Аннотированный каталог областного банка педагогических данных содержание
| Вид материала | Литература |
- Инноватика в образовательных учреждениях ульяновской области аннотированный каталог, 757.04kb.
- Аннотированный каталог, 1838.21kb.
- Практикум по свиноводству. Кабанов В. Д. М., 2005. 335, 464.62kb.
- Инноватика в образовательных учреждениях ульяновской области аннотированный каталог, 567.48kb.
- Ms access Создание базы данных, 34.31kb.
- Развитие pr-коммуникаций банка в условиях кризиса 2008 2010 гг. (2012) Содержание, 364.64kb.
- Читинский институт повышения квалификации работников образования, 740.34kb.
- Методика анализа доходности коммерческого банка содержание, 700.42kb.
- Содержание, 700.34kb.
- Интернет-ресурсы по программам средней школы, 547.51kb.
Воспитание детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
Болдырева Н. Н., Московченко Н. Г. (МОУ «Специальный (коррекционный) детский дом №3 для детей с отклонениями в развитии» г. Череповца) «Использование методов педагогической коррекции в формировании навыков нормативного поведения воспитанников детского дома» – 2006 г., свидетельства №№ 505, 506.
Авторы предложили систему работы по формированию навыков нормативного поведения детей-сирот с отклонениями в психическом развитии.
Представлена картотека эффективных методов формирования навыков нормативного поведения, дается их краткое описание, указываются условия эффективности применения каждого из методов.
Вдовина М. А., Смирнова С. В., Терентьева Г. А., Молотова Н. В. (МОУ «Детский дом №7» г. Череповца) «Формирование основ здорового образа жизни детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в условиях детского дома» – 2010 г., свидетельство с № 640 по № 643.
Авторами опыта разработана и реализована программа, направленная на формирование у детей и подростков навыков здорового образа жизни и профилактику вредных привычек, социальной установки на создание собственной семьи. Данная программа ориентирована на детей в возрасте от 7 до 18 лет и рассчитана на 9 лет обучения. Построение и реализация программы осуществлялись на основе блочно-модульного принципа, позволяющего проводить процесс обучения поэтапно (3 этапа). Работа включает описание системы мониторинга и контрольно-измерительного инструментария.
В приложениях представлены методические разработки мероприятий и диагностические методики.
Голованова О. В. (МОУ «Специальный (коррекционный) детский дом №3 для детей с отклонениями в развитии» г. Череповца) «Программирование поведения и деятельности, адекватных возможностям воспитанников» – 2005 г., свидетельство № 490.
Автор предлагает систему работы по развитию у детей с интеллектуальной недостаточностью умений планировать различные виды деятельности, регулировать деятельность во времени, доводить начатое дело до конца, усваивать правила поведения.
Представлена авторская разработка «Лента времени».
Груздева Е. Ю. (МОУ «Детский дом №5» г. Череповца) «Формирование у воспитанников детского дома готовности к профессиональному самоопределению» – 2008 г., свидетельство № 588.
Автор представляет опыт организации работы по формированию готовности к профессиональному самоопределению у воспитанников в условиях детского дома.
Данное направление деятельности является частью образовательной программы детского дома «Адаптивное образование детей-сирот в условиях интернатного учреждения».
Разработано тематическое планирование, охарактеризованы наиболее эффективные формы, методы и приемы работы.
Драницына Т. В. (МОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Тотемский детский дом» Тотемского района) «Профессиональное самоопределение воспитанников детского дома» – 2005 г., свидетельство № 450.
Актуальность темы заключается в том, что у ребенка-сироты чаще, чем у других детей, возникают проблемы профессионального выбора. Для их успешной социализации необходимо сформировать у них потребность в труде. Автор представил свою систему работы по данному направлению воспитательной деятельности, включающую занятия по сельскохозяйственному труду и кружок «Мир профессий».
Дюкова Т. В. (МОУ «Детский дом №5» г. Череповца) «Формирование коммуникативных умений воспитанников детского дома как условие их успешной социализации» – 2008 г., свидетельство № 554.
Автор предлагает систему работы по формированию навыков позитивного взаимодействия с социумом у воспитанников детского дома, положив в ее основу теоретические положения коммуникативного модуля образовательной программы детского дома «Адаптивное образование детей-сирот в условиях интернатного учреждения».
Прописаны разделы программы по каждому возрастному этапу, календарное планирование работы, основные формы работы с воспитанниками с обоснованием их выбора, приведены конкретные примеры.
Журавлева Т. А. (МОУ «Специальный (коррекционный) детский дом №3» г. Вологды) «Формирование здорового образа жизни (ЗОЖ) воспитанников разновозрастной группы в условиях коррекционного детского дома» – 2005 г., свидетельство № 449.
В опыте представлена система воспитательной работы по формированию ЗОЖ в разновозрастной группе у детей с интеллектуальными нарушениями, основанную на знании особенностей контингента воспитанников, их психофизиологического состояния. Работа идет по 3-м направлениям: 1) формирование представлений о строении собственного тела и здоровья; 2) привитие стойких культурно-гигиенических навыков ухода за собой; 3) обеспечение условий для физического развития детей.
Зародова О. А., Келарева Г. Ф., Кузнецова Л. М. (МОУ «Детский дом №2» г. Череповца) «Системный подход в организации воспитательно-образовательного процесса в условиях детского дома» – 2007 г., свидетельства с № 533 по № 535.
Авторами опыта предложена система комплексного взаимодействия специалистов детского дома в процессе решения образовательных задач. Интерес для практических работников будут иметь локальные нормативные документы, помещенные в приложениях.
Иванова М. В. (МОУ «Детский дом №1» г. Череповца) «Организация деятельности детского самоуправления в условиях учреждения интернатного типа» – 2005 г., свидетельство № 434.
Сущность опыта заключается в разработке и реализации системы работы по организации детского самоуправления в условиях детского дома.
В приложениях представлены различные формы работы детского самоуправления.
Кавелич Л. В. (ГОУ «Вологодский детский дом №2» г. Вологды) «Развитие художественного творчества воспитанников детского дома как фактор их успешной социализации» – 2006 г., свидетельство № 498.
Идея реализована в работе творческой мастерской «ОчУмелые ручки» на базе детского дома. Опыт демонстрирует, как можно решить вопрос развития личности ребенка – воспитанника детского дома и его творческой самореализации.
Колесникова Н. В. (МОУ «Детский дом №2» г. Череповца) «Организация коммуникативно-речевой среды как фактор успешного развития речевых способностей воспитанников в условиях детского дома» – 2007 г., свидетельство № 532.
Автор в своей работе доказывает, что речевое развитие воспитанников детского дома может быть эффективным, если будет реализована система логопедической работы с учетом психологических особенностей детей, позволяющая полностью или частично восстановить нарушенный процесс языкового развития.
Куканова О. А. (МОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Тотемский детский дом» Тотемского района) «Развитие творческих способностей воспитанников детского дома» – 2007 г., свидетельство № 528.
Творческие способности детей реализуются и развиваются на занятиях кружка «Умелые ручки» (бисероплетение). В работе представлена программа кружка, конспекты занятий.
Мамаева И. А. (МОУ «Детский дом №5» г. Череповца) «Развитие эмоционально-волевой сферы воспитанников детского дома средствами музыкального искусства» – 2009 г., свидетельство № 614.
Система работы автора включает три этапа образовательной деятельности, структурируемые в соответствии с психофизическими возможностями и степенью готовности детей к ее осуществлению. Для каждого этапа четко сформулированы задачи, отобрано содержание, формы и методы, конкретизированы результаты. Все компоненты содержания и виды музыкальной деятельности представлены во взаимосвязи. Описание отражает гармоничность, согласованность процессов развития музыкальных способностей, эмоционально-волевой сферы, нравственного и эстетического воспитания, социализации воспитанников.
Мишуринская Е. В. (МОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей «Тотемский детский дом» Тотемского района) «Социальная защита и личностное становление воспитанников детского дома» – 2005 г., свидетельство № 451.
Помочь воспитанникам детского дома успешно адаптироваться в жизни – одна из задач, стоящих перед социальным педагогом. Представленный опыт раскрывает систему работы социального педагога в условиях детского дома, которая осуществляется по трем направлениям: работа с педагогами, с воспитанниками, работа по самообразованию.
