Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности
| Вид материала | Доклад |
- Публичный доклад, 454.72kb.
- Докладчик Кулеева Л. М, 1098.94kb.
- Публичный отчет о состоянии и результатах деятельности директора Муниципального, 163.31kb.
- Доклад о состоянии и результатах деятельности моу сош №19, 359.87kb.
- Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности системы образования Приволжского, 393.28kb.
- Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности моу «Средняя общеобразовательная, 660.56kb.
- Моу «Знаменская средняя общеобразовательная школа» Публичный доклад о состоянии и результатах, 428.39kb.
- Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности моу леботёрская оош за 2010-2011, 770.97kb.
- Публичный доклад подготовлен администрацией школы с целью информирования родителей,, 403.63kb.
- Публичный доклад о состоянии и результатах деятельности моу бельская средняя общеобразовательная, 209.59kb.
Персональный контроль осуществлялся с целью изучения профессиональной деятельности и методического мастерства, обобщения опыта работы к аттестации учителей.
Классно-обобщающий контроль включает в себя анализ организации и систему учебно-воспитательного процесса в 5-ом классе, изучение состояния учебно-воспитательной работы 4 - 9 классов По результатам классно-обобщающего контроля в 4 - 9 классах были проверены тетради всех видов по всем предметам, дневники учащихся, посещены уроки, проведены контрольные срезы. В 4-ом классе проверена техника чтения. По итогам классно-обобщающего контроля были даны рекомендации классным руководителям, учителям по дифференцированному, индивидуальному подходу к учащимся с учетом психологических особенностей.
Повторный контроль проводился для проверки выполнения предложений, замечаний по всем видам контроля, контроль за выполнением нормативных документов, за ведением школьной документации.
Проводился контроль за работой группы продленного дня, кружков, спортивных секций, за дежурством учащихся и учителей. Проведён анализ работы с одарёнными детьми.
Анализ результатов различных видов контроля показывает, что систематический тщательно продуманный контроль позволяет вовремя обнаружить, закрепить успехи, достигнутые учителями и учащимися, своевременно предупредить недочеты, помочь их ликвидировать.
Анализ количественного и качественного состава педагогического коллектива
Высшее педагогическое образование имеют 9 учителей школы, среднее специальное – 2 человека.
Сегодня в школе 11 педагогов - увлеченных, творческих, готовых работать с любым ребенком. В школе достигнут разумный баланс старого и нового, повседневной рутины и педагогического творчества.
Радует стремление опытных педагогов оказывать поддержку коллегам, которые нуждаются в методической помощи, не считаясь со временем. Наставничество, консультации, разбор ситуации, показ педагогического образца, обмен опытом по той или иной проблеме, - дело обычное, приносящее удовлетворение от того, что тебя слышат, понимают, стремятся помочь. Кроме того, помогает педагогам в работе изучение передового опыта учителей, посещение и анализ (самоанализ) уроков, индивидуальные консультации, индивидуальные собеседования, моделирование урока, оказание помощи по проблемам анализа педагогической деятельности, планированию контроля и коррекции знаний учащихся, владению технологией современного урока.
Учителя школы осознают необходимость постоянного самоанализа своей педагогической деятельности, самосовершенствования, а это – основа их творчества и дальнейшего развития. Мониторинг учебно-воспитательного процесса и диагностика носят целенаправленный, открытый, коллегиальный характер. Диагностика проводится системно, непрерывно и планомерно, в сроки, определённые планом внутришкольного контроля, что позволяет обеспечить сбор необходимой информации для принятия эффективных управленческих решений по повышению педагогического мастерства учителей.
Педагогический коллектив школы, безусловно, стремится к эффективности педагогического труда, к новациям в педагогике. Свой опыт педагоги школы представляют в различных формах: в виде отчетов на заседаниях школьных МО, практических семинарах, в обобщении опыта.
Взаимодействие с родителями
Развивающийся союз семьи и школы – это необходимое условие совершенствования воспитания. Ведь такие проблемы, как сохранение здоровья детей, снижение детской преступности, сдача ГИА - не могут быть решены без участия семьи. То же самое и с оздоровительно - досуговой деятельностью, приобщением к труду, спорту, бережному отношению к природе.
Мы рассматриваем семью как важнейшего социального заказчика образования, активно изучаем позицию родителей, учитываем ее при выборе направлений воспитательной работы. В течение года регулярно проводились социально-педагогические опросы и анкетирование родителей.
