Инноватика в образовательных учреждениях ульяновской области аннотированный каталог Выпуск 11

Вид материала

Калинина Н.В. Программа творческого объединения «Я творю». / Н.В. Калинина, О.Ю. Демидас, Т.А. Журавлева. – Димитровград: МОУ НО
Научно-методическое и организационное
Совершенствование систем оценки качества образования
Совершенствование системы психолого-педагогической помощи и поддержки участников образовательного процесса

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

Калинина Н.В. Программа творческого объединения «Я творю». / Н.В. Калинина, О.Ю. Демидас, Т.А. Журавлева. – Димитровград: МОУ НОШ «Прогимназия №26», 2010. – 67с.

На сегодняшний день одним из основополагающих принципов обновления содержания образования становится личностная ориентация, предполагающая развитие креативных способностей учеников, индивидуализацию их образования с учетом интересов и склонностей к творческой деятельности. Стратегия современного образования заключается в том, чтобы дать «возможность всем без исключения учащимся проявить свои таланты и весь свой творческий потенциал, подразумевающий возможность реализации своих личностных планов». Эти позиции соответствуют гуманистическим тенденциям развития отечественной школы, для которой характерна ориентация педагогов на личностные возможности учащихся, их непрерывное «наращивание». При этом на первый план выдвигаются цели развития личности, а предметные знания и умения рассматриваются как средства их достижения.

Прохорова С.Ю. Организация предшкольного образования (группы по подготовке 5-6 летних детей к обучению в школе на базе средней общеобразовательной школы): методическое пособие. / С.Ю. Прохорова, С.В. Аблаева, Л.А. Белянина, Н.В. Нигматуллина. – Ульяновская область, Барышский район: МОУ СОШ р.п. Жадовка, 2010. – 96с.

Рассматриваются концептуальные, методические и программные подходы к организации предшкольного образования в местности, где практически отсутствуют детские дошкольные учреждения (Модель: группы по подготовке 5-6 летних детей к обучению в школе на базе средней общеобразовательной школы).

В пособии представлен опыт областной экспериментальной площадки МОУ СОШ р.п. Жадовка МО «Барышский район» Ульяновской области.

Пособие предназначено для руководителей школ, заместителей директоров по учебно-воспитательной работе, педагогам-психологам, воспитателям предшкольных групп, осуществляющих предшкольное образование, слушателей курсов повышения квалификации.

Прохорова С.Ю. Программа использования доступных средств познания и получения информации дошкольниками в предшкольном образовании. / С.Ю. Прохорова, М.А. Лукина, Н.А. Дмитриева, Е.В. Калинкина. – Ульяновская область, Барышский район, МОУ СОШ №3 им. И.В. Седова, 2010. – 44с.

Данная программа наиболее приемлема при работе с УМК Виноградовой Н.Ф. «Предшкольная пора», которая позволяет развивать и формировать информационную компетентность на занятиях по курсам «Учимся родному языку», «Учимся думать, рассуждать, фантазировать», «Познаем мир» и во внеучебных ситуациях, игровой деятельности. Полученные в результате освоения программы умения будут применяться дошкольниками при выполнении заданий, предполагающих активные действия по поиску, обработке, организации информации и по созданию своих информационных объектов, например, при работе над макетами, моделями и проектами.

Прохорова С.Ю. Программа формирования исследовательских способностей в группе предшкольного образования. / С.Ю. Прохорова, М.А. Лукина, Н.А. Дмитриева, М.В. Куркина. – Ульяновская область, Барышский район, МОУ СОШ №3 им. И.В. Седова, 2010. – 20с.

В данной работе представлены материалы по формированию исследовательских способностей в группе предшкольного образования.

Выделено теоретическое обоснование содержательных линий: блок «Учимся видеть проблемы», блок «Учимся выдвигать гипотезы», блок «Учимся задавать вопросы», блок «учимся давать определения понятиям», блок «Развиваем умение классифицировать», блок «Развиваем навыки экспериментирвать».

Представлена уровневая дифференциация формирования исследовательских способностей в предшкольном образовании.

Подобраны специальные задания и упражнения.

