664007, г. Иркутск, ул. Красноказачья, 10 «А» (проезд трамваями №№1, 2, 3 до остановки «Площадь декабристов»)

Вид материала

Документы

Содержание Заведующая центром Центр инновационного образования Образовательные программы курсов повышения квалификации Инновации в образовании. Профильное обучение: цели, содержание организация. Актуальные психолого-педагогические проблемы обучения, воспитания и развития одаренных, способных и талантливых детей. Философия образования. Руководитель курсов Дистанционные курсы Хозрасчетные курсы Чунский р-н

Подобный материал:

• Программа всероссийской научно-практической конференции с международным участием 15-16, 399.98kb.
• Ахмедова Майя Саидовна, учитель биологии моу «сошуип №14» г. Омска. Использование научной, 1533.8kb.
• «Машиностроение», 404.03kb.
• «Машиностроение», 395.33kb.
• Конкурс состоится 25-26 февраля 2012г в г. Новокузнецке, маук дц «Комсомолец» по адресу:, 44.78kb.
• К приказу №1365, 39.94kb.
• Мировые суды Вахитовского района, 40.72kb.
• Справочная информация, 835.36kb.
• Место проведения конференции Конференция будет проводиться на базе отдыха Политехник,, 57.5kb.
• Анкета-заявка на участие в конференции, 66.02kb.

Состав центра:

Заведующая центром:

Магальник Л.А. - канд.пед.наук, доцент т. 8 964 350 30 83

Научные сотрудники:

Авгусманова Т.В. - канд.пед. наук, доцент

Даниленко Т.В. – старший преподаватель

Методисты:

Ванюков И.В. – старший методист

График консультаций:

Научные сотрудники: понедельник, пятница – 11.00-13.00

Методист: вторник, четверг – 10.00 – 16.00


ЦЕНТР ИННОВАЦИОННОГО ОБРАЗОВАНИЯ


Центр Инновационного образования

В государственной программе «Образование и развитие инновационной экономики: внедрение современной модели образования в 2009-2012 гг.», Национальной образовательной инициативе «Наша новая школа» большое значение уделяется новой роли учителя. Новая роль педагогического работника включает глубокое владение психолого-педагогическими знаниями, понимание особенностей развития школьников. Открытость педагогов ко всему новому – ключевая особенность современной школы.

В связи с изменением целей образования, требований к образовательным результатам, государственного и социального заказа современному педагогу необходимо модернизировать свою деятельность с целью повышения качества образования. Время предъявляет к педагогам и руководителям новые, современные требования, соответствие которым предполагает повышение квалификации, получение специальных знаний в области современных направлений развития образования.

Предложенные образовательные программы предполагают теоретико-методологическую и процессуально-технологическую подготовку педагогических работников, повышение инновационной культуры педагога, формирование комплекса мотивов освоения и внедрения нового, компетенций инновационной деятельности.

Принципами отбора содержания и организации учебного материала являются:

• сочетание теоретического усвоения систематизированных знаний с выделением сфер применения практической направленности;
  
• ориентация на субъект-субъектные педагогические взаимодействия, интеграция с имеющимся профессиональным и социальным опытом;
  
• целостность и полифункциональность, характеризующихся тем, что в содержании учтена не только специфика каждого раздела, модуля, но и их взаимосвязь, единство общих тенденций;
  
• соответствие новым подходам к оценке качества образования, требованиям государственного и социального заказа.
  

Образовательные программы курсов повышения квалификации:

1.Современные механизмы управления образованием. Формы государственно-общественного управления. Программа ориентирована на руководителей образовательных учреждений, внедряющих современные механизмы управления образованием, а также на общественных управляющих.

Организационные формы работы по программе данного курса ориентированы на моделирование образовательных ситуаций, непосредственное включение слушателей в процесс обсуждения управленческих проблем, анализ затруднений.

2. Инновации в образовании. Программа ориентирована на обучение учителей-предметников, работающих в режиме инновационной и экспериментальной деятельности, а также на руководителей, чьи образовательные учреждения работают в режиме эксперимента. Процесс обучения предполагает установление взаимосвязей между всеми структурными компонентами (целями, связями, формами и методами, дидактическими средствами, проектируемыми результатами). Обучение технологии решения задач развития, выстраивания системы мониторинга эффективности инновационных процессов. Освещаются следующие вопросы: разработка, апробация, внедрение инноваций в образовании, экспертиза инновационных образовательных продуктов.
   