Родители наших учащихся - полноправные участники образовательного процесса. Традицией школы стало свободное посещение уроков, когда родители могут получить консультацию у педагогов, поговорить с представителями администрации школы. Содержание работы с родителями включает три основных блока: повышение психолого-педагогических знаний родителей, вовлечение их в учебно-воспитательный процесс, участие родителей в управлении школой. Каждый блок можно представить как систему форм и видов деятельности:
Родительский комитет школы поддерживает основные направления учебно-воспитательной работы. Он принимает участие:
в воспитательном процессе; в коллективных творческих делах; в материально-техническом оснащении; в решении хозяйственных проблем.Одним из показателей эффективности работы школы является удовлетворенность родителей ее деятельностью.
Можно выделить следующие факторы, влияющие на степень удовлетворенности работой школы:
� посещение учащимися школы с желанием –76%;
� отношение к школе родителей – лучше, чем к другим школам – 56%;
� уровень преподавания в школе – высокий – 64%,
� творческий – 61%,
� ответственный – 83%;
� комфортность обучения в школе – 85%;
� круг общения в школе со сверстниками – 57%,
� с учителями –75%;
� плохие отношения со сверстниками –11%,
� конфликты с преподавателями – 15%.
Взаимодействие с родителями осуществлялось через работу классных родительских комитетов, собраний по классам, заседание общешкольного родительского комитета, общешкольные родительские собрания и индивидуальную работу.
Общешкольный родительский комитет проводил свои заседания один раз в четверть. На заседаниях рассматривались вопросы питания учащихся, их внешнего вида, обучения и воспитания, подготовки и проведения общешкольных праздников, ремонта школы, планы на следующий учебный год.
Анализируя организацию деятельности по взаимодействию с родителями, следует отметить, что в 2010-2011 году на общешкольные родительские собрания приглашались специалисты различного рода деятельности: работники детской комнаты милиции, работники ГИБДД, медицинские работники. Количественные показатели явки родителей на родительские собрания остается низким (в среднем около 50 %). Отмечена закономерность, что родители учащихся начальных классов более активно посещают родительские собрания.
Связь с социумом
Воспитательная система школы устанавливает и развивает внешние связи с социумом. Целенаправленно в течение учебного года выстраивалась школьная система внешних связей:
с органами власти, с комитетом образования, домом детского творчества, со средствами массовой информации: редакцией газеты «Наша жизнь», с органами социальной защиты, правопорядка, труда и занятости, с общественными объединениями, сельским домом культуры, детской школой искусств, ДЮСШ.Территориальная удаленность от больших городов сужает педагогическое пространство. Выход из этого положения педагогический коллектив нашел в активном использовании школой к информационных компьютерных сетей Интернет, объединяющих потоки информации со всего мира.
Традиции школы
Огромную роль играют традиции – эти постоянно действующие формы работы школьного коллектива, результат жизни, который нельзя навязать, «коллективные привычки». С каждым годом наши традиции развиваются и крепнут. Хранителями их является не только администрация, педагогический коллектив, но, что самое важное, учащиеся школы.
Такими традициями для нашей школы стали проведение общешкольных ключевых дел (Дни здоровья, День знаний, День учителя, Посвящение в первоклассники, новогодние утренники для учащихся 1-5 классов, новогодние вечера для 6-9 классов, общественно-полезные трудовые коллективные мероприятия: трудовые десанты, рейды чистоты, военно–спортивный месячник, «Последний звонок»).
Участие в Дне пожилого человека, шефство над ветеранами войны и труда, празднование Дня борьбы с курением, Дня борьбы со СПИДом – также стало традицией. В рамках приобщения к мировой культуре: День Матери, Рождество, Масленица, посещение концертов, спектаклей, экскурсионные поездки. Польза от мероприятий, подобных этим, очевидна: у детей создается ситуация успеха, ребята развиваются физически и нравственно, формируется чувство ответственности за коллектив и дружеская поддержка, расширяется кругозор учеников, повышается творческая и трудовая активность.
АНАЛИЗ РАБОТЫ ШКОЛЫ ПО ОХРАНЕ ЖИЗНИ И УКРЕПЛЕНИЮ ЗДОРОВЬЯ
Изучение состояния здоровья подрастающего поколения является важнейшей медико-социальной задачей.
Сохранение и укрепление здоровья обучающихся.
В школе созданы необходимые условия для сохранения и укрепления здоровья детей.
Реализуется программа «Здоровье». Для снятия мышечного утомления глаз во время уроков проводится гимнастика «Зоркость» учителями – предметниками. С целью повышения резистентности организма подростков учащиеся, находящиеся в трудной жизненной ситуации, и из многодетных семей получают бесплатное питание. В школе введена 1 большая перемена для организации динамической паузы и приёма пищи учащимися.
