Приказ № от 20 г проект образовательной программы муниципального дошкольного образовательного учреждения детский сад №5 «светлячок» согласовано

Вид материала

Документы

Содержание Модель организации деятельности детей Специально организованные формы образовательного процесса Сравнительный анализ выполнения детьми Познавательно - речевое развитие Социально – личностное развитие 2008 – 2009 учебный год Анализ заболеваемости и посещаемости детей МДОУ детский сад № 5 Количество выпускников МДОУ в период с2006-2009г. Уровень готовности детей к школе составляет 93 %. Анализируя результаты оценки качества воспитания и обучения в МДОУ детский сад № 5 можно сделать следующие выводы В связи с этим необходимо Принципы работы Лидерство руководства. Вовлечение сотрудников.

Подобный материал:

• Минько Анна Александровна 2010 год утверждаю заведующая Муниципального дошкольного, 864.07kb.
• Содержание образовательной программы пояснительная записка к образовательной программе, 1539.27kb.
• Доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад №26 «Чебурашка», 79.53kb.
• Утвердить Устав муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения «Архангельский, 490.27kb.
• Приказ № От Программа развития Муниципального образовательного учреждения для детей, 838.45kb.
• Публичный доклад Муниципального казенного дошкольного образовательного учреждения Детский, 46.61kb.
• Доклад муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад комбинированного, 220.94kb.
• Публичный доклад Муниципального дошкольного образовательного учреждения Центр развития, 598.43kb.
• «Состояние и результаты деятельности Муниципального дошкольного образовательного учреждения, 71.29kb.
• Заведующего муниципального дошкольного образовательного учреждения «детский сад №30, 351.05kb.

Модель организации деятельности детей

Регламентированная деятельность

Занятия Коррекционно профилактическая

(в соответствии с образовательной программой)

(деятельность специалистов)

Развлечения Праздники

(спортивные, театрализованные (тематические, календарные)

и т.д.)


Оздоровительные Режимные процессы

мероприятия (в соответствии с режимом для ДОУ)

( в соответствии с программой

«Здоровье» и планом оздоровительных мероприятий)

Специально организованные формы образовательного процесса

Нерегламентированная деятельность


Познавательная Театрализованная


Художественная Трудовая


Музыкальная Социальная


Совместная деятельность Самостоятельная (детей в свободное время) (педагогов с детьми)


Занятия не являются единственной формой обучения детей. Используются активные методы обучения: игры-наблюдения, дидактические игры, эксперименты, упражнения, тренинги, развивающие игры, моделирование.

Применяется концентрированное обучение, которое позволяет погрузить детей в тему на длительный срок на основе анализа, синтеза, обследования, эмоционального проживания событий.

Большое внимание уделяется практическим действиям. Характерно полисенсорное развитие ребёнка, предоставляется возможность активно обследовать каждый предмет: понюхать, погладить, потрогать, попробовать, узнать его свойства, качества, получить опыт взаимодействия с этим предметом.

Ежемесячно проводятся физкультурные досуги на актуальные для детей темы: по правилам дорожного движения, по пожарной безопасности, здоровому образу жизни. Часто физкультурные досуги организуются совместно с родителями, проходят весело и интересно.

Особое удовольствие доставляют детям музыкальные развлечения, которые включают в себя инсценировки, драматизации, театральные постановки, в которых все роли исполняют дети.

Ежеквартально организуются музыкальные праздники, проводятся зимние и летние спортивные праздники.

В январе организуются каникулы, проводится тематическая неделя по народным праздникам, литературным произведениям. Традиционными стали осенние прогулки - экскурсии в парк.

Взрослые правильно понимают свою роль в развитии, воспитании ребёнка. Являются помощниками и организаторами жизни ребёнка, создающими всё возможное для активизации и развития самостоятельности при общении с окружающим миром.

Данная образовательная программа служит единой основой для построения воспитательно-образовательного процесса в детском саду, отвечает требованиям современного общества к повышению качества образования, современным достижениям передовой педагогической науки и практики, содержит региональный компонент образования.

