Geum.ru

Коноплёва Марина Геннадьевна Количество часов на год: всего 210 часов; в неделю 6 часов пояснительная записка

Вид материалаПояснительная записка
Кол-во часов
Требования к уровню подготовки учащихся
Словарная работа
Подобный материал:
1   2   3




№ урока п/п
№

урока

в разделе
Тема урока

Кол-во

часов
Календ. срок
Тип урока
Элементы содержания
Требования к уровню подготовки учащихся
Материал к уроку
Подготовка к ЕГЭ
Домашнее задание
Примечания

Основные понятия
Словарная работа
Виды работ по развитию речи
Т
П
Р

Введение – 1ч

1
1
Русский язык – один из бо-гатейших языков мира.
1



Уроки усвоения новых знаний
Русский язык как развива-ющееся явле-ние. Лексиче-ские и фразео-логические но-вации послед-них лет.



Анализ по-словиц (№4).

Создание устных сооб-щений на ос-нове афориз-мов, выска-зываний о русском язы-ке (№8).
Понимать, что язык – явление раз-вивающееся, знать элементарные сведения об исторических измене-ниях в разных областях русского языка, об этимологии как науке о происхождении слов, уметь рабо-тать с учебным эимологическим словарём.



№1-8






Выучить наизусть высказы-вания о русском языке.



Повторение изученного в 5 классе – 10ч + 1ч

2
1
Синтаксис и пунктуация.
1



Повторительно-обобщающий урок
Понятие о син-таксисе и пунк-туации. Пред-ложение и текст как единицы синтаксиса.




Краткий пере-сказ отрывка из художест-венного про-изведения (№10).
Знать предмет изучения синтак-сиса и пунктуации; признаки пред-ложения и текста.

Уметь «видеть» и обозначать на письме границы предложений, со-блюдать интонацию конца пред-ложения в устной речи.




№9-12






Упр.10.



3
2
Синтаксис и пунктуация.
1



Повторительно-обобщающий урок
Пунктограммы в простом и сложном пред-ложениях.



Составление инструкции «Как должен вести себя в обществен-ном тран-спорте воспи-танный чело-век» (№15).
Знать о взаимосвязи пунктуации и синтаксиса; виды пунктограмм в простом и  сложном предложениях.

Уметь видеть пунктограмму, безо-шибочно ставить знаки препина-ния, графически объяснять свой выбор.



№13-15






Упр.14.



4
3
Фонетика и графика.

1



Повторительно-обобщающий урок
Звук и буква.







Знать предмет изучения фонетики и графики; различие между звуком и буквой.

Уметь различать звук и букву, обо-значать на письме гласные и со-гласные звуки в слабой позиции.




№16-24






Упр.19.



5
4
Фонетика и орфоэпия.
1



Повторительно-обобщающий урок
Произноситель-ные нормы язы-ка.






Владеть основными правилами произношения ударных и безудар-ных гласных, некоторых согласных и сочетаний согласных.



№25-28



Орфоэпиче-ские нормы (постановка ударения) – А1
Понаблю-дать за речью чле-нов семьи, отметить нарушения произноси-тельных норм, запи-сать в соот-ветствии с нормой.



6
5
Орфография.
1



Повторительно-обобщающий урок
Орфограммы - гласные и со-гласные в кор-не слова.



Изложение (№31).
Знать основные виды орфограмм-гласных и согласных в корне сло-ва.

Уметь правильно писать и объяс-нять условия выбора правильных написаний гласных и согласных букв в корнях слов.



№29-31



Правописа-ние корней – А13
Упр.29.



7
6
Морфемика.
1



Повторительно-обобщающий урок
Морфемы. Однокоренные слова.







Знать основные морфемы слова; понимать, что родственные слова имеют общность в лексическом значении.

Уметь выделять морфемы на осно-ве смыслового анализа слова; раз-личать однокоренные слова и фор-мы слова с корнями-омонимами.



№32-36






Составить задание-за-гадку «Со-бери сло-во».





8
7
Лексика.
1



Повторительно-обобщающий урок









Знать функцию слова в языке, по-нятия «лексическое значение сло-ва», «однозначные» и «многознач-ные» слова, «прямое» и «перенос-ное» значение слова; понятие «си-нонимы».

Уметь определять прямое и пере-носное значение слова; подбирать синонимы к указанным словам, ис-пользовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправдан-ного повтора.




№37-40






Упр.42.



9
1Р
Текст. Признаки текста.
1



Урок развития речи
Признаки це-лого текста: за-главие, тема, идея; дели-мость: 1 – на-чало, 2 – основ-ная часть, 3 – конец; связ-ность; компози-ционная завер-шённость; единство стиля. Мини-тексты.



Наблюдение над призна-ками текста (№1).

Работа с де-формирован-ным текстом (№2).

Анализ спо-собов и средств связи предложений в тексте (№2, 3,4).

Описание осеннего бу-кета (№3).

Определение стилевой принадлеж-ности текста (№5).
Знать, что такое текст; признаки текста; назначение текста; специ-альные языковые средства связи предложений в тексте; смысловые типы текстов (описание, рассужде-ние, повествование), их особеннос-ти.

Уметь соотносить содержание тек-ста с  его заглавием; находить средства связи предложений в тек-сте; обнаруживать и исправлять ошибки в выборе средств связи между предложениями в тексте.






