Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений, подведомственных Минсельхозу России

Вид материала

Содержание

Актуальные вопросы преподавания и методического обеспечения дисциплин профессионального цикла при переходе на двухуровневое обра

Подобный материал:

Министерство сельского хозяйства Российской Федерации

Департамент научно-технологической политики и образования

Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Красноярский государственный аграрный университет»

ПРОГРАММА

повышения квалификации профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений, подведомственных Минсельхозу России

Актуальные вопросы преподавания и методического обеспечения дисциплин профессионального цикла при переходе на двухуровневое образование по направлению «Экономика»

Объем учебной нагрузки 72 час.

Лекции	42
Практические (семинарские) занятия	30
Итоговая аттестация	экзамен
Всего	72

Красноярск 2011

1 Цель и задачи

1.1. Целью является формирование у слушателей курсов повышения квалификации профессорско-преподавательского состава профессиональных и общепедагогических знаний выстраивания учебного процесса по направлению Экономика и его корректировка в условиях инновационного образования.

1.2 Задачи изучения дисциплины.

получить общие педагогические знания по вопросам организации учебного процесса с использованием системы зачетных единиц;
рассмотреть процедуру проектирования ООП по направлению Экономика основе ФГОС ВПО и самоанализа при её реализации;
научиться проектировать учебный курс по дисциплине «Организация производства на предприятиях АПК» в условиях модульно-рейтинговой системы;
получить представление об изменениях «конечного результата» по предмету и направлению в соответствии с целями обучения, ориентируясь на ФГОС ВПО с помощью заданий в тестовой форме.

2 Разделы и перечень тем

№ п/п	Разделы и перечень тем
1	Мероприятия по реализации положений Болонской декларации
1.1	Нормативные документы
1.2	Многоуровневая система обучения
1.3	Система зачетных единиц
1.4	Модульно-рейтинговая система обучения
2	Система менеджмента гарантии качества обучения
2.1	Управление качеством образования
2.2	Миссия, видение и политика
2.3	Мероприятия по обеспечению качества обучения в ОУ
3	Активные методы обучения
3.1	Управление функциональными процессами обучения
3.2	Организация самостоятельной работы студента
3.3	Вузовский учебник
3.4	Основы тестового контроля
4	Проектировании ООП по ФГОС ВПО Экономика
4.1	Компетентностный подход
4.2	Учебно-методический комплекс ООП
4.3	Методика государственной аттестации
5	Учебно-методический комплекс ООП по направлению Экономика
5.1	Учебные планы бакалавриата и магистратуры
5.2	Практическое обучение. Виды и программы практик.
5.3	Государственная аттестация. ГЭК, бакалаврская работа и магистерская диссертация.
5.4	Интерактивные методы обучения на примере дисциплины «Организация производства на предприятиях АПК»
6	Проектирование учебного курса на примере дисциплины «Организация производства на предприятиях АПК»
6.1	Электронный учебно-методический комплекс дисциплины, его составные части и модульно-рейтинговое планирование дисциплины.
6.2	Разработка и примеры лекционного курса в виде презентации с демонстрационными видеофильмами
6.3	Опыт проведения деловых игр. Разработка сценария деловой игры
6.4	Разработка и примеры практических занятий.
6.5	Организация самостоятельной работы по дисциплине. Пример организации курсовой работы
6.6	Тестовый контроль. Проектирование АПИМ по теме, модулю и дисциплине.

3 Распределение времени по темам

№ п/п	Разделы и перечень тем	Лекции	Практи-ческие
1	Мероприятия по реализации положений Болонской декларации	6	2
1.1	Нормативные документы	2
1.2	Многоуровневая система обучения	2
1.3	Система зачетных единиц		2
1.4	Модульно-рейтинговая система обучения	2
2	Система менеджмента гарантии качества обучения	4	4
2.1	Управление качеством образования	2
2.2	Миссия, видение и политика		2
2.3	Мероприятия по обеспечению качества обучения в ОУ		2
3	Активные методы обучения	6	4
3.1	Методы активного обучения	2
3.2	Управление функциональными процессами обучения	2
3.3	Организация самостоятельной работы студента	2
3.4	Вузовский учебник		2
3.5	Основы тестового контроля		2
4	Проектировании ООП по ФГОС	6	4
4.1	Компетентностный подход	2
4.2	Учебно-методический комплекс ООП по направлению Экономика	2	2
4.3	Составление структурно-логических схем определение дисциплин группы а, б, в.		2
4.4	Государственная аттестация	2
5	Учебно-методический комплекс ООП по направлению Экономика	8	8
5.1	Учебные планы бакалавриата и магистратуры	2	2
5.2	Практическое обучение. Виды и программы практик.	2	2
5.3	Государственная аттестация. ГЭК, бакалаврская работа и магистерская диссертация.	2	2
5.4	Интерактивные методы обучения на примере дисциплины «Организация производства на предприятиях АПК»	2	2
6	Проектирование учебного курса на примере дисциплины «Организация производства на предприятиях АПК»	12	8
6.1	Электронный учебно-методический комплекс дисциплины, его составные части и модульно-рейтинговое планирование дисциплины.	2
6.2	Разработка и примеры лекционного курса в виде презентации с демонстрационными видеофильмами	2
6.3	Опыт проведения деловых игр. Разработка сценария деловой игры	2	2
6.4	Разработка и примеры практических занятий.	2	2
6.5	Организация самостоятельной работы по дисциплине. Пример организации курсовой работы	2	2
6.6	Тестовый контроль. Проектирование АПИМ по теме, модулю и дисциплине.	2	2
Итого		42	30
Итоговая аттестация		экзамен
Всего		72

4 Индивидуальная работа

На практические занятия слушатели предоставляют свои учебно-методические материалы по теме занятия для индивидуальных консультаций (учебные пособия, АПИМы, материалы по организации практики или СРС, лекционных курсов и др.)

