Содержание образовательной программы
| Вид материала | Пояснительная записка |
- Функции образовательной программы в реализации образовательной стратегии школы. Структура, 440.38kb.
- Аннотация основной образовательной программы, 982.74kb.
- Голубева Галина Пантелеевна, учитель истории сош №4 Год составления рабочей программы:, 503kb.
- Содержание образовательной программы пояснительная записка к образовательной программе, 1539.27kb.
- Концептуальные положения программы Содержание и организация образовательного процесса, 2328.05kb.
- Адресность образовательной программы. Содержание образования. Приложения к учебному, 410.34kb.
- Программы начального общего образования 5-11 раздел Учебный план образовательного, 3458.76kb.
- Перечень и краткое содержание дисциплин профессиональной образовательной программы, 577.25kb.
- Содержание программных тем для подготовки к проведению тестирования в рамках прохождения, 146.1kb.
- Система оценки достижения планируемых результатов освоения основной образовательной, 1139.32kb.
Структура содержания дошкольного образования
| | Образовательные области |
| Физическое развитие | «Физическая культура» - развитие основных движений детей; - сохранение и укрепление здоровья воспитанников; - воспитание физических и личностных качеств. |
| «Здоровье» - сохранение и укрепление здоровья детей; - воспитание культурно-гигиенических навыков; - формирование начальных представлений о здоровом образе жизни; - развитие физических, личностных и интеллектуальных, качеств. | |
| Познавательно-речевое развитие | «Коммуникация» - развитие активной речи детей в различных видах деятельности; - практическое овладение воспитанниками нормами русской речи; - развитие свободного общения со взрослыми и детьми; - развитие личностных и интеллектуальных качеств. |
| «Чтение детям художественной литературы» - формирование целостной картины мира; - развитие литературной речи; - приобщение к словесному искусству; - развитие личностных и интеллектуальных качеств. | |
| «Познание» - развитие познавательно-исследовательской деятельности, конструирование; - формирование сенсорных, элементарных математических представлений; - формирование целостной картины мира; - расширение кругозора детей; - развитие личностных и интеллектуальных качеств. - формирование адекватных представлений ребенка о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе; - формирование целостной картины мира; - развитие личностных и интеллектуальных качеств. | |
| Художественно-эстетическое развитие | «Музыка» - развитие музыкально-ритмической деятельности; - приобщение к музыкальному искусству; - развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств. |
| «Художественное творчество» - развитие продуктивной деятельности детей (рисование, лепка, аппликация, художественный труд); - развитие творчества; - приобщение к изобразительному искусству; - развитие физических (мелкой моторики рук), личностных и интеллектуальных качеств. | |
| Социально-личностное развитие | «Социализация» - личностное развитие воспитанников; - формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности, а также принадлежности к мировому сообществу; - приобщение к нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми; - развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств. |
| «Труд» - формирование трудовых умений и навыков, адекватных возрасту детей; - воспитание сознательного отношения к труду как к основной жизненной потребности, трудолюбия; - развитие физических, личностных и интеллектуальных качеств. | |
| «Безопасность» - формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности; - формирования основ экологического сознания (безопасности окружающего мира); - развитие личностных и интеллектуальных качеств. |
2.1. Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательной области
«Физическая культура»
Цели: формирование у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие, через решение следующих специфических задач:
Вторая младшая группа.
Задачи. Развивать разнообразные виды движений:
- ходить и бегать свободно, не наталкиваясь друг на друга, сохраняя перекрёстную координацию движений рук и ног;
- прыгать на двух ногах на месте, с продвижением вперёд, через шнур или несколько линий (5-6), через невысокие предметы(высота 5-10 см), в длину с места;
- ползать на четвереньках по прямой, по скамейке, по наклонной доске, между предметами, перелезать через предметы ;
- лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке (любым удобным ребёнку способом);
- катать, бросать мяч друг другу, в ворота (ширина 50-60 см), между предметами;
- метать правой и левой рукой на дальность; в горизонтальную цель двумя руками снизу, от груди правой и левой рукой; в вертикальную цель правой и левой рукой;
- ловить мяч, брошенный воспитателем; бросать мяч вверх, вниз, об пол, ловить его (2-3 раза подряд).
Средняя группа.
