Инноватика в образовательных учреждениях ульяновской области аннотированный каталог Выпуск 11

Вид материала

Развитие воспитательных систем в образовательных учреждениях различных типов.
Исследование современных условий создания и развития гуманистических образовательных сред в образовательных учреждениях различны

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

Никитина Н.Н., Репьева П.С., Симонова А.Я. Психолого-педагогическое сопровождение профильного и профессионального самоопределения учащихся в условиях средней общеобразовательной школы рабочего поселка: научный отчет. / Н.Н. Никитина, П.С. Репьева, А.Я. Симонова. – Ульяновская область, Кузоватовский район: МОУ СОШ №1 р.п. Кузоватово, 2010. – 123с.

Настоящий отчет представляет собой описание основного содержания и результатов поисково-экспериментальной работы МОУ СОШ №1 рабочего поселка Кузоватово, проведенной с 2006 по 2010 годы в рамках областной целевой Программы РИП по теме «Психолого-педагогическое сопровождение профильного и профессионального самоопределения учащихся в условиях средней общеобразовательной школы рабочего поселка».

Представленный отчет содержит введение, 2 основных раздела, заключение, список использованных источников, приложения.

В отчете представлено описание теоретических основ, содержания и методики организации психолого-педагогического сопровождения образовательного процесса в общеобразовательной школе рабочего поселка, обеспечивающего профильное и профессиональное самоопределение старших подростков и старшеклассников.

Булычёва Г.А., Головина Л.А., Боровлёва Н.Е., Савельев Д.С. Оптимизация самостоятельной работы учащихся: методические рекомендации. / Г.А. Булычёва, Л.А. Головина, Н.Е. Боровлёва, Д.С. Савельев. – Ульяновская область, Мелекесский район: МОУ Сабакаевская СОШ им. Героя Советского Союза Н. Ерменеева, 2010. – 67с.

В методических рекомендациях рассматриваются такие вопросы как:

самостоятельная работа (понятие, место самостоятельной работы в процессе обучения, домашняя работа как разновидность самостоятельной работы учащихся);
характеристики самостоятельной работы (структура деятельности, уровень самостоятельность, сложность самостоятельной работы, её эффективность);
оптимизация самостоятельной работы учащихся (понятие оптимизации, пути оптимизации самостоятельной работы учащихся, гармония противоречий как принцип оптимизации самостоятельной работы учащихся).

Представлены комплекты нормированных учебных заданий.

Тихонова А.Ю., Сударева А.Ф. Приобщение учащихся основной школы к этнокультурным традициям мордвы-эрзя: методические рекомендации. / А.Ю. Тихонова, А.Ф. Сударева. – Ульяновская область, Новомалыклинский район: МОУ Старобесовская ООШ им. А.Ф. Юртова, 2010. – 114с.

Методические рекомендации созданы на основе экспериментальной работы педагогического коллектива Старобесовской основной общеобразовательной школы им. А.Ф. Юртова Новомалыклинского района Ульяновской области в рамках программы развития инновационных процессов (РИП). Рекомендации содержат: методические рекомендации по составлению программы школы по этнокультурному образованию учащихся на материале конкретного села, по реализации этнокультурного компонента при преподавании отдельных предметов. В тексте представлены задания для рабочих тетрадей по отдельным предметам, разработанные учителями школы. В настоящее время среди методических разработок, в том числе и в Республике Мордовия, отсутствуют рабочие тетради для реализации этнокультурного компонента при преподавании отдельных предметов основной школы. В приложении представлены: примеры образовательных мероприятий, сценарии праздников по реализации этнокультурного компонента в образовательном процессе школы.

Методические рекомендации могут быть использованы при изучении народных традиций мордвы-эрзя в образовательных и культурно - досуговых учреждениях, учащимися, студентами, преподавателями, воспитателями, педагогами дополнительного образования, родителями.

Левендеев Н.Н., Мулянова Н.М., Боровлева Н.Е. Жизненное и профессиональное самоопределение школьников в условиях сельского социокультурного комплекса: научный отчет. / Н.Н. Левендеев, Н.М. Мулянова, Н.Е. Боровлева. – Ульяновская область, Цильнинский район: МОУ Большенагаткинская СОШ, 2010. – 176с.

