Верхнетойденской средней общеобразовательной школы

Вид материала

Содержание

Количество детей, страдающих хроническими заболеваниями \
Цель, задачи и приоритетные направления работы школы в условиях реализации инициативы президента «Наша новая школа»
Приоритетные направления работы школы
ФИНАНСОВОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ (2010 финансовый год)
Расходы школы в 2010 году составили
Соотношение бюджетных и внебюджетных средств в общих объемах расходования
Привлеченные средства 2010-2011 уч.г.(внебюджетные)
Приложение 1/1
2009 – 2010 учебный год
2010 – 2011 учебный год
Результаты участия УЧИТЕЛЕЙ в конкурсах, фестивалях, конференциях и т.д. 2010-11 уч.г.
Среднее по начальному звену
2010 – 2011 учебный год
Среднее по классам
Общеучебные умения и навыки учащихся
II полугодие 2010 – 2011 учебный год.
2 полугодие 2009 – 2010 учебный год.
Качество обучения, СОУ, средний балл по предметам
2009 – 2010 учебный год.
Годовые отметки и баллы на ЕГЭ 2010 -2011 учебный год. Приложение 11
...
Полное содержание

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ВЕРХНЕТОЙДЕНСКОЙ СРЕДНЕЙ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ШКОЛЫ

2010 -2011 УЧЕБНЫЙ ГОД.

Задача развития образования - задача государственной важности. Это главный тезис национальной образовательной стратегии – президентской инициативы «Наша новая школа», озвученной 5 ноября 2008 года в ежегодном Послании Федеральному Собранию Президентом Российской Федерации Дмитрием Медведевым.

Озвученные Президентом пять направлений легли в основу программы развития МОУ Верхнетойденской СОШ.

1.Внедрение в сжатые сроки нового поколения образовательных стандартов.

2.Совершенствование системы поиска и поддержки талантливых детей.

3.Разработка системы моральных и материальных стимулов для сохранения в школах лучших педагогов.

4.Создание нового облика школы, где ученикам будет комфортно, интересно и безопасно.

5.Улучшение здоровья школьников, которое должно стать заботой не только родителей, но и педагогов.

Хочется проанализировать работу школы за 2010 – 2011уч. г. именно по данным направлениям. Но начать хочу с четвертого пункта

«Создание нового облика школы, где ученикам будет комфортно, интересно и безопасно»

В ОУ были созданы необходимые условия для осуществления учебно-воспитательного процесса . Общий объем финансирования ОУ в 2010 году составил ______4839,1______тыс. руб., в том числе из бюджетов: субъекта РФ____4779,8______ тыс.руб., целевые средства_____0____тыс.руб., внебюджетные источники финансированиясоставили__59,3_____ тыс.руб. Исполнение –100%. (Приложение 1)

Все 100% учащихся были обеспечены учебниками в соответствии с федеральным перечнем учебников (Приложение 1/1)

В прошедшем учебном году библиотечный фонд обновился почти в 3 раза больше, чем в прошлом учебном году (т.к закуплены полностью новые учебники для 1 класса). Нужно обновлять фонд библиотеки не только за счёт учебников, но и за счёт художественной и справочной литературы, привлекая для этого спонсоров.

Наблюдалась положительная динамика в развитии и обновлении материально-технической базы (Приложение 2)

В ОУ есть пришкольный участок, на котором во время уроков с/х труда проводилась опытническая работа по выращиванию овощных культур, работал паспортизированный музей «Память» см ссылка скрыта

Управленческая система представлена коллегиальными органами управления. В соответствии с Уставом в ОУ функционирует Управляющий совет, педагогический совет, МО учителей. Есть программа развития учреждения, Устав, локальные акты, регламентирующие деятельность органов самоуправления, регулярно обновляемый сайт в сети Интернет.

В школе тепло, чисто, оборудована комната гигиены, работает медицинский кабинет, где осматриваются дети, делаются профилактические прививки, функционирует пожарная сигнализация, локальная сеть Интернет, оборудованы и функционируют 10 учебных кабинетов (кабинет физики и информатики, химии и биологии, кабинет русского языка и литературы, лингафонный кабинет, кабинет математики, кабинет истории, географии, столярно-слесарная мастерская, спортивный зал, два кабинета начальных классов). В кабинеты физики и химии приобретены специальные демонстрационные столы с подводкой воды и электричества.

