Доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №8»
| Вид материала | Доклад |
- Приказ №165 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса сочинений «И отблеск, 24.24kb.
- Приказ №163 от «7» декабря 2011 г. «Об итогах районного конкурса мозаичных картин «Любо, 15.63kb.
- Публичный доклад директора моу «Средняя общеобразовательная школа №16» г. Серпухова, 616.15kb.
- Доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №39», 659.53kb.
- Иванова Зинаида Петровна Директор моу «Первомайская средняя общеобразовательная школа», 523.97kb.
- Иванова Зинаида Петровна Директор моу «Первомайская средняя общеобразовательная школа», 458.42kb.
- Доклад моу «деменевская средняя общеобразовательная школа», 545.64kb.
- Доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №24 п. Бира», 1155.85kb.
- Доклад моу «Сажинская средняя общеобразовательная школа», 805.29kb.
- Публичный доклад моу «Средняя общеобразовательная школа №10» за 2010-2011 учебный год, 1499.52kb.
Анализ ежегодного мониторинга, приведенного в таблице, наглядно показывает наличие положительной динамики практически по всем параметрам, характеризующим состояние здоровья. Это результат системной и целенаправленной работы школы.
Наличие здоровьесберегающих условий школы.
Учебно-воспитательный процесс в школе проводится в соответствии с гигиенической и педагогической целесообразностью, возрастными, половыми, индивидуально-психологическими особенностями. Вопросы сохранения и укрепления здоровья регулируются приказами по ОУ и локальными актами.Установлен строгий контроль над условиями и состоянием образовательной среды на основе постоянно обновляемых санитарных норм
В школе четко соблюдаются правила СанПина:
- количество обучающихся не превышает вместимость общеобразовательного учреждения, предусмотренное проектом, по которому построено здание;
- набор помещений создает условия для изучения обязательных учебных дисциплин, а также дополнительных предметов по выбору учащихся;
- обучающиеся I ступени обучаются в закрепленном за каждым классом учебном классе, выделенных в отдельный блок;
- обучение учащихся II и III ступени осуществляется по классно-кабинетной системе;
- площадь и использование кабинетов вычислительной техники соответствуют гигиеническим требованиям, предъявляемым к видеодисплейным терминалам и организации работы;
- в школе организовано двухразовое горячее питание для детей ГПД и горячие завтраки для остальных детей; питание организовано в столовой.
- каждый учащийся обеспечен удобным рабочим местом; дети, часто болеющие ОРЗ, ангиной, рассажены дальше от наружной стены;
- кабинеты физики и химии оборудованы специальными демонстрационными столами, где предусмотрена подача воды, канализация; лаборатория химии оборудована вытяжным шкафом;
- площадь фрамуг соответствует нормам СанПина;
- учебные помещения проветриваются во время перемен, а рекреационные – во время уроков. В теплые дни занятия проводятся при открытых фрамугах ;
- классные доски оборудованы светильниками с люминесцентными лампами ЛПО -30-40-122;
- прием детей в 1-ые классы осуществляется на основании заключения психолого-медико-педагогической комиссии о готовности ребенка к обучению;
- в оздоровительных целях и для облегчения процесса адаптации детей к требованиям школы в первых классах применяется «ступенчатый» метод наращивания нагрузки. Для обучающихся первых классов в 3 четверти устанавливаются дополнительные каникулы;
- в оздоровительных целях в школе созданы условия для удовлетворения биологических потребностей школьников в движении, посредством проведения гимнастики до учебных занятий, физкультминуток на уроках, спортивного часа в продленном дне, уроков физкультуры, внеклассных спортивных занятий, общешкольных соревнований, дней здоровья;
- продолжительность уроков не превышает 45 минут;
- расписание уроков составлено с учетом хода дневной и недельной кривой умственной работоспособности учащихся;
- продолжительность перемен – 10 минут; большая перемена – после 5 урока;
- домашние задания даются учащимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах: в 1 классе (до 2 полугодия) – до 1 часа, во 2-м классе – до 1,5 ч, в 3-4 классах – до 2 ч, в 5 – 6 классах – до 2,5 ч. В 7 – 8 классах – до 3 ч, в 9 – 11 классах – до 4 ч.