Важнейшим показателем результативности воспитательно-образовательной работы и деятельности ДОУ в целом является динамика личностного развития ребенка. Сравнительный анализ уровня воспитательно-образовательной работы на основе метода диагностики показывает положительные результаты в реализации того или иного вида деятельности дошкольников в детском саду.


Сравнительный анализ выполнения детьми

разделов образовательной программы «Радуга»

Возрастная группа	количество детей	Познавательно - речевое развитие			Физическое развитие			Художественно – эстетическое развитие			Социально – личностное развитие
		Н	С	В	Н	С	В	Н	С	В	Н	С	В
2007 – 2008 учебный год
Группа раннего возраста	22	2	12	8	-	2	20	2	19	1	-	9	13
II младшая группа	23-19	-	18	-	-	11	8	-	15	4	-	16	3
Старшая –Подготови- тельная к школе группа	28-26	2	15	9	-	19	7	2	19	5	1	16	9
Тубинфици-рованная группа	21	3	9	9	-	15	6	6	13	2	5	14	2
ИТОГО:	94-88	7	54	26	-	47	41	10	66	12	6	55	27
2008 – 2009 учебный год
Группа раннего возраста	22-21	2	16	3	-	21	-	-	19	2	-	-	-
II младшая группа- Средняя группа	26-24	2	17	5	-	4	20	2	22	-	-	17	7
Тубинфицированная группа	18	4	10	4	8	10	-	3	12	3	3	11	4
Старшая группа - Подготовительная к школе группа	31-20	-	15	-	-	17	3	-	6	9	-	11	4
ИТОГО:	97-83	8	58	12	8	52	23	5	59	14	3	39	15
2009 – 2010 учебный год
Группа раннего возраста	21 - 21	2	20	6	-	14	7	5	13	3	3	10	8
II младшая группа	28 - 21	3	13	5	-	21	-	-	21	-	6	15	6
Старшая группа	28 - 24	3	18	2	-	20	4	3	17	4	4	20	4
Подготовительная к школе группа	27 - 23	-	16	7	-	15	8	-	17	6	7	16	7
ИТОГО:	104-89	8	67	20	-	70	19	8	68	13	20	61	25

Анализ выполнения программы за 3 года имеет положительную динамику и в среднем составляет 82 % выполнения программы по всем разделам.

Одним из главных направлений в работе детского сада является сохранение и укрепление здоровья воспитанников, поэтому одно из ведущих мест в работе с детьми отводится использованию здоровьесберегающих технологий и физкультурно-оздоровительной работе.

Анализ заболеваемости и посещаемости детей показал, что показатель по детям, имеющим хронические заболевания, практически не изменился (не увеличился): 5 % в 2007 г, 5 % в 2008г., 3 % в 2009г. Показатель группы здоровья достаточно стабилен: до 16 % в среднем дети с 1 группой здоровья и 84 % со 2 группой здоровья.


Анализ заболеваемости и посещаемости детей МДОУ детский сад № 5

№	Данные о заболеваемости и посещаемости	2007г.	2008г.	2009г.
2	Среднесписочный состав	94	94	94
3	Посещаемость	75 %	78 %	75 %
4	Число детодней, пропущенных по болезни	20	23	23
5	Число детодней, пропущенных одним ребенком	7.5	8.8	8.8
6.	Число ДЧБ		10

Данные о сохранности контингента свидетельствуют, об удовлетворительном качестве работы и востребованности образовательного учреждения.

Количество выпускников МДОУ в период с2006-2009г.

2006-2007 у.г.	2007-2008 у.г.	2008-2009 у.г.	2009-2010 у.г.
9	17	12	25

Уровень готовности детей к школе составляет 93 %. Процент выпускников образовательного учреждения, обучающихся в школе на хорошо и отлично, составляет 70 %, неуспевающих учеников - 0%.

Анализируя результаты оценки качества воспитания и обучения в МДОУ детский сад № 5 можно сделать следующие выводы:

1. Созданы условия для укрепления физического и психического здоровья ребенка, формирования основ двигательной и гигиенической культуры.
   