Но самым дорогостоящим приобретением стал автобус, который был доставлен в ОУ из департамента образования, науки и молодежной политики Воронежской обл. в феврале 2011г. У учащихся появилась возможность выезжать за пределы села на различные конкурсы, соревнования, конференции.

Разработка системы моральных и материальных стимулов для сохранения в школах лучших педагогов.

Ключевой фигурой современной школы является учитель, поскольку качество образования не может быть выше качества работающих в этой среде учителей. Школа на 100% обеспечена учителями. Образовательный ценз педагогических работников соответствует контрольным нормативам, установленным при лицензировании.

Одним из основных целевых индикативных показателей реализации Программы развития школы является сохранение числа педагогических работников, имеющих высшую и первую квалификационные категории на уровне 90%. На протяжении многих лет этот показатель был таковым в ОУ, но с приходом в школу в прошлом и позапрошлом уч.г двух молодых специалистов он естественно понизился до 83%. Уровень квалификации педагогических работников соответствует средним аккредитационным показателям (Приложение 3)

Пять учителей учреждения успешно прошли аттестацию (Приложение 4) на первую и высшую квалификационную категорию, которая осуществлялась по новым правилам, а молодой специалист Уварова Е.Е., учитель математики, повысила свою квалификацию до 12 разряда. Учителя показали хорошее знание предмета, владение психолого-педагогическими знаниями, понимание особенностей развития школьников, владение ИКТ. Они способны помочь ребятам найти себя в будущем, стать самостоятельными, творческими и уверенными в себе людьми.

Процедура проведения аттестации стимулирует непрерывное повышение профессионального уровня педагогов. За счет средств бюджета повысили свой образовательный уровень следующие педагоги. (Приложение 5)

Было оприходовано 137960 рублей. На следующий учебный год оба молодых специалиста планируют вновь пройти аттестацию на более высокий разряд.

Для выявления и поддержки лучших учителей отделом образования, опеки и попечительства администрации Аннинского муниципального района проводились конкурсы лучших педагогов ОУ на грант Главы администрации Аннинского муниципального района. Педагогический совет школы выдвинул для участия учителя русского языка и литературы Хорошилову Е.С. У неё большой опыт работы, много достижений, своя система обучения и воспитания, но призового места она пока не получила. Педагоги школы Владимирова В.И., Уварова Е.Н. приняли участие в муниципальном конкурсе «Учитель года» в номинациях «Лучший классный руководитель», «Дебют», Они достойно представили свои концепции образовательной деятельности, провели открытые уроки, предоставили разработки внеклассных мероприятий и уроков, были награждены грамотами и получили ценные подарки.

Важным стимулом для сохранения в школе лучших педагогов стали материальные и моральные формы поощрения. Так в 2010-2011 уч.г. педагоги получили премиальные выплаты в размере 100232 руб. Грамотами различного уровня были награждены 4 человека ( Приложение 6)

«Внедрение в сжатые сроки нового поколения образовательных стандартов»

Известно, что основой современных образовательных стандартов становится формирование базовых компетентностей у учащихся, над формированием которых, педагогический коллектив работал в прошедшем учебном году: Формирование информационной компетентности - умение искать, анализировать, преобразовывать и применять информацию для решения проблем, происходило на уроках и во внеурочной деятельности. Ресурсы сети Интернет широко использовались учителями и учащимися для поиска информации, погружения в языковую среду, создания мультимедийных презентаций, тестирования, подготовки к единому государственному экзамену, отработки общеучебных навыков.

Не менее важным критерием является сформированность коммуникативной компетенции - умение эффективно сотрудничать с другими людьми; самоорганизации, которая подразумевает формирование у учащихся умения ставить цели, планировать, ответственно относиться к здоровью, полноценно использовать личностные ресурсы и, конечно, самообразование, которое проявляется в готовности конструировать и осуществлять собственную образовательную траекторию на протяжении всей жизни, обеспечивая успешность и конкурентоспособность.
Таким образом, перед нами стояли задачи формирования активной, неиждивенческой позиции.

Как школа сработала в этом направлении можно увидеть из (Приложения 7)

В соответствии с требованиями федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования к структуре основной образовательной программы, которая определяет содержание и организацию образовательного процесса на ступени начального общего образования, администрацией школы была разработана основная образовательная программа начального общего образования, осуществление которой начнется с сентября 2011г в первом классе. Она направлена на формирование общей культуры обучающихся, на их духовно-нравственное, социальное, личностное и интеллектуальное развитие, на создание основы для самостоятельной реализации учебной деятельности, обеспечивающей социальную успешность, развитие творческих способностей, саморазвитие и самосовершенствование, сохранение и укрепление здоровья обучающихся.