- работа в ГПД строится в соответствии с действующими требованиями Минздрава России по организации и режиму работы группы продленного дня;
- школа укомплектована квалифицированными медицинскими работниками: медсестра и врач-педиатр;
- учащиеся школы обеспечиваются проведением медицинских осмотров врачами-специалистами в соответствии с действующими требованиями федеральных органов исполнительной власти;
- оздоровление детей, имеющих отклонения в состоянии здоровья осуществляется с включением в его структуру психолого-педагогической коррекции.
Наличие инфраструктуры, поддерживающей здоровье
| № п/п | Наименование | Количество |
| 1. | Спортзал | 1 |
| 2. | Спортплощадка | 1 |
| 3. | Медицинский кабинет | 1 |
| 4. | Актовый зал | 1 |
| 5. | Тренажерный зал | 1 |
| 6. | Кабинет психолога | 1 |
| 7. | Кабинет логопеда | 1 |
- Психолого-педагогическая служба МОУ «Средняя общеобразовательная школа №8».
П
сихологической службе при школе № 8 более 14 лет. Психологическое сопровождение образовательного процесса осуществляется Антоновой Ларисой Вячеславовной, образование высшее, высшая квалификационная категория, Почетный работник общего образования РФ Награждена грамотами Правительства РМ, Министерства образования и науки РФ.
Методическая проблема: «Психологическое сопровождение периодов адаптации в условиях информационно – образовательной среды».
Цель работы: получение сведений, обеспечивающих создание специальных условий для полноценного развития и успешного обучения, учащихся в конкретной социальной педагогической ситуации.
Задачи:
- отслеживание особенностей психологического развития ребенка на различных этапах обучения;
- создание специальных психологических условий для оказания помощи учащимся, испытывающим трудности в психологическом развитии;
- создание в педагогической среде условий для полноценного развития каждого ребенка в рамках его возрастных и индивидуальных возможностей;
- формирование психологической культуры педагогов
Работа службы осуществляется по плану, составляемому перспективно на учебный год таким образом, чтобы оставалась возможность осуществлять коррекцию запланированного в течение года в связи с производственной необходимостью.
На каждой ступени образования проводится конкретная работа.
I. Психодиагностика: отслеживание особенностей психологического развития ребенка на различных этапах обучения.
1. Изучение уровня готовности первоклассников к обучению в школе
Методика: Овчарова Р.В. «Готовность ребенка к школьному обучению».
2.Диагностика уровня развития познавательных процессов учащихся 2-ых классов.
Методика: тест «Простые поручения» диагностирует уровень развития саморегуляции, организации деятельности, отдельные свойства внимания, объем оперативной памяти.
3. Определение уровня развития познавательных процессов детей, поступающих в школу в 2008-2009 учебном году.
Причиной проведения данного исследования является поступление диагностируемых в школу, определение уровня развития познавательных процессов.
Исследование проводилось в группах с использованием рисуночных тестов.
4. Диагностика учащихся 8-ых классов.
Цель: определение уровня познавательного интереса к школьному обучению, уровня познавательного интереса класса, рейтинг предметов; определение причин низкого рейтинга предметов.
5. Диагностика учащихся 10–ых классов.
Цель: определение уровня сформированности классных коллективов и социализации «новых» учащихся в связи с переформированием классов; выявление уровня умственного развития, уровня тревожности каждого учащегося в различных школьных ситуациях.
Методики исследования: опросник Филлипса; социометрическое исследование.
II. Психопрофилактика.
В рамках этого направления осуществлялись следующие конкретные формы работы: диагностика, комплексное исследование, анкетирование, посещение уроков, тренинговые занятия, групповое консультирование на классных часах.
1. Изучение психологических особенностей адаптации первоклассников к школе.
2. Изучение готовности школьников к переходу в среднее звено.
Задачи: определение предпосылок для успешного перехода каждого ребенка и класса в целом в среднее звено; получение информации для использования педагогами 5-ых классов при организации учебно-воспитательной деятельности.
Методики: 1.Методика сочинения. Авторы Е.И. Афанасьева и Н.Л. Васильева.
2.Методика Филипса на школьную тревожность.
3. Проведение тренинговых занятий в 4-ых классах «Вперед в пятый класс» и линейки «Виват, будущие пятиклассники!» в рамках недели.
4. Проведение (5 занятий в каждом классе) в первых классах занятий «Первые шаги» в целях профилактики дезадаптации первоклассников в школе.
5. Проведение занятий в 5-ых классах «Наши учителя».
6. Цикл занятий в 11 классе «Как сохранить здоровье при подготовке к экзаменам».