В научном отчете описаны:

- оценка современного состояния решаемой проблемы;

- основание и исходные данные для разработки темы;

- сведения об уровне разработки;

- критериальный аппарат исследования.

Показана организация исследования. Представлен ход работ и полученные результаты.

Основина В.А., Талипова Л.В. Отчет об исследовательской деятельности по теме «Оптимизация управления общеобразовательным учреждением в условиях самостоятельной финансово – хозяйственной деятельности». / В.А. Основина, Л.В. Талипова. – Ульяновская область, Новоспасский район: МОУ Новоспасская СОШ №2, 2010. – 163с.

Отчет о реализации программы РИП в Новоспасской СОШ №2 в 2010 году включает работу «Оптимизация управления образовательным учреждением в условиях самостоятельной финансово – хозяйственной деятельности» (Методическое пособие для руководителей образовательных учреждений). Рассматриваются вопросы создания механизмов оптимизации управления школой в условиях финансово-хозяйственной самостоятельности, построения в ОУ системы управления качеством образования, управления развитием школы на основе непрерывного педагогического мониторинга, представлены план мероприятий по оптимизации управления школой, нормативно-правовая база деятельности органов общественного самоуправления, регламентирующая стимулирование труда педагогических работников.

Угольнов В.А., Жидкова В.Т., Андреева М.В. Воспитание в условиях образовательно-культурного центра посёлка: методическое пособие. / В.А. Угольнов, В.Т. Жидкова, М.В. Андреева. – Ульяновская область, Барышский район: МОУ СОШ р.п. Измайлово, 2010. – 63с.

В работе предлагается обоснование актуальности данного методического пособия с учётом требований сегодняшнего дня: воспитание гражданственности и патриотизма в школе – центре. Расставлены акценты на реализации целевых программ школы в адресных системах сотрудничества классных руководителей с подробными примерами – описаниями (сценарии и выдержки из них, эксклюзивные наработки к приедметным олимпиадам и конкурсам, анкеты для педагогов, работающих в классе, родителей, теоретические основы проводимого мониторинга уровня патриотичности и многое другое). 90% материала, предлагаемого в данной разработке, нельзя нигде встретить. Этот материал нигде не печатался и не был выложен в сети Интернет. Методические рекомендации имеют положительный практический выход и адресованы классным руководителя общеобразовательных школ.

Табарданова Т.Б., Волкова Г.Н. Узбекова С.С. Система патриотического воспитания сельских школьников на основе историко-культурных традиций малой родины в условиях мемориального школьного музея: научный отчет. / Т.Б. Табарданова, Г.Н. Волкова, С.С. Узбекова. – Ульяновская область, Радищевский район: МОУ Верхнемазинская СОШ,2010. – 85с.

Патриотическое воспитание – одно из важнейших направлений воспитательной работы в любом образовательном учреждении. Большая роль в этом принадлежит школьным музеям, работу в которых в основном ведут учителя истории, географии, литературы, педагоги дополнительного образования – краеведы.

Данный отчет представляет собой теоретическое и экспериментальное обоснование, а также научно-методическое описание системы воспитательной работы, построенной на историко-культурных традициях малой родины в условиях патриотического воспитания в сельской школе.

Угольнов В.А., Исачкин А.В., Вавилкина Е.В. Диагностика сформированности трудовой компетентности школьников. / В.А. Угольнов, А.В. Исачкин, Е.В. Вавилкина. – Ульяновская область, Базарносызганский район: МОУ Базарносызганская СОШ №1, 2010. – 68с.

В данной работе представлена общая характеристика диагностического аппарата сформированности трудовой компетентности школьников. Приведен перечень диагностических и экспертных методик с описанием. Представлена диагностика сформированности трудовой компетентности, показаны уровни сформированности трудовой компетентности, обработка и интерпретация данных исследования.

Глебова В.Д., Лёшина Л.А. Система экологического образования, обеспечивающая формирование нравственно-волевых качеств личности в условиях сельской национальной школы. / В.Д. Глебова, Л.А. Лёшина. – Ульяновская область, Николаевский район: МОУ Баевская СОШ, 2010. – 142с.