Основная образовательная программа разработана с учётом особенностей первой ступени общего образования как фундамента всего последующего обучения.

В 2010/2011 учебном году педагогический коллектив школы, продолжал работу над повышением качества учебно-воспитательного процесса в условиях модернизации системы образования, работал над решением таких ключевых задач, как:

внедрение современных информационных технологий;
эффективное сочетание базового и профильного образования;
совершенствование учебного плана и учебных программ;
реализация личностно-ориентированного подхода;
создание благоприятной и безопасной среды развития ребенка.
подготовка учащихся 9 классов к новым формам итоговой аттестации, учащихся 11х классов – к ЕГЭ по всем предметам;
повышение качества обучения школьников за счет освоения технологий, обеспечивающих успешность самостоятельной работы каждого ученика;

Поставленные перед коллективом задачи, решались через совершенствование методики проведения уроков, индивидуальную и групповую работу со слабоуспевающими учащимися и учащимися, мотивированными на учебу, коррекцию знаний учащихся на основе диагностической деятельности учителя, развитие способностей и природных задатков учащихся.

Школа реализовывала общеобразовательные программы трех ступеней обучения: основную общеобразовательную программу начального общего образования, основную общеобразовательную программу основного общего образования и основную общеобразовательную программу среднего (полного) общего образования, на каждой из которых, кроме традиционных знаний, умений и навыков в рамках программных требований, решались следующие задачи:

формирование положительной мотивации к учению;
развитие общих способностей и навыков детей и их диагностика;
формирование информационной, коммуникативной компетентностей, компетентностей социального взаимодействия, творческой деятельности;

Также реализовывались дополнительные общеобразовательные программы следующих направленностей: физкультурно-спортивной, и социально-педагогической.

В течение 2010 – 2011 учебного года осуществлялся контроль за качеством образовательного процесса и объективностью оценки результатов образовательной подготовки обучающихся; контролировалась работа учителей со слабоуспевающими учащимися; проанализированы итоги успеваемости за полугодия и за год.

Результативность учебно-воспитательного процесса в 2010 - 2011 учебном году: все обучающиеся овладели стандартом образования и переведены в следующий класс.

Из 82 обучающихся 4 окончили учебный год на «5», 16 учеников на «4» и «5», что составляет 25% от общего количества обучающихся. Успеваемость на конец года составила 100%.

Мы достигли неплохих результатов освоения общеобразовательных предметов (Приложение 8)

Из приложения 9 видно, что процент учащихся, выполнивших нормы письма по сравнению с 2009-2010 уч. годом увеличился, школьники про себя в этом учебном году стали читать хуже (норма – 40%, 2009 -2010 уч г. – 37%, 2010-2011 уч г – 36%) а вслух учащиеся стали читать лучше. Поэтому в 2011-2012 уч году необходимо разработать план по формированию у учащихся ОУУН необходимых для усвоения ЗУН по общеобразовательным предметам

Одним из важнейших показателей работы школы являются результаты государственной (итоговой) аттестации. Все обучающиеся школы, освоившие основные общеобразовательные программы основного общего и среднего (полного) общего образования, успешно прошли государственную итоговую аттестацию, как в форме ЕГЭ, так и экзамены, организованные региональной экзаменационной комиссией, в форме независимого оценивания. Анализ результатов показывает что оценки, полученные учащимися на экзаменах, практически все соответствуют баллам, которыми оценили успехи учащихся педагоги школы.

(Приложение 11 )

По результатам итоговой аттестации все выпускники средней школы получили аттестат о среднем (полном) общем образовании, а выпускники основной – об основном общем образовании. Один аттестат (Рябов Евгений Александрович) за курс основной школы – особого образца (с отличием).

