Приказ № от 20 г проект образовательной программы муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад №5 «светлячок» согласовано
| Вид материала | Документы |
- Минько Анна Александровна 2010 год утверждаю заведующая Муниципального дошкольного, 864.07kb.
- Содержание образовательной программы пояснительная записка к образовательной программе, 1539.27kb.
- Доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №26 «Чебурашка», 79.53kb.
- Утвердить Устав муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Архангельский, 490.27kb.
- Приказ № От Программа развития Муниципального образовательного учреждения для детей, 838.45kb.
- Публичный доклад Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения Детский, 46.61kb.
- Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного, 220.94kb.
- Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения Центр развития, 598.43kb.
- «Состояние и результаты деятельности Муниципального дошкольного образовательного учреждения, 71.29kb.
- Заведующего муниципального дошкольного образовательного учреждения «детский сад №30, 351.05kb.
Учебный план дошкольного образовательного учреждения
Базисный учебный план МДОУ д/сад №5 «Светлячок».
Примерный перечень основных видов организованной образовательной деятельности (при работе по пятидневной недели)
Первая младшая группа (от 1,5 –3 лет). Программа «Воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой,2010г.
| Виды организованной деятельности | Количество часов в неделю | Количество часов в месяц |
| Ребенок и окружающий мир. | 1 | 4 |
| Развитие речи. Чтение художественной литературы. | 2 | 8 |
| Художественное творчество: Рисование Лепка/конструирование | 1 0,5(1) | 4 2 |
| Физическая культура | 3(2+1) | 12 |
| Музыка | 2 | 8 |
| Обязательная нагрузка Максимальный объем недельной нагрузки | 10 10 | 40 |
В месяц из 4 занятий по разделу «Ребенок и окружающий мир» проводятся 3 занятия по ознакомлению с предметным окружением и явлениями общественной жизни и 1 занятие по формированию элементарных экологических представлений.
Занятия по лепке и конструированию проводятся по 2 раза в месяц, чередуясь.
По действующему СанПиН для детей 1,5-3 лет планируют не более 10 занятий в неделю продолжительностью не более 8-10 минут (СанПиН 2.4.1.2660-10)
Вторая младшая группа (от 3-4 лет) Программа «Воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой,2010г.
| Виды организованной деятельности | Количество часов в неделю | Количество часов в месяц |
| Ребенок и окружающий мир | 1 | 4 |
| Развитие речи. Чтение художественной литературы. | 1 | 4 |
| Формирование элементарных математических представлений | 1 | 4 |
| Художественное творчество: Рисование/аппликация Лепка Конструирование | 1 0,5 0,5 | 4 2 2 |
| Физическая культура | 3(2+1) | 12 |
| Музыка | 2 | 8 |
| Обязательная нагрузка Максимальный объем недельной нагрузки | 10 10 | 40 40 |
В месяц из 4 занятий по разделу «Ребенок и окружающий мир» проводятся 3 занятия по ознакомлению с предметным окружением и явлениями общественной жизни и 1 занятие по формированию элементарных экологических представлений.
В месяц проводится 3 занятия по рисованию и 1 занятие по аппликации.
Занятия по лепке и конструированию проводятся по 2 раза в месяц, чередуясь.
По действующему СанПиН для детей 3-4 лет планируют не более 10 занятий в неделю продолжительностью не более 15 минут (СанПиН 2.4.1.2660-10)
Учебный план по программе «Радуга» Т.Н.Дороновой
(для средней и старшей-подготовительной групп).
Основная цель:
- регламентирование учебно-познавательной деятельности на занятиях;
- определение ее направленности;
- установление видов и форм организации и количества занятий в неделю.
Учебный план разработан на основе примерного базисного плана комплексной программы по воспитанию, развитию и образованию детей в детском саду «Радуга», авторы Т.Н. Доронова, В.В. Гербова, Т.И. Гризик, с учетом цели и задач, определенных уставом ДОУ и приоритетного направления деятельности «Физическое воспитание и развитие детей».
В соответствии с комплексной программой по воспитанию, развитию и образованию детей в детском саду «Радуга», авторы Т.Н. Доронова, В.В. Гербова, Т.И. Гризик и СанПиН занятия организуются в течение года с сентября по май.
Структура учебного плана состоит из базовой, вариативной части и дополнительного образования.
Режим дня гибкий, ориентирован на возрастные и индивидуальные особенности детей. Организация жизнедеятельности ДОУ предусматривает, как организованные педагогами (занятия, развлечения, кружки) формы детской деятельности, так и самостоятельную деятельность детей. Режим дня и сетка занятий соответствуют виду и направлению ДОУ.