Научно-методическое и организационное

обеспечение предпрофильной подготовки

и профильного обучения

Красников А.А., Основина В.А., Осипова Е.А., Дедушкина Т.П., Рябова Л.В., Гаврилова Н.В., Останевич Т.С., Прудка О.В., Полянская Т.П., Костина М.П., .Санатуллина А.Б., Макарихина Г.С. Сборник учебно – программной и нормативной документации для реализации профильного обучения в рамках интегрированных программ общего и среднего профессионального образования по специальности «Технология продукции общественного питания». / А.А. Красников, В.А. Основина, Е.А. Осипова, Т.П. Дедушкина, Л.В. Рябова, Н.В. Гаврилова, Т.С. Останевич, О.В. Прудка, Т.П. Полянская, М.П. Костина, А.Б. Санатуллина, Г.С. Макарихина. - Ульяновск: УТПиТ, 2010. - 158с.

В сборник включены, интегрированный рабочий учебный план с пояснительной запиской по организации профильного обучения в условиях сетевого взаимодействия «школа-техникум», тематические планы дисциплин для поэтапной реализации содержания дисциплин в 10-11 классах школы и на 3-4 курсах техникума. Сборник составляет единый комплект и должен использоваться одновременно с программами ориентационных элективных курсов (20часов) для учащихся 9-х классов: «Волшебство управления рестораном»; «Путешествие в мир торговли»; «Мир вкуса»; «Психология успеха», а также комплектом элективных курсов базисного учебного плана (34часа): «Русский язык и культура речи»-10класс; «Экологические основы природопользования»-10класс; «Основы безопасности жизнедеятельности» -10класс; «Основы экономики»-10класс; «Деловая речь. Деловое письмо» -11класс; «Информатика и ИКТ» -11класс; «Замечательные неравенства» -11класс; «Основы права» -11класс; «Основы микробиологии» -11класс.Настоящий сборник учебно-программной документации предназначен для инженерно-педагогических работников, осуществляющих профильное обучение в рамках интегрированных программ общего и среднего профессионального образования в условиях сетевого взаимодействия «школа-техникум».

Красников А.А., Русецкая Н.С., Осипова Е.А., Макарова С.А., Дедушкина Т.П., Макарихина Г.С. Организационно-педагогические условия реализации непрерывного среднего (полного) общего, начального профессионального и среднего профессионального образования в действии Единого государственного экзамена: теоретическая разработка (текст). / А.А. Красников, Н.С. Русецкая, Е.А. Осипова, С.А. Макарова, Т.П. Дедушкина, Г.С. Макарихина.- Ульяновск:- УТПиТ, 2010.- 146 с.

Настоящие материалы содержат исследования и анализ публикаций по теме эксперимента, результаты первичной диагностики уровня усвоения программ среднего (полного) общего образования; нормативную документацию для осуществления возможности в сокращённый срок обучения сдать экзамен по пройденным предметам в рамках Учебного плана среднего (полного) общего образования школ, материалы научно-методического обеспечения реализации непрерывного профессионального образования «Школа-ССУЗ» в действии ЕГЭ.

Ахметов М.А., Майоров И.Д, Александрова Л.В. Формирование предметных компетентностей учащихся основной школы: методические рекомендации для учителей естественнонаучных и физико-математических дисциплин. / М.А. Ахметов, И.Д. Майоров, Л.В. Александрова, О.Е. Абаимова, Н.Г. Большакова, Г.Л. Максимова. – Ульяновск: МОУ СОШ №31 имени Героев Свири, 2010. – 143с.

Работа является четвертым этапом работы школы в программе РИП с темой «Формирования предметных компетентностей учащихся (на примере естественнонаучного профиля)».

Во вступительной части рассматриваются подходы к определению понятий «компетентность», «предметная компетентность» и «компетентность в естественнонаучной области», описываются условия проектирования педагогического процесса, направленного на формирование проедметных компетентностей.

Предложены рекомендации по формированию предметных компетентностей на уроках химии, математики, биологии, физики и географии. По каждому предмету представлены примеры учебных заданий практической направленности, позволяющие формировать предметные компетентности.

Совершенствование систем оценки качества образования

Душенькина Т.В., Есенков Ю.В., Мусенова Э.А., Тишкина Н.В., Ролик Н.А., Микула Н.Г., Атласова И.Ф. Разработка модели системы менеджмента качества, адаптированной к условиям колледжа: методические рекомендации. / Т.В. Душенькина, Ю.В. Есенков, Э.А. Мусенова, Н.В. Тишкина, Н.А. Ролик, Н.Г. Микула, И.Ф. Атласова. – Ульяновск: Ульяновский социально-педагогический колледж, 2010. – 36с.

В методическом пособии рассматриваются компоненты модели системы управления колледжем в условиях диверсификации образования на основе процессно-ориентированного подхода. Представлены теоретические аспекты разработки моделей качества образовательных учреждений (ОУ), рассмотрены принципы разработки моделей качества ОУ, современные методы и технологии управления качеством, подходы к разработке модели СМК в Колледже

Методическое пособие рекомендовано образовательным учреждениям при разработке модели системы менеджмента качества в соответствии с требованиями ГОСТ Р ИСО 9001-2001.

Борисов Б.В., Гордеев Ю.А., Гордеева И.В. Программа индивидуального повышения квалификации спортивных педагогов. / Б.В. Борисов, Ю.А. Гордеев, И.В. Гордеева. – Ульяновск: Ульяновский физкультурно-педагогический техникум, 2010.

К особенностям программы относится учет индивидуальных образовательных потребностей, уровень профессиональных педагогических компетентностей спортивных педагогов. Для обеспечения индивидуализации дополнительного профессионального образования предлагаются различные по форме, по содержанию, по сложности, по продолжительности курсы повышения квалификации в сочетании с методической деятельностью и процессом самообразования.

Савельев Д.С., Латышев Ю.И. Научный отчет о поисковой и экспериментальной работе по теме «Участие школьников в управлении качеством образования». / Д.С. Савельев, Ю.И. Латышев, Л.С. Жуковская-Латышева. – Ульяновск: МОУ гимназия №44 им. В.Н. Деева, 2010. – 93с.

Настоящий отчет представляет собой описание основного содержания и анализ результативности поисково-исследовательской и экспериментальной работы, проводимой в МОУ «Гимназия №44» с 2006 по 2010 год в рамках областной целевой программы РИП по теме: «Участие школьников в управлении качеством образования».

Отчет содержит 4 главы, введение, заключение, библиографию и приложения.

Использованных источников – 51.

Ключевые слова: образование, обучение, учебная деятельность, организация обучения, качество образования, управление качеством образования, система управления качеством образования, субъекты управления, методы и приемы обучения, педагогическая система учителя, методика преподавания, организационная и методическая документация ученика и учителя, эффективность управления качеством образвоания.

Совершенствование системы психолого-педагогической помощи и поддержки участников образовательного процесса

Рахимова А.М., Банникова Е.А., Фахретдинова М.А. Развитие личностного потенциала обучающихся колледжа (на примере специальности «Профессиональное обучение»): научный отчет. / А.М. Рахимова, Е.А. Банникова, М.А. Фахретдинова. – Ульяновск: ОГОУ СПО Ульяновский профессионально-педагогический колледж, 2010. – 175с.

Настоящий научный отчет представляет собой описание основного содержания и анализ результативности поисковой исследовательской и экспериментальной работы Ульяновского профессионально-педагогического колледжа с 2007 по 2010 годы в рамках областной программы «Развитие инновационных процессов» по теме «Развитие личностного потенциала обучающихся колледжа».

В научном отчете рассмотрены концептуальные основы развития личностного потенциала обучающихся, вопросы адаптации учебного процесса колледжа к условиям и задачам развития личностного потенциала студентов, разработки и внедрения новых подходов к организации внеурочной деятельности, дополнительного образования, способствующего развитию личностного потенциала студентов. Приведено экспериментальное исследование, главным содержанием которого определена диагностика развития личностного потенциала обучающихся в выбранных и обоснованных организационно-педагогических условиях.

В приложении представлены:

- материалы сопряженного анализа содержания рабочих программ учебных дисциплин;

- планы учебных занятий;

- программа организации шефской помощи;

- планы проведения декады специальности 050501 «Профессиональное обучение»;

- планы внеурочных мероприятий;

- программы и планы объединений по интересам;

- перечень диагностических методик.

Основина В.А., Красникова А.А., Осипова Е.А., Дедушкина Т.П., Рябова Л.В., Гаврилова Н.В., Останевич Т.С., Прудкая О.В, Полянская Т.П., Костина М.П., .Санатуллина А.Б., Макарихина Г.С. Сборник учебно-программной и нормативной документации для реализации профильного обучения в рамках интегрированных программ общего и среднего профессионального образования по специальности «Технология продукции общественного питания» / В.А. Основина, А.А. Красникова, Е.А. Осипова, Т.П. Дедушкина, Л.В. Рябова, Н.В. Гаврилова, Т.С. Останкевич, О.В. Прудкая, Т.П. Полянская, М.П. Костина, А.Б. Санатуллина, Г.С. Макарихина. – ОГОУ СПО УТПиТ, 2010. - 168с.

