Инноватика в образовательных учреждениях ульяновской области аннотированный каталог Выпуск 11
| Вид материала | Документы |
- Инноватика в образовательных учреждениях ульяновской области аннотированный каталог, 567.48kb.
- Просим предоставить отчёт в отдел воспитательной работы на электронный адрес V ospit, 334.14kb.
- Правительство ульяновской области распоряжение о создании областного государственного, 169.33kb.
- План мероприятий по противопожарной безопасности в лесах, расположенных на территории, 102.06kb.
- Заключение на проект закона Ульяновской области, 2122.36kb.
- Заключение на проект закона Ульяновской области, 2017.8kb.
- Государственный доклад, 1960.75kb.
- Читинский институт повышения квалификации работников образования, 740.34kb.
- «Экскурсионная деятельность в образовательных учреждениях» Выпуск, 347.34kb.
- Председателя Правительства Ульяновской области Н. П. Маркина: обеспечение реализации, 619.27kb.
Котлякова Т.А., Кураева Т.В., Бурмистрова Н.Ю. Студийная программа нравственнэстетического развития детей 3-7 лет в ДОУ, расположенном в сельском поселении «Аленький цветочек». / Т.А. Котлякова, Т.В. Кураева, Н.Ю. Бурмистрова. – Ульяновская область, Майнский район: Майнский детский сад №5 «Теремок», 2010. – 74с.
1. Студийная программа нравственно-эстетического развития детей 3-7лет в ДОУ, расположенном в сельском поселении.
1. Пояснительная записка включает:
- значение нравственно-эстетического развития дошкольников;
- место и возможности художественной деятельности в процессе нравственного воспитания дошкольников;
- методологическая основа содержания работы студии художественного творчества «Аленький цветочек»;
- цели и принципы организации работы студии.
2. Основные задачи программы студии «Аленький цветочек».
3. Структура разделов студийной программы и особенности построения программы студии.
4. Тематический план программы студии «Аленький цветочек».
5. Технологические карты студийных занятий по возрастным группам.
2. Список литературы.
Представлен список использованной литературы.
Абрамова О.В., Тихонова А.Ю. Технологические карты по формированию познавательной компетентности дошкольников в процессе естественнонаучного образования в условиях сельского детского сада. / О.В. Абрамова, А.Ю. Тихонова. – Ульяновская область, Вешкаймский район: МДОУ детский сад «Березка» р.п. Вешкайма, 2010. – 29с.
Технологические карты составлены для работы с детьми дошкольного возраста от 1 младшей до подготовительной к школе группе детского сада по основным разделам естественнонаучного образования в соответствии со стандартами дошкольного образования.
Еремина Т.М., Нестерова З.М., Тихонова А.Ю. Диагностическая методика развития эстетической компетентности детей дошкольного возраста посредством интеграции разных видов художественно-творческой деятельности. / Т.М. Еремина, З.М. Нестерова, А.Ю. Тихонова. – Ульяновская область, Вешкаймский район: МДОУ детский сад «Рябинка» р.п. Вешкайма, 2010. – 44с.
Представленный материал содержит диагностическую методику развития эстетической компетентности детей дошкольного возраста посредством интеграции разных видов художественно-творческой деятельности. Материал служит основой для создания методического пособия по развитию эстетической компетентности детей дошкольного возраста посредством интеграции разных видов художественно-творческой деятельности.
Крайнова Н.Н., Ключникова Е.А. Сформированность гуманных чувств и отношений у детей старшего дошкольного возраста: методика и диагностика. / Н.Н. Крайнова, Е.А. Ключникова. – Ульяновская область, Новомалыклинский район: МДОУ детский сад «Солнышко», 2010. – 10с.
В предлагаемых отчетных материалах представлена диагностическая методика изучения уровней сформированности гуманных чувств и отношений к сверстникам у детей старшего дошкольного возраста.
В результате комплексного подхода к изучению уровней сформированности гуманных чувств и отношений к сверстникам у детей старшего дошкольного возраста были выделены основные параметры, которые легли в основу изучения: мотивационный, когнитивно-эмоциональный, поведенческий. В целях изучения мотивационного параметра предлагалась беседа по художественному произведению А. Митта «Шарик в окошке» и по предложенному рассказу педагога (авторская разработка).На изучение когнитивного и поведенческого параметров использовалась методика С. А. Улитко «Сломанный карандаш».