В данной работе даны методические рекомендации по нравственному воспитанию и экологическому образованию. Описана система работы, даны рабочие программы по мордовскому языку в начальных классах (2-4 классах), планы уроков, описание новых технологий – мастерских, программа летней оздоровительной смены.

Это окажет огромную помощь в проведении занятий классным руководителям, учителям биологии, экологии, начальных классов и педагогам дополнительного образования.

Глебова В.Д., Медникова И.А. Развитие нравственно-волевых качеств личности в системе экологического образования сельской школы: научный отчет. / В.Д. Глебова, И.А. Медникова. – Ульяновская область, Вешкаймский район: МОУ СОШ р.п. Чуфарово, 2010. – 168с.

Роль экологического образования очевидна: человек – единственное существо на Земле, которое может управлять и манипулировать окружающей средой, разрушать или сохранять её. Знание последствий взаимодействия с окружающим миром – важный элемент человеческой культуры, а экологическое образование дает возможность сделать шаг к долгосрочному, позитивному планированию взаимоотношений между человеком и природой. Чтобы выжить в социальном и духовном отношении, подрастающий человек должен уметь ориентироваться в постоянно меняющемся мире общественной жизни, не потерять своей самобытности, нравственных начал.

Экологическое образование позволяет систематизировать знания о человеческой личности, отношениях людей друг с другом и обществом, создаёт условия для развития нравственных качеств личности. Через систему экологического образования можно выдвинуть в качестве реальной цели школы формирование человека высокой нравственности, сильной воли, обладающего сформированными навыками самосовершенствования.

Глебова В.Д., Кичигина З.Г., Штаева В.П. Развитие коммуникативной культуры личности в системе экологического образования: методические рекомендации. / В.Д. Глебова, З.Г. Кичигина, В.П. Штаева, Е.В. Коваленко, И.В. Кирилова, Т.Д. Ганчина, Л.Ю. Турутина, Н.В. Пичугина, Н.И. Смолянникова, О. Потапова, Т.И. Егорова. – Ульяновская область, Радищевский район: МОУ Радищевская СОШ №1, 2010. – 290с.

Потребность в развитии коммуникативной культуры в системе экологического образования связана с необходимостью обеспечения благоприятной среды для жизни человека. Качество окружающей среды определяет здоровье – основное право человека и главная цель развития цивилизации. Без необходимых для существования и развития человека природных предпосылок все социальные вопросы теряют смысл. Поэтому эколого-коммуникативное образование должно не просто проникнуть в структуру системы образования, а стать одной из ее основ.

В работе раскрываются механизмы развития коммуникативных качеств учащихся через экологизацию сознания учащихся в образовательном процессе. Предложена модель развития коммуникативных качеств личности в системе экологического образования. Работа содержит практический материал, который можно непосредственно использовать в работе учителей и педагогов дополнительного образования.

Развитие воспитательных систем в образовательных учреждениях различных типов.

Аредакова Н.А., Темаева Е.А., Табарданова Т.Б. Опыт социально-значимой деятельности и отношений как основа нравственного воспитания школьников: научный отчет. / Н.А. Аредакова, Е.А. Темаева, Т.Б. Табарданова. – Ульяновск: ГОУ ДОД областной центр детско-юношеского туризма и экскурсий,2010. – 88с.

В научном отчёте рассмотрены теоретические основы нравственного воспитания, особенности нравственного воспитания школьников в учреждениях дополнительного образования, моделирование воспитательной системы в УДО на основе опыта социально-значимой деятельности и отношений.

Показаны направления, формы и содержание деятельности воспитательной системы. Проведено исследование эффективности модели воспитательной системы. Дана оценка результативности проведённого исследования.

Донина О.И., Саламатин А.В. Структурно-функциональная модель процесса обеспечения преемственности в развитии технического творчества детей и молодежи в учреждениях дополнительного, начального и среднего профессионального образования (методическая разработка). / О.И. Донина, А.В. Саламатин. – Ульяновск: ГОУ ДОД «Областной центр детского (юношеского) технического творчества», 2010, - 54с.