3. Профильное обучение: цели, содержание организация. Программа предназначена для руководителей и педагогов образовательных учреждений, реализующих профильное обучение. В ходе курсовой подготовки решаются следующие задачи:
   

• ознакомление обучающихся с теоретическими основами организации профильного обучения;
  
• систематизация знаний об особенностях предпрофильного и профильного обучения;
  
• содействие осознанию значимости деятельности управленцев и педагогов в реализации целей, содержания и организации профильного обучения;
  
• определение условий для формирования навыков проектирования личностно ориентированного учебно-воспитательного процесса, учебного плана профильного обучения, планирования сетевого взаимодействия и т.д.
  

Наряду с программой очного обучения по данной проблеме реализуется дистанционная форма обучения для всех категорий работников образовательных учреждений, владеющих компьютерными технологиями.

2. Актуальные психолого-педагогические проблемы обучения, воспитания и развития одаренных, способных и талантливых детей. Структура курса представляет собой интеграцию теоретических основ актуальных проблем обучения, воспитания и развития одаренных, способных и талантливых учащихся. В результате курсовой подготовки слушатели получат основы теоретических знаний по психолого-педагогическим проблемами одаренности; овладеют технологией проектирования педагогической деятельности с одаренными детьми, умениями организации и разработки содержания открытых задач по обучению, воспитанию и развитию способных, одаренных и талантливых детей.
   

Реализуется программа дистанционного обучения по данной тематике.

2. Философия образования. Программа курсов призвана отразить поднимаемые современной философией образования проблемы, не вписывающиеся в рамки отдельных научных дисциплин и требующие комплексного междисциплинарного подхода. Данная программа реализуется как компонент курсов учителей — исследователей в рамках подготовки их к сдаче экзамена кандидатского минимума по философии образования.
   

№ п/п	Категория слушателей	Наименование образовательной программы	Кол. чел.	Сроки обучения	Объем прогр.	Место проведения	Руководитель курсов
1	Учителя-предметни-ки, реализующие профильное обучение	Профильное обучение: цели, содержание, организация.	25 25	08 -20.02. июнь	72 72	Заларинский район ИПКРО	Балахчи Л.В. Балахчи Л.В.
2.	Учителя-предметники, работающие в режиме инновации	Инновации в образовании	50 25	январь–май- Март - апрель (пролонгированные)	144/ 144 108	Г. Иркутск, г. Шелехов	Перевалова Т.М., Перевалова Т.М. Балахчи Л.В.
3.	Общественные управляющие (учителя, руководители)	Современные механизмы управления образованием. Формы государственно- общественного управления.	25 25 25 25	Март Март Ноябрь март	108 72 72 72	Г. Ангарск Г.Иркутск Г.Иркутск Боханский р-н	Шевчук Е.С.. Шевчук Е.С. Шевчук Е.С. Балахчи Л.В.
4.	Учителя –предметники, работающие с одарёнными детьми	Актуальные психолого-педагогические проблемы обучения, воспитания и развития одаренных, способных и талантливых детей	25 25 25	08.11-20.11. Апрель июнь	72 72 72	Усольский район Иркутский р-н Иркутский р-н	Князева Т.Б. Шевчук Е.С. Шевчук Е.С.
5.	Учителя-исследователи.	История и философия науки (1 сессия) Исследовательская и проектная деятельность педагога	25 25	Июнь октябрь	144 144	ИПКРО ИПКРО	Шмидт С.Ф. Шмидт С.Ф.
6	Руководители и учителя – участники РИПов		25 25	Апрель ноябрь	72 72	ИПКРО ИПКРО	Перевалова Т.М. Перевалова Т.М.
Дистанционные курсы:
7.	Учителя – предметники, работающие в профильных классах. Учителя – предметники, работающие с одаренными детьми Общественные управляющие	Профильное обучение: цели, содержание, организация Актуальные психолого-педагогические проблемы обучения, воспитания и развития одаренных, способных и талантливых детей. Государственно-общественное управление: организация, функционирование, развитие	15 25 15	Октябрь – ноябрь. Ноябрь-февраль Апрель-июнь	72 144 72	ИПКРО ИПКРО	Островская В.В. Островская В.А, Островская В.А.
Всего			455		1800
Хозрасчетные курсы
х/р	РуководителиОУ, руководители МО, педагоги	Инновации в образовании	25 25	Февраль июнь	72 72	Чунский р-н Куйтунский район	Шевчук Е.С. Шевчук Е.С.