Предлагается анализ данных экспериментальной работы.
Муртакова И.Н., Тарасова Е.Н. Диагностика видовой и родовой идентификации детей дошкольного возраста. / И.Н. Муртакова, Е.Н. Тарасова. – Ульяновская область, Цильнинский район: МДОУ центр развития ребенка Большенагаткинский детский сад «Сказка», 2010. – 21с.
Представленная система диагностики отличается определенной вариативностью, в ней нет строго (жестко) определенных методов, через которые должен пройти каждый ребенок. На основании данных наблюдений, бесед воспитатель сам определяет какие диагностические методики включить дополнительно в обследование каждого ребенка, чтобы на основании их результатов лучше понять ребенка, увидеть его достижения и проблемы, помочь каждому ребенку реализовать себя в деятельности, общении со взрослыми и сверстниками.
Муртакова И.Н., Тарасова Е.Н. Образовательная программа ДОУ «Сказка» и методические рекомендации (Разделы «Я - человек», «Мой род. Моя семья»). / И.Н. Муртакова, Е.Н. Тарасова. – Ульяновская область, Цильнинский район: МДОУ центр развития ребенка Большенагаткинский детский сад «Сказка», 2010. – 83с.
Сформулированы цели и задачи формирования представлений детей о себе как представителе человеческого рода и семьи. Методические рекомендации дают представление о последовательности, технологических приемах средствах и формах формирования видовой и родовой идентичности детей дошкольного возраста. показаны возможности краеведческого материала в решении поставленных задач. представляет интерес для руководителей и педагогов сельских ДОУ и родителей детей дошкольного возраста.
Майданкина Н.Ю., Шепелева Т.В. Программа «Палитра»: взаимодействие педагогического коллектива сельского малокомплектного ДОУ с творческим объединением «Палитра» в рамках социального партнерства. / Н.Ю. Майданкина, Т.В. Шепелева. – Ульяновская область, Павловский район: МДОУ Павловский детский сад общеразвивающего вида «Колокольчик», 2010. – 54с.
Программа «Палитра» ориентирует педагогов ДОУ на организацию взаимодействия с внеобразовательными учреждениями в рамках социального партнерства с целью создания единого образовательного пространства детства, обеспечивающего полноценное гармоничное психическое и духовное развитие ребенка в условиях сельского малокомплектного ДОУ. В программе раскрывается цель, задачи, содержание, методы и формы работы с дошкольниками по социально-личностному развитию старших дошкольников, прогнозируются результаты.
Программа имеет три раздела: «Павловка – уголок России», «Мир добра, красоты и гармонии», «Тянись, мой друг, к поэзии всегда!»
Хлебова О.А., Захарова Л.М. Программа по социокультурному воспитанию детей с учетом специфики сельского окружения. Средний дошкольный возраст. / О.А. Хлебова, Л.М. Захарова. – Ульяновская область, Кузоватовский район: МДОУ детский сад №1 «Светлячок» р.п. Кузоватово, 2010. – 106с.
Программа социокультурного воспитания детей с учетом специфики сельского окружения ориентирована на приобщение детей пятого года жизни к социокультурным ценностям, прежде всего ближайшего окружения, развитие познавательной и творческой активности, создание эмоционально - положительного фона взаимодействия со старшим поколением. Содержание программы учитывает:
- целостность восприятия ребенком окружающего мира;
- основные задачи воспитания в данный возрастной период;
- особенности психического развития дошкольного пятого года жизни;
- социокультурную специфику сельской местности, которая предполагает интегрированный подход в организации педагогического процесса в дошкольном учреждении;
- уровень развития педагогической культуры родителей, поскольку многие мероприятия ориентированы на совместную деятельность детей и взрослых.
Калинина Н.В. Программа предшкольной подготовки. / Н.В. Калинина, Н.А. Попова, О.Ю. Демидас. – Димитровград: МОУ НОШ «Прогимназия №26», 2010. – 67с.
Предшкольное образование является полноправным звеном государственной системы общего образования является полноправным звеном государственной системы общего образования, предполагающим преемственность и непрерывность образовательного процесса с обеспечением гармоничного перехода детей в возрасте 5-7 лет от дошкольного к начальному школьному образованию.
