Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений, подведомственных Минсельхозу России

Вид материала

Содержание

Проектирование учебного курса на примере дисциплины «Энергообеспечение сельскохозяйственных потребителей с использованиемвозобно
Проектирование учебного курса на примере дисциплины «Энергообеспечение сельскохозяйственных потребителей с использованиемвозобно

Подобный материал:

Министерство сельского хозяйства Российской Федерации

Департамент научно-технологической политики и образования

Федеральное государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Красноярский государственный аграрный университет»

ПРОГРАММА

повышения квалификации профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений, подведомственных Минсельхозу России

Актуальные вопросы преподавания и методического обеспечения дисциплин профессионального цикла при переходе на двухуровневое образование по направлению «Агроинженерия»

(на примере кафедры электроснабжения сельского хозяйства)

Объем учебной нагрузки 72 час.

Лекции	42
Практические (семинарские) занятия	30
Итоговая аттестация	экзамен
Всего	72

Красноярск 2011

1 Цель и задачи

1.1. Целью является формирование у слушателей курсов повышения квалификации профессорско-преподавательского состава профессиональных и общепедагогических знаний выстраивания учебного процесса по направлению Агроинженерия и его корректировка в условиях инновационного образования.

1.2 Задачи изучения дисциплины.

получить общие педагогические знания по вопросам организации учебного процесса с использованием системы зачетных единиц;
рассмотреть процедуру проектирования ООП по направлению Агроинженерияна основе ФГОС ВПО и самоанализа при её реализации;
научиться проектировать учебный курс по дисциплине «Энергообеспечение сельскохозяйственных потребителей с использованием возобновляемых источников энергии» в условиях модульно-рейтинговой системы;
получить представление об изменениях «конечного результата» по предмету и направлению в соответствии с целями обучения, ориентируясь на ФГОС ВПО с помощью заданий в тестовой форме.

2 Разделы и перечень тем

№ п/п	Разделы и перечень тем
1	Мероприятия по реализации положений Болонской декларации
1.1	Нормативные документы
1.2	Многоуровневая система обучения
1.3	Система зачетных единиц
1.4	Модульно-рейтинговая система обучения
2	Система менеджмента гарантии качества обучения
2.1	Управление качеством образования
2.2	Миссия, видение и политика
2.3	Мероприятия по обеспечению качества обучения в ОУ
3	Активные методы обучения
3.1	Управление функциональными процессами обучения
3.2	Организация самостоятельной работы студента
3.3	Вузовский учебник
3.4	Основы тестового контроля
4	Проектировании ООП по ФГОС ВПО Агроинженерия
4.1	Компетентностный подход
4.2	Учебно-методический комплекс ООП
4.3	Методика государственной аттестации
5	Учебно-методический комплекс ООП по направлению Агроинженерия
5.1	Учебные планы бакалавриата и магистратуры
5.2	Практическое обучение. Виды и программы практик.
5.3	Государственная аттестация. ГЭК, бакалаврская работа и магистерская диссертация.
5.4	Интерактивные методы обучения на примере дисциплин «Монтаж электрооборудования и средств автоматизации», «Электроснабжение», «Испытание электрооборудования», «Электрические машины», «Основы ПТЭЭП и ПУЭ», «Инновационное проектирование», «Принципы инженерного творчества», «Проектирование систем электрификации»
6	Проектирование учебного курса на примере дисциплины «Энергообеспечение сельскохозяйственных потребителей с использованиемвозобновляемых источников энергии»
6.1	Электронный учебно-методический комплекс дисциплины, его составные части и модульно-рейтинговое планирование дисциплины.
6.2	Разработка и примеры лекционного курса в виде презентации с демонстрационными видеофильмами на примере темы «Солнечная энергетика»
6.3	Разработка и примеры лабораторных работ по темам «Ветровая энергетика» и «Солнечная энергетика»
6.4	Разработка и примеры практических занятий по темам «Энергия биомассы», «Геотермальная энергия» и «Гидроэнергетика малых рек»
6.5	Организация самостоятельной работы по дисциплине. Выполнение расчетно-графических работ. Пример РГР по теме «Солнечная энергетика».
6.6	Тестовый контроль. Проектирование АПИМ по теме, модулю и дисциплине.