III. Коррекционно – развивающая работа.
В данной работе технологическая служба ориентирована на создание социально – психологических условий для упешного психологического развития учащихся. Такая работа осуществляется по программе Н. Локаловой. С учетом индивидуальных особенностей учащихся класса программа модифицирована.
Работа проводилась во 2В классе (10 занятий).
IV. Психопросвещение и консультирование.
- Школьники. Психологическое просвещение школьников ориентировано на сообщение или социально-психологических знаний, необходимых в процессе обучения, общения, личностного роста.
Консультирование рассматривается как многофункциональный вид индивидуальной работы психолога со школьниками, в рамках которой решается следующие задачи:
- оказание помощи подросткам и старшеклассникам, испытывающим трудности в обучении, общении, психологическом самочувствии;
- оказание психологической помощи и поддержки школьникам, находящимся в состоянии актуального стресса, конфликта школьного эмоционального переживания.
Проведены занятия с учащимися 5-9-ых классах по теме «Гнев и агрессия», «Разрешение конфликтов», «Нравственные ценности».
- Педагоги. Консультирование педагогов направлено на создание таких условий, в рамках которых педагоги могли бы получить профессионально и лично значимые для них знания. Прежде всего, речь идет о психологических знаниях и навыках, позволяющих педагогам:
- организовать эффективный процесс предметного обучения школьников и с содержательной и методической точек зрения;
- построить взаимоотношения со школьниками и коллегами;
осознать и осмыслить себя в профессии и общении с участниками внутришкольных взаимоотношений.
3) Родители. Просвещение и консультирование родителей ориентировано на вовлечение их в сопровождении ребенка в процессе школьного обучения, создании ситуации сотрудничества и формирование установки ответственности родителей по отношению к проблемам школьного обучения и развития ребенка.
В этом направлении проведены следующие конкретные мероприятия:
- Совещание при директоре на тему адаптация учащихся 5-х классов.
- МО психологов города: «Анализ работы МО психологов школ».
- МО классных руководителей «Портфолио классного руководителя», «Портфолио ученика». (Презентация). «Разрешение конфликтов мирным путем».
- Классные родительские собрания:
а) Психолого-физиологические особенности детей подросткового возраста».
б) Анализ результатов диагностики. Рекомендации.
в) Патология или норма: взросление и половое созревание.
г) Десятиклассники.
д) Пятиклассники.
е) Готовность к школьному обучению.
7)Выступления на педагогическом совете школы: «Требования к составлению авторских программ», «Работа с электронным учебником».
8)Выступление на августовской Республиканской секции психологов «Программа профилактики дезадаптации в 5-ом классе».
9)Мастер-класс «Организация занятий с подростками» - семинар психологов Муниципального района.
10)Выступление на общешкольном родительском собрании «Что такое толерантность».
11)Выступление на городском родительском собрании «Как помочь детям при подготовке к экзаменам».
V. Профориентационная работа.
Профориентационный курс направлен на раскрытие личностного своеобразия каждого подростка и признание его права на самостоятельный поиск профессионального пути.
Деятельность психологической службы включает в себя работу с учащимися, педагогическим коллективом, родителями и внешкольными организациями.
Начальная школа. Основная цель - создать условия для адаптации, развития и формирования личности.
- Занятия для учащихся 1-ых классов по профилактике дезадаптации.
- Организация недели «Виват, будущие пятиклассники» для учащихся 4-ых классов.
- Формирование групп психологической поддержки для детей с различными проблемами с целью улучшения адаптации к УВП, тренинги по развитию познавательных процессов, коммуникации учащихся.
- Организация и проведение родительских собраний.
Среднее звено. Основная цель – организация учебной деятельности с учетом мотивационной сферы, интересов и склонностей учащихся.
- Организация занятий для учащихся 5-ых классов с целью улучшения адаптации к УВП при переходе в среднее звено.
- Организация «Недели толерантности».
- Классные часы.
- Организация и проведение родительских собраний.
Старшее звено. Основная цель – профессиональное самоопределение с целью адаптации личности в обществе; создание условий для успешной адаптации и сохранения здоровья при подготовке к ЕГЭ.
- Организация тренинговых занятий «Как сохранить здоровье при подготовки к экзаменам».
- Проведение классных часов «Готовность к экзаменам».
- Организация родительских собраний.
- Организация курса «Мой профессиональный выбор» для учащихся 9-ых классов в рамках предпрофильной подготовки.