Подготовка к школьному обучению предполагает, прежде всего, повышение общего уровня развития детей: укрепление их здоровья, стимулирование работоспособности, совершенствование мышления, познавательных интересов, воспитание определённых качеств личности, формирование элементов учебной деятельности (принятие учебной задачи, осознание способов решения, умение планировать и контролировать свои действия, работать в соответствии с указаниями взрослого, в общем ритме).
Наряду с этим в Школе раннего развития осуществляется специальная подготовка дошкольников к усвоению содержания тех предметов, которыми он будет заниматься в начальных классах школы: проводятся занятия по подготовке к обучению грамоте и развитию речи, по подготовке к обучению математике, письму, психологические занятия, которые не только дают возможность сформировать начальные навыки счёта, чтения, но и способствуют общему развитию ребёнка.
Калинина Н.В. Программа творческого объединения «По радуге цветов». / Н.В. Калинина, О.А. Трифонова. – Димитровград: МОУ НОШ «Прогимназия №26», 2010. – 12с.
Изобразительная деятельность – это специфическое образное познание действительности. Она интересна, увлекательна для учащегося, так же она имеет возможность передать свои впечатления об окружающей действительности с помощью карандаша, красок. Этот процесс вызывает у ребенка чувства радости, удивления.
Предлагаемая дополнительная образовательная программа построена так, чтобы дать школьникам ясные представления о системе взаимодействия искусства с жизнью. В ней предусматривается широкое привлечение жизненного опыта детей, живых примеров из окружающей действительности. Работа на основе наблюдения и изучения окружающей реальности является важным условием успешного освоения детьми программного материала. Стремление к отражению действительности, своего отношения к ней должно служить источником самостоятельных творческих поисков.
Дополнительная образовательная программа «По радуге цветов» имеет художественно-эстетическую направленность.
Калинина Н.В. Программа творческого объединения «Наши истоки». / Н.В. Калинина, Т.А. Журавлева. – Димитровград: МОУ НОШ «Прогимназия №26», 2010. – 18с.
Сегодняшнее время для наших детей является временем открытия новых возможностей. Сегодняшний школьник так не похож на школьника даже десятилетней давности. Он в семь лет уже владеет компьютером и с удовольствием учит этому своих бабушек, дедушек, а иногда и родителей. Пожалуй, как никогда сегодняшний ребенок способен осознать свою индивидуальность, неповторимость, но часто это гипертрофированное «Я» не выдерживает конкуренции, столкнувшись с его взрослеющим миром.
Культура становится мощным фактором многогранного формирования и развития человека, преобразуя и обогащая потребности личности, превращаясь в человеческое качество. Ее зрелость измеряется тем, как живет и трудится личность, какой образ жизни она ведет, и насколько человеческими являются ее отношения к миру, к природе, к другим людям, к самой себе.
Настоящая программа разработана для обеспечения развития творческих способностей учащихся младшего школьного возраста, для сплочения детского коллектива, для обретения новых друзей в стенах школы.
Калинина Н.В. Программа творческого объединения «В музыкальном ритме сказок». / Н.В. Калинина, Е.В. Ефанова. – Димитровград: МОУ НОШ «Прогимназия №26», 2010. – 18с.
На современном этапе развития общества происходит процесс критического осмысления многих теоретических и практических положений в области физического воспитания подрастающего поколения в рамках образовательных программ.
Одним из путей оптимизации соотношения двигательной и интеллектуальной деятельности школьников является процесс их интеграции. С этой целью и была создана программа творческого объединения для детей «В музыкальном ритме сказок».
Программа отражает современные идем гуманизации педагогического процесса и личностно ориентированной педагогики, что позволяет через игровую деятельность в сочетании с музыкой и разнообразными движениями всесторонне решать задачи воспитания детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста, минуя муштру и принуждение; помогает развитию их физических способностей и психических возможностей в полной мере используя природный потенциал каждого ребенка с учетом его индивидуальных особенностей.
Калинина Н.В. Программа творческого объединения «Школьная академия». / Н.В. Калинина, А.Ш. Кабирова. – Димитровград: МОУ НОШ «Прогимназия №26», 2010. – 23с.
В последнее десятилетие в нашей культуре сформировалось вполне самостоятельное явление, получившее название «Интеллектуальные игры». Войдя в нашу жизнь, они несут большой познавательный эффект. Данная программа имеет одну из основных целей оказать помощь участникам городского конкурса интеллектуальных игр «Игры юных эрудитов».
