План-конспект открытого урока моу сош мо «Ладушкинский городской округ»
| Вид материала | План-конспект |
- Моу сош сталкивается с главной проблемой низкое качество знаний учащихся по результатам, 564.77kb.
- Моу сош мо «Ладушкинский городской округ», 163.58kb.
- План работы моу сош им. А. Н. Арапова на 2007 2008 учебный год городской округ Верх-Нейвинский, 4074.31kb.
- Конспект открытого урока по литературе в 7-м классе «Два голоса поэта», 133.05kb.
- Конспект урока по литературе в 6 классе (по умк в. Я. Коровиной) Диденко Ларисы Дмитриевны,, 88.42kb.
- План конспект урока по литературе 7 класс, 63.96kb.
- Анализ работы городского методического объединения учителей биологии г. Боготола, 171.67kb.
- План конспект урока правоведения в 10 классе. Учитель истории и обществознания моу, 47.83kb.
- План-конспект урока Волковой А. Я., учителя русского языка и литературы моу «сош №19», 264.61kb.
- План открытого урока семинара по литературе в 10-ом классе моу сош №22, 57.39kb.
Разработка урока, 10 класс, «Моделирование физических процессов», Личман О.А.
План-конспект открытого урока
МОУ СОШ МО «Ладушкинский городской округ»
учитель информатики и ИКТ Личман Оксана Александровна
тема «Моделирование физических процессов»
ИНФОРМАТИКА И ИКТ учеб. для 10 кл. общеобразоват.учреждений: базовый и профил.уровни, А.Г.Гейн, 2008
Тема: Моделирование физических процессов.
Тип урока: комбинированный.
Цели:
- образовательная:
- сформировать у учащихся понятия: дискретизация, компьютерная модель;
- раскрыть алгоритм создания компьютерной модели движения в среде с
сопротивлением (физический процесс);
- научить создавать компьютерную модель движения в среде с
сопротивлением в OpenOffice.org Calc;
- развивающая:
- развивать у учащихся умение работать в среде OpenOffice.org Calc;
- развивать у учащихся познавательный интерес к предмету;
- развивать у учащихся умения анализировать, проводить аналогии;
- воспитательная:
- формировать у учащихся бережное отношение к имуществу;
- развивать максимальную работоспособность на уроке.
Класс: 10
Оборудование и материалы урока: компьютерный класс, проектор, OpenOffice.org Calc; презентация OpenOffice.org Impress.
Учебник: Информатика и ИКТ для 10 кл. общеобразоват.учреждений, А.Г.Гейн, 2008г.
В тематическом плане урок относится к блоку «Моделирование процессов живой и неживой природы», урок №1, практическая работа №11.
ЗУН, компетенции, которые предполагается развить или освоить:
Б. Знают: дискретизация, компьютерная модель, алгоритм создания компьютерной модели движения в среде с сопротивлением;
П. Умеют: создавать компьютерную модель движения в среде с сопротивлением в OpenOffice.org Calc;
Т. Умеют: создавать компьютерную модель движения в среде с сопротивлением в Pascal.
План:
- Организационный момент – 1 минута.
- Проверка домашнего задания - 1 минута.
- Актуализация знаний учащихся – 3 минуты.
- Объяснение нового материала – 7 минут.
- Физ.минутка. -1 мин.
- Закрепление нового материала – 15 минут.
- Подведение результата урока – 1 минуты.
- Подведение итогов урока – 1 минута.
| Этап урока | Время | Содержание этапа | |||||||||||
| 1. Оргмомент | 1 мин. | Приветствие учащихся, знакомство. | |||||||||||
| Деятельность учителя | Деятельность учителя | ||||||||||||
| Здравствуйте, ребята. В рамках областного тура конкурса «Учитель года-2011» сегодня я буду проводить урок в вашем классе. Меня зовут Оксана Александровна Личман. Запишите пожалуйста в тетрадь. | Записывают имя, отчество учителя. | ||||||||||||
| 2.Проверка д/з | 1 мин. | Цель | Компетенции | | | | |||||||
| Знания | Умения | Методы | Формы | Ресурсы | |||||||||
| Проверить наличие вопросов по д.работе. Если имеются такие ученики, записать их на курс повторения предыдущей главы. | | | | беседа | | ||||||||
| Деятельность учителя | Деятельность ученика | ||||||||||||
| Ребята давайте вспомним, о чем говорили, чем вы занимались на прошлом занятии? А как вы это усвоили, мы сейчас проверим. Учитель задает несколько вопросов. | Отвечают на вопросы учителя | ||||||||||||
| 3.Активизация знаний учащихся | 3 мин. | Цель | Компетенции | | | | |||||||
| Знания | Умения | Методы | Формы | Ресурсы | |||||||||
| Путем решения проблемного вопроса, подвести учащихся к теме и цели урока | | | Объяснительно-иллюстративный | Рассказ, беседа | Презентация | ||||||||
| Деятельность учителя | Деятельность ученика | ||||||||||||
| Постановка цели урока (проблема). 1.Задача: (слайд №1) Какую скорость около поверхности Земли имеет капля дождя, сорвавшаяся с высоты 8 км? 2.Чтобы решить эту задачу, нужно ответить на несколько вопросов: (слайд №2) 1. Какой процесс рассматривается? (физический); 2. Каким образом связаны предметы физика, математика и информатика? (этапы моделирования); 3.Что такое моделирование?(исследование объектов, процессов познания на их моделях). 3. (слайд №3) Как вы думаете, какая сегодня тема урока? «Моделирование физических процессов», запишите. (слайд №4) А ваши задачи? (если ребята не назовут задачи, напомнить о связи физика, математика и информатика). |     | 1.Затруднение в ответах (возможно дадут ответы, но неточные и не весь ответ). 2.Отвечают на вопросы учителя. 3.Называют тему урока, задачи. 4.Записывают в тетрадь. | |||||||||||
| 3. Объяснение нового материала | 7 мин. | Цель | Компетенции | | | | |||||||
