Русский язык объяснительная записка
| Вид материала | Программа |
| Обобщающий урок. Внеклассное чтение |
- Киянова ольга Николаевна Заведующая кафедрой, 27.74kb.
- Программа вступительного экзамена в магистратуру направление подготовки, 190.61kb.
- Русский язык общие сведения о языке, 1950.63kb.
- 1. общие характеристики и понятия: русский язык, СОВРЕМЕННЫЙ русский язык, национальный, 742.9kb.
- Примерные программы вступительных испытаний в высшие учебные заведения русский язык, 596.19kb.
- Учебная программа для общеобразовательных учреждений с русским языком обучения, 43.61kb.
- Жиркова Р. Р. Жондорова Г. Е. Мартыненко Н. Г. Образовательный модуль Языки и культура, 815.79kb.
- Учебно-методический комплекс дпп. Ф. 03 Старославянский язык Специальность 050301 Русский, 623.41kb.
- Черниковой Маргариты Владимировны по учебному курсу «Русский язык» 8 класс Базовый, 149.53kb.
- Начальное общее образование, 391.69kb.
| ППП – произвольно концентрировать внимание на речи учителя и предмете изучения, путем произвольного аналитико-синтетического зрительного и слухового восприятия воспринимать звуки и буквы 1У этапа, усвоить их сенсорные эталоны, произвольно запоминать, сохранять в долговременной образной памяти сенсорные эталоны звуков ( букв) 1У этапа, слоги, слова с ними; вспоминать, представлять и воспроизводить их; путем наглядно-действенного и наглядно-образного мышления анализировать звуки 1У этапа по произношению, слоги и слова с ними; синтезировать звуки в слоги, слоги в слова, сравнивать, классифицировать слоги, слова. | ||||
| | | - Культура речи. Соблюдение правильного произношения слов с изученными звуками 1У этапа. Соотнесение нарисованных предметов с их названиями. | Ученик: правильно произносит слова со звуками 1У этапа, понимает содержание картинки, подбирает соответствующую лексику для ответа, составляет с ней предложения; замечает ошибки в произношении. исправляет их; соблюдает ударение в словах, эффективно использует помощь. | РР – правильно артикулировать звуки 1У этапа, составлять и медленно читать трехслоговын слова из прямыми открытыми, закрытыми слогами, слушать-понимать речь учителя. повторять образцы речи, соблюдать нормы русской орфоэпии, объяснять о ком? о чем ? слушали, читали. |
| | | Аудирование и говорение (на протяжении года). Аудирование (слушание-понимание) устной речи. - Восприятие на слух того, о чем говорит учитель ( слоги, слова, что начинаются-оканчиваются определенным звуком), Выделение « лишнего» звука в слове. Восприятие и понимание содержания простого несложного теста. Понимание инструкции, касающейся самостоятельной деятельности ( возьми, прочитай, сложи, положи, составь из разрезной азбуки, смотри и говори. что видишь). | Ученик: слушает-понимает обращенную к нему речь, понимает содержание инструкции и соблюдает ее выполнение. | ЛР – выявлять желание выучить звуки и буквы 1У этапа, научиться правильно читать в медленном темпе слоги, слова, предложения, помогать более слабым ученикам класса читать материал с выученными буквами 1У этапа, положительно относиться к овладению речевыми умениями, оценивать изображенные в тексте события и поступки персонажей произведения. |
| | | Говорение. - Повторять вслед за учителем образцы слов , предложений, считалок, загадок, скороговорок, стихотворений. Соблюдение ударения в словах. Составление ответов на вопросы учителя по содержанию прочитанной сказки, прослушанного рассказа. | Ученик: понимает инструкцию, повторяет вслед за учителем образцы речи, соблюдая ударение в словах, отвечает на вопросы, касающиеся прослушанного рассказа или сказки, подбирает слова для ответа; контролирует произношение, замечает и исправляет ошибки, приводит примеры, принимает участие в диалоге, правильно составляет реплики диалога, эффективно использует помощь, соблюдает культуру речи. | |
| | 1 | ОБОБЩАЮЩИЙ УРОК. | Ученик: знает, называет, различает все буквы, читает слова с ними по слогам медленно и сразу, соблюдает правильное звукопроизношение, ударения в словах, дифференцирует понятия: звук – буква – слог – слово – предложение; приводит примеры слов, предложений с помощью учителя и самостоятельно, отвечает на вопросы, касающиеся прослушанного, увиденного, контролирует собственную деятельность, соблюдает формулы речевого этикета, эффективно использует помощь. | |
| | | ВНЕКЛАССНОЕ ЧТЕНИЕ ( на протяжении года). - Чтение учителем небольших произведений из детской периодики. Чтение учениками вслух хором надписей под предметными и сюжетными рисунками. | Ученик: внимательно слушает-понимает смысл того, что читает учитель, различает понятия : букварь – детская книжка – журнал – газета; ориентируется на страницах книги, журнала, читает надписи, заглавия; отвечает на вопросы по содержанию прочитанного, составляет предложения, используя слова из прослушанных текстов, принимает участие в обсуждении прослушанного, замечает ошибки в ответах, исправляет их, эффективно использует помощь, отчитывается о выполненной работе. | ППП - концентрировать произвольное внимание на речи учителя, слушать-понимать содержание текста, который он читает, запоминать содержание прочитанного, сохранять в долговременной памяти, вспоминать и представлять содержание прослушанного, делать соответствующие выводы. РР – отвечать простыми предложениями на вопросы, касающиеся содержания прослушанного, соблюдать лексико-грамматическую сочетаемость слов, интонацию предложений, ударение в словах, соблюдать культуру речи. ЛР – выявлять оценочное отношение к прослушанному, к поступкам героев, изображенным событиям. |
| | | | | Ученик П отделения к концу учебного года: знает все буквы, правильно их произносит, одно стихотворение, скороговорку, загадку; знает, что слоги состоят из гласных и согласных звуков, знает и употребляет в речи слова вежливости, соблюдает культуру поведения, различает на слух звуки, дифференцирует звуки ( буквы), читает медленно по слогам слова, предложения. слушает-понимает устную речь; правильно произносит, подражая учителю, звуки. слоги, слова, предложения; делит слово на слоги, анализирует слоги и слова по звуковому. звукобуквенному составу, определяет место звука в слове. с помощью и самостоятельно составляет слоги и слова из букв разрезной азбуки, читает их, соблюдая нормы русской орфоэпии. |
Програми підготувала кандидат педагогічних наук,
старший науковий співробітник лабораторії олігофренопедагогіки
Інституту спеціальної педагогіки АПН України
Кравець Н. П.