Средняя группа (от 4 до 5 лет) Программа «Радуга» Т.Н.Дороновой
| Виды организованной деятельности | Количество часов в неделю | Количество часов в месяц |
| Познание. | 2 | 8 |
| Развитие речи. | 1 | 4 |
| Художественное творчество: Рисование Лепка Аппликация/математика конструирование | 1 1 1(комбинированное занятие) | 4 4 4 |
| Физическая культура | 3(2+1) | 12 |
| Музыка | 2 | 8 |
| Обязательная нагрузка Максимальный объем недельной нагрузки | 11 11 | 44 |
По действующему СанПиН для детей 4-5 лет планируют не более 11 занятий в неделю продолжительностью не более 20 минут (СанПиН 2.4.1.2660-10)
Старшая-подготовительная группа (от 6-7 лет)
| Виды организованной деятельности | Количество часов в неделю | Количество часов в месяц |
| Познание. | 1 | 4 |
| Ознакомление с окружающим | 1 | 4 |
| Развитие речи. | 1 | 4 |
| литература | 1 | 4 |
| Подготовка к обучению грамоте | 1 | 4 |
| Математика | 2 | 8 |
| Художественное творчество: Рисование Лепка/аппликация(чередуются) Конструирование/ручной труд | 2 1(0,5+0,5) 1(0,5+0,5) | 8 4 4 |
| Физическая культура | 3(2+1) | 12 |
| Музыка | 2 | 8 |
| Обязательная нагрузка Максимальный объем недельной нагрузки | 16 16 | 55 |
Вариативная часть
| Логопедические занятия | Средняя группа | Подготовительная группа |
| Индивидуальные/фронтальные | 2/2 раза в неделю | 3/3 раза в неделю |
| Профилактические мероприятия | ежедневно | ежедневно |
ПРИМЕЧНИЕ: Продолжительность занятий составляет:
I младшая группа - 8-10 минут
II младшая группа - 15 м
Средняя группа - 20 мин
Старшая-подготовительная группа-25 минут.
Дополнительное образование
| Кружковая деятельность | Театральный кружок «Веселый балаган» | «Акварелька» | «Город мастеров» |
| 2 младшая группа | - | 1 раз в неделю | |
| Подготовительная группа | 2 раза в неделю | | 2 раза в месяц |
Модель организации воспитательно-образовательного процесса
на один день
| Линии развития ребенка | 1-я половина дня | 2-я половина дня |
| Младший дошкольный возраст | ||
| Физическое развитие и оздоровление | Прием детей на воздухе в теплое и сухое время года; утренняя гимнастика (подвижные игры, игровые сюжеты); гигиенические процедуры (умывание); закаливание (облегченная форма одежды, солнечные ванны в летнее время года, воздушные ванны); физкультурные занятия; физкультминутки (на занятиях познавательного и художественно-эстетического циклов); прогулка (подвижные игры, индивидуальная работа, самостоятельная двигательная деятельность | Дневной сон с доступом свежего воздуха; гимнастика пробуждения; закаливание (ходьба босиком в спальне, умывание после сна); физкультурные досуги (игры и развлечения); прогулка (индивидуальная работа); подвижные игры; самостоятельная двигательная деятельность |
| Познавательное развитие | Занятия познавательного цикла; наблюдения в природе; целевые прогулки и экскурсии на участке детского сада; простейшее экспериментирование | Занятия; досуги познавательного цикла; индивидуальная работа; развивающие игры |
| Социально-нравственное развитие | Утренний прием детей и оценка эмоционального настроения с последующей коррекцией плана работы; формирование навыков культуры еды; формирование навыков самообслуживания и предпосылок трудовой деятельности; формирование навыков культуры общения и поведения, сюжетно-ролевые игры; эстетика быта | Эстетика труда, трудовые поручения; тематические досуги в игровой форме; игры с ряжением; общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли); ОБЖ — беседы и игровые ситуации; книжный уголок |
