1. 2 Ведущие принципы модульного обучения
| Вид материала | Реферат |
- Технология модульного интерактивного обучения (тмио) М. М. Жанпеисовой, в которой объединены, 178.01kb.
- Модуль 7 Технология модульного обучения, 89.56kb.
- Программа модульного обучения Цель, 82.1kb.
- «Суверенное развитие России в 90-е гг. XX века» является одним из уроков самостоятельного, 165.42kb.
- Методические материалы к проведению модульного контроля по дисциплине: История Украины, 41.69kb.
- «Модульная технология обучения», 20.71kb.
- Ено в педагогической теории и практике и базируется на главном понятии теории поэтапного, 204.68kb.
- Формирование методологической компетентности будущего учителя географии средствами, 305.29kb.
- Учебно-тематический план модульного курса «Одаренные дети» (продолжение) Цель модульного, 79.78kb.
- «Организационная культура предприятия и корпоративное воспитание персонала», 175.65kb.
1 2
Конспект урока 11 класс
.
Тема модульного урока: Положение человека в системе животного мира.
| № УЭ | Учебный материал с указанием заданий | Руководство по усвоению учебным материалом | |||||
| УЭ- 0 | Интегрирующая цель урока: 1. Вспомнить систематическую принадлежность человека. 2. Познакомится с доказательствами происхождения человека от животных. 3. Изучить рудименты и атавизмы. 4. Познакомиться с основными этапами антропогенеза. 5. Вспомнить расы | ||||||
УЭ-1 | Цель: Проклассифицировать человека | ||||||
| | Из курса 8 класса вспомнить систематические таксоны и проклассифицировать человека | Работайте попарно с текстом §15.1 стр. 466 Задание оценивается в 2 балла | |||||
УЭ-2 | Цель: Познакомится с доказательствами эволюции человека и изучить атавизмы и рудименты- как одно из доказательств происхождения человека от животных. | ||||||
| | Заполнить схему по лекции учителя: Доказательства антропогенеза         | Внимательно слушайте учителя и заполните схему в тетради в ходе его объяснения и просмотра слайдов, работайте индивидуально. Задание оценивается в 4 балла | |||||
| |
| Работайте попарно с текстом электронного пособия «1С: Репетитор. Биология». Раздел «Общая биология», тема «Возникновение жизни на Земле» и текстом (Б) стр. 197-198 и (С) стр.467. Задание оценивается в 4 балла | |||||
УЭ-3 | Цель: Познакомится с движущими силами эволюции человека. | ||||||
| | Заполнить схему: Движущие силы антропогенеза                 | Работайте индивидуально с текстом (П) § 15, стр. 66-67. Задание оценивается в 4 балла | |||||
УЭ-4 | Цель: Изучить этапы антропогенеза | ||||||
| |
| Работайте индивидуально с текстом электронного пособия «Открытая биология» в теме справочник, разделе R-2 приложения «Этапы антропогенеза» и § 20, стр.95-100 (М). Задание оценивается в 2 балла | |||||
| УЭ- 5 | Цель: Дополнить знания о основных расах | ||||||
| | З  аполнить схему:Основные человеческие расы | Работайте индивидуально с текстом электронного пособия «1С: Репетитор. Биология». Раздел « Общая биология», тема «Возникновение жизни на Земле». Задание оценивается в 4 балла | |||||
УЭ-6 | Оцените свою работу | Максимальная оценка по всем УЭ 20 баллов. | |||||
| Кол-во правильных ответов | Уровень знаний | Оценка за урок и комментарии |
| 20 баллов 18-19 баллов 15-17 баллов 11-14 баллов 7-10 баллов 3-6 баллов | Очень высокий Высокий Средний Ниже среднего Низкий Очень низкий | 5+ Так держать! 5- Но ошибки всё-таки были 4 Будьте внимательны! 4- Соберись! 3 Собери все силы! 2 Без комментариев |
Ваша оценка________
Если по итогам урока вы получили «5+», то вы освобождаетесь от домашнего задания. Если испытывали затруднения, допустили много ошибок, дома поработайте с § 20 (М) и конспектом в тетради.