Занятия в группе комплексные, т.е. включающие в себя интеллектуальные игры, развивающие упражнения, работу с занимательной и научно-популярной литературой, экскурсии. Очень важную роль программа «Школьная академия» играет в организации новых форм досуга учащихся.
Калинина Н.В. Программа творческого объединения «Азбука журналистики». / Н.В. Калинина, Т.В. Лобачёва. – Димитровград: МОУ НОШ «Прогимназия №26», 2010. – 14с.
Журналистика – интересная и востребованная профессия в современном мире. В России издаются тысячи наименований различной периодики. Это и официальная пресса, и независимые газеты и журналы, а также частная периодика. С внедрением информационных технологий в различные сферы общественной жизни повысились возможности выпуска печатных изданий.
Школа не должна отставать от современности, поэтому в образовательном учреждении необходима периодическая печать. Персональные компьютеры в школе дают возможность изготовления компактных, эстетических и удобных для чтения информационных изданий. В них могут содержаться сведения различного характера: школьные события, интервью с родителями и учителями, учениками и гостями школы, спортивные заметки, школьные достижения, первые пробы пера и многое другое.
Калинина Н.В. Программа творческого объединения «Тайны создания домашнего очага». / Н.В. Калинина, Т.Л. Конюхова. – Димитровград: МОУ НОШ «Прогимназия №26», 2010. – 15с.
Программа «Тайны создания домашнего очага» имеет художественно-эстетическую направленность. Она выполняет обучающую, развивающую, эстетическую функции. Программа предусматривает создание положительного эмоционального фона занятий, переход с одного вида деятельности на другой, что не вызывает у детей утомляемости, а только интерес к чему-то новому. Разновидность, яркость, красочность, предлагаемых работ вызывает высокий эмоциональный отклик у детей. Дети принимают участие в мини-проектах, ролевых играх, выставках.
Калинина Н.В. Программа творческого объединения «Английский с плюшевым медвежонком». / Н.В. Калинина, О.С. Данилова. – Димитровград: МОУ НОШ «Прогимназия №26», 2010. – 15с.
Предлагаемая комплексная программа рассматривает психолого-педагогические, методические и лингвистические аспекты обучения, развития и воспитания детей среднего и старшего дошкольного возраста.
Актуальность составления данной программы вытекает из потребностей современного индустриального общества в высококвалифицированных специалистах. Ввиду особенностей детской психики, легкого восприятия и усвоения языкового материала, при условии отсутствия логопедических противопоказаний рекомендуется начинать изучать иностранный язык в раннем возрасте, поскольку у ребенка формируется параллельное с родным языком накопление лексического и грамматического материала иностранного языка.
Калинина Н.В. Программа творческого объединения «Легкая атлетика». / Н.В. Калинина, О.А. Витрук. – Димитровград: МОУ НОШ «Прогимназия №26», 2010. – 19с.
В соответствии с федеральным компонентом Государственного стандарта дополнительного образования по физической культуре предметом обучения является двигательная деятельность с общеразвивающей направленностью. В процессе овладения этой деятельности у 8-10 летнего ребенка не только совершенствуются физические качества, но и активно развиваются сознание и мышление, творческие способности и самостоятельность.
Легкоатлетические упражнения – бег, прыжки – будучи естественными видами движений, занимают важной место в физическом воспитании юных спортсменов. Применяя эти упражнения, тренер решает две задачи. Во-первых, он содействует освоению основ рациональной техники движений, необходимой занимающемуся, во-вторых, обогащает двигательный режим ребенка, используя для этого всевозможные варианты упражнений и условия их проведения.
Калинина Н.В. Программа творческого объединения «Гимнастика». / Н.В. Калинина, О.А. Витрук. – Димитровград: МОУ НОШ «Прогимназия №26», 2010. – 28с.
Гимнастические упражнения являются одними из основных частей содержания уроков тренировочного процесса, физкультурно-оздоровительных мероприятий в режиме спортивных занятий, внеклассной работы и самостоятельных занятий.
В программный материал входят простейшие виды построений и перестроений, большой круг общеразвивающих упражнений без предметов и с разнообразными предметами, упражнения в лазание и перелезании, в равновесии, акробатические упражнения.
Калинина Н.В. Программа творческого объединения «По дорогам родного края». / Н.В. Калинина, Л.Я. Ларионова. – Димитровград: МОУ НОШ «Прогимназия №26», 2010. – 12с.
