Гимназия №6 г. Ивантеевки
| Вид материала | Доклад |
- Гимназия №6 г. Ивантеевки, 611.54kb.
- Анализ работы кафедры иностранных языков моу «гимназия №3» Г. Ивантеевки в 2009-2010, 152.38kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41», 550.9kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №41», 363.77kb.
- Моу «Гимназия №1» г. Салехарда, 2917.91kb.
- Доклад директора моу «Гимназия №155 с татарским языком обучения», 1264.76kb.
- Доклад директора моу «Гимназия №5», 1277.5kb.
- Муниципальное общеобразовательное учреждение гимназия «Юридическая гимназия имени, 665.88kb.
- Диплом по психологии Оценка социальной компетентности гимназистов в социальных практиках, 173.64kb.
- Доклад муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №1», 431.18kb.
10. Мониторинг результатов образовательного процесса.
В настоящее время в гимназии создана единая система мониторинга качества образования с целью индивидуализации учебно-воспитательного процесса и формирования готовности школьников к осознанному выбору будущей сферы деятельности. Практика показывает, что даже отдельные элементы этой системы, фрагментарно внедряемые в систему работы образовательного учреждения, функционирующего в режиме развития, дают новые возможности для совершенствования процесса гимназического образования.
Ожидаемые результаты – не только повышение эффективности процесса развития личности (позитивная динамика в результатах тестирования), но и повышение качества образования школьников в целом.
Деятельность педагогического коллектива в этом направлении ведётся под руководством учёных Лаборатории управления образовательными системами Института управления образованием РАО (директор ИУО РАО – д.э.н., д.п.н. Ерошин В.И.) и включает в себя решение следующих задач:
Осуществление мониторинга качества сформированных знаний и умений учащихся (математика, русский язык, химия, физика, биология, история, география и др.).
- Осуществление комплексной социально-психологической диагностики с целью индивидуализации учебно-воспитательного процесса и обеспечения осознанного выбора школьниками будущей сферы деятельности.
Данное исследование позволяет выявлять индивидуально-психологические особенности личности школьника, а также врожденную предрасположенность к той или иной сфере деятельности (по методике «Клетка Климова»). На этой основе возможно формирование профильных классов и дальнейшее управление образовательным процессом как по профилируемым, так и по непрофилируемым дисциплинам.
- Совершенствование системы оценки уровня воспитанности учащихся (по педагогическим диагностикам Н.Е.Щурковой и др.; психологич. служба)
- Дальнейшее развитие системы диагностики состояния здоровья учащихся гимназии (психолого-педагогическая служба).
- Создание системы управления педагогической деятельностью преподавателя на основе результатов диагностики.
11. Основные результаты инновационных процессов в гимназии.
В настоящее время гимназия работает в статусе городской школы-лаборатории. Инновационная деятельность и опытно-экспериментальная работа педколлектива на протяжении многих лет направлена на выполнение миссии гимназии.
Миссия гимназии – учить, развивая и развиваясь.
В гимназии реализуется вторая программа развития, основная цель которой создать образовательную среду, способствующую тому, чтобы каждый ученик вне зависимости от своих психофизиологических особенностей, учебных возможностей, склонностей мог реализовать себя как субъект собственной жизни, деятельности и общения. Для этого приоритетным в деятельности гимназии и каждого учителя стал ресурсный подход. При таком подходе знания и способы деятельности, усваиваемые ребенком, становятся средством развития личности и, следовательно, варьироваться в образовательном процессе. Исходя из этого, в качестве ведущей методической темы гимназии определяется «Совершенствование форм и методов управления качеством образования как фактор самореализации ученика и учителя».
Основные результаты экспериментальной работы:
- упорядочение содержания гимназического образования: коррекция (содержательное тематическое обогащение) программ школьного курса при консультации вузовских специалистов; обобщение опыта работы, оформление материалов по итогам инновационной работы, включающих индивидуальные методические варианты уроков, ориентированных на формирование общих компетентностей учащихся и высокое качество образования с элементами использования передовых педагогических технологий (по разным дисциплинам учебного плана, в методическом центре гимназии);
- апробация учебных программ
- выпуск методических пособий для учителей и др.;
- обобщение опыта и публикации по теме исследования в городских и российских СМИ;
- реализация общегородских проектов;
- обобщение опыта работы психологической службы в условиях гимназического образования; оформление и систематизация аналитических материалов комплексной социально-психологической диагностики учащихся по итогам последних лет;
- разработка направлений реферативной деятельности учащихся краеведческой и духовно-нравственной тематике; подготовка научно–исследовательских работ, участие в научно–практических конференциях различного уровня;
- победы педагогов гимназии на профессиональных конкурсах "Педагог года".
Социальными партнерами гимназии являются:
Негосударственное учреждение дополнительного образования УВЦ «Интеллект»
ДОУ №12, №16, №10
ОАО «Ивантеевский элеватормельмаш»
ЗАО «Совокрим»
ООО «ДИС»
ООО «Абсолют»
ООО «Роберт»
ООО «Рыболов-сервис»
ООО «Плодоовощная база»
Городская библиотека
КДЦ «Первомайский»
В гимназии созданы достаточные условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся.
Количество дней, пропущенных учащимся по болезни за год в среднем 4 дня на 1 учащегося (всего по гимназии 3450 дней), что ниже городского уровня на 5%.
Количество учащихся по группам здоровья:
1 – 369
2 – 478
3 – 41
4 – 9
5 – нет
Процедурами и мероприятиями по созданию здоровьесберегающей образовательной среды и укреплению здоровья учащихся охвачены практически 100% учащихся.
Мероприятия по созданию здоровьесберегающей образовательной среды:
- диагностирование и реализация мер по установлению оптимального светового и теплового режима помещений;
- диагностирование и реализация мер по устранению вредного воздействия компьютеров на здоровье учащихся;
- приобретение и установка регулируемых ученических столов и стульев;
- составление расписания, направленного на сохранение здоровья учащихся;
- контроль за соблюдением санитарного состояния помещений;
- обеспечение учащихся питанием;
- оборудование спортивных площадок, приобретение спортинвентаря;
- приобретение массажных ковриков;
- регулярное осуществление ремонта помещений;
- обустройство школьной территории;
- проведение мониторинга изменений здоровьесберегающей среды гимназии;
- озеленение классов и рекреаций.
Здоровьесберегающие технологии в образовательном процессе:
- физкультурно-оздоровительные технологии;
- экологические здоровьесберегающие технологии;
- технологии обеспечения безопасности жизнедеятельности;
- защитно-профилактические технологии;
- компенсаторно-нейтрализующие
- стимулирующие
- информационно-обучающие.
Процедуры и/или мероприятия по укреплению здоровья учащихся:
- Диагностирование физического и психологического здоровья учащихся;
- Периодическая вакцинация учащихся;
- Организация работ спортивных кружков и секций;
- Участие в природоохранных мероприятиях;
- Дни и уроки здоровья;
- Спортивные соревнования «Школа выживания», «Веселые старты» и другие;
- Физкультминутки;
- Беседы с учащимися и родителями на темы сбережения здоровья;
- Просмотр фильмов на темы сбережения здоровья
- Организация психологического сопровождения учебного процесса;
- Витаминизация пищевого рациона;
- Эмоциональные разрядки и минутки покоя.