Совершенствование системы поиска и поддержки талантливых детей

Хотелось бы отметить, что в школе ведется разнообразная индивидуальная работа с мотивированными учащимися, для этого имеются необходимые условия: специалисты, материально-технические и средовые ресурсы. Учащиеся старших классов с желанием посещали следующие элективные курсы

№ п/п	Название элективного курса	Класс
1	Методы решения физических задач	10 - 11
2	В мире структурных формул	11
3	Формирование компьютерной компетенции	11
4	Секреты грамотного письма	11
5	Решение нестандартных задач по математике	11
	Введение в науку о языке	10
7	Решение задач повышенной трудности	10
8	Решение нестандартных задач по химии	10
9	Информационные технологии	10
10	Различные пути получения образования	9
11	В поисках своего призвания	9
12	Военная служба особый вид государственной службы	9
13	Организация и проведение соревнований	9
14	Быстрее, ловчее, сильнее	9

Принимали участие в различного уровня конкурсах, конференциях. (Приложение 12)

В последние годы стабилизировалось проведение школьных туров олимпиад по всем предметам и участие школьников в муниципальных олимпиадах, а ученица 10 класса Наумова Яна получила право по результатам муниципальной олимпиады принять участие в региональной олимпиаде по обществознанию.(Приложение 12 лист 3) Ученик 9 класса Рожков Игорь стал победителем Международного литературно-художественного конкурса «Гренадеры, вперед!», был приглашен вместе со своим руководителем, учителем русского языка и литературы Хорошиловой Е.С. в Москву для награждения.

В 2010-11 учебном году многие учащиеся награждены грамотами и дипломами олимпиад, творческих конкурсов. (Приложение 12)

Инновации в содержании, методах и средствах обучения вызвали значительные изменения в деятельности школы, увеличили значимость комплексного решения большого числа вопросов, связанных с жизнедеятельностью образовательного учреждения.

Поэтому в целях реализации стоящих перед школьным коллективом задач в течение года проводились педсоветы, совещания при директоре, оперативные совещания с сотрудниками, собеседования с учителями и активами классов. Все это способствовало более организованной и целенаправленной деятельности педагогического коллектива.

Для проведения педагогических советов привлекалась часть учителей школы с целью обобщения педагогического опыта, поиска оптимальных форм организации образовательного процесса, определения дальнейших путей развития школы.

В 2010 - 2011 учебном году на педсоветах были рассмотрены и обсуждены следующие вопросы (проблемы):

Анализ работы школы за 2009-2010 учебный год. Задачи и перспективы на 2010-2011 учебный год.
Здоровьесберегающие технологии и меры по сохранению здоровья школьников
Деятельность классного руководителя по формированию и развитию органов самоуправления в классе

Педагогические советы, а также совещания при директоре направляли деятельность педагогического коллектива по всем направлениям работы школы, все поставленные задачи и принятые решения были выполнены на 90%.

Проверки, проводимые в соответствии с планом внутришкольного контроля администрацией школы, посещения и взаимопосещения уроков, их анализ и выводы, анализ работы методических объединений учителей дали возможность оценить уровень профессиональной компетентности каждого учителя, его методические находки и слабые стороны.

Проводилась систематическая работа по преемственности в обучении. Эта задача актуальна и в будущем году.

На высоком профессиональном уровне постоянно дают уроки Хорошилова Е.С., Епифанова Р.И, Корсунова Е.А, Уварова Е.Н, Баканова О.Н. и другие.

Улучшение здоровья школьников, которое должно стать заботой не только родителей, но и педагогов.

В последнее время особое место в школе отводится реализации программы "Здоровье". Усилия учителей физической культуры, биологии и экологии направлены на формирование у ребят потребности в самостоятельных занятиях спортом, на приобретение ими знаний в области гигиены.

В школе были организованы внеурочные спортивные мероприятия, проходило обсуждение с детьми вопросов здорового образа жизни. Для увеличения двигательной активности учащихся в 60% классах введен третий час физической культуры, в начальной и основной школе - проводятся динамические физкульминутки.

Введение новых здоровьесберегающих образовательных технологий, устранение перегрузок, подрывающих физическое и психическое здоровье учащихся, профилактики ПАВ, организация двухразового питания, организация отдыха – это условия сохранения здоровья.

Основным источником финансирования горячего питания остаётся районный бюджет, средства которого поступают на питание детей начальных классов и детей из малообеспеченных семей.

В целях оздоровления детей путем включения в рацион школьников 1-7 классов молока - работает губернаторская целевая программа «Школьное молоко».

В школе согласно расписанию работали спортивные секции по легкой атлетике, настольному теннису.

По сложившейся традиции в сентябре - октябре проводится «День здоровья» Среди юношей проходит первенство по футболу, среди девушек - по лапте. Учащиеся среднего и старшего звена принимают участие в кроссе. У младших школьников были проведены «Веселые старты».

Ежегодно в учреждении проходят месячники по правилам дорожного движения и пожарной безопасности. Не был исключением и прошедший учебный год.

