Самоанализ деятельности Лангепасского городского муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного образования детей
| Вид материала | Документы |
- План финансово-хозяйственной деятельности муниципального автономного образовательного, 207.49kb.
- Карта результативности педагогической деятельности воспитателя Лангепасского городского, 174.11kb.
- Начальник муниципального казенного учреждения «Управление образования» городского округа, 77.27kb.
- Отчет о деятельности Автономного муниципального учреждения дополнительного образования, 244.52kb.
- Коллективный договор муниципального образовательного учреждения дополнительного образования, 247.29kb.
- Публичный доклад Муниципального автономного образовательного учреждения дополнительного, 703.6kb.
- Конституцией Российской Федерации, Федеральным закон, 1030.65kb.
- Описательный отчет муниципального образовательного учреждения дополнительного образования, 667.31kb.
- Публичный доклад Муниципального образовательного учреждения дополнительного образования, 126.34kb.
- План учебно-воспитательной и финансово хозяйственной деятельности муниципального образовательного, 5407.89kb.
7.4.Помещения для отдыха, досуга, культурных мероприятий, их использование в соответствии с расписанием учебных занятий и других мероприятий с учётом правоустанавливающих документов на пользование данными объектами:
| № п/п | Помещения для отдыха, досуга, культурных мероприятий | Форма владения, пользования зданиями и помещениями | Использование объектов | Правоустанавливающие документы на пользование объектом |
| 1 | Концертный зал на 140 посадочных мест – 195,7 кв.м. | Оперативное управление. | Проведение концертов, музыкальных гостиных, лекций-концертов, вечеров органной музыки, конкурсов, занятий по расписанию. | Свидетельство о государственной регистрации права на оперативное управление зданием ЛГ МАОУ ДОД «МШ» от 15.02.2010г. № 86-72-21/009/2008-191. Серия 72 НЛ №438432. |
8. Результаты деятельности учреждения дополнительного образования детей.
8.1. Освоение обучающимися обязательного минимума содержания дополнительного образования.
Образовательное пространство школы – это:
- учебная система, объединяющая предметы музыкально-теоретического цикла;
- система воспитательной работы;
- система индивидуального развития творческих способностей – индивидуальная образовательная траектория, дифференцированный подход в обучении и воспитании, индивидуально составленный музыкально – исполнительский репертуар;
- система непрерывного совершенствования педагогического мастерства;
- система концертно-просветительской работы - социальная адаптация обучающихся, решение проблемы самореализации творческого потенциала не только обучающихся, но и преподавателей.
Сведения об уровне знаний обучающихся выпускных классов
за последние три года (средний балл по предмету)
| Музыкальное искусство | ||||||||||
| Учебные годы | Количество выпускников | Предмет федерального компонента | ||||||||
| Музыкальный инструмент | Музыкальная литература | Сольфеджио | Слушание музыки | Аккомпанемент (для обучающихся Фортепианного отделения) | Музицирование | Коллективное инструментальное музицирование | Хор | Предмет по выбору | ||
| 2007-2008 | 34 | 4,0 | 4,3 | 3,9 | 4,6 | 4,6 | | 4,7 | | |
| 2008-2009 | 21 | 4,1 | 4,2 | 4,1 | 4,5 | 4,8 | 4,5 | 4,7 | 4,8 | 4,3 |
| 2009-2010 | 34 | 4,4 | 4,5 | 4,4 | 4,5 | 4,7 | | 4,8 | 4,9 | |
В перечне дисциплин, включённых в Учебный план музыкальной школы, предусмотрена поурочная форма контроля, с выставлением оценки по пятибалльной системе.
Контроль знаний обучающихся осуществляется также через серию академических концертов, технических зачётов, контрольных уроков, экзаменов, что находит своё отражение в промежуточной аттестации.
Итоговая аттестация проводится в выпускных классах (5, 7 классах).
Её главной целью является оценка реальной результативности образовательной деятельности обучающихся.
Итоговая аттестация осуществляется на основе определения:
- уровня теоретической подготовки учащихся в конкретной образовательной области;
- степени сформированности практических умений и навыков выпускников в избранном ими виде творческой деятельности.
Конкретный перечень экзаменов, входящих в состав итоговой аттестации выпускников в рамках образовательной программы, регламентируется учебным планом, учебными программами и соответствующими рекомендациями Министерства культуры Российской Федерации.
Анализ результатов итоговой и промежуточной аттестации, подведение итогов учебного года, выработка рекомендаций по совершенствованию работы преподавателей проводится на заседаниях педагогического совета школы.
Результаты итоговой аттестации за последние три года показывают соответствие уровня и качества подготовки выпускников обязательному минимуму содержания дополнительного образования, достаточного для продолжения профессионального образования.
Сведения об обучающихся, окончивших образовательное учреждение
Рис. 2.
Рис. 3.
Рис. 4.
8.2.Динамика развития интеллектуального развития обучающихся. Здоровьесберегающие технологии.
Динамика развития личности обучающихся школы находит отражение в аналитических материалах индивидуальных планов учащихся.