| Художественно-эстетическое развитие | Занятия художественно-эстетического цикла; эстетика быта; наблюдения и экскурсии в природу (на участок); целевые прогулки; работа в уголке изодеятельности | Занятия художественно-эстетического цикла; музыкальные досуги; индивидуальная работа; элементы театрализованной деятельности (драматизация знакомых сказок); совместная творческая деятельность старших и младших детей (дни рождения, совместные игры) |
| Старший дошкольный возраст | ||
| Физическое развитие и оздоровление | Прием детей на воздухе в теплое время года; утренняя гимнастика (оздоровительный бег); гигиенические процедуры, занятия физкультурой; закаливание (облегченная форма одежды, солнечные ванны в солнечную погоду, обширное умывание); физкультминутки на занятиях; прогулка (подвижные игры, индивидуальная работа, самостоятельная двигательная деятельность | Гимнастика пробуждения; закаливание (ходьба босиком в спальне, контрастные воздушные ванны); физкультурные досуги (игры и развлечения); прогулка (индивидуальная работа); сон с доступом свежего воздуха |
| Познавательное развитие | Занятия познавательного цикла; наблюдения; целевые прогулки; экскурсии; экспериментирование | Индивидуальная работа; развивающие игры; интеллектуальные досуги (викторины, КВН); занятия по интересам |
| Социально-нравственное развитие | Утренний прием детей и оценка эмоционального настроения с последующей коррекцией плана работы; формирование навыков культуры еды; эстетика быта | Воспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природе; тематические досуги в игровой форме; общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли); ОБЖ - беседы и игровые ситуации; книжный уголок) |
| Художественно-эстетическое развитие | Занятия художественно-эстетического цикла; эстетика быта; экскурсии в природу (на участок); посещение детских спектаклей; посещение детской библиотеки, | Самостоятельная творческая деятельность: 1)изобразительная деятельность; 2)театрализованная деятельность; 3)творчество и игры; творческие мастерские в группах; досуги ( музыкальные и театрализованные) |
Организация жизнедеятельности дошкольника в течение дня
Примерный режим дня с учетом расписания занятий
Режим дня в ДОУ, который соответствует функциональным возможностям ребенка, его возрасту и состоянию здоровья.
Режим дня для дошкольников
| Теплый период года | |||||
| Деятельность | 1 младшей группы (от двух до трех лет). | второй младшей группы (от трёх до четырёх лет). | средней группы (от четырёх до пяти лет). | старшей группы (от пяти до шести лет). | выпускная группа (от шести до семи лет) |
| Прием, осмотр детей. Измерение температуры. Игровая деятельность. | 7.00 - 7.55 | 7.00 - 8.00 | 7.00 - 8.00 | 7.00 - 8.00 | 7.00 - 8.00 |
| Утренняя гимнастика на спортплощадке. | 7.55 - 8.00 | 8.00 - 8.10 | 8.00 - 8.20 | 8.00 - 8.20 | 8.00 - 8.20 |
| Гигиенические процедуры. | 8.05 - 8.10 | 8.10 - 8.20 | 8.20 - 8.25 | 8.25 - 8.35 | 8.25 - 8.35 |
| Завтрак. | 8.10 - 8.30 | 8.20 - 8.55 | 8.25 - 8.55 | 8.35 – 9.00 | 8.35 - 8.55 |
| Игры. Подготовка к прогулке, занятиям. Выход на прогулку. | 8.30 - 9.00 | 8.45 - 9.00 | 8.55 - 9.20 | 9.00 - 9.20 | 8.45 - 9.20 |
| Занятие на участке. | 9.00 - 9.15 | 9.00 - 9.15 | 9.20 - 9.40 | 9.20 - 9.50 | 9.20 - 9.55 |
| Игры, наблюдения, воздушные, солнечные и водные процедуры, индивидуальная работа. | 9.15 – 11.30 | 9.15 – 11.20 | 9.40 – 11.35 | 9.50 – 12.15 | 9.55 – 12.15 |
| Возвращение с прогулки. Водные процедуры. | 11.30 – 11.50 | 11.20 – 11.40 | 11.35 – 12.00 | 12.15 – 12.30 | 12.15 – 12.30 |
| Подготовка к обеду. Обед. | 11.50 – 12.30 | 11.40 – 12.20 | 12.00 - 12.35 | 12.30 - 12.50 | 12.30 – 13.00 |
| Подготовка ко сну. | 12.30 - 12.45 | 12.30 – 12.45 | 12.35 –12.45 | 12.50 –13.00 | 12.50 –13.00 |