Разработанная структурно-функциональная модель обеспечения преемственности в развитии технического творчества детей и молодежи в учреждениях дополнительного, начального и среднего профессионального образования имеет процессуальный характер, отражающий целостное единство и взаимосвязь целевого, содержательного, деятельностного и результативного компонентов. Совокупность блоков модели, раскрывающих основные цели и задачи, функции и признаки, структуру (компоненты) и принципы процесса организации технического творчества детей и молодежи, условия обеспечения преемственности и организации социального партнерства, содержание дополнительного образования на разных этапах обучения, различные формы и методы, основные этапы творческой деятельности и структурные компоненты профессиональной ориентации, принципа диагностики творческих способностей и уровни творческой подготовки школьников, создает возможность охватить в единой системе специфику процесса обеспечения преемственности в развитии технического творчества детей и молодежи в учреждениях дополнительного, начального и среднего профессионального образования, способствуя описанию и расширению знания для преобразования и управления им.

Донина О.И. Психолого-педагогическое сопровождение взаимодействия педагогов с семьей как условие социального становления личности ребенка: концепция: пакет методик диагностики эффективности процесса взаимодействия УДО с семьей в социальном становлении личности ребенка. / О.И. Донина, Ю.И. Донин, Н.Ф Башмакова. – Ульяновск: ДЮАКЦ «Буран», 2010. – 56с.

Описаны подходы к построению системы взаимодействия педаогов с семьей как условие социального становления личности ребенка, приведены основные методики исследования психолого-педагогического сопровождения взаимодействия педагогов с семьей, которые отражают эффективность социального становления личности в учреждении дополнительного образования детей.

Для руководителей и педагогов учреждений дополнительного образования детей, общеобразовательных учреждений.

Донина О.И., Сазонова М.В., Ярославская С.Г. Развитие образовательной среды учреждения дополнительного образования как условие творческой самореализации детей и подростков: методические рекомендации. / О.И. Донина, М.В. Сазонова, С.Г. Ярославская. – Ульяновск: МОУ ДОД г. Ульяновска №2, 2010. – 83с.

Методические рекомендации по развитию образовательной среды учреждения дополнительного образования даются в русле научных представлений, лежащих в основе личностно ориентированного подхода к пониманию ее сущности и специфики в системе дополнительного образования. На основе раскрытия содержания понятий «творчество» и «креативность» разрабатываются методические рекомендации к проектированию структурно-функциональной модели процесса развития образовательной среды как условия творческой самореализации детей и подростков и методическому обеспечению деятельности педагогов по развитию творческой образовательной среды в УДО, которые могут быть использованы в деятельности учреждений дополнительного образования различного профиля и в практике повышения квалификации педагогов дополнительного образования детей.

Фоминых Н.М. Дикова Н.В., Хижова Е.Б. Профильная поддержка старших школьников в условиях учреждения дополнительного образования: методические рекомендации. / Н.М. Фоминых, Н.В. Дикова, Е.Б. Хижова. – Ульяновск: МОУ ДОД ЦДТ №6, 2010. – 174с.

Методические рекомендации отражают существующие в дополнительном образовании подходы к профилизации обучения. В работе представлен опыт работы МОУ ДОД ЦДТ №6 по данной теме: проанализирована организация образовательного процесса, условия создания индивидуального образовательного маршрута обучающимся и отслеживание его образовательной траектории.

Данная разработка предназначена для руководителей учреждений дополнительного образования детей, методистов, педагогов-психологов, педагогов дополнительного образования.

Полуянова И.Н., Кудрякова С.А., Поляков С.Д. Разработка и внедрение целостной системы патриотического воспитания в общеобразовательной школе: методические рекомендации. / И.Н. Полуянова, С.А. Кудрякова, С.Д. Поляков. – Ульяновская область, Николаевский район: МОУ Николаевская СОШ, 2010. – 67с.

Образование является одним из важнейших социальных институтов общества. Для школы как социального института проблема организации воспитательного процесса становится наиболее значимой.

Внеклассная работа является основным компонентом системы работы по воспитанию. Она проводится с различными воспитательными целями. Их формы и технологии могут иметь множество вариантов в зависимости от поставленных целей, возраста учащихся, опыта учителя и школьных условий. Главное в любом мероприятии – дать ребёнку возможность раскрыться, самореализовать свои возможности и талант.

В последнее время поиск новых средств воспитания становится всё более актуальной задачей.