Учебники:
(С) Н.И.Сонин . Общая биология-М.: Дрофа ,2003 год
(Б)- Беляев Д.К. Общая биология-М.: Просвещение, 1993
(П)- Полянский Ю.И. Общая биология-М.: Просвещение, 1988
(М)- Мамонтов С. Г. Биология. Общие закономерности-М.: Дрофа,2004
Значение опорно - двигательной системы
| № учебного элемента | Учебный материал с указанием заданий | Рекомендации по выполнению заданий |
| УЭ-0 | Цель: в результате овладения содержанием модуля, вы будете иметь представления о значении опорно - двигательной системы, строении и росте костей и продолжите развивать навыки работы с микроскопом. | Внимательно прочитайте цель урока. Работайте в темпе! |
| УЭ-1 | Проблемный вопрос. Во многих фильмах ужасов человеческий скелет встает из гроба и идет по ночному кладбищу. Реально ли это? 1. 1) Прочитайте 1 часть параграфа 12, рассмотрите первую часть опорного плаката. | Прочитайте проблемный вопрос, обсудите его. Работайте в парах. После чего выполните задания под цифрой 1. Работайте в тетради. Вопросы обсудите работая в парах, работая устно. |
| | 2) Перепишите в тетрадь схему «Строение и функции опорно - двигательной системы». 3) Ответьте на вопросы. Чем образована опорно - двигательная система? В чем заключается функция защиты? Что защищают органы опорно -двигательной системы? Какая часть опорно - двигательной системы является опорой? Какая отвечает за движение? | |
| УЭ-2 | Проблемный вопрос. Средний вес человека 70 -80 кг. Чистый вес скелета 7 - 8 кг. Чем же объясняется его высокая прочность при относительной легкости? 1. 1) Используя текст учебника, познакомьтесь со строением костной ткани, найдите на опоре схему строения костной ткани. | Разрешите проблему работая в парах. Работайте индивидуально |
| | Внимательно рассмотрите. 2) Рассмотрите микропрепарат « костная ткань» а) смотри текст на опоре под цифрами 1,2,3,4. б) Ответьте на вопросы. Почему костная ткань относится к соединительной ткани? Какая особенность строения костной ткани указывает на то, что она живая? Какое свойство кости обеспечивает расположение костных пластин по принципу русской матрешки. | Работайте вместе парой |
| УЭ-3 | 1. 1) Прочитайте статью « Строение костей» параграфа 12, стр 43, на опоре рассмотрите внутреннее строение кости. 2) Выясните особенности строения длинных и коротких костей. 3) Рассмотрите рисунок 26 и 27 на стр 45, | Работайте индивидуально. Работайте в паре. Работайте устно, записи в тетрадях не делайте. |
| | сравните плотное и губчатое вещество костной ткани. 4) Работайте с терминологией: длинные кости (трубчатые), короткие кости, красный костный мозг, желтый костный мозг, надкостница. | |
| УЭ-4 | 1)Работая с опорой выясните химический состав кости. 2) Выполните лабораторную работу по инструкции на стр 232 учебника. К какому выводу вы пришли выполнив работу? | Работайте в паре. Оформите работу в тетради. |
| УЭ-5 | Проблемный вопрос. У молодого петуха удалили всю бедренную кость, но сохранили надкостницу. Через некоторое время кость восстановилась. Какие можно сделать выводы из этого опыта. 1. Рост костей. В каких направлениях растут кости? К какому возрасту заканчивается формирование скелета? За счет чего | Работайте с текстом на стр 44 -46. Обсудите вопросы. |
| | растут кости в толщину, в длину? От чего зависит активность обновления и прочность костного вещества? Значит лозунг «Движение - это жизнь, хорошая осанка красота и здоровье», правильный? | |
| УЭ-6 | Цель: Определить уровень знаний. 1. Работая с тестом, выберите правильный ответ (один из 4). 2. Оцените свою работу по следующей схеме: «5» - все задания выполнены без ошибок «4» - иногда ошибался, выполнено больше 6 заданий «3» - выполнена половина заданий «2» - почти ничего не смог сделать 3. Оценки выставьте в тетради, проверив правильность выполнения по коду | Работайте индивидуально |
| УЭ-7 | Подведение итогов. 1. Прочитайте цели урока. Поработайте с листом рефлексии, отметив, чего вы достигли на уроке, в чем были затруднения. 2. Выберите домашнее задание, согласно рефлексии 1).Если вы работали на уроке успешно и получали хорошие результаты, тест выполнен на «5», домашнее задание можно не выполнять. 2).Если на уроке вы получали «4», некоторые вопросы вызывали сомнение, проработайте дома параграф 12 по этим вопросам. 3).Если на уроке ошибались часто, проработайте еще раз параграф 12 и поработайте с модулем. 4). Творческое задание. Синквейн или кроссворд по теме, состоящий из 7- 10 слов. | |
ВЫПОЛНИТЕ ТЕСТ
1. Опорно - двигательная система не вьшолняет функцию:
а) движение
б) защиты
в) опоры
г) преобразования нервных импульсов
2. Костная ткань - это разновидность:
а) эпителиальной ткани
б) соединительной ткани
в) нервной ткани
г) мышечной ткани
3. Костная ткань живая потому, что в ней есть:
а) костные каналы
б) межклеточное вещество
в) нервы и кровеносные сосуды
г) костные пластинки
4. Рост костей в толщину происходит за счет:
а) желтого костного мозга
б) надкостницы
в) красного костного мозга
г) костных каналов
5. Рост костей в длину происходит за счет:
а) надкостницы
б) красного костного мозга
в) желтого костного мозга
г) клеток хрящевой ткани
6. Упругость и эластичность костям придает органическое веществ;
а) оссеин
б) миозин
в) фибрин
г) актин
7. Прочность и твердость костям придают:
а) органические вещества
б) неорганические вещества
в) вода
г) оссеин
8. Формирование скелета заканчивается к;
а) 15- 18 годам
б) 35 годам
в) 22 - 25 годам
г) 50 годам
9. В полостях трубчатых костей находится:
а) воздух
б) вода
в) красный костный мозг
г) желтый костный мозг
10. Головки трубчатых костей и короткие кости заполнены:
а) воздухом
б) водой
в) красным костным мозгом
г) желтым костным мозгом