Никифорова Е. С. (МОУ «Специальный (коррекционный) детский дом №4 для детей с отклонениями в развитии» г. Череповца) «Расширение социокультурного опыта воспитанников детского дома средствами музыкального фольклора» – 2006 г., свидетельство № 509.
Автор предлагает специальную систему работы по музыкальному образованию детей-сирот с отклонениями в развитии с использованием фольклора, что способствует формированию музыкальной культуры воспитанников и позволяет коррегировать недостатки познавательной деятельности детей и их эмоционально-волевой сферы.
Приложения содержат тематические планирования музыкальных занятий для детей разного возраста, сценарии народного праздника и сказки.
Нилова Е. И. (МОУ «Детский дом №5» г. Череповца) «Нравственно-патриотическое воспитание детей в условиях детского дома» – 2008 г., свидетельство № 570.
В детском доме №5 г. Череповца в рамках реализации программы «Адаптивное образование детей-сирот в условиях интернатного учреждения» предполагается разработка ряда модулей. Одним из таких модулей является система работы по нравственно-патриотическому воспитанию детей.
Автор обосновывает возможность использования метода проектов для решения задач нравственно-патриотического воспитания, описывает различные виды проектов, их содержание, методику подготовки и реализации.
Обширные приложения содержат материалы рабочей программы, фото- и видеоматериалы, сценарии занятий.
Соболева О. В. (МОУ «Детский дом №6» г. Череповца) «Самореализация личности воспитанника средствами декоративно-прикладного творчества» – 2010 г., свидетельство № 638.
Автор опыта обращает внимание на необходимость создания условий моделирования реальной практической деятельности для достижения детьми активного восприятия себя в определенной трудовой роли. Профессиональные пробы в различных областях деятельности способствуют самореализации воспитанников детского дома.
В опыте представлено тематическое планирование по каждому виду декоративно-прикладного творчества: вышивка, роспись на шелке, гильоширование, берестоплетение, квилинг.
Соколова Е. В. (МОУ «Детский дом №5» г. Череповца) «Формирование и развитие потребности в здоровом образе жизни у воспитанников детского дома» – 2008 г., свидетельство № 589.
Одним из направлений образовательной программы детского дома является формирование и развитие потребности в здоровом образе жизни у воспитанников.
Опыт работы по данному направлению представлен автором (содержание, формы, методы и приемы).
Тараненко М. Л. (МОУ «Специальный (коррекционный) детский дом №3 для детей с отклонениями в развитии» г. Череповца) «Обеспечение условий для успешной профессионально-трудовой адаптации воспитанников детского дома» – 2006 г., свидетельство № 491.
Предложенная автором система работы по формированию профессионально-трудовых установок у воспитанников специальных (коррекционных) образовательных учреждений включает:
- организацию общественно полезной деятельности;
- создание ситуаций, приближенных к действительности;
- ознакомление с профессиями, доступными для данной категории детей.
Ткачева С. Г. (МОУ «Детский дом № 1» г. Череповца) «Трудовое воспитание и образование в условиях детского дома» – 2005 г., свидетельство № 435.
Работа освещает вопросы трудового воспитания и образования в условиях детского дома. В ней отражен опыт осуществления социально-педагогической помощи воспитанникам детского дома в освоении общетрудовых знаний и умений.
Тремпольцева Т. А. (МОУ «Специальный (коррекционный) детский дом №3 для детей с отклонениями в развитии» г. Череповца) «Экономическое воспитание подростков с отклонениями в развитии в условиях специального (коррекционного) детского дома» – 2007 г., свидетельство № 526.
Автором представлена содержательно-деятельностная модель формирования функциональной экономической грамотности воспитанников детского дома.
Фомина С. К. (МОУ «Специальный (коррекционный) детский дом №3 для детей с отклонениями в развитии» г. Череповец) «Развитие ролевого поведения воспитанников детского дома» – 2006 г., свидетельство № 492.
Автором предпринята попытка создания системы работы педагога по формированию у воспитанников навыков ролевого поведения с целью их успешной социализации.