Показателями интеллектуального развития является владение специальной терминологией и словарным запасом в различных видах искусств, простейшими понятиями, умение работать с учебником, подбирать специальную литературу для подготовки письменных работ, рефератов, владение навыками осознанного восприятия произведений, знание законов композиции, форм художественного произведения.
Показатели уровня личностного развития детей проявляются в исполнительской, творческой, конкурсной деятельности. Свыше 50% обучающихся школы показывают высокую степень овладения знаниями, умениями, навыками в исполнительской деятельности. Они становятся лауреатами и дипломантами конкурсов, фестивалей, олимпиад различного уровня: от городского до международного.
Сведения об участии в конкурсах:
Рис. 1.
Р
ис. 2.
Сведения о победителях и дипломантах конкурсов
Р
ис. 3.| Конкурсы | 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 | Всего | |||||||||
| Гран-При | I место | II место | III место | Гран-При | I место | II место | III место | Гран-При | I место | II место | III место | ||
| Международный | - | 39 | - | - | - | - | - | 13 | - | 24 | 7 | - | 83 |
| Всероссийский | - | 17 | 22 | 18 | - | - | - | | - | 17 | - | 18 | 92 |
| Региональный в том числе: окружной, зональный, областной | - | 13 | 2 | 32 | - | - | - | 2 | - | 10 | 21 | 2 | 82 |
| Городской | - | 59 | 65 | 65 | 6 | 63 | 98 | 26 | 61 | 77 | 74 | 36 | 630 |
| Всего | 0 | 128 | 89 | 115 | 6 | 63 | 98 | 41 | 61 | 128 | 102 | 56 | 844 |
| Дипломанты конкурсов диплом IV степени | 1 | 1 | 5 | 7 | |||||||||
| Итого: | 333 | 209 | 352 | 894 | |||||||||
Общие сведения о победителях и дипломантах конкурсов
Преподаватели школы в своей деятельности опираются на основные принципы, применяющиеся в педагогической практике:
- личностно-ориетированный подход к обучению;
- принцип доступности и последовательности обучения;
- принцип систематичности и непрерывности;
- принцип повторений умений и навыков;
- принцип цикличности;
- принцип учёта возрастных и индивидуальных особенностей обучающихся – диффернцированность обучения;
- принцип дозированности домашних заданий.
Одним из важных критериев работы образовательного учреждения является обеспечение безопасности образовательного процесса, укреплению здоровья всех участников образовательного процесса.
Работа по сохранению здоровья и формированию здорового образа жизни ведётся по нескольким направлениям:
- составление учебных планов по предметам и расписаний с учётом норм СанПиН № 2.4.4.1251.03; расписание занятий обязательно согласовывается с территориальным отделом управления Роспотребнадзора по ХМАО-ЮГРЕ в г. Лангепасе и г. Покачи;
- обеспечение комфортного, санитарно-гигиенического режима: вода обязательно фильтруется и кипятится, используется посуда одноразового применения, в каждом учебном кабинете имеются универсальные аптечки «Апполо», ежедневная влажная уборка учебных помещений, мусор выносится за пределы территории школы, контроль за соблюдением норм освещённости в учебных классах и состоянием мебели; контроль за соблюдением теплового режима в холодное время года;
- профилактика дорожно-транспортных нарушений, инструктирование детей и преподавателей, выезжающих на конкурсы;
- проведение тренировочных занятий всех работников школы и обучающихся по обучению правильным действиям во время чрезвычайных ситуаций;
- профилактика девиантного поведения (употребление алкоголя, наркотических и психотропных веществ, табакокурения) через проведение тематических мероприятий и классных часов, участие в акции «Искусство – это жизнь!».
Для профилактики вирусных заболеваний (грипп, ОРВИ, ОРЗ и др.) в 2009-2010 учебном году приобретены 4 аппарата облучателя - рециркулятора воздуха ультрафиолетовых бактерицидных «ОРУБ-3-3 «КРОНТ», с помощью которых между учебными сменами и в ночное время происходит обеззараживание воздуха в кабинетах.
8.3. Социально-психологический климат в педагогическом коллективе, коллективе обучающихся. Мнение родителей, общественности об учреждении дополнительного образования детей.
В школе преобладает благоприятный социально- психологический климат. Основная часть педагогического коллектива школы - опытные высококвалифицированные преподаватели, обладающие большим творческим потенциалом и высоким профессиональным уровнем.
Педагогический коллектив школы - это высоко квалифицированный коллектив преподавателей – инструменталистов, преподавателей музыкально-теоретических дисциплин и хора, концертмейстеров, стабилен на протяжении многих лет.
Отношения педагогического коллектива построены на основе взаимоуважения, взаимопомощи, направленные на поддержание школьных традиций, творческой атмосферы, ориентированы на успех деятельности школы в целом.
На основе данных диагностики индивидуально-психологических качеств педагогов школы (Чухрова И.Н. Методическая работа «Построение теоретической модели педагога-музыканта», 2009 год) можно сделать следующие выводы:
Педагогический коллектив обладает высоким уровнем психологической общительности (Рисунок 1.), широтой художественно-музыкальных взглядов.