3 Распределение времени по темам

№ п/п	Разделы и перечень тем	Лекции	Практи-ческие
1	Мероприятия по реализации положений Болонской декларации	6	2
1.1	Нормативные документы	2
1.2	Многоуровневая система обучения	2
1.3	Система зачетных единиц		2
1.4	Модульно-рейтинговая система обучения	2
2	Система менеджмента гарантии качества обучения	4	4
2.1	Управление качеством образования	2
2.2	Миссия, видение и политика		2
2.3	Мероприятия по обеспечению качества обучения в ОУ		2
3	Активные методы обучения	6	4
3.1	Методы активного обучения	2
3.2	Управление функциональными процессами обучения	2
3.3	Организация самостоятельной работы студента	2
3.4	Вузовский учебник		2
3.5	Основы тестового контроля		2
4	Проектировании ООП по ФГОС	6	4
4.1	Компетентностный подход	2
4.2	Учебно-методический комплекс ООП по направлению Агроинженерия	2	2
4.3	Составление структурно-логических схем определение дисциплин группы а, б, в.		2
4.4	Государственная аттестация	2
5	Учебно-методический комплекс ООП по направлению Агроинженерия	8	8
5.1	Учебные планы бакалавриата и магистратуры	2	2
5.2	Практическое обучение. Виды и программы практик.	2	2
5.3	Государственная аттестация. ГЭК, бакалаврская работа и магистерская диссертация.	2	2
5.4	Интерактивные методы обучения на примере дисциплин «Монтаж электрооборудования и средств автоматизации», «Электроснабжение», «Испытание электрооборудования», «Электрические машины», «Основы ПТЭЭП и ПУЭ», «Инновационное проектирование», «Принципы инженерного творчества», «Проектирование систем электрификации»	2	2
6	Проектирование учебного курса на примере дисциплины «Энергообеспечение сельскохозяйственных потребителей с использованиемвозобновляемых источников энергии»	12	8
6.1	Электронный учебно-методический комплекс дисциплины, его составные части и модульно-рейтинговое планирование дисциплины.	2
6.2	Разработка и примеры лекционного курса в виде презентации с демонстрационными видеофильмами на примере темы «Солнечная энергетика»	2
6.3	Разработка и примеры лабораторных работ по темам «Ветровая энергетика» и «Солнечная энергетика»	2	2
6.4	Разработка и примеры практических занятий по темам «Энергия биомассы», «Геотермальная энергия» и «Гидроэнергетика малых рек»	2	2
6.5	Организация самостоятельной работы по дисциплине. Выполнение расчетно-графических работ. Пример РГР по теме «Солнечная энергетика».	2	2
6.6	Тестовый контроль. Проектирование АПИМ по теме, модулю и дисциплине.	2	2
Итого		42	30
Итоговая аттестация		экзамен
Всего		72

4 Индивидуальная работа

На практические занятия слушатели предоставляют свои учебно-методические материалы по теме занятия для индивидуальных консультаций (учебные пособия, АПИМы, материалы по организации практики или СРС, лекционных курсов и др.)

Самостоятельная работа

Самостоятельный просмотр презентаций и материалов на сайте ФГОУ ВПО КрасГАУ в режиме ДОТ перед лекционными и практическими занятиями. Подготовка к экзамену.