Настоящий сборник учебно-программной документации предназначен для инженерно-педагогических работников, осуществляющих профильное обучение в рамках интегрированных программ общего и среднего профессионального образования по специальности « Технология продукции общественного питания»

Есенков Ю.В., Красникова А.А., Русецкая Н.С., Осипова Е.А., Макарова С.А., Дедушкина Т.П., Макарихина Г.С. Организационно-педагогические условия реализации непрерывного среднего (полного) общего, начального профессионального и среднего профессионального образования в действии Единого государственного экзамена»: теоретическая разработка (текст). / Ю.В. Есенков, А.А. Красникова, Н.С. Русецкая, Е.А. Осипова, С.А. Макарова, Т.П. Дедушкина, Г.С. Макарихина. – ОГОУ СПО УТПиТ, 2010. - 144с.

Настоящие материалы содержат исследования и анализ публикаций по теме эксперимента, результаты первичной диагностики уровня усвоения программ среднего (полного) общего образования; нормативную документацию для осуществления возможности в сокращённый срок обучения сдать экзамен по пройденным предметам в рамках Учебного плана среднего (полного) общего образования школ, материалы научно-методического обеспечения реализации непрерывного профессионального образования «Школа-ССУЗ» в действии ЕГЭ.

Киреева Л.Ю., Попова Т.Н., Захарова Н.В. Развитие духовно-нравственных компонентов профессиональной культуры педагога музыканта: концепция: концепция. / Л.Ю. Киреева, Т.Н. Попова, Н.В. Захарова. – ОГОУ СПО Ульяновский музыкально-педагогический колледж №2, 2010. – 44с.

Данная работа представляет собой концепцию развития духовно-нравственных компонентов профессиональной культуры педагога - музыканта. В работе раскрываются принципы становления и развития профессионального мастерства будущего учителя музыки, исследуются аспекты становления духовно-нравственных качеств педагога.

Кафидова М.Г., Ситявина И.А., Симикова И.В., Матвеева Е.Н., Матулина М.А., Голова А.А., Витковская Е.В. Управление качеством подготовки специалиста (учителя)в системе среднего профессионального образования на основе стандарта ГОСТ Р ИСО 9001-2008. / М.Г. Кафидова, И.А. Ситявина, И.В. Симикова, Е.Н. Матвеева, М.А. Матулина, А.А. Голова, Е.В. Витковская. – Ульяновская область, Сенгилеевский район: Сенгилеевский педагогический колледж, 2010. – 70с.

Работа посвящена актуальной проблеме в области образования в современных условиях – повышение качества подготовки специалистов.

Рассмотрены теоретические аспекты понятия качества образования. Изложены организационно-педагогические условия реализации системы менеджмента качества в педагогическом колледже.

Материалы работы адресованы педагогическим работникам, руководителям учреждений НПО и СПО, заинтересованных во внедрении системы менеджмента качества в образовательном учреждении.

Есенков Ю.В., Саланов А.Ф., Саланова Н.В., Можаев А.В., Еливанов Ю.И., Саланов Д.А., Наместников А.А., Голубева Л.М., Мынина О.Ю., Горлова Е.А., Любавина Т.Ю., Ларина Н.Н. Учебно-методическое обеспечение образовательного процесса в техникуме с использованием учебно-методических комплексов и информационно-коммуникационных технологий: методические рекомендации

. / - Ю.В. Есенков, А.Ф. Саланов, Н.В. Саланова, А.В. Можаев, Ю.И. Еливанов, Д.А. Саланов, А.А. Наместников, Л.М. Голубева, О.Ю. Мынина, Е.А. Горлова, Т.Ю. Любавина, Н.Н. Ларина. – Ульяновская область, Цильнинский район: ОГОУ СПО технологический техникум в с. Большое Нагаткино, 2010 год, - 104 с.

В сборнике представлены методические рекомендации и разработки по организации учебно-методического обеспечения, учебного процесса с применением УМК и ИКТ по дисциплинам: «Эксплуатация машинно-тракторного парка», «Техническое обслуживание и ремонт машин», «Материаловедение», «Гидравлика и теплотехника» специальности 110301 «Механизация сельского хозяйства».

Сборник может быть использован инженерно-педагогическими работниками, осуществляющими профессиональное обучение по техническим специальностям в учреждениях НПО и СПО.

Загидуллин Р.Р., Мельникова М.О., Плешакова Н.Ю. Комплексно-целевая программа формирования воспитательной системы лицея, ориентированной на развитие личностного потенциала лицеистов. / Р.Р. Загидуллин, М.О. Мельникова, Н.Ю. Плешакова. – Ульяновск: Гуманитарный лицей, 2010.- -111 с.

