Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6 7 8 9 ... 14

1. Цели освоения дисциплины

Курс призван сформировать у студентов представление о культуре русского дворянства в социально-бытовом аспекте, научить правильно интерпретировать культурно-бытовые реалии в художественном тексте.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Культура русского дворянства» относится к циклу дисциплин по выбору.

Для освоения дисциплины «История Культура русского дворянства» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Отечественная история».

3.Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины .

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций выпускников:

Общекультурные компетенции: ОК-1, ОК-3, ОК-8, ОК-9, ОК-14, ОК-15;
Профессиональные компетенции: ОПК-3, ОПК-6, ПК-4;
Специальные компетенции: готов к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и культуры с учетом основных методологических направлений (СК-2);

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

происхождение и место в социуме дворянства как сословия;
систему духовно-нравственных ценностей русского дворянства;
особенности этикета и бытовой культуры русского дворянства

уметь:

устанавливать связь между художественными и социально-историческими процессами;
находить в художественных текстах отражение культурно-бытовых реалий и грамотно их интерпретировать ;
пользоваться научной и справочной литературой

владеть навыками:

литературоведческого анализа произведений русской литературы XVIII в.;
самостоятельного поиска научной литературы по изучаемому вопросу

Образовательные технологии: В освоении дисциплины используются следующие образовательные технологии

- самостоятельное освоение материала студентами по рекомендованным (а также найденным самостоятельно) источникам;
- обсуждение изучаемого материала на практических занятиях;
- рассмотрение тем изучаемой дисциплины в соотношении с данными других наук (история, социология, культурология, литература) выявление общих связей и закономерностей ;
- подготовка студентами рефератов, докладов, презентаций по отдельным темам курса.

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы, 72 часа, из них: 36 ч. практических занятий, 36 ч. СРС

5.Разработчик: О. В. Журина, к.филол.наук, доцент

«Культура «серебряного века»

1. Цели освоения дисциплины

Цель освоения дисциплины (модуля) Культура Серебряного века: раскрыть своеобразие и эстетическую значимость литературы конца XIX – начала XX века; выявить главные художественные тенденции на примере творчества конкретных художников с учетом контекста как русской, так и мировой литературы.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Культура Серебряного века» относится к курсам по выбору вариативной части профессионального цикла дисциплин.

Для освоения дисциплины « Культура Серебряного века» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Теория литературы», «История русской литературы», «История зарубежной литературы», «Философия».

3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование компетенции:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности» (ОПК-1);
владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях» (ПК-1);
способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);

готов к анализу мирового литературного процесса в контексте истории и культуры и с учетом основных методологических направлений (СК-2);

готов к филологической интерпретации и анализу литературных произведений в контексте культуры и социально-исторического опыта, с учетом эволюции художественного сознания и специфики творческого процесса (СК-3).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- основные тексты крупнейших деятелей культуры данной эпохи;

теорию русского модернизма;
основные научные работы, посвященные данной эпохе;

уметь:

различать особенности направлений и течений данной эпохи;
определять черты индивидуального стиля данной эпохи;\

владеть:

Образовательные технологии

интерактивные лекции;
проблемные лекции;
проектная деятельность.

4.Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу, 36 аудиторных часов.

5.Разработчик: А. В. Матюшкин, к.филол.наук, доцент

«Культурология»

Цель дисциплины: сформировать систематизированные знания об основных закономерностях историко-культурного развития человека и человечества.

Место дисциплины в ООП:

Дисциплина «Культурология» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла ООП (Б.1)

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины «Культурология» направлен на формирование следующих компетенций:

- способен самостоятельно анализировать и осмысливать особенности внутри- и межкультурных коммуникаций (ОК-3);

- владеет методологией культурологического анализа (ОК-1);

- обладает толерантным восприятием социальных и культурных различий, уважительным отношением к историческому наследию своей страны и культурным традициям разных народов (ОК-14)

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: о существе основных проблем, рассматриваемых современной западной и отечественной культурологией;

уметь: анализировать проблемы социокультурной направленности;

владеть: навыками использования систематизированных теоретических знаний в области культурологии при решении социальных и профессиональных задач.

. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 4 зачётные единицы.

Разработчики:Ю.А.Овчинников,канд.филос.н.,доцент; С.А.Никульченкова, канд. филос. н., доцент; И.М.Суворова, канд. филос. н.