2. Созданы условия для всестороннего развития личности ребенка, для наиболее полного раскрытия его возрастных возможностей и способностей;
   
3. Проводится систематическая, комплексная работа по совершенствованию нравственно-эстетического и духовно-нравственного воспитания детей дошкольного возраста;
   
4. Сформирована предметно-развивающая среда и условия для разнообразной познавательной деятельности детей.
   

Но вместе с тем анализ работы ДОУ позволил, выявить проблемы сегодняшнего состояния учреждения

1. Недостаточность финансирования ДОУ для развития материально-технической базы.
   
2. Низкие показатели по созданию построек по схемам, чертежам, картинкам при работе в группе; созданию сложных построек, объединенных единым сюжетом.
   
3. Недостаточно развиты у детей представления о человеке в истории и культуре
   
4. Педагоги недостаточно владеют технологиями по вопросу оздоровления у детей;
   
5. Выявлена сложность выстраивания отношений дошкольного учреждения и части родителей воспитанников как социальных партнеров.
   
6. Выявлен недостаточный охват публикациями педагогических находок педагогического коллектива.
   

В связи с этим необходимо:

- Разработать перспективные планы совместной и самостоятельной деятельности по развитию элементарных естественно - научных представлений;

- Разработать блок занятий - бесед валеологической направленности для детей старшего возраста;

- Использовать в работе с родителями нетрадиционные формы работы, а имеющиеся обогатить содержанием.

- Создать развивающую среду по разделам естественно - научные представления, человек в истории и культуре;

- Обогатить развивающую среду по разделам экологическое воспитание, конструктивная деятельность, изобразительная деятельность, театрализованная деятельность;

- Повысить профессиональное мастерство педагогов:

- обучить на курсах по программе Т.Э.Токаевой « Будь здоров малыш»;

- курсы повышения квалификации;


ПРИНЦИПЫ РАБОТЫ

• Ориентация на потребителя. Ими являются государство, общество, личность (ребенок и его родители). Потребности государства в качестве работы ДОУ находят свое отражение в постановлениях, приказах и инструкциях, которыми руководствуются сотрудники коллектива ДОУ. Потребности общества реализуются через выполнение ДОУ программных требований к познавательно-речевому развитию ребенка, ориентированное на социальною среду и школу. Запросы родителей изучаются по результатам их анкетирования и тестирования. В результате реагирования на потребности родителей, улучшается качество учебно-воспитательного процесса.
  

Детский сад предлагает детям и родителям дополнительные образовательные услуги, учитывая индивидуальные особенности конкретных детей – в ДОУ активно работают кружки по интересам детей. Удовлетворенность детей и родителей систематически оценивается, и, по результатам анкетирования, дети с удовольствием ходят в детский сад, а родители спокойны и их пожелание заключается в необходимости услуг логопеда и психолога.

• Лидерство руководства. Выполнение этого принципа в том, чтобы обеспечить необходимыми ресурсами (кадровыми и научно-методическими, финансовыми и материально-техническими) решение задач качества образования и, чтобы позаботиться о профессиональном и личном росте сотрудников через систему методической работы.
  

• Вовлечение сотрудников. Качество педагогического процесса определяется не только деятельностью отдельных педагогов, но и работой всех сотрудников детского сада.
  

Какова бы ни была программа детского сада, коков бы ни был статус или вид ДОУ, каждый сотрудник должен помнить о функциональном предназначении детского сада, в котором он работает. Так, педагоги проводят работу по развитию интересов и способностей детей в кружках, участвуют с детьми в разных конкурсах, работают над творческими темами.

В ДОУ в центре внимания – личность ребенка. Результат деятельности детского сада отражается в образе «Модели выпускника Учреждения» Каждое из качеств выпускника характеризуется посредством анализа его проявлений в разных видах деткой деятельности.


По итогам прошедшего учебного года показатель готовности детей к обучению в школе: