Чистый двор», «Снежный ком». В этом году каждый класс отвечал за свою территорию, но и было решено регулярно чистить прилегающую улицу. В каждом классе классные уголки, разработана система самоуправления. Каждый ученик отвечает за определенную работу. Это позитивно влияет на взаимоотношения, вырабатывает чувство ответственности.

«Неделя Добра» является традиционной, дети любят и ждут это мероприятие. Были оформлены газеты: «Планета Добра»- где рассказывались случаи из жизни детей о помощи человеку, животному, цветам. Среднее звено подготовило подарки , сделанные своими руками младшим школьникам. Уборка квартир ветеранам Вов, участникам тыла тоже имело свое нравственное значение. «День соседа» изготовлены сувениры своими руками для жителей прилегающей улицы.

Завершил «Неделю Добра» музыкально-развлекательный праздник «Дорогами Добра» рук. Аникеева Н.С, Пакенко Г.В.

Формирование здорового образа жизни

Раз в месяц в школе проходят Дни Здоровья с определенной тематикой. Используются разнообразные формы работы: спортивные соревнования: бег на лыжах, кросс, космические старты, эстафеты на базе Бугринской рощи, КВН.

Профилактика курения.

Выпуски газет «Молния» с сатирическими заметками, классные часы. Месячник по профилактике наркомании, курения и алкоголизма:

• Встречи с инспектором ПДН;
  
• Встречи с наркологом
  
• Встречи со специалистом ДТ им. Ефремова, где проведен блок занятий по профилактике.
  
• Регулярно проводятся беседы с медицинским работником школы.
  

Большое внимание в школе уделяется ПДД. Работаем в тесном контакте с представителем автогородка. В этом году учащиеся посетили беседы и сам автогородок. В каждом классе есть уголок безопасности по ПДД, маршрутная схема «Безопасный путь в школу».

Проведены мероприятия для каждого класса «Дорожные знаки- особый язык». Для среднего звена «Критические ситуации. Алгоритм действий при ЧП». Практические занятия перед каникулами. Даны открытые мероприятия по дорожно-транспортной тематике. Конкурс рисунков «Главный закон улиц». В каждом классе ведется программа «Пятиминутка», для начальных классов ежедневно, для среднего звена 2-3 раза в неделю. На родительских собраниях освещаются вопросы по ПДД, особое внимание детям в каникулярное время.

Проводятся встречи с инспекторами ОСВОДА, приобретены новые уголки «Правила безопасности на воде».

Проводятся мероприятия по профилактике терроризма (по плану в каждом классе).

Основы противопожарной безопасности проводятся по запланированным планам, конкурсы рисунков, эвакуации раз в четверть.

Особая работа проводится с детьми, находящимися в социально опасной ситуации, в трудной жизненной ситуации. В школе работает совет профилактики. Регулярно посещаются семьи в рамках операции «Контакт», «Подросток», «Семья», и по необходимости. (Сводные таблицы по операциям в приложении). В школе разработаны программы «Подросток»-автор социальный педагог Нуриева Т.Р., Программа «Семья»- автор психолог школы Плясецкая Е.А..

Большое внимание уделяется профориентационной работе, самоопределению ученика. Ребята 9-х классов посетили училища города. Встречались с выпускниками школы на открытых школьных мероприятиях.

Праздник Труда является главным, завершающим итогом года. Направлен на интерес к выбору профессии. В этом году каждый класс представлял определенную профессию. Самыми активными участниками стали: 8 «А» кл.рук. Шатова Н.Ф., 6 кл. кл.рук. Кравцова С.Н., 2 «А» кл.рук. Аникеева Н.С., 2 «Б» кл. рук. Пакенко Г.В., 4 к. кл.рук. Рожкова Т.И.. На празднике приняты в дружную семью мастеров учащиеся 3-х классов. Самые трудолюбивые учащиеся школы награждены грамотами и подарками.

Неделя чистоты является новым мероприятием для нашей школы. Каждый день имел свою направленность.

1.Самый аккуратный ученик.

2. Книжки, тетрадки - храню в порядке.

3. Мой дневник.

4.Чистый класс. Здесь активизировались командиры классов, санитары, неделя показала хороший результат. Лучшие ребята награждены на общешкольной линейке призами и грамотами.

В школе работают кружки разных направлений.

Значимым является кружок «Будь здоров!» -спортивное направление. Наши учащиеся относятся к 3 группе здоровья, в силу своих психофизических недостатков, и в кружке ребята занимаются для коррекции своих недостатков. В кружке работает учитель высшей категории Топчей В.И.. Результаты за этот год очень хорошие. Дети активно работают на тренажерах, овладели лыжной техникой.