«Социология»

Цель дисциплины: сформировать систематизированные знания о закономерностях взаимодействия человека и общества.
Место дисциплины в ООП:

Дисциплина «Экономика» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла ООП (Б.1)

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины «Социология» направлен на формирование следующих компетенций:

- способен самостоятельно осмысливать проблемы, возникающие в условиях различных социокультурных взаимодействий (ОК-2);

- владеет методами социологического анализа (ОК-3);

- способен использовать систематизированные теоретические знания в области социологии при решении профессиональных задач (ОПК-2)

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: об основных социальных институтах, механизмах социализации личности;

уметь: использовать понятийный аппарат и методологию социологической науки, проводить социологические опросы и обрабатывать полученную информацию;

владеть: навыками использования социологических знаний в практике функционирования различных социальных групп, общностей, организаций.

Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы.
Разработчик: В.К.Русанова, ст. преподаватель.

«Образовательное право»

Цель дисциплины: сформировать систематизированные знания о специфике и роли права в качестве нормативной системы общественных отношений.
Место дисциплины в ООП:

Дисциплина «Правоведение» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла ООП (Б.1)

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины «Правоведение» направлен на формирование следующих компетенций:

- способен самостоятельно осмысливать и анализировать содержание правовых норм и оценивать их практическую значимость (ОК-2);

- владеет демократической правовой культурой (ОК-3);

- способен использовать в своей профессиональной деятельности правовые знания (ОПК-2).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: научно – практические основы правоведения; государственно – правовые основы современного государства, институтов общества; основные характеристики и элементы системы права РФ.

уметь: толковать нормы права; пользоваться основными источниками права;

владеть: методами разрешения конфликтных ситуаций, используя правовые знания; методами работы с нормативно – правовыми документами.

Общая трудоёмкость дисциплины составляет 4 зачётные единицы.
Разработчики: С.В. Доршуков, ст. преподаватель

«Политология»

Цель дисциплины: сформировать систематизированные знания о закономерностях развития политических процессов в пространственно – временном измерении.
Место дисциплины в ООП:

Дисциплина «Политология» относится к вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла ООП (Б.1)

Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины «Политология» направлен на формирование следующих компетенций:

- способен самостоятельно анализировать и осмысливать состояние политической жизни в национальном и мировом масштабах (ОК-2);

- владеет политической культурой (ОК-3);

- способен демонстрировать сформированное политическое сознание и поведение в качестве субъекта политических взаимодействии (ОК-14).

В результате изучения дисциплины студент должен:

знать: основные политологические научные школы; категории политического анализа; ведущие идеологические направления; содержательные аспекты международных политических процессов XX – XXI веков;

уметь: моделировать политические ситуации; разрабатывать политический прогноз;

владеть: навыками поиска качественной политологической информации; оценки состояния и рисков изменения политической системы.

Общая трудоёмкость дисциплины составляет 2 зачётные единицы.
Разработчики: С.В. Доршуков,ст. преподаватель, В.К. Русанова, ст. преподаватель.

«Славянский мир в языке»

Цель освоения дисциплины. Целями освоения дисциплины (модуля) являются более близкое знакомство со славянскими языками и филологической культурой славян, а также развитие компетенций в приемах и методах сравнительно-исторического языкознания.
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата:

Дисциплина «Славянский мир в языке» относится к дисциплинам по выбору вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1.В.ДВ.2.1).

Для освоения дисциплины «Славянский мир в языке» студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Старославянский язык», «Русская диалектология», «Введение в языкознание».

Изучение дисциплины «Славянский мир в языке» является необходимой основой для последующего изучения дисциплин вариативной части профессионального цикла

Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен приобрести следующие компетенции:

способен к диахроническому осмыслению и синхронному анализу языковых явлений с целью понимания механизмов функционирования и тенденций развития русского языка (СК-1);
способен выделять и анализировать единицы различных уровней языковой системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2);
владеет основными понятиями о функциях языка, соотношении языка и мышления, роли языка в обществе, языковых универсалиях и законах развития языка (СК-3);
способен определять связи русского языка и его типологические соотношения с другими языками (СК-4);
владеет приемами интерпретации текстов различных видов и жанров (СК-6).

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

– базовую терминологию языкознания;

основные закономерности, тенденции развития фонетического и грамматического строя старославянского языка;
хронологию основных эволюционных процессов;
основные методы лингвистической реконструкции праславянских форм.

уметь:

читать и переводить старославянские тексты;
объяснять происхождение фонем;
делать морфологический анализ форм слов в текстах старославянского языка;
анализировать стилистические особенности текстов старославянского языка.

владеть:

навыками фонетического анализа текстов старославянского языка;
навыками реконструкции праславянских форм;
навыками диахронического лингвистического анализа фонетических и грамматических единиц.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу.
Разработчики: доктор филологических наук, профессор Савельева Л.В.

«Лексикография как творчество»

1. Цели освоения дисциплины. Целями освоения дисциплины (модуля) Лексикография как творчество являются знакомство с русской лексикографией, ее традициями, формирование навыков работы со словарями.

2. Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Лексикография» относится к вариативной части дисциплин по выбору студента гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1.В.ДВ.3.1)

Для освоения дисциплины «Лексикография» студенты используют знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплин «Введение в языкознания» и «Современный русский язык. Лексикология».

Изучение дисциплины «Лексикография» является необходимой основой для прохождения педагогической практики, для изучения разделов курса «Современный русский язык», подготовки к ГАК.

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен приобрести следующие компетенции:

способен выделять и анализировать единицы различных уровней языковой системы в единстве их содержания, формы и функций (СК-2);
владеет основными понятиями о функциях языка, соотношении языка и мышления, роли языка в обществе, языковых универсалиях и законах развития языка (СК-3);
способен ориентироваться в дискуссионных вопросах языкознания и этапах его развития (СК-5).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

знать:

– базовые теоретические понятия лексикографии,

- истоки и традиции русской лексикографии,

- наиболее значимые из существующих словарей русского языка,

- о различных типологиях словарей;

уметь:

выполнять анализ словарных статей словарей различных типов, анализировать словарное произведение, характеризовать основные словари русского языка;

владеть:

методикой разбора словарных статей и словарей различных типов.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.
Разработчики: кандидат филологических наук, доцент Приображенский А.В.

«Язык и менталитет»

Цели освоения дисциплины. Целями освоения дисциплины (модуля) Язык и менталитет являются изучение концептуальных основ русской языковой картины мира и самопознание в зеркале языка.
Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата.

Дисциплина «Язык и менталитет» относится к дисциплинам по выбору вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1.В.ДВ.4.1).

Дисциплина входит в цикл историко-лингвистических дисциплин и завершает их (Старославянский язык, Историческая грамматика русского языка, История русского литературного языка).

Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен приобрести следующие компетенции:

- владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);

- способен анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

- способен понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества (ОК-3);

- владеет одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников (ОК-10);

- готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14);

- способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

- способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК- 8);

- способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

- способен выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК-11);

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- основные закономерности развития фонологического, грамматического и лексического уровней языка в их взаимодействии;

- роль старославянского языка в истории русского литературного языка;

уметь:

- объяснять происхождение и комментировать основные лингвистические новообразования всех уровней языка;

- применять знание историко-фонетических закономерностей для установления семантических процессов в истории этимологических гнезд;

владеть:

- важнейшими приемами сравнительно-исторического метода (внутренней и внешней реконструкции) для объяснения главных фонетических и морфологических изменений в языковой системе;

- навыками реконструкции внутренней формы слова.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 1 зачетную единицу.
Разработчики: доктор филологических наук, профессорСавельева Л.В.

Б.2 Математический и естественнонаучный цикл

«Информационные технологии в образовании»

1.Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины (модуля) «Интернет-технологии учебного процесса» являются:

способствовать развитию профессиональной (психолого-педагогической, информационной и коммуникативной) компетентности слушателей в направлении приобретения опыта решения профессиональных задач учителя по организации проектной деятельности учащихся и активизации и поддержке этой деятельности через освоение образовательных технологий и современных возможностей информационных и коммуникационных технологий.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Интернет-технологии учебного процесса» относится к естественно-научной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины «Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе» студенты используют знания, умения и опыт, сформированные в ходе изучения различных филологических и педагогических дисциплин, а также дисциплины «Основы математической обработки информации».

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) «Интернет-технологии учебного процесса».

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);
способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях» (ПК-1);
готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя русского языка и литературы (СК-9).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

основные информационные и коммуникационные технологии, которые могут быть использованы в учебном процессе учителем русского языка и литературы;
цели и методы использования информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе;

Уметь:

планировать и разрабатывать материалы для управления информационно-технологической деятельностью учащихся;
самостоятельно осваивать информационно-коммуникационные технологии;
самостоятельно находить применение новым информационно-коммуникационным технологиям в профессиональной деятельности учителя и в жизненной практике.

Владеть: решением профессиональных задач учителя русского языка и литературы по организации проектной деятельности учащихся с использованием информационных и коммуникационных технологий;

активизацией и поддержкой этой деятельности через использование образовательных технологий и современных возможностей информационных и коммуникационных технологий.

4. Образовательные технологии

проектная деятельность с использованием ИКТ;
дискуссии и «мозговые штурмы» с использованием ИКТ;
ролевые игры;
самооценивание и взаимооценивание.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы/

Разработчик: А. В. Матюшкин, к.филол.наук, доцент кафедры литературы КГПА

«Интернет-технологии»

1.Цели освоения дисциплины

Целями освоения дисциплины (модуля) Интернет-технологии учебного процесса являются:

способствовать развитию профессиональной (психолого-педагогической, информационной и коммуникативной) компетентности слушателей в направлении приобретения опыта решения профессиональных задач учителя по организации проектной деятельности учащихся и активизации и поддержке этой деятельности через освоение образовательных технологий и современных возможностей информационных и коммуникационных технологий.

2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата

Дисциплина «Интернет-технологии учебного процесса» относится к естественно-научной части профессионального цикла.

Для освоения дисциплины « Интернет-технологии учебного процесса» студенты используют знания, умения и опыт, сформированные в ходе изучения дисциплины «Информационные технологии в образовании», различных филологических и педагогических дисциплин, а также дисциплины «Основы математической обработки информации».

3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля) Использование современных информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе.

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);
способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9);

способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания (ОПК-6);
способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях» (ПК-1);
готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
способен использовать возможности образовательной среды, в том числе информационной, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-4);
способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);
готов к синтезу знаниевых, деятельностных и ценностных элементов профессиональной компетентности как основы деятельности учителя русского языка и литературы (СК-9).

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

основные информационные и коммуникационные технологии, которые могут быть использованы в учебном процессе учителем русского языка и литературы;
цели и методы использования информационных и коммуникационных технологий в учебном процессе;

Уметь:

планировать и разрабатывать материалы для управления информационно-технологической деятельностью учащихся;
самостоятельно осваивать информационно-коммуникационные технологии;
самостоятельно находить применение новым информационно-коммуникационным технологиям в профессиональной деятельности учителя и в жизненной практике.

активизацией и поддержкой этой деятельности через использование образовательных технологий и современных возможностей информационных и коммуникационных технологий.

4. Образовательные технологии

проектная деятельность с использованием ИКТ;
дискуссии и «мозговые штурмы» с использованием ИКТ;
ролевые игры;
самооценивание и взаимооценивание.

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Разработчик: А. В. Матюшкин, к.филол.наук, доцент кафедры литературы КГПА

Б.3 Профессиональный цикл

Б 3.Б Базовая часть

Психология

(Общая трудоемкость дисциплины составляет 9 зачетных единиц)

«Общая психология и история психологии»

1. Цели дисциплины: формирование основных понятий психологии индивида и группы; знакомство с закономерностями функционирования психики, с основными этапами истории развития психологии; развитие компетентности в деловом и межличностном общении будущих учителей истории, русского я зыка и литературы.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Общая психология и история психологии» (Б1.Б2) входит в базовую часть обще-профессионального цикла.

Знания, умения и навыки, сформированные в ходе изучения дисциплины «Общая психология и история психологии» используются при изучении «Возрастной и педагогической психологии», «Специальной психологии».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); готов к самовоспитанию для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5); готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); готов к толерантному восприятию социальных и культурных различий окружающих людей (ОК-14); способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

в области педагогической деятельности:

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- основные закономерности функционирования психики человека в таких сферах как: индивидуально-психологические характеристики; психические познавательные процессы; мотивация и эмоционально-волевая регуляция; самосознание личности.

- основные понятия социальной психологии; социально-психологические закономерности.

уметь:

- использовать знания по психологии для самопознания и анализа поведения других людей;

- анализировать поведение человека в группе и группу как самостоятельный субъект;

- анализировать конфликтные ситуации

владеть:

- методами эмоциональной саморегуляции;

- методами ведения групповой дискуссии;

- приемами эффективного публичного выступления

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 5 зачетных единиц.

5. Разработчик: к.психол.н., доцент кафедры педагогической психологии Макаровская И.В.

«Возрастная и педагогическая психологии»

1. Цели дисциплины: формирование представлений о теориях психического развития, о закономерностях возрастного развития человека, и психологических особенностях человека в разные возрастные периоды в познавательных процессах и личностном росте в целом; о психологических закономерностях процессов обучения и воспитания, развитие рефлексии, профессионального самосознания и коммуникативной компетентности будущих учителей истории, русского языка и литературы.

2. Место дисциплины в структуре ООП:

Дисциплина «Возрастная и педагогическая психология» входит в базовую часть обще-профессионального цикла (Б1.Б2), опирается на знания, сформированные в ходе изучения дисциплины «Общая психология и история психологии», используется при изучении «Специальной психологии».

3. Требования к результатам освоения дисциплины:

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

готов к самовоспитанию для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5); готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7); способен использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16).

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);

способен использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2);

способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии (ПК-3);

готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);

способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);

владеет всеми видами речевой деятельности и основами культуры устной и письменной речи (СК-9);

В результате изучения дисциплины студент должен

знать:

- основные категории и понятия возрастной психологии;

- основные закономерности развития человека на разных этапах жизненного пути;

- уровни научения, основные теории обучения

уметь:

- применять теоретические знания о возрастных особенностях ребенка на практике: в общении с ребенком, в обучении;

- применять психологические методы (эксперимент, наблюдение, беседа, анализ продуктов деятельности, некоторые тесты) и интерпретировать результаты в исследовательских целях;

- выявлять и учитывать особенности деятельности и психического развития ребенка;

- осуществлять процесс обучения и воспитания учащихся так, чтобы он способствовал их когнитивному и личностному развитию;

- управлять учебной деятельностью школьников на уроке

владеть:

- методами эмоциональной саморегуляции;

- методами ведения групповой дискуссии;

- методами психологического анализа урока

4. Общая трудоемкость дисциплины составляет 4 зачетные единицы.

5. Разработчик:

к.психол.н., доцент кафедры педагогической психологии Макаровская И.В.

Педагогика

(Общая трудоемкость дисциплины составляет 8 зачетных единиц)

«Введение в педагогическую деятельность»

Цель дисциплины: Информировать студентов о сущности и специфике педагогической науки, методах педагогических исследований, сущности, закономерностях и принципах процессов обучения и воспитания, методологической культуре педагога.
Место дисциплины в структуре ООП: Профессиональный цикл. Базовая (общепрофессиональная часть). Б.3.Б1.
Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате изучения дисциплины студент будет

Иметь представление:

- о педагогике как науке о воспитании;

- об основных подходах к воспитанию личности;

- о системе образования;

- о субъектах целостного педагогического процесса;

- о проблемах теории и практики целостного педагогического процесса.

Знать:

- ценностные основы профессиональной деятельности в сфере образования;

- правовые нормы реализации педагогической деятельности в образовании;

- сущность и структуру образовательных процессов;

-тенденции развития мирового историко-педагогического процесса, особенности современного этапа развития образования в мире;

- методологию педагогических исследований проблем образования (обучения, воспитания, социализации);

Уметь:

- системно анализировать и выбирать образовательные концепции;

- использовать методы педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач.

Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы.
Разработчики: Богданова Н.А., к.п.н., доцент, Сергина Е.А., к.п.н., доцент.

«Теория обучения»

Цель дисциплины: Содействовать формированию общепрофессиональных компетенций при стимулировании у бакалавра осознания значимости будущей профессии; овладения им системой теоретических и практических знаний гуманитарной и социальной направленности; готовности к решению профессиональных задач в сфере образования; ознакомить со структурой содержания образования, современными дидактическими концепциями, методами и организационными формами обучения, информационно-технологическим сопровождением образовательного процесса.
Место дисциплины в структуре ООП: Профессиональный цикл. Базовая (общепрофессиональная часть). Б.3.Б1.
Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате изучения дисциплины студент будет

Иметь представление:

- о системе образования;

- о субъектах целостного педагогического процесса;

- о проблемах теории и практики целостного педагогического процесса.