- Количество учащихся на одного учителя – 11.
- Информационное обеспечение:
- Количество книг библиотеки в расчете на одного учащегося -31;
- среднее количество времени использования Интернет в расчете на одного учащегося в год:
старшее звено – 98 час. в год
среднее звено – 67 час. в год
-количество учащихся на 1 компьютер – 14;
- доля учащихся, пользующихся услугами библиотеки по внеучебным вопросам –32%.
IV. Педагогический персонал ОУ.
- Количественные характеристики:
| Учебные годы | Кол. Пед. Работ | По образованию | По категориям | По стажу | По возрасту | ||||||||||
| Высш | Ср. Спец | нет | II | I | высш | 0-5 | 5-10 | 10-20 | ≥20 | До 30 | 30-40 | 40-55 | ≥55 | ||
| 2005-06 | 66 | 64 97% | 2 3% | 7 11% | 16 24% | 28 42% | 13 19% | 8 | 12 | 22 | 22 | 6 | 23 | 24 | 13 |
| 2006-07 | 65 | 63 97% | 2 3% | 7 14% | 15 22% | 26 40% | 17 24% | 9 | 11 | 24 | 21 | 6 | 23 | 22 | 14 |
| 2007-08 | 63 | 61 97% | 2 3% | 4 7% | 10 16% | 33 52% | 16 25% | 7 | 6 | 26 | 24 | 9 | 21 | 20 | 13 |
| 2008-09 | 61 | 59 85% | 3 4% | 4 6% | 10 16% | 29 47% | 18 30% | 1 | 5 | 24 | 31 | 6 | 20 | 24 | 11 |
| 2009-10 | 61 | 59 96% | 3 5% | - | 15 25% | 28 46% | 18 30% | 1 | 5 | 25 | 30 | 6 | 20 | 24 | 11 |
- Средний возраст педагогов - 47 лет.
- Доля учителей – мужчин – 14%.
- Доля учителей, прошедших курсы повышения квалификации за последние 5 лет – 97%.
- Доля учителей, прошедших курсы компьютерной грамотности – 100%.
- Д
оля учителей, применяющих ИКТ в учебном процессе – 80%.
- Доля учителей, работающих в классах обеспечивающих дополнительную (углубленную, профильную, расширенную) подготовку, имеющих высшую квалификационную категорию -19%.
- Кадровый состав постоянный.
- Вакансии – учитель физической культуры, учитель английского языка.
Педагоги, победители конкурсов.
| № | Конкурс, конференция | Результат | ФИО учителя |
| Всероссийский уровень | |||
| | Всероссийский конкурс профессионального мастерства педагогов «Мой лучший урок» | Финалист конкурса участник | Мухина Л.А. Перепелова Н.В. |
| | Всероссийский Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» | диплом диплом | Тютина И.П. Саранцев В.Н. |
| | Всероссийский Фестиваль исследовательских работ «Портфолио» | Диплом | Саранцев В.Н. |
| Республиканский уровень | |||
| | Республиканский дистанционный конкурс «Калейдоскоп методических идей». Номинации: - «Методическая разработка проекта современного урока для нач. школы» - «Методическая разработка занятия по направлениям внеурочной деятельности младших школьников» | Диплом 1 степени Диплом 3 степени | Живайкина С.В. Киреева Л.Б. |
| | Республиканский конкурс «Новое в образовании» | Результаты не известны | Мухина Л.А., Антонова Л.В. Перепелова Н.В. |
| | Межрегиональная научно- практическая конференция «Этнокультурное образование » | Публикация материала, выступление | Киреева Л.Б. |
| | Межрегиональная научно- практическая конференция «Информатизация образования» » | Публикация материала, выступление (на 2х секциях) Публикация материала, выступление | Мухина Л.А. Перепелова Н.В. |
| | Республиканская НПК «Инновации в образовательном процессе» | Публикация материала | Мухина Л.А. |
| | Конкурс лучших учителей РМ общеобразовательных учреждений Мордовии в рамках ПНПО | Победитель Победитель | Герасименко Н.В., Перепелова Н.В. |
| Муниципальный уровень | |||
| | Конкурс лучших учителей общеобразовательных учреждений Рузаевского муниципального района на премию Главы администрации РМР | Результаты не известны | Вольнова Н.А. |
| | Конкурс «Лучший по профессии» | Результаты не известны | Вольнова Н.А. Шичкина С.Л. Перепелова Н.В. Герасименко Н.В. Бетехтина Т.Е. Жемкова О.К. |
| | Конкурс «Лучший урок математики» | Грамоты | Перепелова Н.В. Недайборщ Н.И. |
В школе разработаны критерии, используемые для оценки результативности деятельности учителей.