| Дневной сон | 12.45 –15.00 | 12.45 – 15.00 | 12.45 – 15.00 | 13.00 – 15.00 | 13.00 – 15.00 |
| Постепенный подъём, гимнастика, воздушные и водные закаливающие процедуры. | 15.00 – 15.20 | 15.00 – 15.25 | 15.00 – 15.25 | 15.00 – 15.15 | 15.00 – 15.15 |
| Подготовка к полднику, полдник | 15.20 – 15.45 | 15.25 – 15.50 | 15.25 – 15.50 | 15.25 – 15.50 | 15.25 – 15.40 |
| Подготовка к прогулке, занятиям, выход на прогулку, игры и труд детей на участке | 15.45 – 16.10 | 15.30 –16.15 | 15.30 – 16.20 | 15.50 – 16.20 | 15.40 –16.20 |
| Подготовка к ужину. | 16.10 – 16.20 | 16.15 – 16.30 | 16.20-16.30 | 16.20-16.30 | 16.20-16.30 |
| Ужин. | 16.20 –16. 35 | 16.30 – 16.45 | 16.30- 16.45 | 16.30- 16.45 | 16.30- 16.45 |
| Подготовка к прогулке. | 16.35 – 16.50 | 16.45 – 17.00 | 16.55 – 17.10 | 17.05.– 17.20 | 17.15 – 17.30 |
| Прогулка: наблюдения, игры, индивидуальная работа. Работа с родителями. | 16.50 –18.00 | 17.00-18.10 | 17.10-18.20 | 17.20-18.30 | 17.30 - 18.40 |
| Уход детей домой | 18.00-19.00 | 18.10-19.00 | 18.20-19.00 | 18.30-19.00 | 18.40-19.00 |
| ДОМА. | |||||
| Прогулка. | 18.00 – 19.30 | 17.30 –19.30 | 17.30 – 19.30 | 17.30 – 19.30 | 17.30 – 19.30 |
| Возвращение с прогулки. Ужин. Спокойные игры. Гигиенические процедуры. | 19.30. – 20.45 | 19.30 – 20.45 | 19.30 - 21.00 | 19.30 - 21.00 | 19.30 - 21.00 |
| Укладывание, ночной сон. | 20.45 – 6.00 ( 7.00) | 20.45 – 6.00 (7.00) | 21.00 – 6.00 (7.00) | 21.00 – 6.00 (7.00) | 21.00 – 6.00 (7.00) |
| | | | | | |
| | | | | | |
Режим дня для дошкольников
| Холодный период года | |||||
| Деятельность | 1 младшей группы (от двух до трех лет). | второй младшей группы (от трёх до четырёх лет). | средней группы (от четырёх до пяти лет). | старшей группы (от пяти до шести лет). | выпускная группа (от шести до семи лет) |
| Прием, осмотр детей. Измерение температуры. Игровая деятельность. | 7.00 - 7.55 | 7.00 - 8.00 | 7.00 - 8.00 | 7.00 - 8.00 | 7.00 - 8.00 |
| Утренняя гимнастика. | 7.55 - 8.05 | 8.00 - 8. 15 | 8.00 - 8.20 | 8.00 - 8.15 | 8.15 - 8.35 |
| Гигиенические процедуры. | 8.05 - 8.15 | 8.15 - 8.25 | 8.20 - 8.25 | 8.20 - 8.30 | 8.35 - 8.40 |
| Завтрак. | 8.15 - 8.30 | 8.25 - 8.45 | 8.25 - 8.45 | 8.30 - 8.45 | 8.40 - 8.55 |
| Игры. Пальчиковая гимнастика. Подготовка к занятиям. | 8.30 - 9.00 | 8.45 - 9.00 | 8.45 - 9.00 | 8.45 - 9.00 | 8.55 - 9.00 |
| Занятия: 1 подгруппа. | 9.00 - 9.30 | 9.00 - 9.30 | 9.00 - 9.50 | 9.00 - 10.40 | 9.00 - 11.00 |
| 2 подгруппа. | |||||
| Подготовка к выходу на прогулку. | 9.40 - 10.00 | 9.40. - 10.10 | 10.00 – 10.20 | 10.40 – 10.50 | 11.00 –11.10 |
| 1 подгруппа. | |||||
| 2 подгруппа. | |||||
| Прогулка, возвращение с прогулки: 1 подгруппа. | 10.00-10.30 | 10.10-10.50 | 10.20 - 11.00 | 10.50 – 11.40 | 11.10 – 12.10 |
| 2 подгруппа. | |||||
| Гигиенические процедуры, подготовка к обеду. | 10.50 – 11.10 | 11.15 – 11.30 | 11.30 – 11.45 | 11.55-12.10 | 12.10-12.20 |
| Обед. | 11.10 – 11.30 | 11.30 – 11.55 | 11.45-12.10 | 12.10 – 12.30 | 12.20 – 12.50 |
| Гигиенические процедуры, подготовка ко сну. | 11.30 – 11.45 | 11.55 – 12.10 | 12.10 – 12.20 | 12.30 – 12.40 | 12.50-13.00 |
| Дневной сон | 12.45 – 15.00 | 13.00 – 15.00 | 13.00-15.00 | 13.00-15.00 | 13.00-15.00 |
| Постепенный подъём. Гимнастика после сна. Воздушные и водные закаливающие процедуры. | 15.00 –15.20 | 15.00 –15.25 | 15.00 –15.15 | 15.00 –15.15 | 15.00 –15.15 |
| Полдник | 15.20 –15.30 | 15.25 – 15.30 | 15.15 – 15.30 | 15.15 – 15.30 | 15.15 – 15.30 |
| Игры. Подготовка к занятиям. | 15.30 – 15.45 | 15.30 – 15.50 | 15.30 – 16.15 | 15.30 – 16.20 | 15.30 – 16.30 |
| Занятие: 1 подгруппа | |||||
| 2 подгруппа | |||||