Знать:

- сущность и структуру образовательных процессов;

-- теории и технологии обучения и воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса;

- способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

Уметь:

- системно анализировать и выбирать образовательные концепции;

- - учитывать различные контексты, в которых протекают процессы обучения, воспитания и социализации;

- проектировать образовательный процесс с использованием современных технологий, соответствующих общим и специфическим закономерностям и особенностям возрастного развития личности;

- использовать в образовательном процессе разнообразные ресурсы, в том числе потенциал других учебных предметов.

Владеть:

- способами ориентации в профессиональных источниках информации (журналы, сайты, образовательные порталы);

- способами проектной и инновационной деятельности в образовании;

- различными средствами коммуникации в профессиональной педагогической деятельности.

Иметь опыт:

- работы с источниками информации, в т.ч. справочными изданиями;

- подготовки, планирования, организации образовательного процесса;

- вербальной и невербальной коммуникации;

- оформления и презентации работ в сети интернет.

4. Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы.

5. Разработчики: Богданова Н.А., к.п.н., доцент, Сергина Е.А., к.п.н., доцент

«Теория и методика воспитания»

Цель дисциплины: углубить знания студентов о целостном педагогическом процессе; ознакомить со структурой процесса воспитания, современными воспитательными системами, методами и формами воспитания, основными тенденциями в современной системе воспитании.
Место дисциплины в структуре ООП: Профессиональный цикл. Базовая (общепрофессиональная часть). Б.3.Б1.
Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате изучения дисциплины студент будет

Иметь представление:

- о субъектах процесса воспитания;

- о воспитательных теориях и системах,

-о закономерностях и принципах воспитания.

Знать:

- теории, методики и технологии воспитания ребенка, сопровождения субъектов педагогического процесса;

- способы взаимодействия педагога с различными субъектами педагогического процесса;

- способы совершенствования воспитательной техники.

Уметь:

- системно анализировать концепции воспитания;

- проектировать процесс воспитания с учетом закономерностей и особенностей развития личности;

- использовать в воспитательном процессе разнообразные ресурсы, технологии и формы.

Владеть:

- способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования возможностей информационной среды образовательного учреждения, региона, области, страны.

4. Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы.

5. Разработчики: Богданова Н.А., к.п.н., доцент, Сергина Е.А., к.п.н., доцент.

«История образования и педагогической мысли»

Цель дисциплины: формирование целостной системы знаний основных закономерностей и принципов развития педагогической науки, начиная со времен Древнего мира и заканчивая современными тенденциями, сложившимися как в отечественной, так и в зарубежной педагогической теории и практике; знакомство с наследием выдающихся отечественных и зарубежных педагогов; развитие навыков самостоятельной работы с первоисточниками с целью выявления и осмысления преемственности, новаций и альтернатив в истории становления педагогической мысли; развитие профессионального мышления и формирование профессионального мировоззрения.
Место дисциплины в структуре ООП: Профессиональный цикл. Базовая (общепрофессиональная часть). Б.3.Б1.
Требования к результатам освоения дисциплины:

В результате изучения дисциплины студент будет

- иметь представление:

о зарубежной педагогике и развитии школы до начала ХХ1 века, ее влиянии на образовательный процесс в прошлом и настоящем;

о зарождении педагогической мысли на ранних этапах развития человечества, в античном мире, в эпоху Средневековья, в эпоху Возрождения;

о воспитании и обучении в Киевской Руси и Русском государстве до XVIII в., в Западной Европе и США в XIX в. (до 80-х годов);

о школах и педагогике в России до 90-х годов XIX в., зарубежной педагогике и школе в конце XIX века, а также в школах и педагогике в России в конце XIX и начале XX века.

-знать:

развитие школы и педагогики в России после Октябрьской революции, ее влияние на подготовку педагогических кадров;

ведущие тенденции современного развития мирового образовательного процесса. Воспитание и обучение в Российской Федерации в разные исторические периоды;

роль, место образования на современном этапе развития общества.

-уметь:

использовать навыки педагогического мастерства с целью эффективной индивидуально-воспитательной работы;

анализировать историко-педагогические теории и практику авторских школ, учебно-воспитательные ситуации, определять и решать педагогические задачи;

организовывать целенаправленное педагогическое воздействие на формирование личности учащегося;

-владеть навыками:

самостоятельной работы с историко-педагогической литературой, с первоисточниками, с материалами конкретных исследований по определенной тематике;

методикой использования и внедрения прогрессивного историко-педагогического опыта в современной образовательной практике;

практического использования полученных знаний по истории педагогики и образования в процессе профессиональной деятельности.