Комплексно-целевая программа ориентирована на рассмотрение воспитания как управление процессом развития личности через создание условий, благоприятных для этого.

Цель программы: разработка и внедрение модели воспитательной системы и воспитательного пространства, позволяющих сделать реальностью разностороннее развитие и социализацию личности лицеистов на основе усвоения и присвоения общечеловеческих ценностей, воспитание гуманного, толерантного человека, живущего в согласии с самим собой, с другими, с окружающей действительностью, занимающего активную позицию по отношению к ней.

Загидуллин Р.Р., Сагадеева Н.М. Программа подготовки педагогических кадров: курс лекций для проведения занятий с педагогами. / Р.Р. Загидуллин, Н.М. Сагадеева, С.В. Зверева. – Ульяновск: МОУ гимназия №30, 2010. – 51с.

Программа направлена на подготовку педагогов к разработке психолого-педагогических и дидактических условий создания учебных ситуаций на образно-эмоциональной основе, обеспечивающих развитие познавательной мотивации школьников. Материалы представляют собой теоретическое изложение психолго-педагогических основ создания учебных ситуаций с образно-эмоциональной основой.

Рекомендуется учителям общеобразовательных учреждений, преподавателям ВУЗов, студентам педагогических учебных заведений, педагогическим коллективам образовательных учреждений, осуществляющим инновационную деятельность.

Загидуллин Р.Р., Сагадеева Н.М. Психолого-педагогические условия создания учебных ситуаций с образно-эмоциональной основой, развивающихпознавательную мотивацию учащихся: сборник дидактических материалов. / Р.Р. Загидуллин, Н.М. Сагадеева, С.В. Зверева. – Ульяновск: МОУ гимназия №30, 2010. – 139 с.

Сборник дидактических материалов представляет собой разработки учебных ситуаций на образно-эмоциональной основе, обеспечивающих развитие познавательной мотивации школьников, по отдельным предметам: русский язык и литература, математика, английский язык, химия, биология, география. Отдельные материалы содержат подробные конспекты уроков.

Рекомендуется учителям общеобразовательных учреждений, преподавателям ВУЗов, студентам педагогических учебных заведений, педагогическим коллективам образовательных учреждений, осуществляющим инновационную деятельность.

Зарубина В.В., Прохорова С.Ю., Токмакова Л.П., Пискунова Г.В.. Обеспечение самореализации учащихся гимназии в учебном процессе на основе педагогической поддержки: концепция. / В.В. Зарубина, С.Ю. Прохорова, Л.П. Токмакова, Г.В. Пискунова. – Ульяновск: МОУ «Гимназия №34», 2010. – 31 с.

В концепции рассматриваются вопросы:

актуальность проблемы самореализации учащихся гимназии в учебном процессе;
педагогическая поддержка как средство самореализации учащихся в учебном процессе;
условия самореализации учащихся в учебном процессе гимназии на основе педагогической поддержки;
организационные и научно-методические условия;
кадровые условия;
материальные и финансовые условия;
критерии успешности самореализации учащихся в учебном процессе гимназии на основе педагогической поддержки;
критерии успешности развития личности педагога.

Токмакова Л.П., Пискунова Г.В., Зарубина В.В., Прохорова С.Ю. Программа подготовки педагогического коллектива к обеспечению самореализации учащихся гимназии в учебном процессе на основе педагогической поддержки. / Л.П. Токмакова, Г.В. Пискунова, В.В. Зарубина, С.Ю. Прохорова, В.М. Волобаев. – Ульяновск: МОУ «Гимназия №34», 2010. – 62 с.

Программа подготовки педагогического коллектива к обеспечению самореализации учащихся гимназии в учебном процессе на основе педагогической поддержки будет полезна широкому кругу педагогических работников, занимающихся решением задач повышения качества учебного процесса в гимназиях. Данная программа позволит не только повысить теоретико-методическую грамотность учителя и результативность учебного процесса, но и способствует выработке педагогическим коллективом правильных путей решения сложных педагогических ситуаций, связанных с ведением учебного процесса.

При небольших изменениях она может быть использована в практической деятельности любого среднего общеобразовательного учреждения, находящегося на пути поиска, выбора оптимальной модели обеспечения самореализации учащихся на основе педагогической поддержки.

Мы надеемся, что созданная нами Программа является достаточной для активизации творческих начал педагогов, для включения каждого учителя в эксперимент, так как системные занятия способствуют повышению готовности педагогов к осуществлению инновационной деятельности.

Blog

Инноватика в образовательных учреждениях ульяновской области аннотированный каталог Выпуск 11