Для укрепления здоровья обучающихся в школе работают спортивные секции: футбол, волейбол, баскетбол, теннис. Следует отметить рост числа детей, имеющих какие-либо заболевания по сравнению с % практически здоровых учащихся. Поэтому педагогический коллектив в будущем году вопросам сохранения и укрепления здоровья будет уделять пристальное внимание.
Мероприятия по профилактике негативных явлений в подростковой среде
Классные часы «Причины возникновения болезней. Основы самоконтроля за состоянием здоровья», «Понятие здоровье и здоровый образ жизни», «Как здоровье родителей влияет на здоровье ребенка», «Правила личной гигиены».
Работа по программе «Здоровье», участие в спортивных мероприятиях разного уровня, проведение Дней Здоровья, встреча с сотрудниками поликлиники, проведение бесед и тренингов, бесед по профилактике инфекционных заболеваний, профилактический медосмотр (обучающиеся, работники школы), Всемирный день отказа от курения, тренинг «Профилактика табакокурения», конкурсы плакатов, рисунков, распространение методической литературы (буклетов), конкурс плакатов и презентаций «Я выбираю жизнь!» (5-8классы), «ЗОЖ» (1-4 классы), «Никотин убивает не только лошадь!», игра по профилактике наркотиков среди подростков и молодёжи «Наркотикам НЕТ», месячник по профилактике наркомании, токсикомании, табакокурения и алкоголя (классные часы, ролевые игры, видео - лектории специалистами РОВД, поликлиники, конкурс газет, плакатов), месячник по профилактике ВИЧ-инфекции и СПИДа, мероприятия, приуроченные к Всемирному Дню борьбы со СПИДом – далеко не полный список мероприятий, направленнных на пропаганду здорового образа жизни.
Организация образовательного пространства
Созданы благоприятные условия для занятий начальных классов, среднего и старшего звена. В коридорах и классных комнатах постоянно осуществляется проветривание. В рекреациях обустроены уголки с декоративными растениями.
В кабинетах осуществляется влажная уборка.
Характеристика проблемного поля
Наиболее уязвимы дети, переходящие из начальной в основную школу, что связано с:
возрастанием объема и усложнением характера учебной нагрузки;
выходом на первый план фактора оценки, отныне призванного играть главную, если не определяющую роль, в самоконтроле ребенка и контроле со стороны родителей за его успеваемостью;
усложнением характера взаимоотношений "учитель - ученик" и межличностных отношений внутри класса с увеличением риска возникновения конфликтных ситуаций.
Вопросы здоровьесбережения обсуждаются педагогическим коллективом на методических объединениях, педсоветах, проводятся беседы с родителями и лицами, их заменяющими. К сожалению, медицинское обеспечение и оздоровительные процедуры в условиях школы не могут проводиться в должном объеме и на должном уровне. Поэтому классные руководители и учителя – предметники проводят агитационно-просветительскую деятельность, организуют различные мероприятия, акции по здоровьесберегающему направлению.
Анализ состояния здоровья учащихся выявил, что 35 % учащихся имеют отклонения в здоровье, которые по основным группам заболеваний распределяются следующим образом:
нарушение зрения – 6 %;
нарушения в работе ЖКТ – 4 %;
нарушение опорно-двигательной системы – 0 %;
заболевания мочеполовой системы – 4 %;
заболевания ЦНС – 12 %;
заболевания эндокринной системы – 13 %;
врожденные аномалии – 0 %;
другие – 6 %.
При сравнительном анализе показаний состояния здоровья за последние три года проявляется отрицательная динамика процента учащихся, имеющих заболевания (%), по остальным показателям нет динамики роста, цифры остаются примерно на одном и том же уровне.
В школе организована работа по следующим направлениям:
профилактика утомляемости школьников, охране зрения, опорно-двигательного аппарата и др.;
работа с обучающимися и их родителями по формированию здорового образа жизни;
организация и проведение прогулок в начальной школе;
проведение «Дней здоровья»;
лечебно-профилактические мероприятия по укреплению здоровья школьников (совместно с сельским медпунктом);
спортивные мероприятия, в том числе участие в районных соревнованиях.
Режим работы создает возможности, наиболее благоприятные для осуществления поставленных задач по оздоровлению детей, по интеграции оздоровительного процесса с образовательным, комфортные условия для пребывания детей и работы учителей, для реализации оздоровительной программы.
К практическим результатам этой деятельности следует отнести:
1. Здоровьесберегающая инфраструктура школы:
Содержание здания и помещений школы в соответствии с гигиеническими нормами;
Необходимое оснащение школьной столовой;
Организация качественного питания.