| Игры. Подготовка к ужину. | 15.50 – 16.05 | 15.50 – 16.05 | 16.15-16.35 | 16.20- 16.45 | 16.30-16.50 |
| Ужин. | 16.10 – 16.30 | 16.15 – 16.35 | 16.40- 16.50 | 16.45 – 17.00 | 16.05 – 17.10 |
| Подготовка к прогулке, прогулка. | 16.30 - 17.00 | 16.45 – 17.25 | 16.50 – 17.35 | 17.00-17.50 | 17.10-18.00 |
| Игры | 17.00 – 18.00 | 17.25 - 18.10 | 17.35-18.20 | 18.50-18.30 | 18.00-18.50 |
| Уход детей домой | 18.00-19.00 | 18.10-19.00 | 18.20-19.00 | 18.30-19-00 | 18.30-19.00 |
| ДОМА. | |||||
| Прогулка. | 18.00 – 19.30 | 17.30 – 19.30 | 17.30 – 19.30 | 17.30 – 19.30 | 17.30 – 19.30 |
| Возвращение с прогулки. Ужин. Спокойные игры Гигиенические процедуры. | 19.30 – 20.20 | 19.30 – 20.30 | 19.30 - 20.45 | 19.30 - 20.45 | 19.30 - 20.45 |
| Укладывание. Ночной сон. | 20.20 - 6.00 (7.00) | 20.30 – 6.00 (7.00) | 20.45 – 6.00 (7.00) | 20.45 – 6.00 (7.00) | 20.45 – 6.00 (7.00) |
Организация Утра радостных встреч.
| Возрастная группа | Формы организации |
| Средняя группа | 1 раз в неделю (понедельник) |
| Подготовительная к школе группа | 1 раз в неделю (понедельник) |
Модель двигательного режима в МДОУ детский сад № 5
| Форм организации | Младший возраст | Старший возраст | ||||
| младшая группа | средняя группа | старшая группа | подготовительная группа | |||
| 1.Организованная деятельность | 7 часов в неделю | 8 часов в неделю | 10 и более часов в неделю | 12 и более часов в неделю | ||
| 2.Утренняя гимнастика | 5—6 мин | 6-8 мин | 8-10 мин | 10 мин | ||
| 3.Гимнастика пробуждения | 5—6 мин | 5—8 мин | 5-10 мин | 5-10 мин | ||
| 4.Подвижные игры | Не менее 2—4 раз в день | |||||
| 6—10 мин | 10—15 мин | 15-20 мин | 15-20 мин | |||
| 5.Спортивные игры Спортивные упражнения на прогулке | | Целенаправленное обучение педагогом не реже 1 раза в неделю | ||||
| 7. Физкультурные упражнения на прогулке | Ежедневно с подгруппами | |||||
| 5—7 мин | 8-10 мин | 10 мин | 15 мин | |||
| 8. Физкультурные занятия | 2 раза в неделю | |||||
| 10- 15 мин | 20 мин | 25 мин | 30 мин | |||
| 9.Музыкальные занятия (часть занятия) | 2 раза в неделю | |||||
| 3-5 мин | 5 мин | 7-10 мин | 10 мин | |||
| 10.Двигательные игры под музыку | 1 раз в неделю 5-10 мин | 1 раз в неделю 10-15 мин | 1 раз в неделю 15-20 мин | 1 раз в неделю 25 мин | ||
| 11. Спортивные развлечения | 1 раз в месяц | |||||
| 20 мин | 20 мин | 30 мин | 30-35 мин | |||
| 12.Спортивные праздники | 2 раза в год | |||||
| 20-25 мин | 20-25 мин | 50—60 мин | 50-60 мин | |||
| 13.День здоровья | 1 раз в квартал | |||||
| 14.Неделя здоровья | 1 раза в год | |||||
| 15.Самостоятельная двигательная активность | Ежедневно индивидуально и подгруппами | |||||
Схема закаливания
| Группа | Осень | Зима | Весна | Лето |
| 1.5-3 года | 2 3 4 5 6 7 10 | 2 3 4 5 7 10 | 1 2 3 4 5 6 7 10 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
| 3-4года | 2 3 4 5 6 7 10 | 2 3 4 5 7 10 | 1 2 3 4 5 6 7 10 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
| 4-5лет | 2 3 4 5 6 7 10 | 2 3 4 5 7 10 | 1 2 3 4 5 6 7 10 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
| 5-7лет | 2 3 4 5 6 7 10 | 2 3 4 5 7 10 | 1 2 3 4 5 6 7 10 | 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 |
Условные обозначения:
Закаливание воздухом:
- утренний прием на свежем воздухе и гимнастика
- воздушные ванны
- солнечные ванны
- облегченная одежда
- ходьба босиком по ковру до и после сна
- сон при открытых фрамугах
Закаливание водой:
- умывание и обливание рук до локтей прохладной водой
- топтание по мокрой дорожке
- обливание ног до колен
10-ходьба по ребристой дорожке (профилактика плоскостопия)
Образовательные технологии, используемые в ДОУ