Анализ экспериментального материала позволил нам выработать ряд рекомендаций по оптимизации системы патриотического воспитания школьников в общеобразовательной школе.

Работа предназначена для заместителей директоров школ по воспитательной работе, преподавателей, классных руководителей.

Загидуллин Р.Р. Формирование единого школьного сообщества детей и взрослых в общеобразовательном учреждении: методические рекомендации. / Р.Р. Загидуллин, И.Г. Осипова, О.И. Назарова. – Ульяновская область, Базарносызганский район: МОУ Базарносызганская СОШ №2, 2010. – 106с.

В методических рекомендациях раскрываются сущность, специфика, факторы и условия формирования развития единого школьного сообщества детей и взрослых. Они направлены на обеспечение развития школьного сообщества в условиях общеобразовательного учреждения (школы, гимназии, лицея), учреждения дополнительного образования детей.

Методические рекомендации адресованы руководителям общеобразовательных учреждений (директорам, заместителям директоров по воспитательной работе), а также педагогам – организаторам, педагогам дополнительного образования, классным руководителям, воспитателям, старшим вожатым.

Исследование современных условий создания и развития гуманистических образовательных сред в образовательных учреждениях различных типов

Лукьянова М.И., Гриценко Э.В. Учим и учимся здоровью: сборник методических материалов учителей МОУ СОШ №24 г. Ульяновска. / М.И. Лукьянова, Э.В. Гриценко. – Ульяновск: МОУ СОШ №24, 2010. – 119с.

Проблема сохранения и укрепления здоровья школьников – междисциплинарная. От включенности, активности и объединения усилий разных специалистов зависит практическая реализация механизмов и способов профилактики, сохранения и укрепления физического, психического, социально-психологического здоровья школьников.

Методические материалы разработаны педагогами МОУ СОШ №24 в рамках участия данного образовательного учреждения в Областной программе развития инновационных процессов по теме «Формирование ценностного и ответственного отношения школьников к здоровью посредством реализации междисциплинарной образовательной программы “Обучение здоровью”».

Предлагаемые методические разработки и статьи позволяют понять, как обучение школьников здоровью может быть интегрировано в учебные планы и программы школьных предметов, планы воспитательной работы. Материалы сборника ориентируют учителей на осмысление своей профессиональной деятельности и осуществление педагогических программ, направленных на сохранение и укрепление здоровья учащихся.

Данное издание рекомендуется в качестве методического пособия для учителей – предметников, классных руководителей, психологов ОУ, организаторов методической работы, а так же слушателей курсов повышения квалификации работников образования.

Вершинин В.Н., Матниязова Е.Н. Дифференцированное психолого- педагогическое просвещение родителей детей с ограниченными образовательными возможностями и групп параллельного образования: программы и методические рекомендации. / В.Н. Вершинин, Е.Н. Матниязова. – Ульяновск: МОУ СОШ №52, 2010. – 78 с.

В настоящей программе описано и обобщено психолого-педагогическое просвещение родителей учащихся классов с параллельным обучением и совместный опыт МОУ МОШ №52 и Ульяновского автомеханического техникума. Разработка включает:

1. Содержание.

2. Пояснительную записку.

3. Учебно-тематический план работы с родителями.

Шишкарева Е.А. Пакет контрольно-диагностических материалов для выявления математической грамотности. / Е.А. Ширяева, В.А. Основина. – Ульяновск: МОУ гимназия №79, 2010. – 18с.

Предложенный пакет контрольно-диагностических материалов для выявления математической грамотности учащихся по геометрии в 7 классе представляет собой систему диагностических работ.

Новизна предлагаемых контрольно-диагностических материалов заключается в том, что они позволяют выявить у учащихся уровень:

- овладения системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;

- интеллектуального развития, формирования качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе, свойственных математической грамотности: ясности и точности мысли, критичности мышления, интуиции, логического мышления, элементов алгоритмической культуры, пространственных представлений, способности к преодолению трудностей;

- овладение представлениями об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;

- отношения к математике как к части общечеловеческой культуре, играющей особую роль в общественном развитии.

Blog

Инноватика в образовательных учреждениях ульяновской области аннотированный каталог Выпуск 11