Перечень критериев для установления надбавок за особые достижения в профессиональной деятельности педагогических работников и обслуживающего персонала образовательного учреждения
| Основание для установления надбавок за особые достижения в профессиональной деятельности |
| Исполнительская дисциплина (журналы, отчеты, личные дела, текущая документация) |
| Использование современных образовательных технологий |
| Апробация программ, учебников, курсов |
| Разработка и внедрение авторских программ |
| Выполнение программ расширенного и профильного изучения предметов |
| Ведение элективных курсов в рамках реализации предпрофильной подготовки |
| Участие педагогов в методической работе. Подготовка и проведение внеклассных мероприятий по предмету, открытых уроков |
| Распространение передового педагогического опыта: профессиональные конкурсы, публикации, выставки |
| Организация и проведение мероприятий, повышающих авторитет и имидж школы (публикации в СМИ о школе и т.д.) |
| Подготовка призеров конкурсов, спортивных соревнований, фестивалей: ( зональные, республиканские, Всероссийские) |
| Подготовка призеров олимпиад: ( зональные, республиканские, Всероссийские) |
| Подготовка участников и призеров научно-практических конференций: - школьная НПК - республиканская НПК |
| Образцовое содержание кабинета |
| Положительная динамика по результатам внутришкольного и внешнего контроля |
| Групповая работа с отстающими учащимися |
| Работа с сильными |
- Экспериментальная работа.
Школа является республиканской экспериментальной площадкой. Эксперимент продлен до 2011 года.
Тема эксперимента: «Формирование информационно-образовательной среды школы, обеспечивающей становление социально-активной и конкурентоспособной личности учащихся».
Участники эксперимента: – коллектив школы.
Руководитель эксперимента: – директор школы Дерябина Людмила Евгеньевна.
Научный консультант: – к.п.н., проректор МРИО Т.В. Самсонова
Консультант: – зам. зав. кафедрой математики и информационных технологий МРИО Л.В. Запасникова
Для активного внедрения ИКТ в учебный процесс администрацией школы осуществлена методическая поддержка и организация образовательной среды для учителей в области компьютерных технологий. На данный момент 100% учителей школы прошли обучение на курсах в МРИО и в Мордовском Региональном Центре Федерального Интернет образования, что позволило педагогам овладеть информационно коммуникационными технологиями. Кроме этого осуществляется работа школьных методических семинаров - практикумов. Организован плановый доступ учащихся и сотрудников школы к сети Интернет. Учащиеся и педагоги не только пользуются ресурсами Интернета, но и проходят обучение на дистанционных курсах повышения квалификации. Такая целенаправленная организация администрации школы формирования ИКТ компетенции педагогов привела к системному использованию информационных технологий в преподавании предметов.
Наблюдается положительная динамика изменения показателей результативности профессиональной деятельности учителей в условиях информатизации
Использование кабинетов, оснащенных
компьютерной техникой
(распределение по классам) (распределение по предметам)
Результаты мониторинга использования кабинетов с компьютерной техникой показывают активизацию деятельности педагогического коллектива по использованию информационных технологий.
На основе внутренней экспертизы и регулярно проводимой диагностики результативности образовательного процесса можно сделать следующие выводы:
1. Проанализировано состояние теории и практики формирования информационно образовательной среды школы. Показано, что интеграционные процессы, проходящие в современном обществе, оказывают существенное влияние на процесс обучения и систему образования: происходит становление и развитие информационно-образовательной среды, которую целесообразно строить при учете системной совокупности следующих компонент - субъекта образовательного процесса, материально-технической, информационной, методической составляющих.
2. Созданы необходимые условия для развития у субъектов образовательного процесса ИКТ-компетенций, проявляющихся не только в предметной, но и надпредметной и внепредметной деятельности.
3. Отмечается устойчивая тенденция к увеличению доли поисковой и исследовательской деятельности учащихся в образовательном процессе, созданы условия для обретения ребенком опыта проектной деятельности, начиная с первых игровых проектов в начальной школе до создания серьезных проектных работ, как индивидуальных так и коллективных, успешно защищаемых на конференциях, что становится стимулом для развития их индивидуальности.