В образовательно-воспитательном процессе в ДОУ используются различные технологии, среди которых особое место занимают технологии, основанные на принципе активности ребенка. Данный принцип лежит в основе педагогической деятельности коллектива. Деятельность организована таким образом, чтобы ребенок проявлял высокий уровень мотивации, потребность в усвоении знаний и умений, результативность и соответствие социальным нормам. Такая активность есть следствие применения игровой технологии, которая активизирует и интенсифицирует деятельность детей.
Суть игровой технологии — в использовании педагогических игр. Игровая форма создается педагогами при помощи игровых приемов и ситуаций, которые выступают как средство стимулирования активности детей.
Мы реализуем игровую технологию следующим образом:
- дидактическая цель ставится перед детьми как игровая задача;
- образовательная деятельность подчиняется правилам игры;
- учебный материал используется в качестве средства;
- в образовательную деятельность вводится элемент соревнования, помощи и т.п., то есть тот элемент, который переводит образовательную задачу в игровую.
Успешное выполнение дидактического задания связывается с игровым результатом.
Мы используем игры:
- двигательные, интеллектуальные, трудовые, социальные и психологические;
- с обучающим, тренировочным, познавательным, воспитательным, развивающим, продуктивным, творческим, коммуникативным содержанием;
- по характеру игровой методики используются игры предметные, сюжетные, ролевые, игры-драматизации.
В соответствии с возрастной периодизацией игра является ведущим видом деятельности для дошкольников. Содержание детских игр развивается от игр, в которых основным содержанием является предметная деятельность (младший возраст), к играм, отражающим отношения между людьми (средний), и, наконец, к играм, в которых главным элементом содержания является подчинение правилам социального поведения и отношения между людьми (старший дошкольный возраст).
В играх дети тренируют навык саморегуляции, получают возможность самовыражения и самореализации.
Использование игровых технологий в дошкольном возрасте позволяет сформировать у ребенка воображение и символическую функцию сознания, а также механизмы, обеспечивающие включение ребенка в социум.
Технология сотрудничества также играет важную роль в реализации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ.
Сотрудничество мы рассматриваем как идею совместной развивающей деятельности взрослых и детей, основной на взаимопонимании, проникновении в духовный мир друг друга, совместный анализ хода и результатов деятельности.
Важнейшее место занимают отношения «педагог—ребенок», причем последний является субъектом учебной деятельности. Так, на одних занятиях, взрослые вместе с детьми находят решение поставленной задачи; на других – помогают организовать совместную деятельность (отыскать, подобрать и распределить материал, выполнить принятую роль, сохраняя ролевую позицию); на третьих – дети свободно и самостоятельно выбирают вид деятельности.
Гуманистический подход педагогического коллектива проявляется через
- педагогическую любовь к детям,
- заинтересованность в их судьбе,
- оптимистическую веру в ребенка,
- сотрудничество, мастерство общения,
- отсутствие прямого принуждения, приоритет положительного стимулирования, терпимость к детским недостаткам.
Воспитатели оставляют за ребенком право на свободный выбор, право на ошибку, право на собственную точку зрения. Педагоги используют определенный стиль отношений:
- не запрещают, а направляют,
- не управляют а соуправляют,
- не принуждают, а убеждают,
- не командуют, а организовывают,
- не ограничивают, а предоставляют свободу выбора.