§1. №1-6
Текст. Смысловая и компози-ционная це-лостность текста. По-следова-тельность предлжений в тексте – А6

Средства связи предложений в тексте – А7
Упр.3(2).



10
8
Комплексный анализ тек-ста.
1



Урок - практикум
Выявление пу-тём анализа особенностей строения тек-ста.






Уметь озаглавливать текст, опре-делять тему, основную мысль тек-ста, типовую и стилистическую принадлежность; производить язы-ковой анализ отдельных элемен-тов текста; пользоваться разнооб-разием языковых средств в соб-ственных текстах.



№41-43






Упр.43(1).



11

Д1
9
Контрольная работа №1 (диктант с грамматическим заданием) по итогам повто-рения изученного в 5 клас-се.
1



Урок контроля
























Упр.43(2).



12
10
Анализ контрольной рабо-ты.
1



Урок коррекции знаний
Работа над ошибками.






Уметь самостоятельно анали-зировать допущенные ошибки, выполнять работу над ошибками с опорой на предложенный учителем алгоритм.












Индивидуальные за-дания на карточках, которые раздаёт учитель в зависимос-ти от того, какие уче-ник допус-тил ошиб-ки.



Грамматика

Морфология

Понятие о морфологии – 3ч + 1ч

13
1
Система частей речи в рус-ском языке.
1



Повторительно-обобщающий урок
Система частей речи в русском языке. Принци-пы выделения частей речи: общее грамма-тическое зна-чение, морфо-логические при-знаки, синтак-сическая роль.






Знать предмет изучения морфоло-гии, понятия «часть речи», «имен-ные части речи»; постоянные и не-постоянные морфологические при-знаки самостоятельных частей ре-чи.

Уметь опознавать части речи на основе общего грамматического значения, морфологических при-знаков, синтаксической функции в предложении.
§67,68
№45-51






Упр.49.



14
2
Самостоятельные и слу-жебные части речи.
1



Повторительно-обобщающий урок
Самостоятель-ные и служеб-ные части речи.

геолог

труженик




Знать назначение самостоятель-ных и служебных частей речи.

Уметь производить частичный мор-фологический разбор изученных частей речи; группировать слова по частям речи.
§69






Упр.50.



15
3
Слово и его формы.
1



Повторительно-обобщающий урок
Грамматиче-ское значение слова и его от-личие от лекси-ческого. Слово и его формы.






Уметь объяснять способы образо-вания форм слов различных час-тей речи, различать однокоренные слова и формы одного и того же слова, соблюдать нормы управле-ния и согласования при создании собственных текстов.
§69
№52-56






Упр.56(3,4).



16
2Р
Темы широкие и узкие.
1



Урок развития речи
Темы широкие, общие, и узкие, конкретные.



Определение темы текста (№7). Наблюдение над взаимо-связью широ-ких и узких тем (№10,11). Вычленение из широких тем узких (№12,13).
Уметь различать широкие и узкие темы; вычленять из широких тем узкие; расширять узкие.






§2.

№7-14



С.16-17.

№16.



Самостоятельные части речи

Имя существительное – 19ч

17
1
Понятие о существительном. Нарицательные и собственные имена существительные.
1



Урок усвоения новых знаний
Имя существи-тельное как само-стоятельная часть речи. Нарицат-ельные и собст-вен­ные имена су-ществитель-ные.

достоинство

аккорд



Знать, что обозначает имя сущест-вительное, что «предмет» в грам-матике понимается обобщенно, что признак и действие могут вы-ражаться через значение пред-метности; знать постоянные и не-постоянные признаки существи-тельных; основание деления су-ществительных на собственные и нарицательные, о переходе собст-венных имён в нарицательные; синтаксическую роль существи-тельных в  предложении.

Уметь аргументированно доказы-ать принадлеж­ность слова к име-нам существительным и отличать имя существительное от одноко-ренных слов других частей речи по совокупности признаков; распо-знавать имена собственные и на-рицательные; употреблять одни и те же имена существитель­ные в роли главных и второстепенных членов, а также в роли обращения; употреблять синонимичные су-ществительные для связи сосед-них предложений и частей целого текста.
§70,71
№57-61






Упр.62(2).



18
2
Правописание собственных имён существительных.
1



Урок закрепления изученного
Правописание собственных имён существи-тельных (за-главная буква и кавычки).

воображать=

представлять
Связный рас-сказ об исто-рии названия улицы села (№68).
Знать правило употребления большой буквы в именах собст-венных; выделения кавычками за-главий книг, газет и т. п.

Уметь правильно писать собст-венные имена; заглавия книг, га-зет и т. п. писать с большой буквы и заключать в кавычки; графиче-ски обозначать условия выбора верных написаний. 
§71
№62, 64, 65, 68






Упр.68.



19
3
Одушевлен­ные и неодушев-лён­ные имена существитель-ные.
1



Урок усвоения новых знаний
Одушевлен­ные и неодушев-лён­ные имена сущест-вительные.

фестиваль



Знать основные различия между одушевленными и неодушевлен-ными существительными.

Уметь распознавать одушевлен-ные и неодушевленные сущест-вительные. 
§72
№66, 67






Подобрать по 10 оду-шевлённых и неодушев-лённых су-ществитель-ных на тему «Осень».