Самостоятельная работа

Самостоятельный просмотр презентаций и материалов на сайте ФГОУ ВПО КрасГАУ в режиме ДОТ перед лекционными и практическими занятиями. Подготовка к экзамену.

6 Учебно-методические материалы

Бастрон Т.Н Инновации в системе непрерывного профессионального образования. Часть 1 «Система зачетных единиц»: учебное пособие./ Бастрон Т.Н., Еремина И.Ю; Краснояр.гос.аграр.ун.-т.-Красноярск,2007.-110с.
Науменко Н.К. Комплексный подход к самостоятельной деятельности студентов в инновационном процессе обучения. – Красноярск: Изд-во СибГТУ, 2004.
Гулюкина, Н.А. Система адаптивного обучения (самостоятельная работа студентов). Новосибирск: Изд-во ООО «Типография ТАТАпринт», 2001
Аванесов, В.С. Фориа тестовых заданий. – М.: Центр тестирования, 2005
Байденко, А Компетенции в профессиональном образовании //Высшее образование в России. 2004. № 11.
Байденко А. Компетенции в профессиональном образовании // Высшее образование в России. – 2004. – № 11.
Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе // Педагогика. – 2003. – № 10
Вербицкий А.А. Компетентностный подход и теория контекстного обучения. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.
Вербицкий А.А., Ларионова О. Гуманизация, компетентность, контекст – поиски оснований интеграции // Вестник высшей школы. – 2006. – № 5.
Журавлева О.Б., Крук Б.И. Дистанционное обучение: концепция, содержание, управление: Учебное пособие. – Новосибирск: СибГУТИ, 2001
Зеер Э., Сыманюк Э. Компетентностный подход к модернизации профессионального образования // Высшее образование в России. – 2005. – № 4.
И.А. Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская. Педагогическое проектирование: учебное пособие для высших учебных заведений. – М. Издательский центр «Академия», 2007
Казанович В.Г., Савельев Г.П. Методические рекомендации по разработке оценочных и диагностических средств итоговой государственной аттестации выпускников вузов. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004
Кузнецов И.Н. Настольная книга преподавателя. – Мн.: «Современное слово», 2005
Стародубцев В.А., Огольцова Н.Н. Мультимедийные проекты в повышении квалификации преподавателей вузов и учителей средних школ/Известия ТПУ. – 2007. – Т.310. – №2.
Субетто А.И. Оценочные средства и технологии аттестации качества подготовки специалистов в вузах: методология, методика, практика. / Монография. – СПб. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004
Хортон У., Хортон К. Электронное обучение: инструменты и технологии. – М.: Кудиц-Пресс, 2005
Попков В.А., Коржуев А.В. Теория и практика высшего профессионального образования: Учеб. пособие. – М.: Академический проспект, 2004
Скок Г.Б., Лыгина Н.И., Колесникова Н.И., Низовских Е.В., Как спроектировать учебный процесс по курсу: Учеб.пособие для преподавателей.- Новосибирск: Изд-во НГТУ, 1999
Курдюков С.И. Инновационные сценарии развития предприятий агропромышленного сектора. - М.: Восход-А, 2008
Курьяков И.А. Роль и место агарного сектора в укреплении продовольственной безопасности страны. – Омск: Васильев В.В., 2008
Матюнина О.Ю. Стратегия развития аграрного сектора АПК самодостаточного региона. – Елец, ЕГУ, 2008
Демина Н.Ф., Булыгина С.А. Инновации и инвестиционная деятельность в АПК. – Красноярск: КрасГАУ, 2009
Закшевский В.Г. Инновационная деятельность в сельскохозяйственных предприятиях. – Воронеж: ГНУ НИИЭОАПК ЦЧР РФ, 2009
Белых Л.П. Реструктуризация предприятия. М.: ЮНИТИ, 2007
Берзин В.И., Озерова М.Г., Коваленко Е.И., Ходос Д.В., Филимонова Н.Г., Практические рекомендации по разработке научно-обоснованных нормативов затрат в животноводстве в разрезе используемых в Красноярском крае технологий, оптимизация ресурсосберегающих технологий в молочном скотоводстве - Изд-во Агентства сельского хозяйства администрации Красноярского края, 2007 г.

рограмму составила:

_____________________ М.Г.Озерова, к.э.н., доцент, директор института

экономики и финансов АПК ФГОУ ВПО КрасГАУ

Blog

Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений, подведомственных Минсельхозу России

Содержание