Индивидуальный подход к ребенку в ДОУ включает в себя:
1) отказ от ориентировки на среднего ребенка,
2) движение от тех возможностей, которые есть у ребенка, к предмету,
3) учет особенностей личности в образовательно-воспитательном процессе,
4) прогнозирование развития личности,
5) конструирование и коррекция индивидуальных программ развития.
Подход образовательной программы к содержанию обучения акцентирует внимание педагога не столько на фактической стороне материала, сколько на способе подачи материала. Обучение ведется обобщенным знаниям, умениям, навыкам и способам мышления; происходит интеграция дисциплин, вариативность и дифференциация обучения, положительная стимуляция учения.
Концепция воспитания в детском саду построена с учетом следующих тенденций:
-постановка личности ребенка в центр воспитательной системы; гуманистическая ориентация воспитания, формирование общечеловеческих ценностей;
- развитие творческих способностей ребенка, его индивидуальности,
- включение в процесс воспитания культурных традиций,
- сочетание индивидуального и коллективного воспитания,
- постановка трудной цели.
УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ.
Система развивающей предметной среды в ДОУ.
| Кабинет заведующей | Индивидуальные консультации, беседы с педагогическим, медицинским, обслуживающим персоналом и родителями: - создание благоприятного психо- эмоционального климата для педагогов и родителей; - развитие профессионального уровня педагогов;
|
| Логопедический кабинет | Индивидуальные, подгрупповые и фронтальные занятия по развитию и коррекции речи детей, консультативная работа с родителями по коррекции речи детей, работа с педагогами. |
| Кабинет музыкального руководителя | Кабинет музыкального руководителя – оказание консультативной помощи по развитию музыкально-эстетических способностей детей. |
| Медицинский кабинет | Осмотр детей, консультации медсестры, врачей: - профилактика, оздоровительная работа с детьми, консультативно - просветительская работа с родителями и педагогами. |
| Групповые помещения | Центр искусства – где воспитанники в свободное время рисуют, лепят, выполняют аппликационные работы. Приставные полки наполнены необходимым изобразительным материалом, содержат дидактические игры, различные коллекции (бумаги, ткани, пуговиц, камней, фантиков и т.д.), природный и бросовый материал для продуктивной деятельности детей, репродукции картин известных художников, портреты. Центр оборудован выставкой, на которую воспитанники самостоятельно прикрепляют готовые работы. Центр науки (природы), служит для саморазвития детей. Который оборудован разнообразными растениями и предметами, которые необходимы для их ухода (передники, лейки, палочки, тряпочки, пульверизатор). Главным атрибутом такого центра является аквариум, который вносит в организацию пространства элементы интриги: сквозь толщу воды можно наблюдать за действиями в соседнем уголке. Календарь наблюдений позволяет детям отметить состояние погоды, растений, животных. Для познавательного и увлекательного изучения тех или иных явлений в природе, в жизни животных и растений служит литература природоведческого содержания, картотеки (где содержится информация познавательного, занимательного характера, стихи, отрывки из литературных произведений по каждому растению). Собраны настольно-печатные, дидактические игры природоведческого содержания. В данном центре размещаются материалы для экспериментирования (весы, емкости с сыпучими, жидкими, твердыми веществами, мерные ложечки и сосуды, алгоритмы для проведения опытов, карты наблюдений, емкости для игр с водой и песком). На участках детского сада имеются растения ближайшего окружения, создана экологическая тропа, мини-огород. Центр занимательной математики – где собраны все занимательные игры и пособия для развития интеллектуальных способностей, конвергентного мышления, памяти, внимания (различные головоломки, пособия для нахождения сходства и различия, составления целого из частей, занимательные примеры, задачи-шутки, карты, коллажи, «танграм», «блоки дьенеша», «палочки кьюзенера», «колумбово яйцо», «вошебные круги», «сложи узор», геометрические фигуры(плоскостные и объемные), веревочки разной длины, толщины, ленты широкие и узкие, линейки, модели: года, дней недели, частей суток, часы. Литературно-театральный центр, - в котором ребенок погружается в мир сказочности, превращения, сочувствия, разнообразия литературных произведений и их жанров. Для детей подобраны книги (стихи, проза, сказки, рассказы, юмористические, фольклор, энциклопедическая литература, детские журналы). Выставляются одно произведение в иллюстрациях