В соответствии с планами воспитательной работы классными руководителями проводились 10 часовые занятия по правилам ДД, беседы, викторины, игры по данной тематике. В начале учебного года с родителями и детьми состоялась беседа о безопасном маршруте движения в школу и обратно. Разработаны и утверждены схемы безопасного передвижения учащихся. Прошел конкурс рисунка «Самый аккуратный пешеход». Постоянно обновлялся информационный стенд по ПДД. Также учащиеся среднего звена занимались в кружке «ЮИДД» (руководитель Дворников С.В.) Кружковцы участвовали в районном турнире эрудитов по безопасности дорожного движения.

В конце каждой четверти проводится инструктаж по правилам поведения во время каникул, который включает инструктаж по ПДД и ДДТТ.

Случаев травматизма с участием детей нет.

Во время проведения месячника по ПБ (противопожарной безопасности) в школе также был проведен ряд мероприятий:

в каждом классе прошло по 9 классных часов по правилам ПБ: «Огонь-друг и враг», «Первичные средства пожаротушения», «История развития пожарного дела в Воронеже», ролевая игра «Эвакуация из школы во время пожара», викторина «Что нужно знать о пожаре?»;
конкурс рисунка «Не играй с огнем», выставка плакатов «Будь осторожен с огнем», выставка буклетов «Пожарная безопасность предприятий и населенных пунктов»;
в школьной библиотеке была оформлена тематическая выставка книг.
провели учебную тренировку по отработке практических навыков по эвакуации работников и учащихся в случае возникновения пожара;

Года	2008 - 2009	2009- 2010	2010 -2011
Динамика школьного травматизма (кол-во школьных травм)
Динамика ДТП с участием учащихся школы	-	-	-
Случаи карантина	-	-	-
Количество детей, страдающих хроническими заболеваниями \ %	9/10	10/11	9/11
Кол-во заболеваний органов зрения среди учащихся/ %	3/4	3/3	2/2
Кол-во заболеваний сколиозом и плоскостопием среди учащихся /%	24/28	28/31	22/26
Кол-во сердечно-сосудистых заболеваний среди учащихся /%	3/4	3/3	3/3
Кол-во хронических заболеваний среди учащихся /%	3/13	3/13	3/13
Распределение детей по группам здоровья (через дробь – основная, подготовительная, специальная)	80/3/2	85/4/2	80/2/3

Многие учащиеся и один учитель нашей школы поправили свое здоровье в пансионатах и санаториях. (Приложение 13)

Неотъемленной частью образовательного процесса в школе является воспитание.

«В качестве основной цели и результата непрерывного образования и самообразования рассматривается общекультурное развитие человека. Общая культура включает в себя воспитанность и образованность (обученность)». Именно на этот результат (по мнению И.Л. Зимней) и направлена воспитательная деятельность образовательного учреждения.

Соглашаясь с автором и принимая данный тезис как основное направление деятельности, педагогический коллектив поставил перед собой цель:

- обеспечить процесс становления и проявления творческой индивидуальности учащихся.

Для осуществления цели следовало решить следующие задачи:

- создать благоприятные условия для умственного, творческого, нравственного и физического развития личности каждого учащегося;

- создать условия для самореализации учащихся в учебной деятельности, для развития познавательных интересов, расширения кругозора;

- создать условия для развития коммуникативных навыков и социализации детей, организации интересного и целесообразного досуга.

Реализация поставленных задач осуществлялась через планомерную работу с педагогическим коллективом, творческими и инициативными группами педагогов и учащихся, органами детского самоуправления.

Для решения этих задач в школе разработаны программы : воспитательная программа школы, комплексная программа гражданско-патриотического воспитания, программы дополнительного образования, общешкольный план ВР, план ВШК, планы работы классных руководителей, скорректированные в соответствии с общешкольным планом ВР и в то же время отражающие индивидуальные воспитательные проблемы и потребности в классных коллективах.

Непосредственными организаторами и участниками воспитывающих мероприятий в школе являются классные руководители и зам. директора по воспитательной работе.

Кроме того, к осуществление воспитательного процесса привлекались представители здравоохранения (Трунова Н.М, фельдшер Верхнетойденского ФАПа), правовых структур (Сусоев М.И, уполномоченный участковый), общественных организаций, культуры (директор ДК Киселева М.И), родители (Гнеушева О.Ю, Короткова О.О)

Естественную связь: «воспитание на уроке – воспитание вне урока» осуществляют все педагоги-предметники, не являющиеся в том числе классными руководителями.