Общая трудоемкость дисциплины: 2 зачетные единицы.

5. Разработчики: Богданова Н.А., к.п.н., доцент, Сергина Е.А., к.п.н., доцент,

И.Г. Шабаев, к.п.н., доцент.

«Возрастная анатомия, физиология и гигиена»

Цели освоения дисциплины:

Целями освоения дисциплины (модуля) является изучение возрастной анатомии, физиологии и гигиены человека, как необходимого компонента в освоении знаний о специфике организма человека, закономерностях его биологического и социального развития, функциональных возможностях детского организма , основных психофизиологических механизмах ориентировочной, познавательной и учебной деятельности как фундамента для изучения психологии и педагогики, а также дисциплин медико-биологического блока.

Место дисциплины (модуля) в структуре ООП соответствующего направления, уровня и профиля подготовки

Изучение данной дисциплины базируется на использовании знаний анатомии, физиологии, эмбриологии и антропологии. Дисциплина является базой для изучения возрастной и общей психологии, педагогики. Освоение данной дисциплины дает возможность ориентироваться в проблемах здорового образа жизни, физического развития детей и подростков, а также влияния факторов окружающей среды на организм школьников.

Данная дисциплина имеет межпредметные связи со следующими модулями: психология, педагогика, основы медицинских знаний.

. Требования к результатам освоения учебной дисциплины.

Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК):

владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1);
способен использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);
готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья (ОК-5);
способен логически верно строить устную и письменную речь (ОК-6);
готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе (ОК-7);
готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8);

Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК):

общепрофессиональными (ОПК):

осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности (ОПК-1);
владеет основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3);
способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4);

в области педагогической деятельности:

способен реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях (ПК-1);
готов применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения (ПК-2);
готов включаться во взаимодействие с родителями, коллегами, социальными партнерами, заинтересованными в обеспечении качества учебно-воспитательного процесса (ПК-5);
способен организовывать сотрудничество обучающихся и воспитанников (ПК-6);
готов к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности (ПК-7);

в области культурно-просветительской деятельности:

способен разрабатывать и реализовывать культурно-просветительские программы для различных категорий населения, в том числе с использованием современных информационно-коммуникационных технологий (ПК-8);
способен к использованию отечественного и зарубежного опыта организации культурно-просветительской деятельности (ПК-10);

Выпускник должен обладать следующими специальными компетенциями (СК):

в области биологических дисциплин

- владеет основными биологическими понятиями, знаниями биологических законов и явлений (СК-1);

- владеет знаниями об особенностях морфологии, экологии, размножения и географического распространения растений, животных, грибов и микроорганизмов, понимает их роль в природе и хозяйственной деятельности человека (СК-2);

- способен объяснять химические основы биологических процессов и физиологические механизмы работы различных систем и органов растений, животных и человека (СК-3);

- способен ориентироваться в вопросах биохимического единства органического мира, молекулярных основах наследственности, изменчивости и методах генетического анализа (СК-4);

- владеет знаниями о закономерностях развития органического мира (СК-5);

- способен понимать принципы устойчивости и продуктивности живой природы и пути ее изменения под влиянием антропогенных факторов, способен к системному анализу глобальных экологических проблем, вопросов состояния окружающей среды и рационального использования природных ресурсов (СК -6);

- способен применять биологические и экологические знания для анализа прикладных проблем хозяйственной деятельности (СК -7);

- способен к самостоятельному проведению исследований, постановке естественнонаучного эксперимента, использованию информационных технологий для решения научных и профессиональных задач, анализу и оценке результатов лабораторных и полевых исследований (СК – 8).

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

В результате освоения дисциплины обучающийся должен:

Иметь представление: (понимать и уметь объяснить): об основных особенностях и закономерностях физиологии систем детского организма на различных этапах онтогенеза.