разных художников; альбомы, подборки иллюстраций по темам; материалы, связанные с тематикой; пособия для развития мелкой моторики рук; литературные игры, султанчики, вертушки, ленточки; оборудование для театрализации; пособия по краеведению: символика родного города, страны; портреты поэтов, писателей Строительный центр - создан для развития конструктивных способностей детей, в котором собраны разновидности строительного материала (мелкий и крупный), размещены мелкие игрушки для обыгрывания построек. Чертежи, рисунки, фотографии и прочий иллюстративный материал представлен в папках-файлах рядом со строительным материалом. Рисунки и чертежи используются в качестве образцов с целью прямого следования им, другие способствуют развитию у детей умения закончить постройку, скомбинировать её с учетом поставленной задачи. Весь строительный материал хранится на открытых полках и стеллажах в деревянных, пластмассовых коробках, контейнерах. Физкультурно-оздоровительный центр. Спортивно-оздоровительная предметная среда помогает содействовать решению как специфических задач развития двигательной активности, моторики детей, так и задач их гармоничного развития. Использование разнообразных физкультурных и спортивно - игровых пособий повышает интерес детей к выполнению различных движений, ведет к увеличению интенсивности двигательной активности, что благотворно влияет на физическое, умственное развитие и на состояние здоровья детей. В совместной деятельности со сверстниками у детей воспитывается готовность помочь партнеру по игре, способствовать сопереживать его успехам или неудачам, умение радоваться общим достижениям в том или ином виде двигательной деятельности. В подготовительной группе установлен спортивный комплекс, имеется набор матов. Для обучения детей ОВД имеется спортивное оборудование: гимнастические палки, мячи, кегли, скакалки, обручи, мешочки, веревки разной толщины, дуги, бадминтон, скамейки. На участке детского сада оборудована спортивная площадка, на которой расположены лестницы, бревна, стойки для волейбола и баскетбола. Центр отдыха. Создавая развивающую среду, мы позаботились о том, чтобы дошкольник не потерял чувства защищенности и безопасности, устав от окружающих, перешел в «тихий уголок», который создан в раздевалках в старшей и подготовительной группах. Где ребенок может полистать любимую книжку, поиграть, просто помечтать. В младших группах воспитатели используют переносную ширму, которая отделяет ребенка и помогает ему ненадолго уединиться, как бы спрятаться «в норку», восстановить силы. |
| Коридоры ДОУ | Картинная галерея, выставки детских работ, наглядность по обучению детей ПДД и пожарной безопасности, фотовыставки, анализ заболеваемости детей, визитная карточка ДОУ |
Структура управления ДОУ.
Заведующая ДОУ
Управляющий
совет
Административное
управление
Общественное
управление
медсестра
Воспитатели
и
специалисты
Родительский
комитет
Совет
педагогов
завхоз
Обслуживающий
персонал
Руководство и управление в
МДОУ детский сад «Светлячок»
| № п/п | Разделы | Да/нет | Комментарии |
| 1. | Руководство ДОУ осуществляется в соответствии с уставом и законодательством РФ. | да | |
| 2. | Заведующая ДОУ выполняет свои функции в соответствии с должностной инструкцией. | да | |
| 3. | В ДОУ соблюдается исполнительская и финансовая дисциплина. | да | |
| 4. | В ДОУ имеется нормативно-правовая документация, регулирующая деятельность образовательного процесса. | да | |
| 5. | В ДОУ соблюдаются правила по охране труда и обеспечивается безопасность жизнедеятельности воспитанников и сотрудников. | да | |
| 6. | В ДОУ соблюдается правила пожарной безопасности. | да | |
| 7. | Общее санитарно-гигиеническое состояние ДОУ (питьевой, световой, тепловой и воздушный режимы) соответствует требованиям СанПиН | да | |
| 8. | В ДОУ соблюдаются социальные гарантии участников образовательного процесса. | да | |
| 9. | В ДОУ используются современные формы финансирования. | нет | |
| 10. | В ДОУ разрабатывается стратегия и тактика функционирования и развития. | да | |
| 11. | В ДОУ используются современные формы организации образовательного процесса. | нет | |
| 12. | В ДОУ созданы организационные условия реализации индивидуального подхода к ребенку. | частично | |
| 13. | В ДОУ обеспечивается баланс между занятиями, регламентированной деятельностью и свободным временем ребенка. | да | |
| 14. | ДОУ осуществляет координацию в воспитании и обучении детей с их родителями | да | |
| 15. | ДОУ осуществляет сотрудничество с другими социальными институтами детства. | частично | |
| 16. | В ДОУ организованы разнообразные формы работы с «домашними детьми». | нет | |