6 Учебно-методические материалы

Бастрон А.В. Электронный учебно-методический комплекс «Энергообеспечение сельскохозяйственных потребителей с использованием возобновляемых источников энергии»
Бастрон А.В., Чебодаев А.В. и др. Электронный учебно-методический комплекс«Гидроветро-энергетические установки».
Бастрон А.В., Чебодаев А.В. Электронный учебно-методический комплекс«Монтаж электрооборудования и средств автоматизации»
Костюченко Л.П., Чебодаев А.В. Электронный учебно-методический комплекс«Электроснабжение»
Бастрон А.В., Чебодаев А.В. и др. Электронный учебно-методический комплекс«Испытание электрооборудования»
Силин Л.Ф. Электронный учебно-методический комплекс«Электрические машины»
Бастрон А.В. Электронный учебно-методический комплекс, «Инновационное проектирование»
Бастрон А.В., Бастрон Т.Н. и др. Электронный учебно-методический комплекс«Проектирование систем электрификации»
Бастрон А.В. Электронный учебно-методический комплекс«Основы ПТЭЭП и ПУЭ»
Бастрон А.В. Электронный учебно-методический комплекс«Принципы инженерного творчества»
Бастрон, А.В. Практикум по применению гидроветроэнергетических установок в сельском хозяйстве: Учеб. пособие / А.В. Бастрон, В.С. Кульков, Н.Б. Михеева, А.В. Чебодаев; Под общ. ред. канд. техн. наук., доц. А.В. Бастрона. – Краснояр. гос. аграр. ун-т, 2004. – 196 с.
Бастрон, А.В. Использование ветроэнергетических установок в Красноярском крае, республиках Хакасия и Тыва для горячего водоснабжения усадебных домов (коттеджей): науч. практ. реком. / А.В. Бастрон, Н.Б. Михеева, Н.В. Цугленок, А.В. Чебодаев / Краснояр. гос. аграр. ун-т. – Красноярск, 2004 – 103 с.
Амерханов Р.А., Бутузов В.А., Гарькавый К.А. Вопросы теории и инновационных решений при использовании гелиоэнергетических систем: монография. – М.: Энергоатомиздат, 2009. – 504 с.
Амерханов Р.А. Оптимизация сельскохозяйственных энергетических установок с использованием возобновляемых видов энергии. – М.: КолосС, 2003. – 532 с.
Методы расчета ресурсов возобновляемых источников энергии: учебное пособие/ А.А. Бурмистров, В.И. Виссарионов, Г.В. Дерюгина и др.; под ред. В.И. Виссарионова. – М.: Издательский дом МЭИ, 2009. – 144 с.
Солнечная энергетика: учеб.пособие для вузов / В.И. Виссарионов, Г.В. Дерюгина, В.А. Кузнецова, Н.К. Малинин; под ред. В.И. Виссарионова. – М.: Издательский дом МЭИ, 2008. – 276 с.
Шерьязов С.К. Возобновляемые источники в системе энергоснабжения сельскохозяйственных потребителей: Монография. Челябинск, 2008. – 302 с.
Меновщиков Ю.А. Нетрадиционные и возобновляемые источники энергии: Учебное пособие / Ю.А. Меновщиков, Л.В. Куликова; Алт. гос. техн. ун-т. – Новосибирск, 2007. – 356 с.
Бастрон Т.Н Инновации в системе непрерывного профессионального образования. Часть 1 «Система зачетных единиц»: учебное пособие./ Бастрон Т.Н., Еремина И.Ю; Краснояр.гос.аграр.ун.-т.-Красноярск,2007.-110с.
Науменко Н.К. Комплексный подход к самостоятельной деятельности студентов в инновационном процессе обучения. – Красноярск: Изд-во СибГТУ, 2004.
Вербицкий А.А. Компетентностный подход и теория контекстного обучения. – М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2004.
И.А. Колесникова, М.П. Горчакова-Сибирская. Педагогическое проектирование: учебное пособие для высших учебных заведений. – М. Издательский центр «Академия», 2007.

Программу составили:

_________________ Цугленок Н.В., д.т.н., профессор

кафедры системоэнергетики

ФГОУ ВПО КрасГАУ

_________________ Бастрон А.В., к.т.н., доцент,

зав. кафедрой электроснабжения сельского хозяйства ФГОУ ВПО КрасГАУ

Blog

Программа повышения квалификации профессорско-преподавательского состава высших учебных заведений, подведомственных Минсельхозу России

Содержание