Кружки «Оригами», «Твори, выдумывай, пробуй», «Веселые пальчики» направлены на работу мелкой моторики, что важно и необходимо нашим детям. Работы этих кружков занимали почетные грамоты в районных выставках «Когда я буду большим», «Широкая масленица», городком «Новогодняя игрушка».

Кукольный кружок «Буратино» систематически представляет инсценировки сказок на школьных мероприятиях.

Очень рады, что на базе школы начал работать вокальный кружок, кружок по гитаре. Эти занятия способствуют расслаблению, эстетическому воспитанию учащихся.

В этом году учащиеся 9-х классов приняли участие в Областной Олимпиаде по СБО, где заняли почетное второе место. Дети участвовали в разнообразных творческих мероприятиях, а базой являлось хорошая вокальная и театральная подготовка, которая находится на базе школы.

Декоративным оформлением школы занимаются кружки «Оригами» (Аникеева Н.С.), «Твори, выдумывай, пробуй» (Пакенко Г.В.)

На базе школы работают две группы продленного дня. Общая численность 24 человека. В основном дети из семей с трудной жизненной ситуацией, из многодетных семей. Основная задача: укрепление здоровья учащихся- соблюдение режима дня, питание, прогулки на свежем воздухе.

Проводится большая работа с родителями. Проведены родительские собрания по темам: «Реализация права детей жить и воспитываться в семье», «Как уберечь детей от вредных привычек». Проходили круглые столы по проблемам воспитания детей. Привлекались психологи, инспектора ПДН, социальный педагог, мед. работники.

В июне на базе школы работал лагерь дневного пребывания. Для детей разработана программа. Приоритетом являлось занятость детей в летний период, оздоровление. (Отчет о работе лагеря в приложении).

№ п/п	Мероприятия.	Количество
1.	Экскурсии в музеи, на выставки, посещения театров.	43
2.	Конкурсы.	9
3.	Получение грамот, призов.	22

7. Социальная работа.


Цель: оптимизировать педагогический потенциал родителей и функции семьи, а так же воздействовать на личность учащегося в его поведении и установках совокупностью методов и средств воспитания.


Задачи:

1. Правовое воспитание учащихся;
   
2. Профилактика девиантного и асоциального поведения среди учащихся;
   
3. Оказание консультативной помощи учащимся и их семьям;
   
4. Сотрудничество с учреждениями образования, здравоохранения и внутренних дел по вопросам защиты прав детей оставшихся без попечения родителей; оказания социальной помощи семьям;
   
5. Педагогическое и правовое просвещение родителей;
   
6. Профилактическая работа с родителями семей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации.
   

Таблица, показывающая количество различных категорий семей на начало учебного года и на его окончание.

дети из семей	начало года		конец года
	100		101
	кол-во чел.	%	кол-во чел	%
полные семьи	59	59%	60	59%
неполные семьи	36	36%	36	35%
многодетные семьи	19	19%	19	18%
опекаемые	2	2%	2	1%
неблагополучные семьи	8	8%	8	7%
дети-инвалиды	28	28%	28	27%
учет в МУ “КЦСОН”	47	47%	47	46%
группа приюта	3	3%	3	2%
учет в ИДН	9	9%	5	4%
ВШУ	17	17%	11	10%

Процентное соотношение различных категорий семей.

Количество трудоустроенных выпускников
2008-2009		2009-2010
ПУ	Работа	ПУ 10 класс	Работа
7	10	9

Занятость учащихся со сложностями в поведении
Санатории	Трудовое воспитание	Летний отдых (ДОЛ)
1 (Князев А.)	1 (Старых А.)	1 (Имангулов Р.)

В течение всего учебного года проводилось посещение семей по месту жительства. Посещения семей проводились с целью выяснения причин не посещения занятий, профилактической работы с родителями, обследования жилищно-бытовых условий. В ходе посещения проводилась следующая работа:

• беседы с родителями о необходимости исполнения родительских обязанностей;
  
• беседы с учениками о необходимости посещения школы;
  
• составлялись акты обследования жилищно-бытовых условий.
  

В результате проводимых посещений удавалось снизить количество пропусков уроков.

Количество учащихся, не посещающих школу
2008-2009		2009-2010
Начало года	Конец года	Начало года	Конец года
		1 (Кирдяева В.)	-

Количество пропусков без уважительной причины (дней)
2008-2009			2009-2010
1 п/г	2 п/г	год	1 п/г	2 п/г	год
583	756	1339	438	546	984

В школе регулярно проводилась работа Совета профилактики. Здесь заслушивались ученики имевшие замечания по нарушению дисциплины. За улучшения дисциплине некоторые ученики были сняты с внутришкольного учета: Дербенева Л. Поставлены на учет – Лаптев А., Рожков А., Аббасов Р.

Основная масса детей, поставленных на внутришкольный учет, имеет характерный ряд особенностей:

• частые пропуски занятий без уважительной причины;
  

• отсутствие должного контроля со стороны родителей,
  

• нарушение учебной дисциплины;
  

• проблемы в поведении.
  

В результате систематической работы коллектива учителей школы удается снижать количество проблем, возникающих с учащимися.

Для того, что бы дети из социально-неблагополучных семей не чувствовали себя отверженными в школе и дома, а также для профилактики неблагополучия в семье, осуществлялась следующая работа:

1. Оказание консультаций родителям учащихся имеющих трудности в общении со сверстниками, учителями, в обучении.
   
2. Материальная помощь в виде одежды и канцелярских товаров учащимся из социально-неблагополучных семей, семей, находящихся в трудной жизненной ситуации.
   
3. Проводились родительские собрания.
   
4. В течение учебного года учителями школы проводились рейды по квартирам учащихся совместно с администрацией школы, инспектором ИДН Луневой О.Н. Всего посещено квартир различных категорий семей учащихся школы 58.
   
5. Существует информационный стенд для родителей в рекреации школе, в кабинете социального педагога, где находится информация:
   

- о том, какие социальные службы работают в городе и куда можно обратиться за помощью;

- как распознать симптомы употребления ПАВ несовершеннолетними;

- памятки родителям от детей;

- характеристики разных типов мам и пап;

- статьи законов РФ, где закрепляется ответственность родителей по воспитанию своих детей.

8. Работа психолого-педагогической службы.

Основные цели работы:

1. Психологическое сопровождение детей с интеллектуальной недостаточностью.
   
2. Комплексная коррекция психических процессов.
   
3. Развитие эмоционально-волевой сферы детей с интеллектуальной недостаточностью.
   
4. Формирование возрастных психологических новообразований.
   

Для достижения поставленных целей, решались следующие задачи:

1. Теоретическое изучение психики у лиц с интеллектуальной недостаточностью.
   
2. Психодиагностика детей с интеллектуальной недостаточностью.
   
3. Определение и реализация коррекционных и компенсаторных возможностей детей с интеллектуальной недостаточностью в соответствии со структурой нарушения и социально-личностными условиями, и его проявлениями.
   
4. Психоконсультирование педагогов, родителей, учащихся.
   
5. Психопросвещение педагогов, родителей, учащихся.
   

Работа велась с учётом законодательных и нормативных документов по вопросам образования и охраны прав обучающихся, знаний основ общей, специальной и возрастной психологии, индивидуально-психологических особенностей личности детей с отклонениями в развитии на разных возрастных этапах.

Основные принципы были следующими:

1. комплексность изучения ребенка;
   
2. динамическое изучение детей;
   
3. индивидуальный и дифференцированный подход;
   
4. опора на более сохранные функции психики ребенка;
   
5. практическая направленность всего коррекционно-развивающего процесса.
   

В работе с детьми используются комплексы методов: наблюдение, беседа, изучение анамнестических данных, психодиагностика, индивидуальные и групповые коррекционно-развивающие упражнения, игры и игровой тренинг.

За данный отчётный период было проведено психологическое обследование учащихся, включающее как оценку уровней психического развития, так и эмоционально-волевой сферы.

По результатам диагностики проводились коррекционно-развивающие занятия с нуждающимися учащимися (всего 34 человека). Большинство занятий были направлены на коррекцию эмоциональной сферы (повышенная агрессивность, тревожность), развитию навыков самоконтроля и коммуникативных навыков, а так же на развитие высших психических функций. У 64% учащихся заметны значительные улучшения.

Психоконсультирование проводилось по мере поступления проблем, которые предъявлялись в устной форме, и были актуальны для обратившихся. Всего было проведено 160 консультации. Из них 90 - с учащимися, 38 – с родителями, 32 – с учителями. Преимущественно темы консультаций касались отношений между учащимися, между учащимися и педагогами, между учащимися и их родителями, а также учебной мотивации.

Одним из направлений работы является психопросвещение. В рамках программы «Семья» проводились лекции и круглые столы с родителями учащихся по следующим темам: «Дети с интеллектуальной недостаточностью: особенности развития, воспитания и обучения», «Стили семейного воспитания и его последствия», «Конфликтное поведение подростков и способы реагирования на него», «Профессиональное самоопределение учащихся». А также выступления на родительских собраниях по темам: «Как уберечь ребёнка от вредных привычек», «Реализация прав ребёнка жить и воспитываться в семье».

Для педагогов были подготовлены следующие темы: «Искусство педагогического общения с детьми с проблемами в развитии», «Особенности формирования поведенческих реакций у детей с интеллектуальной недостаточностью». А так же доклад на педагогическом совете на тему: «Ориентационная функция школы».

С учащимися 9 классов проводилась профориентационная работа, которая включала в себя диагностику направленности и способности личности учащихся с дальнейшем обсуждением полученных результатов. В результате 75% учащихся определились с дальнейшем образовательным и профессиональным путём.


9. Работа учителя-логопеда.


Логопедическая работа в школе направлена на исправление недостатков звукопроизношения, предупреждение и коррекцию «недугов современного века» - по чтению и письму (дисграфию и дислексию), и на обогащение связной речи как важнейшей коммуникативной функции.

В этом учебном году продолжена работа над развитием сенсомоторных навыков, которая даёт большой положительный эффект как в мелкомоторных умениях, так и в развитии пространственного восприятия.


10. Участие родителей в жизни школы


Педагогический коллектив ставил перед собой три задачи взаимодействия школы и семьи:

- формирование активной педагогической помощи родителей;

- вооружение родителей педагогическими знаниями и умениями;

- активное участие родителей в воспитании детей.

За последние годы накоплен опыт взаимодействия с семьей. Педагогический коллектив постоянно ведет работу по укреплению связи с родителями обучающихся на основе дифференцированного подхода к семье. В основу работы были положены принципы:

- сотрудничество родителей и педколлектива;

- ответственность родителей и педколлектива за результаты воспитания детей;

- взаимного доверия.

Планируя работу с родителями, мы учитываем не только их заинтересованность, но и социально-психологическую совместимость.

Удалось привлечь к работе родителей проблемных ребят. Именно то, что многие родители повернулись лицом к школе, дало положительный результат в деле воспитания.

Были использованы следующие формы работы с родителями:

- участие родителей в делах школы;

- «Дни открытых дверей»;

- консультации;

- родительские собрания;

- посещения учеников на дому;

- вызов родителей на педсоветы;

- обследование семей с целью обеспечения законных прав и интересов несовершеннолетних;

- проведение бесед с родителями по профилактике правонарушений, наркомании, алкоголизма и табакокурения, по профилактике ДДТТ, защите детей в случае теракта;

- работа по социальным запросам;

- практическое консультирование психолога.


11. Обеспечение безопасности.


Безопасность образовательного пространства – одно из главных условий успешности  деятельности образовательного учреждения. Приоритетным направлением в области организации условий безопасности педагогический коллектив школы считает совокупность мероприятий образовательного, просветительного, административно – хозяйственного и охранного характера.

Охранную деятельность осуществляло ООО ЧОП «А-13».

Все учебные кабинеты имеют необходимую документацию для проведения инструктажей обучающихся, специализированные кабинеты снабжены медицинскими аптечками и огнетушителями.

Проводится инструктаж по ТБ  на рабочих местах. В системе проводятся инструктажи учащихся в спортивном зале и мастерских школы: столярной, картонажно-переплетной, швейной.

При выезде из школы групп обучающихся делаются записи в специальном журнале.

Пожарная сигнализация работала в течение всего учебного года, пожароопасных ситуаций не возникало. В течение года 1 раз в четверть проводилась учебная эвакуация контингента учащихся и сотрудников.


12. Перспективы школы.


На 2010-2011 учебный год коллективу  школы  предстоит  сохранить полученные  результаты  работы, расширить внедрение информационно-коммуникационных  технологий в образовательном процессе, продолжить работу  по  развитию ученического  самоуправления, создать здоровьесберегающее пространство, совершенствовать работу по формированию  личностной  и социальной  компетенции учащихся, развитие  духовных,  нравственных, физических  качеств личности, воспитание  гражданина  демократического общества, оказывать помощь в интеграции подростка в общество, в его профессиональном становлении. Осуществлять взаимодействие с городскими социальными службами для решения вопросов оказания помощи учащимся и их семьям. В аспекте воспитательной деятельности будет усилена работа по программам «Семья» и «Подросток».