Современная идеология образования ориентируется на развитие личности учащихся, обладающей высоким уровнем развития коммуникативных компетенций. Введение понятия «компетенций» в нормативную и практическую составляющую образования обозначило проблему, типичную для российской школы, когда ученики могут хорошо овладеть набором теоретических знаний, но испытывают значительные трудности в реальной жизни, требующей использования этих знаний для решения конкретных задач или проблемных ситуаций. В данном контексте задача формирования у учащихся необходимых компетенций, обеспечивающих им гибкость и способность к адаптации в социуме, становится наиболее актуальной для образования. Лучшим средством для решения этих образовательных задач является данная программа краеведения. В ней предлагается вариант изучения родного края, основанной на основных принципах преподавания предмета: демократизации, гаманизации, экологизации, комплектности, интеграции. Используются методологические принципы конструирования национально-регионального компонента краеведческого образования: структурность, системность, динамичность.
Калинина Н.В. Программа творческого объединения «История мировых религий». / Н.В. Калинина, О.Г. Алексина. – Димитровград: МОУ НОШ «Прогимназия №26», 2010. – 102с.
При деморализации и дегуманизации общества, которые мы наблюдаем сегодня, чрезвычайно актуальна проблема духовно-нравственного воспитания детей.
Назрела необходимость в целостной системе духовного воспитания учащихся, с помощью которой ученик мог бы постичь важность и справедливость гуманистических основ жизни человека, почувствовать меру своей ответственности в их реализации в обществе, осознать значимость чувства собственного достоинства в моральном самоопределении.
Сегодня особенно нужна активная работа разума и души ребенка, чтобы процесс освоения духовности был не кратковременным и стихийным, а глубоким и долговременным.
Основы духовной культуры – гуманистическая система воспитания. Она вбирает в себя благотворные источники этического знания о человеке, которые мы черпаем в духовном потенциале Библии, религиозных учений, духовной литературы, на протяжении тысячелетий игравших существенную роль в усвоении народом общечеловеческих ценностей; в народной педагогике, вобравшей в себя духовной созерцание народных традиций, праздников, фольклорного наследия; в духовном богатстве произведений искусства, в которых художники воплотили свое представление о должном, об идеале.
Калинина Н.В. Программа творческого объединения «Я познаю». / Н.В. Калинина, О.Ю. Демидас, Т.А. Журавлева. – Димитровград: МОУ НОШ «Прогимназия №26», 2010. – 28с.
Младший школьный возраст – наиболее ответственный этап школьного детства. Высокая сензитивность этого возрастного периода определяет большие потенциальные возможности разностороннего развития ребенка.
Основные достижения этого возраста обусловлены ведущим характером учебной деятельности и во многом являются определяющими для последующих лет обучения: к концу младшего школьного возраста ребенок должен хотеть учиться, уметь учиться и верить в свои силы.
Полноценное проживание этого возраста, его позитивные приобретения являются необходимым основанием, на котором выстраивается дальнейшее развитие ребенка как активного субъекта познания. Основная задача взрослых в работе с детьми младшего школьного возраста – создание оптимальных условий для раскрытия и реализации возможностей детей с учетом индивидуальности каждого ребенка.
Калинина Н.В. Программа творческого объединения «Я мыслю». / Н.В. Калинина, О.Ю. Демидас, Т.А. Журавлева. – Димитровград: МОУ НОШ «Прогимназия №26», 2010. – 12с.
Можно ли добиться того, чтобы ребенок стал «умнее», «способнее», «одареннее»? Конечно, если развитием умственных способностей заниматься так же регулярно, как тренируются в развитии силы, выносливости и других подобных качеств. Если ребенок постоянно тренирует свой ум, решает трудные задачи, действует активно, самостоятельно находит верные решения в нестандартных ситуациях – результат обязательно будет. Ведь, по мнению одного из ведущих исследователей проблем творчества (одаренности), П. Торренса, «творчество – это значит копать глубже, смотреть лучше, исправлять ошибки, беседовать с кошкой, нырять в глубину, проходить сквозь стены, зажигать солнце, строить замок на песке, приветствовать будущее». Как известно, неспособных детей нет, нужно просто помочь ребёнку развить его способности, сделать процесс обучения увлекательным и интересным. В этом и может помочь специальный курс «Я мыслю».