4. Установлено, что одним из важнейших элементов обучения в информационно-образовательной среде являются дистанционные курсы.
5. Экспериментально проверена успешность реализации разработанных методик в условиях ИОС: разработанные методики организации дистанционных занятий апробированы в 3а, 8б, 1б., дистанционных элективных курсов в 10а, 9а являются эффективной формой осуществления дополнительных занятий: уровень развития интеллектуальных способностей повышается.
Вся проводимая в МОУ СОШ №8 работа по внедрению информационных технологий в учебный процесс позволила не только в экспериментальном порядке апробировать различные элементы формирования информационной среды, но и реально обновить сложившуюся систему школьного образования, переориентировать ее с образования, дающего по сути дезинтегрированные знания, на образование, формирующее способность проектировать жизненные ситуации, находить адекватные им процедуры и алгоритмы действий.
В 2010 году по результатам инновационной работы ШКОЛА была определена пилотной для внедрения ФЕДЕРАЛЬНЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ.
V.Управление ОУ и образовательным процессом
Базовыми ценностями демократического уклада школьной жизни являются: равенство возможностей для получения качественного образования учащихся школы, свобода выбора, терпимость, вовлечение в управление всех участников образовательного процесса.
- Нормативно-правовая база
Лицензия - серия А № 316540, регистр. № 2135 от 25 декабря 2009г
Аккредитация- регистрационный номер №1603 от 25 декабря 2009 года
Устав школы;
Локальные акты - положение об Управляющем Совете школы
- положение о Совете старшеклассников
- положение о родительском комитете
- Состав администрации.
Директор школы – Дерябина Людмила Евгеньевна, преподаватель русского языка и литературы, учитель высшей квалификационной категории. Отличник народного просвещения, ЗАСЛУЖЕННЫЙ РАБОТНИК Республики Мордовия.
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе – Недайборщ Наталья Ивановна, высшая квалификационная категория. Почетный работник общего образования, Заслуженный учитель РМ.
Заместитель директора по учебно-воспитательной работе в начальной школе – Соколова Татьяна Викторовна, высшая квалификационная категория, награждена Почетной грамотой МО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.
Заместитель директора по научно-методической работе – Мухина Людмила Александровна, первая квалификационная категория, обладатель Гранта Президента РФ
Заместитель директора по воспитательной работе – Синицына Елена Ивановн, первая квалификационная категория, награждена Почетной грамотой МО РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ.
- Основные направления управленческой деятельности:
Управление школой осуществляется в соответствии с Уставом и Законом РФ «Об образовании» и Законом Республики Мордовия «Об образовании в Республике Мордовия», строится на принципах демократичности, открытости, на основе сотрудничества, с опорой на инициативу и творчество всего педагогического коллектива.
Оперативное управление осуществляет директор, который:
- несет ответственность перед государством и обществом за соблюдение требований охраны прав детей, планирует и организует учебно-воспитательный процесс, осуществляет контроль за его ходом и результатами, отвечает за качество и эффективность работы школы, издает приказы, распоряжения, другие локальные акты.
- осуществляет подбор, прием на работу и расстановку педагогических кадров и обслуживающего персонала, увольняет с работы, налагает взыскания и поощряет работников школы в соответствии с законодательством о труде.
- организует и совершенствует методическое обеспечение образовательного процесса;
- осуществляет взаимосвязь с семьями учащихся, общественными организациями, образовательными учреждениями по вопросам социальной защиты, образования и воспитания.
Управление педагогической деятельностью осуществляет Педагогический совет школы, который:
- реализует государственную политику по вопросам образования, направляет деятельности педагогического коллектива на совершенствование образовательной работы, внедряет в практику достижения педагогической науки и передовой педагогический опыт;
- решает вопросы о приеме, переводе и выпуске учащихся, освоивших государственный стандарт образования;
- обсуждает и утверждает планы работы образовательного учреждения; заслуживает информацию и отчеты педагогических работников учреждения, доклады представителей организации и учреждений, взаимодействующих с учреждением по вопросам образования и воспитания поколения, в том числе о проверке соблюдений и санитарно-гигиенического режима образовательного учреждения, об охране труда и здоровья обучающихся и другие вопросы;
- принимает решения о проведении итогового контроля по результатам учебного года, о допуске учащихся к экзаменам, освобождении учащихся от экзаменов на основании предоставленных документов, переводе учащихся в следующий класс или об оставлении их на второй год (повторный курс), о выдаче соответствующих документов об образовании, о награждении обучающихся грамотами, похвальными листами или медалями за успехи в обучении.