| Знания | Умения | Методы | Формы | Ресурсы | |||||||||
| Познакомить учащихся с моделированием физических процессов. | Понятие: дискретизация, компьютерная модель; | алгоритм создания компьютерной модели движения в среде с сопр-ем | Объяснительно - иллюстративный | Рассказ, беседа | Презентация | ||||||||
| Деятельность учителя | Деятельность ученика | ||||||||||||
| Объяснение темы (разъяснение, разбор создания математической модели физической задачи с сопротивлением): «Вернемся к задаче (она есть у вас на карточках), (Слайд №6). Для создания компьютерной модели необходимо написать математическую. Что это значит? (написать формулу). (Слайд №6)   y(t+  ,где v – это скорость, t – это время,  - приращение, k –коэффициент сопротивления, h - высота. Зачем изменение во времени? Физический процесс непрерывен, а в информатике как это отобразить? Нет такого варианта! Построенную непрерывную модель нужно заменить на дискретную (вспомните св-во алгоритма -дискретность), т.е. провести дискретизацию. (разбор создания компьютерной модели физической задачи с сопротивлением): Как применить полученную математическую модель? Нужно выбрать компьютерную технологию и реализовать. Какие вы знаете компьютерные технологии (таблица и алгоритм), т.е. какие программы, с помощью которых можно это сделать? (Excel, OpenOffice.org Calc) |   | Слушают объяснение и демонстрацию учителя, отвечают на вопросы. Записывают в тетрадь определения. Выполнение упражнений для снятия усталости глаз. Записывают домашнее задание в дневник. Выполнение лабораторной работы №11 «Моделирование физических процессов в OpenOffice.org Calc». Записывают вывод. | |||||||||||
| 4. Физ.минутка | | | Выполняют упражнения для глаз | ||||||||||
| 5. Выполнение практической работы | 15 мин. | Цель | Компетенции | | | | |||||||
| Знания | Умения | Методы | Формы | ресурсы | |||||||||
| Научить учащихся создавать компьютерную модель движения в среде с сопротивлением в OpenOffice.org Calc. | Абсолютная, смешанная, относительная ссылки. | Создание таблицы, графика в OpenOffice.org Calc. | исследовательская, индивидуальная. | практическая работа на ПК. | Задания к практической работе (лабораторный лист), OpenOffice.org Calc | ||||||||
| Деятельность учителя | Деятельность ученика | ||||||||||||
| Объяснение правил работы, критериев оценки. Консультации по ходу выполнения практической работы учащихся. Задается домашнее задание: Применить другую компьютерную технологию -составить программу на языке программирования к этой задаче. | Создание таблицы, графика в OpenOffice.org Calc. Запись д.з. | ||||||||||||
| 5. Подведение результата урока | 1 мин. | Цель | Компетенции | | | | |||||||
| Знания | Умения | Методы | Формы | Ресурсы | |||||||||
| Подведение итогов работы | | Самоменедж-мент | Объясните-льно-иллюс-тративный | беседа | смайлы | ||||||||
| Деятельность учителя | Деятельность ученика | ||||||||||||
| Комментарии по ходу урока: работа учащихся и выполнение ими заданий Запись на доске: Физическое явление, процесс – математическая модель – компьютерная модель (таблица, программа) | Выбирают смайл. Оценка своей деятельности на уроке – что получилось, что не получилось и почему. | ||||||||||||
| 9. Подведение итогов урока. | 1 мин. | Комментирование результатов работы учащихся. | | ||||||||||
| Самоанализ, вопросы | 10 мин. | | |||||||||||
| Итого: | 40 мин. | | |||||||||||
Самоанализ
Урок проходил в 10 классе лицея №18 г.Калининграда. В классе присутствовала группа 1, состоящая из 14 человек. Так как в данном классе урок дается мною впервые, не могу сказать об уровнях реальных возможностей учащихся данной группы. И поэтому дети работали индивидуально.
Тема урока звучала так: «Моделирование физических процессов». В главе «Моделирование процессов живой и неживой природы» это первый урок.
Мною были выбраны следующие задачи:
- образовательная:
- сформировать у учащихся понятия: дискретизация, компьютерная модель;
- раскрыть алгоритм создания компьютерной модели движения в среде с
сопротивлением (физический процесс);
- научить создавать компьютерную модель движения в среде с
сопротивлением в OpenOffice.org Calc;
- развивающая:
- развивать у учащихся умение работать в среде OpenOffice.org Calc;
- развивать у учащихся познавательный интерес к предмету;
- развивать у учащихся умения анализировать, проводить аналогии;
- воспитательная:
- формировать у учащихся бережное отношение к имуществу;
- развивать максимальную работоспособность на уроке.
Исходя из поставленных задач, я выбрала комбинированный тип урока.
Урок имеет следующую структуру:
- Организационный момент – 1 минута.
- Проверка домашнего задания - 1 минута.
- Актуализация знаний учащихся – 3 минуты.
- Объяснение нового материала – 7 минут.
- Физ.минутка. -1 мин.
- Закрепление нового материала – 15 минут.
- Подведение результата урока – 1 минуты.
- Подведение итогов урока – 1 минута.
При объяснении нового материала использовался наглядный метод.
При отработке практических умений и навыков – лабораторная работа.
На уроке были эффективно использованы раздаточные материалы: «подсказки» из курса физики, листы лабораторной работы; технические средства обучения – компьютер, проектор.
Цель достигнута или нет? ______________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