Задачи. Продолжать развивать основные виды движений:
- ходить и бегать с согласованными движениями рук и ног; бегать легко, энергично отталкиваясь носком;
- ползать, пролезать, подлезать, перелезать через предметы, перелезать с одного пролёта гимнастической стенки на другой (вправо, влево);
- прыгать на двух ногах на месте, продвигаясь вперёд, с поворотом кругом; прыгать: ноги вместе, ноги врозь, на одной ноге (на правой и левой поочерёдно); прыгать через короткую скакалку, через 2-3 предмета (выс. 5-10 см), в длину с места, с высоты 20-25 см;
- прокатывать мячи, обручи друг другу между предметами; бросать мяч друг другу снизу, из-за головы и ловить его (на расстоянии 1,5м); перебрасывать мяч двумя руками из-за головы и одной рукой через препятствия (с расстояния 2м); отбивать мяч о землю правой и левой рукой (не менее 5 раз подряд);
- метать предметы на дальность, в горизонтальную цель (с расстояния 2-2,5 м) правой и левой рукой, в вертикальную цель с расстояния 1,5-2 м.
Старшая группа.
Задачи. Развивать и совершенствовать навыки выполнения основных движений:
- легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры; бегать на перегонки, с преодолением препятствий;
- ползать на четвереньках змейкой между предметами в чередовании с ходьбой, бегом, переползанием через препятствия; ползать по гимнастической скамейке, опираясь на предплечья и колени, на животе подтягиваясь руками; перелезать через обруч разными способами; лазать по гимнастической стенке с изменением темпа;
- прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка; прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохраняя равновесие при приземлении;
- перебрасывать мяч из одной руки в другую, друг другу из разных исходных положений и построений, различными способами (снизу, из-за головы, от груди, с отскоком от земли); отбивать мяч о землю на месте и с продвижением шагом вперёд; прокатывать набивные мячи (вес 1кг);
- метание предметов на дальность (не менее 5-9м), в горизонтальную и вертикальную цель с расстояния 3-4 м.
Подготовительная к школе группа.
Задачи. Продолжать совершенствовать технику выполнения основных движений:
- соблюдать заданный темп в ходьбе и беге;
- пролезать в обруч разными способами; подлезать под дугу, гимнастическую скамейку несколькими способами подряд (высота 50-35 см); лазать по гимнастической стенке с изменением темпа, использованием перекрёстного и одноимённого движения рук и ног, перелезанием с пролёта на пролёт по диагонали;
- прыгать в длину и в высоту с места и с разбега; прыгать через короткую и длинную скакалку, через большой обруч; подпрыгивать на двух ногах , стоя на скамейке, продвигаясь вперёд; прыгать на двух ногах с продвижением вперёд по наклонной поверхности;
- перебрасывать мяч друг другу разными способами и из разных положений; отбивать мяч правой и левой рукой поочерёдно на месте и в движении; бросать мяч вверх, о землю, ловя его двумя руками (не менее 20 раз), одной рукой (не менее 10 раз), с хлопками, поворотами;
- метать на дальность (6-12м) левой и правой рукой; метать в цель из разных положений (стоя, стоя на коленях, сидя); метать в движущуюся цель.
| Методическое обеспечение. Перечень программ и технологий | 1. Глазырина Л.Д. Физическая культура – дошкольникам. Программа и программные требования. – М. Гуманитарный изд. центр ВЛАДОС, 2001г
|
| Технологии и пособия по проблеме: «Физическая культура» |
|
Связь с другими образовательными областями
| «здоровье» | Воспитание культурно- гигиенических навыков, формирование навыков здорового образа жизни, потребности в движении |
| «безопасность» | Формирование основ безопасности в процессе выполнения физических упражнений, подвижных игр и пр. |
| «коммуникация» | Развитие общения детей друг с другом и взрослыми в процессе двигательной активности |
| «труд» | Формирование трудовых умений при организации двигательной деятельности |
| «познание» | Расширение представлений о своем организме, его возможностях, формирование ЭМП, формирование целостной картины мира. |
| «социализация» | Формирование гендерной принадлежности, развитие партнерских взаимоотношений в процессе двигательной деятельности, |
| «чтение художественной литературы» | Использование художественных произведений для формирования мотивации к двигательной активности |
| « художественное творчество» | Развивать умение отражать свои представления о двигательной деятельности в продуктивной д-ти |
| «музыка» | Использовать средства музыки для обогащения двигательных ощущений, развития двигательного творчества |
Организация деятельности в разных возрастных группах детского сада в образовательной области «Физическая культура»
| Режимные моменты | Совместная деятельность с педагогом | Самостоятельная деятельность детей | Совместная деятельность с семьёй |
| Интегрированная детская деятельность. Игра. Игровое упражнение. Проблемная ситуация. | Утренняя гимнастика. Подвижная игра (в том числе на свежем воздухе). Физические упражнения. Физкультурные занятия. Физкультурные досуги. Физкультурные праздники. «Дни здоровья». «Недели здоровья» (каникулы). Гимнастика после дневного сна. | Игра. Игровое упражнение. Проблемная ситуация. | Физкультурные досуги. Физкультурные праздники. «Дни здоровья». Консультации. Родительские собрания. Открытые просмотры занятий. Анкетирование. Беседы. Дни открытых дверей. |
«Здоровье»
Цели: охрана здоровья детей и формирование основы культуры здоровья через решение следующих задач:
-понимать значение каждой части своего тела (рук, ног, головы, туловища);
- осваивать элементарные навыки культуры гигиены (умываться, чистить зубы,
расчесывать волосы, полоскать рот и горло, устранять непорядок в одежде);
- различать свое состояние (удовольствия, радости, страха, грусти);
- знакомить с опасными предметами (нож, вилка, ножницы);
- постепенно принимать закаливающие процедуры ( постоянно облегченная одежда,
достаточное пребывание на свежем воздухе, принимать специальные закаливающие
процедуры назначенные специалистом);
-есть разные блюда, есть аккуратно, хорошо пережевывая пищу, есть бесшумно,
пользоваться столовыми приборами (ножом, вилкой, салфеткой) со 2 половины года.