Психолого-педагогическая общительность
Рис. 1.
- Преподаватели не зацикливаются на узко профессиональных вопросах, у них широкий круг интересов, хотя мужская половина коллектива более консервативна в своих вкусах (Рисунок 2.).
Широта художественных взглядов
Рис. 2.
- Большинство преподавателей получает удовлетворение от своей работы и уверены в своих силах (Рисунок 3.).
Уверенность в себе
Рис. 3.
- Хотя у отдельных преподавателей наблюдается заниженный уровень самооценки, в целом наблюдается творческая атмосфера и соблюдается психологическое равновесие и благополучие (Рисунок 4.).
Психологическое благополучие
Рис. 4.
Взаимное уважение между учеником и преподавателем, преподавателем и родителями является нормой педагогического общения.
Конкурсная ситуация последних трёх лет показала необходимость работы по дифференциации процедуры приёмных испытаний и более кропотливой работы с родителями. В рамках приёмных прослушиваний проводятся концертно-тематические мероприятия «День открытых дверей», консультации для родителей по вопросам поступления в первый класс и обучения в школе, сроках обучения, реализуемых образовательных программах. В течение последней недели мая с поступающими детьми проводятся ежедневные консультационные занятия. Поступающие дети и их родители знакомятся с требованиями, предъявляемыми на вступительных прослушиваниях.
Вступительные прослушивания в 2010 году прошли 84 человека. Самый большой конкурс зафиксирован на инструменты: «гитара», «фортепиано» (2,6 человека на место) и «духовые и ударные инструменты» (2,5 человека на место); большим спросом пользуется подготовительное отделение (1-годичный и 2-х годичный срок обучения).
Учитывая, что в городе дополнительное образование предоставляют ещё пять учреждений, то следует сказать, что педагогическому коллективу школы приходится решать очень сложную задачу - сохранность контингента (Рисунок 1), которая в 2009-2010 учебном году составила: основное отделение (I-VII классы) - 93, 8 %.
Сохранность контингента в 2009-2010 учебном году
Рис. 1.
Ежегодный опрос родителей, обучающихся, а также анализ социально – педагогической диагностики микросоциума школы показал, что школа является популярным и авторитетным учебным заведением в городе и оправдывает ожидания большинства родителей и учащихся, учиться в музыкальной школе – это «престижно». Респонденты отмечают в школе высокий уровень и качество получаемого образования, удовлетворённость действующей в школе методикой индивидуально - группового обучения, считают свой выбор данного учебного заведения верным.
По мнению всех респондентов, такой подход позволяет наиболее полно выявить музыкальные задатки, наклонности каждого ученика, уловить особенности его характера и поведения в социуме.
Сравнительный анализ социально-педагогической диагностики
8.4. Соблюдение прав и гарантий обучающихся, их социальная защищённость.
Деятельность музыкальной школы осуществляется в соответствии с Конституцией Российской Федерации, Конвенцией ООН о правах ребенка, законом Российской Федерации «Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении дополнительного образования детей, Уставом ЛГ МАОУ ДОД «МШ», договором между учредителем и учреждением и договором между родителями и учреждением об оказании образовательных услуг.
К социально-педагогическим функциям учреждения относятся:
- социальная защита детей (удовлетворение интересов детей в разной образовательной деятельности, предоставление возможности пользоваться материально-технической базой учреждения);
- социальная адаптация детей (создание ситуации успеха, эмоционального благополучия, психологической поддержки);
- социальное самоопределение (получение знаний, умений, навыков, получение допрофессиональной подготовки, возможность переходить на другие отделения);
- коммуникативность (участие в творческих коллективах, во внеклассных мероприятиях - концертах, фестивалях, олимпиадах, конкурсах и т.д.).
Организации содержательного досуга учащихся способствует концертно-просветительская работа учреждения. В концертном зале музыкальной школы проводятся различные мероприятия - концерты, конкурсы, школьные праздники, совместные просветительские интегрированные проекты с другими образовательными учреждениями города.
Главными принципами, на которых строится воспитательная система ЛГ МАОУ ДОД «Музыкальная школа»: взаимопонимание и доверие, ненасилие и толерантность, признание индивидуальности и самоценности личности каждого обучающегося.
Основные задачи воспитательной деятельности учреждения:
- формировать у обучающихся потребность в развитии своего творческого потенциала;
- формировать духовно – нравственные качества, соответствующие общечеловеческим ценностям;
- создать педагогические условия, критерии и средства, повышающие эффективность развития творческого потенциала личности;
- совершенствовать методическое мастерство и повышать деловую активность классных руководителей, способных компетентно и с полной отдачей заниматься осуществлением воспитательной деятельности и эффективно решать вопросы развития творческого потенциала личности учащихся.
За многие годы в школе накоплен большой положительный опыт воспитательной работы классных руководителей, руководителей творческих коллективов.
Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс происходит: через организацию и проведение общешкольных родительских собраний, заседаний Управляющего совета, открытых уроков для родителей, приглашение на проведение открытых зачётов и экзаменов, родительские собрания и концертов класса и сольных концертов учащихся и других школьных мероприятий.