Управляющий совет осуществляет следующие основные задачи:
- (см. раздел «
Полномочия и состав Управляющего совета»).
Родительский комитет призван:
- укреплять связь семьи, школы, трудовых коллективов и общественности в целях обеспечения единства воспитательной работы;
- принимать активное участие в деятельности школы по воспитанию у школьников сознательной дисциплины, культуры поведения, заботливого отношения к родителям и старшим;
- помогать школе и семье в воспитании ответственного отношения к учебе, привитии навыков учебного труда в организации содержательного досуга;
- участвовать в работе по профилактике вредных привычек у школьников, детской безнадзорности и правонарушений;
- всемерно способствовать охране и укреплению здоровья школьников, помогать школе в организации общественного питания учащихся и участвовать в осуществлении контроля за его качеством;
- повышать ответственность родителей за воспитание детей.
- Органы самоуправления ОУ.
В школе функционируют органы общественного управления:
- Управляющий Совет школы
- Совет старшеклассников (Школьное государство)
- Родительский комитет
- Полномочия и состав Управляющего совета
Совет:
1. принимает Устав общеобразовательного учреждения, вносит изменения и дополнения к нему;
2. утверждает программу развития общеобразовательного учреждения;
3. согласовывает школьный компонент государственного образовательного стандарта общего образования и содержания профильного обучения на третьей ступени;
4. согласовывает выбор учебников из числа рекомендованных Министерством образования и науки РФ;
5. устанавливает режим занятий обучающихся, время начала и окончания занятий, принимает решение о введении (отмене) единой формы одежды для обучающихся в период занятий («школьной формы»);
6. принимает решение об исключении обучающегося из школы. При этом решение об исключении детей – сирот и детей, оставшихся без попечения родителей принимается с согласия органов опеки и попечительства;
7. рассматривает жалобы и заявления обучающихся, их родителей (законных представителей) на действия педагогических и административных работников общеобразовательного учреждения;
8. содействует привлечению внебюджетных средств для обеспечения текущей деятельности и развития общеобразовательного учреждения;
9. дает согласие на сдачу в аренду общеобразовательным учреждением, в установленном порядке, закрепленных за ним объектов собственности;
10. согласовывает бюджетную заявку, смету бюджетного финансирования и смету расходования средств, полученных общеобразовательным учреждением от уставной приносящей доходы деятельности и из иных внебюджетных источников;
11. заслушивает отчет руководителя общеобразовательного учреждения по итогам учебного и финансового года;
12. осуществляет контроль за соблюдением здоровых и безопасных условий обучения, воспитания и труда в общеобразовательном учреждении, принимает меры по их улучшению;
13. совет правомочен, при наличии оснований, ходатайствовать перед руководителем общеобразовательного учреждения о расторжении трудового договора с педагогическими работниками и работниками из числа вспомогательного персонала;
14. представляет общеобразовательное учреждение по вопросам, отнесенным к компетенции Совета;
15. ходатайствует при наличии оснований перед учредителем общеобразовательного учреждения о поощрении руководителя общеобразовательного учреждения, участвует в распределении стимулирующих выплат педагогическому персоналу общеобразовательного учреждения, вносит рекомендации по распределению стимулирующих выплат непедагогическому персоналу;
16. содействует реализации законных интересов всех участников образовательного процесса и осуществляет контроль за соблюдением их прав и выполнением ими своих определенных законодательством и Уставом общеобразовательного учреждения обязанностей;
17. участвует в подготовке и утверждает публичный (ежегодный) доклад общеобразовательного учреждения, подписывается совместно председателем Совета и руководителем общеобразовательного учреждения.
В случае неудовлетворительной оценки отчета руководителя общеобразовательного учреждения по итогам учебного и финансового года Совет вправе направить Учредителю обращение, в котором мотивирует свою оценку и вносит предложения по совершенствованию работы администрации общеобразовательного учреждения.
18. по вопросам, для которых Уставом общеобразовательного учреждения Совету не отведены полномочия на принятие решений, решения Совета носят рекомендательный характер.