Знать: - основные функции органов, систем и целостного организма с механизмами их регуляции в разные возрастные периоды;

- физиологические закономерности жизнедеятельности организма человека, особенно в процессе его мыслительной деятельности и, в частности, в условиях напряженных психофизиологических нагрузок;

- факторы риска, нормы и правила безопасных организации и проведения школьных занятий;

Уметь: - оценивать эффективность учебно-педагогических нагрузок, находить и корректно применять средства, методы и методические приемы устранения психофизиологических нарушений;

- выполнять основные физиологические методики исследований функций органов и систем человека

- интерпретировать результаты измерений для правильного построения процесса социальной адаптации детей и подростков

- подбирать и применять адекватные поставленным задачам современные научно обоснованные средства и методы обучения и организационные приемы работы с детьми и подростками;

Владеть - методами адекватного планирования учебных нагрузок;

- способами планирования и проведения мероприятий по профилактике возникновения нарушения психофизиологического состояния.

Иметь опыт: планирования учебно-воспитательного процесса с позиции здоровьесбережения;

Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы.

Составитель: Эллиляйнен Н.В., ст. преподаватель кафедры анатомии, физиологии и гигиены.

«Основы медицинских знаний и здорового образа жизни»

1.Цель преподавания дисциплины: формирование у студентов целостного представления о здоровье, факторах формирующих и разрушающих здоровье, способах его сохранения и укрепления и на этой основе выработать сознательное отношение к своему здоровью и здоровью подрастающего поколения.

2. Требования к результатам освоения дисциплины.

- владение культурой мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижению;

- готовность использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья ;

- готовность к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе ;

- готовность использовать знания правил по охране труда и пожарной безопасности, а так же основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий ;

- готовность применять современные методики и технологии, в том числе и информационные, для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения ;

- способность применять современные методы диагностирования достижений обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии;

- готовность к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебно-воспитательном процессе и внеурочной деятельности .

В результате изучения дисциплины обучающийся должен:

Знать:

- понятия здоровья и его детерминанты, факторы риска возникновения основных групп заболеваний;

- основные составляющие здорового образа жизни;

- неотложные состояния при травмах, соматических и инфекционных заболеваниях.

Уметь:

- выявлять нарушения в здоровье и состояния, требующие неотложной помощи;

- оказывать первую медицинскую помощь при несчастных случаях, неотложных и терминальных состояниях;

- проводить профилактическую работу по предупреждению заболеваний детей и подростков.

Владеть:

- навыками наложения повязок:

- способами остановки кровотечений:

- правилами и техникой проведения иммобилизации поврежденной части тела

- техникой проведения реанимационных мероприятий у взрослых и детей.

Место дисциплины (модуля) в структуре ООП соответствующего направления, уровня и профиля подготовки: Б3- профессиональный цикл.
Количество зачётных единиц по дисциплине - 2 зач. ед.
Разработчик программы: Старший преподаватель кафедры безопасности жизнедеятельности и единоборств Иванова Л.Ю.

«Безопасность жизнедеятельности»

1.Цели преподавания дисциплины: освоение студентами базисных теоретических сведений по вопросам безопасности жизнедеятельности в современных условиях, причин возникновения чрезвычайных ситуаций, возможных последствий и поведения человека.

2. Требования к результатам освоения дисциплины. Компетенции:

- процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций:

- готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья;

готов к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе;

-готов использовать знания правил по охране труда и пожарной безопасности, а так же основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий;

- способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны;

-способен применять современные методы диагностирования обучающихся и воспитанников, осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии;

- готов к обеспечению охраны жизни и здоровью обучающихся в учебно-воспитательном процессе и в неурочной деятельности.

Знать:

- государственную политику в области подготовки и защиты населения от опасных и чрезвычайных ситуаций ( ЧС).

- права и обязанности граждан по обеспечению безопасности жизнедеятельности.

- характеристики чрезвычайных ситуаций различного характера

- принципы, правила и требования безопасного поведения и защиты в различных условиях чрезвычайных ситуаций

- правовые, нормативно-технические и организационные основы безопасности жизнедеятельности.

Уметь:

- оценивать возможный риск появления локальных ЧС, принимать своевременные меры по их предупреждению.

- владеть методикой формирования у учащихся психологической устойчивости поведения в ЧС.

- грамотно применять практические навыки обеспечения безопасности в опасных ситуациях, возникающих в учебном заведении и повседневной жизни

Владеть:

- понятийно- терминологическим аппаратом в области безопасности образовательного процесса.

- законодательными и правовыми актами в области безопасности, требованиями к безопасности регламентов в сфере профессиональной деятельности.

- способами взаимодействия с другими субъектами образовательного процесса.

Blog

Основная образовательная программа высшего профессионального образования Направление подготовки