| Вариативные программы | Программно-методическое пособие «Расту здоровым» Автор В.Н.Зимонина, «Владос» М.; 2002. Программа «Здравствуй» Автор М.Л.Лазарев, « Академия здоровья», М.; 1997. |
| Технологии и пособия по проблеме: «Здоровье» | Охрана здоровья детей в дошкольных учреждениях / Т.Л. Богина. – М.: Мозаика-синтез, 2006. Букварь здоровья / Л.В. Баль, В.В.Ветрова. – М.: Эксмо, 1995. Уроки Мойдодыра / Г.Зайцев. – СПб.: Акцидент, 1997. Уроки этикета / С.А. Насонкина. – СПб.: Акцидент, 1996. Разговор о правильном питании / М.М. Безруких, Т.А. Филиппова. – М.: Олма-Пресс, 2000. Уроки здоровья / Под ред. С.М.Чечельницкой. Как воспитать здорового ребенка / В.Г. Алямовская. – М.: linka- press, 1993. Воспитание здорового ребенка / М.Д. Маханева. – М.: Аркти, 1997. Современные методики оздоровления детей дошкольного возраста в условиях детского сада / Л.В. Кочеткова. – М.: МДО, 1999. Здоровьесберегающие технологии воспитания в детском саду / Под ред. Т.С. Яковлевой. – М.: Школьная пресса, 2006. Растем здоровыми / В.А. Доскин, Л.Г. Голубева. – М.: Просвещение, 2002. ; « Развивающая педагогика оздоровления / В.Т. Кудрявцев, Б.Б. Егоров. – М.: Линка-пресс, 2000. |
-
Режимные моменты
Совместная деятельность с педагогом
Самостоятельная деятельность детей
Совместная деятельность с семьёй
Приём детей на свежем воздухе.
Умывание, мытьё рук.
Выполнение всех форм двигательного режима.
Питание.
Прогулка перед сном.
Сон.
Закаливающие процедуры.
Прогулка после дневного сна.
Игра.
Чтение.
Рассказ.
Показ.
Игровое упражнение.
Беседа.
Наблюдение.
Во всех видах самостоятельной деятельности.
Физкультурные праздники и досуги.
«Дни здоровья».
Консультации.
Беседы.
Родительские собрания.
Просмотры открытых занятий
Связь с другими образовательными областями
| «физическая культура» | формирование навыков здорового образа жизни, потребности в движении, |
| «безопасность» | Формирование основ безопасности жизнедеятельности для сохранения здоровья в различных жизненных ситуациях, навыков поведения во время болезни, предупреждение опасного поведения ребенка |
| «коммуникация» | Развитие общения детей друг с другом и взрослыми в процессе оздоровительных мероприятий |
| «труд» | Формирование трудовых умений при организации самообслуживания , организации культурно- гигиенической деятельности |
| «познание» | Расширение представлений о своем организме, его возможностях, формирование ЭМП, формирование целостной картины мира. |
| «социализация» | Формирование гендерной принадлежности, развитие партнерских взаимоотношений в процессе оздоровительной деятельности |
| «чтение художественной литературы» | Использование художественных произведений для формирования мотивации к здоровому образу жизни и профилактики поведения детей, способствующего ухудшению здоровья |
| « художественное творчество» | Развивать умение отражать свои представления о об организме, здоровье, окружающей среде в продуктивной д-ти |
| «музыка» | Использовать средства музыки для оздоровления организма ребенка |