Структура Совета:
Совет состоит из избираемых членов в составе 11 человек, представляющих:
родителей (законных представителей) обучающихся всех ступеней общего образования – 4 человека;
работников общеобразовательного учреждения – 2 человека;
обучающихся – 2 человека;
В состав Совета также входят: руководитель общеобразовательного учреждения и представитель учредителя, назначаемый приказом соответствующего органа управления образованием.
Внешняя экспертиза школы осуществляется посредством:
социологических опросов учеников;
анкетирования учащихся;
анкетирования учителей.
Кроме того, осуществляется мониторинг количества выписанных предписаний со стороны органов контроля условий безопасности.
| № п/п | Название проверяющ. Органа | Учебный год | ||
| 2007-2008 | 2008-2009 | 2009-2010 | ||
| 1. | Санэпидемнадзор | нет | Нет | Нет |
| 2. | Инспекция по охране труда | нет | Нет | Нет |
| 3. | Противопожарная безопасность | Нет | Нет | Нет |
VI.Структура и содержание образования в ОУ.
Учебный план и обеспечивающие его программы
- Принципы построения учебного плана, учебный план I, II, III ступени обучения.
В работе с учащимися школа руководствовалась Законом РФ « Об образовании», Типовым положением об образовательном учреждении, Уставом школы, методическими письмами и рекомендациями МО РМ и УО Рузаевского муниципального района, внутренними приказами, в которых определен круг регулируемых вопросов о правах и обязанностях участников образовательного процесса.
Учебный план средней общеобразовательной школы № 8 Рузаевского муниципального района РМ составлен на основе Федерального базисного учебного плана для общеобразовательных учреждений, реализующих программы общего образования, утвержденного приказом МО РФ от 09.03.2004г. №1312. на основе Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования, утвержденной приказом МО РФ от 18.07. 2002 г. № 2783, в соответствии с санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами (СанПиН 2.4.2. № 1178-02), зарегистрированными в Минюсте России 05.12. 20027., регистрационный номер 3997.
Учебная нагрузка учащихся не превышала объема максимально допустимой нагрузки, установленной Санитарными правилами СП2.4.2 1178-02 «Гигиенические требования к условиям обучения школьников в различных видах современных общеобразовательных учреждений». Максимальная нагрузка обучающихся соответствовала нормативам, обозначенным в базисном учебном плане применительно к шестидневной рабочей неделе во 2 - 11 классах, пятидневной рабочей неделе в 1 классе. Занятия проводились в две смены, в первую смену обучались 1абв, 4абв, 5аб, 6абв, 7аб, 9абв, 10аб, 11 классы, во вторую смену – 2абв, 3абв, 8абв классы.
Структура учебного плана представлена инвариантной и вариативной частями. За счет инвариантной части реализованы федеральный и региональный компоненты, что гарантировало выпускникам овладение знаниями и умениями в соответствии с минимумом содержания образования. За счет вариативной части реализована предпрофильная подготовка учащихся основной школы, ряд предметов в старшей школе преподавался на профильном уровне
Часы школьного компонента были распределены с учетом федерального и национально-регионального компонентов, использованы в полном объеме, направлены на усиление предметов инвариантной части, на профильное изучение математики и информатики, на расширение инвариантной части за счет введения нового курса, на реализацию национально- регионального компонента содержания образования, на проведение элективных курсов.
Учебный план школы был направлен на обеспечение эффективного функционирования общеобразовательного учреждения, на совершенствование физического и духовного развития личности каждого ребенка и обеспечивает выполнение государственных стандартов образования в условиях внутренней дифференциации и индивидуализации процесса обучения.
Первая ступень обучения (1-4 классы)
В начальной школе обучение велось по системе развивающего обучения Л.В.Занкова, учебно-методическому комплекту « Школа 2100», по учебно-методическому комплекту «Школы России», что обеспечило реализацию вариативного и разноуровневого подходов, позволило организовать учебно-воспитательный процесс в соответствии с индивидуальными способностями и возможностями учащихся. В начальной школе акцент делался на формирование прочных навыков учебной деятельности, на овладение учащимися письменной и математической грамотностью, на воспитание культуры речи и общения.
Федеральный компонент учебного плана реализован полностью.
Национально-региональный компонент был представлен следующим курсом:
во вторых, третьих, четвертых классах – мордовский язык, 2ч в неделю (70ч)
Компонент общеобразовательного учреждения использовался
- для увеличения количества часов, отведенных на предметы федерального компонента
| Предмет | Классы | Кол-во часов | Обоснование |
| Математика | 3а | По 1ч(35ч) | |