2. Рациональная организация образовательного процесса:
Соблюдение гигиенических норм и требований к организации и объему учебной и внеучебной нагрузки (домашние задания) учащихся на всех этапах обучения;
Рациональная и соответствующая требованиям организация уроков физической культуры и занятия активно-двигательного характера в начальной школе.
3. Организация физкультурно-оздоровительной работы:
Полноценная и эффективная работа с учащимися;
Организация динамических перемен, физкультминуток на уроках и физкультпауз при подготовке домашних заданий в группах продленного дня, способствующих эмоциональной разгрузке и повышению двигательной активности;
Создание условий для организации работы спортивных секций;
Регулярное проведение спортивно-оздоровительных мероприятий.
4. Просветительско-воспитательная работа с учащимися, направленная на формирование ценности здоровья и здорового образа жизни:
Лекции, беседы, консультации по проблемам сохранения и укрепления здоровья, профилактики вредных привычек с привлечением специалистов: инспектора ПДН, врачей, и т.п.
Проведение «Дней здоровья», конкурсов, спортивных праздников и т.п.
5. Организация системы просветительской и методической работы с педагогами, специалистами и родителями:
Лекции, консультации по вопросам роста и развития ребенка, его здоровья, факторов, положительно и отрицательно влияющих на здоровье, и т.п.;
Изменение отношения педагогического коллектива к проблеме: 98 % учителей считают, что сохранение физического, психического и нравственного здоровья – основное условие и интегральный показатель эффективности функционирования школы.
6. Медицинская профилактика и динамическое наблюдение за состоянием здоровья:
Регулярный анализ результатов динамических наблюдений за состоянием здоровья, их обсуждение с педагогами, родителями;
Создание системы комплексной педагогической, психологической и социальной помощи детям со школьными проблемами.
Анализ деятельности школы по формированию здоровьесберегающей среды позволяет сделать вывод о необходимости скорректировать дальнейшее развитие научно-методической, и организационно-практической работы.
Анализ состояния профилактической работы в школе
Профилактика правонарушений, беспризорности и безнадзорности
В течение года велась работа по профилактике правонарушений.
На внутришкольном учёте состоят учеников, среди которых дети из многодетных и малообеспеченных семей ( ) . В течение года с ребятами велась регулярная профилактическая работа. Велась работа по выявлению несовершеннолетних, находящихся в социально-опасном положении, а также учащихся, не посещающих или систематически пропускающих по неуважительным причинам занятия:
- составлялись списки;
- своевременно осуществлялась работа по постановке таких детей на внутришкольный контроль;
- велась работа по устранению причин, условий и обстоятельств, способствующих совершению правонарушений несовершеннолетними.
Проводилось обследование жилищно-бытовых условий учащихся, находящихся в социально-опасном положении не менее 2-х раз в год, составлялись акты;
Был разработан план по профилактике правонарушений, включающий мероприятия по правовому воспитанию, профилактике вредных привычек, пропаганде здорового образа жизни. Для бесед со старшеклассниками приглашались представители милиции, ОГАИ, медицинские работники.
В школе осуществлялся контроль за получением образования несовершеннолетними.
Профилактика семейного неблагополучия
Профилактика семейного неблагополучия в школе поставлена на должный уровень. Семьи, в которых возможны временные проявления неблагополучия, поставлены на внутришкольный учёт:
Трудовое воспитание
Развитию трудовых навыков подчинены самообслуживание в столовой, процесс дежурства по школе и классам, уборка закрепленных территорий, летняя трудовая практика, трудовые десанты, работа на пришкольном участке. Затрагивая вопросы дежурства по школе и классу, следует, прежде всего, обратить внимание на недостаточную работу, проводимую классными руководителями дежурного класса. Не все дежурные учащиеся приходят к 8 .30 часам утра, часто не находятся на своих постах на переменах (испорчены цветы на этажах, раскрашены стенды), не заполняется журнал дежурств дежурными учителями. Дежурство по классам также не всегда выполняется качественно.
Следует отметить хорошую работу учащихся во время прохождения летней трудовой практики. В течение лета была проделана огромная работа по благоустройству школьной территории и клумб. Организаторами этой работы были: учитель биологии Ананьева Ю. А., воспитатели и завхоз школы Буйнов М. Д. Под их руководством проводилось озеленение клумб, школьного двора. Составлен план работы, определены объекты деятельности. Намеченная работа была выполнена качественно и своевременно. Анализ журналов учета посещаемости летней трудовой практики дает возможность утверждать, что в школе 100% учащихся успешно прошли летнюю трудовую практику.