Воспитательная работа велась по нескольким направлениям.

познавательная деятельность;
спортивно-оздоровительная;
правовая деятельность;
трудовая деятельность;
деятельность в области художественно-эстетического и нравственного воспитания;
семья;
культура;
военно-патриотическое направление

Системный подход реализовывался через связь школьной внеурочной деятельности с учебным процессом, а также через дополнительное образование.

Школа предоставляет детям возможность выбора видов и форм творческой деятельности от участия в муниципальных, региональных и всероссийских проектах и конкурсах до услуг дополнительного образования, направленных на развитие общекультурных интересов и развитие творческих способностей учащихся. (Приложение 15)

Содержание общешкольных дел было направлено на самореализацию учащихся, развитие творческих способностей, формирование общечеловеческих ценностей. Мероприятия охватывали все направления воспитательного процесса, отличались разнообразием форм, проводились на высоком профессиональном и эмоциональном уровне.

Традиционными стали в нашей школе праздники: «День Знаний», «Последний звонок», День учителя, «Неделя добрых дел», Масленица, День Земли, «День Победы», «Прощание с начальной школой».

Новогодние представления организовываются в том числе и для дошкольников микрорайона. Надо отметить, что все праздники готовятся силами учащихся.

Доброй традицией стали экологические акции, посвященные Всемирному Дню Земли, «Марш парков», участие в месячнике «Экологическая безопасность» ( Приложение 14)

Образовательное пространство школы создает ситуацию выбора и обеспечивает вариативность индивидуального движения ребенка. Этим обусловлено введение в образовательное пространство школы методов и технологий на основе проектной и исследовательской деятельности обучающихся.

Акцент переносится на воспитание подлинно свободной личности, формирование у детей способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, тщательно обдумывать принимаемые решения и чётко планировать действия, эффективно сотрудничать в разнообразных по составу и профилю группах, быть открытыми для новых контактов и культурных связей.

Под проектной деятельностью коллектив школы понимает целенаправленно организованную научно-исследовательскую работу, проводимую творческими коллективами (учителей и учеников). В процессе такой работы происходит самостоятельное освоение участниками комплексных научно-практических знаний и ключевых компетенций. Её результатом является создание собственного интеллектуального продукта, предназначенного для активного применения в научно-познавательной практике сегодняшнего времени. Учащиеся 8 класса под руководством учителя географии разработали и осуществили проект «Школьный двор – наша общая забота». Были выпилены засохшие от прошлогодней жары деревья, разбиты клумбы, посажены цветы и кустарники, за которыми осуществляется постоянный уход.

Проект носит интегративный характер: объектами исследований, наблюдений становятся природные объекты, экологические и социальные; важно также, что дети проявляют при этом свою гражданскую позицию по отношению к окружающей среде.

Выводы:

1. Проектную работу в школе следует расширять.

2. Вовлекать в данный вид работы как можно больше учеников.

3. Создать систему внутренних школьных конкурсов проектных работ.

4. Ввести рейтинговую оценку учеников и учителей, где одной из составляющих будет участие класса, ученика и учителя в проектной и исследовательской деятельности, с учётом весового коэффициента за представление или победу проекта на муниципальном, региональном уровнях.

Учителям необходимо обратить внимание на них, включить их в проектную и творческую работу.

Эмоциональной насыщенностью наполнены проводимые конкурсы, массовые игры, спортивные состязания. Цель этих мероприятий – создать ситуацию успеха, способствовать раскрытию творческих способностей, формировать чувство ответственности за коллектив и дружеской поддержки, уважения к народным традициям. Два раза в год в школе традиционно проходят дни здоровья.

В школе всегда уделялось большое внимание гражданско-патриотическому воспитанию.

В связи с возрастанием государственного статуса праздника Дня Победы советского народа в Великой Отечественной войне невозможно обойти вниманием тему воспитания патриотизма и гражданственности на материале этой, не теряющей актуальности, трагической и героической страницы нашей страны.

Одна из оправдавших себя форм работы – встречи с ветеранами. Участники Великой Отечественной войны, а также военнослужащие, воевавшие в так называемых «горячих точках» неоднократно проводили беседы с учащимися старших классов (Комов Александр, Машаров Михаил Михайлович), с младшеклассниками беседовал участник ВОВ Петров П.Е.

К празднику Победы мы традиционно готовим не просто концерт из не связанных между собой номеров, а выдержанную в едином ключе тематическую композицию. В разные годы это были композиции « У войны не женское лицо», «Детство, опаленное войной», «И помнит мир спасенный» … Ветераны тепло благодарили детей за встречу с песнями своей молодости.

Такие мероприятия воспитывают чувство гордости за величие Родины, ответственность перед теми, кто ценою своей жизни добился Победы, осознание себя как частицы новой истории, части народа.

Можно поспорить по поводу эффективности «датного» воспитания, но есть такие даты, которые невозможно оставить без внимания. В этом году отмечали 50-летие со дня полета в космос Ю.А.Гагарина. Ученики нашей школы приняли самое активное участие, представив свои творческие работы: доклады, эссе, рисунки по теме «Космос». В классах прошли классные часы, посвященные знаменательной дате.

У нас в школе не стоит проблема межнациональной вражды, но тема многонационального единства была продолжена в течение года на классных часах (Приложение 16)

При проведении классных часов, мероприятий, бесед активно используются методические пособия Я. В. Соколова «Наш выбор: здоровый образ жизни» и др.

Данными пособиями пользуются и учащиеся МОУ Верхнетойденской СОШ.

Разработана и действует целевая подпрограмма «Профилактика терроризма и экстремизма в МОУ Верхнетойденской СОШ на 2009-2011 годы»

Известно, что в ОУ в старших классах организован художественно- эстетический профиль, предметы которого преподает один учитель Владимиров А.И. Это преданный своему делу человек, любит художественное творчество и вовлекает в него большинство учащихся, тем самым внося свой вклад в дело воспитания подрастающего поколения. Так в 2010-2011 уч.г. в школе прошли следующие конкурсы по изоискусству (Приложение 17)

Уровень успешности участия в творческих конкурсах различного уровня по изобразительному искусству был определен с помощью школьного СОКО (Приложение 18). Анализируя данные, следует сделать вывод о том, что с профилем что-то не то. Учащиеся старших классов вообще не принимали участия в конкурсах рисунка. Выбирая данный профиль, они руководствовались не стремлением углубиться в изучение предметов данного направления, а тем, что искусство это прекрасно и приятно. Администрации школы следует сделать надлежащий вывод.

Результативность воспитательной работы сложно измерить, но при помощи диагностико-мониторинговых исследований (Приложение 19) мы смогли выявить изменения, произошедшие с детьми за определенный период времени. Пользуясь методикой «Критерии воспитанности» мы получили следующие данные (Приложение 20) Из таблиц видно, что в школе уменьшилось число учащихся с высоким уровнем и возросло число детей с низким уровнем воспитанности, поэтому проблема уровня воспитанности детей стоит перед нашей школой персонально. Но это проблема и государственная. Двойные стандарты, несовершенные законы, подмена вечных истинных ценностей: семьи, любви, дружбы, помощи и взаимовыручки физиологическими потребностями, коммерцией и коррупцией во всех сферах жизни, жесткими и зачастую нечистоплотными требованиями рынка, неконтролируемые никем ,СМИ… Где же детям разобраться, когда взрослые только хватаются за голову от очередной несуразицы в законе или, принимая навязанные правила, мчатся, не глядя под ноги, ломая характеры и судьбы собственных детей!

Поэтому, планируя работу с родителями, нам нужно учитывать не только их заинтересованность, но и «пробелы» в педагогическом образовании. На родительских собраниях уделять больше времени педагогическому просвещению родителей.

Классным руководителям необходимо использовать активные формы в учебе родителей: тренинги, ситуативные игры позволят родителям пережить искусственно созданную ситуацию, найти педагогически оправданный выход из нее.

Наша задача – приобщить как можно больше родителей к школьной жизни ребенка.

Конечно, в школе накоплен опыт взаимодействия с семьей. Педагогический коллектив постоянно ведет работу по укреплению связи с родителями. Они входят в состав Управляющего Совета школы, родительского актива, решают вместе с администрацией школьные проблемы.

В этом году несколько активизировалась деятельность органов школьного самоуправления: инициативные и творческие группы по интересам. Для эффективного детского самоуправления нужны не менее заинтересованные в этом, заводные педагоги-кураторы.

Нет сомнений в том, что первые навыки социализации, потребности не просто быть принятым классным сообществом детей, а играть какую-то определенную значимую для него лично роль, ребенок получает уже в первом классе. Поэтому опыт работы в группе, выявление лидерских, организаторских, а, может быть исполнительских качеств ребенок должен получать еще в начальной школе. Задачей всех классных руководителей должна стать организация разнообразной, творческой, личностно- и общественно-значимой деятельности детей в классе как модели, образа достойной жизни (в том числе и будущей), в ходе которой осуществляется развитие и благополучная социализация учащихся.

Выводы:

Следует обратить внимание на индивидуальную работу с учащимися, помогая классному руководителю выстраивать индивидуальную траекторию развития ребенка.

Учителям и педагогам приходится работать с разными детьми, в том числе с детьми дивиантного поведения. С ними ведется особая целенаправленная работа:

лекция инспектора РОВД «Уголовная ответственность несовершеннолетних»;
беседы-обсуждения на классных часах и разъяснительные беседы с учащимися «группы риска» по теме: «Правила школьной жизни»;
классные часы на темы: «Опасная игра – шаг преступлению», «Групповые преступления среди несовершеннолетних и ответственность за них»;
диспут на тему «Неформальные организации» среди 8–11 классов;
беседы с учащимися 7 – 9 классов по теме: «Административная и уголовная ответственность несовершеннолетних», инспектор РОВД;
на уроках права, обществознания и граждановедения не мало внимания уделяется вопросу об ответственности за административные правонарушении и посягательства на права граждан;
«Открытый микрофон» для учащихся 8-11-ых классов, где ребята могли задать и обсудить любые вопросы, связанные с «Правилами школьной жизни». Предложить свои поправки в «Правила школьной жизни»;
ведется учет посещения учащимися «группы риска» учебных занятий, а так же занятости их свободного времени;
ведется постоянная работа по привлечению учащихся «группы риска» к работе блока дополнительного образования

Работа, проводимая в школе по предупреждению наркомании, табачной и алкогольной зависимости среди несовершеннолетних:

классные часы: «Уголовная ответственность за распространение наркотиков», «Вождение транспорта под действием наркотического и алкогольного опьянения», «Мой досуг и мои друзья», «Умей сказать НЕТ!», и т.п.
школьные дискотеки, проводимые под девизом: «Мы выбираем здоровый образ жизни!»;
лекции с демонстрацией видео фильма с последующим обсуждением: «Причины и последствия наркомании» для учащихся 8 – 11 классов;
лекции с демонстрацией слайдов: «Вредные привычки и их влияние на твой организм» для учащихся 5 – 7 классов;
конкурс рисунков и плакатов 1 – 7 классы «Мы выбираем здоровый образ жизни!», в 8– 11 классах конкурс презентаций, где учащиеся раскрывали такие темы как: «Продолжительность жизни и что на это влияет», «Разрушительное действие ПАВ»и д.р..

Таким образом, дети «группы риска» вовлечены в общественно – полезную и значимую деятельность, что повышает их самооценку.

Было бы наивно полагать, что абсолютно все «трудные» ученики готовы заниматься такой деятельностью.

Задача педагогического коллектива – вовремя выявить детей группы «риска» и привлечь их к целесообразному проведению досуга.

В МОУ Верхнетойденской СОШ состоит на учете 5 детей, относящихся к категории детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей. Из них: проживающих в семьях опекунов (попечителей) – 5 человек; воспитывающихся в школах интернатах – 1.

Все подопечные дети успевают Из числа подопечных выпускниками 9-го класса являются 1 человек.(Пылева Мария) По предварительным данным она продолжит обучение в Верхнеозерском с/х техникуме. Анализ актов плановых проверок условий жизни и воспитания детей, проживающих в семьях опекунов (попечителей), показал, что для всех детей созданы хорошие условия для их воспитания, содержания и обучения.

Классными руководителями опекаемых осуществляется контроль за деятельностью опекунов, контроль за сохранностью жилья, закреплённого за опекаемыми .

Учитывая анализ вышеизложенных положительных и отрицательных моментов в работе школы за 2010 - 2011 учебный год, надо отметить, что вся деятельность педагогического коллектива была направлена на выполнение закона "Об образовании" и всеобуча. Всем детям микрорайона школы предоставлена возможность учиться в ней. Все учащиеся 9 -х классов были трудоустроены в ПТУ, техникумы, колледжи.

Цель, задачи и приоритетные направления работы школы в условиях реализации инициативы президента «Наша новая школа»

на 2011-2012 учебный год

Blog

Верхнетойденской средней общеобразовательной школы

Содержание

ПУБЛИЧНЫЙ ДОКЛАД

МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