Назначение программы, цели ее разработки 3 Информационная справка о школе 10 Анализ выполнения плана работы

Вид материала

Подобный материал:

1 2 3 4 5 6

Модуль IV

Цели и задачи образования

Ведущая цель образовательной программы:
- выполнение государственного образовательного стандарта на всех ступенях образования.

ПРИОРИТЕТНЫЕ ЦЕЛИ И ЗАДАЧИ Центра образования:

-предоставление возможности учащимся получить за счет бюджетного финансирования полноценное образование, соответствующее современным требованиям, позволяющее успешно продолжить образование в средних специальных или в высших учебных заведениях;

-создание условий для получения и усвоения, а также успешного применения учащимися умений, навыков и знаний в соответствии с реализуемыми программами;

-сохранение психофизического здоровья учащихся,

-развитие творческих способностей и сотворческих принципов работы всех участников образовательного процесса;

-оптимизация содержания и организации образовательного процесса;

-воспитание личности, способной к самореализации и саморазвитию, обладающей высокими нравственными качествами,

-повышение качества и результативности образовательного процесса и придание ему стабильной положительной тенденции.

Исходя из поставленных целей, педагогический коллектив школы ведет поиск, направленный на:

-разработку варианта типовой модели нового вида среднего общеобразовательного учреждения – школы, осуществляющей профильное образование на 3 ступени, позволяющей учащимся наиболее оптимально пройти процесс самоопределения и адаптации и занять активную позицию в обществе в процессе осуществления экспериментальной деятельности и управления образовательным учреждением;

-апробацию на практике эффективных образовательных технологий, помогающим учащимся овладевать широким спектром способов усвоения знаний, включая учебное исследование, проектную деятельность, формирующих устойчивые навыки умственного труда, осознанного владения интеллектуальными умениями в системе методической работы школы;

-разработку и апробацию программных и учебно-методических материалов (учебных планов, программ, алгоритмов учебных и управленческих действий, материалов к различным учебным курсам), а также накопление статистических и аналитических данных по вопросам работы ОУ в режиме экспериментальной деятельности и профилизации старшей школы в ходе работы по оптимизации содержания и технологий, применяемых в образовательном процессе;

-включение в арсенал педагогической практики рациональных сторон опыта прочих образовательных учреждений (при этом используется система семинаров и конференций, обмен опытом с другими ОУ района) для обеспечения на практике оптимизации образовательного процесса и повышения качества образования;

-разработка и включение в практику формирования индивидуальных учебных планов учащихся на основе использования мультипрофильной технологии обучения в старшей школе в системе экспериментальной работы;

-совершенствования процесса формирования учебного плана образовательного учреждения на основе Федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, реализующих программы общего образования с учетом экспериментальной деятельности, проводимой школой и процесса профилизации старшей школы;

-гуманизации системы отношений между участниками образовательного процесса на основе создания оптимальных условий для развития творческих способностей и учета возможностей каждого учащегося в практике образовательного процесса.

-Продолжение работы по Программе развития ЦО на 2010-2013 учебный год по теме:
«Соединение основного и дополнительного образования — возможность реализации 1 познавательных интересов ребенка и его потребностей в самосовершенствовании, самореализации и саморазвитию»
-Повышение качества учебно-воспитательного процесса посредством освоения и использования педагогами школы информационно-коммуникативньтх образовательных технологий.
-Использование современных образовательных и педагоги ческих технологий для сохранения и укрепления здоровья школьников, для повышения качества знаний. Совершенствование раб отыл системы оценки качества образования.
-Создание условий для удовлетворения образовательных потребностей учащихся, раскрытие творческого потенциала.
-Создание условий для перехода к про фессиональному образованию.
-Создание условий для реализации доступности, качества и эффективности образования, обеспечение преемственности.
-Совершенствование работы по отработке общих умений и навыков, обучение способу действия.
-Совершенствование работы по поддержке талантливых детей, их сопровождение в течение всего периода становления личности.
-Обеспечение системы мер по преодолению неуспеваемости.
1. -Организация системы методической работы в школ с целью развития педагогического творчества и самореализации инициативы педагогов.
  -Оптимизировать работу педагогического коллектив а по обеспечению необходимых и достаточных условий для внеурочной деятельности и дополнительного образования обучающихся.
  -Формирование у обучающихся потребности в обучении и самообразовании, раскрытие Творческого потенциала ученика, развитие культуры и нравственности.
  -Создание положительного эмоционального поля взаимоотношений:
  «учитель— ученик:»
  «ученик — учитель»
  «учитель — учитель»
  -Формирование системы непрерывного образования педагогов
  -Воспитание патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, гордости за достижение своей страны. бережного отношения к историческому прошлому и традициям народов России.
  -Воспитание в детях толерантного отношения к происходящим событиям и окружающим людям.
  -Создание в школе благоприятной психологической атмосферы, здоровьесберегающей среды, способствующей раскрытия о потенциала каждого ребенка.
  -Развитие школьного ученического самоуправления, активизация деятельности детей.
  для реализации основных задач ЦО имеет право:
  -самостоятельно разрабатывать и утверждать годовой учебный план, расписание занятий;
  -выбирать формы, средства и методы обучения и воспитания, учебные пособия и учебники из утвержденных федеральных перечней учебников, рекомендованных к использованию в образовательном процессе;
  -выбирать систему оценок форму, порядок и периодичность промежуточной аттестации обучаюшихся;
  -реализовывать дополнительные образовательные программы , оказывать дополнительные образовательные услуги.
  Все вышеизложенное позволяет определить школу как образовательное учреждение:

-ориентированное прежде всего на предоставление качественных образовательных услуг,

- имеющее одной из основных целей своей работы создание оптимальных условий для получения учащимися полноценного среднего образования,

- обеспечивающее преемственность общего среднего образования и его соответствие современным стандартам, требованиям и запросам государства и социума,

-создающее условия для раскрытия творческого потенциала всех участников образовательного процесса,

- работающее в режиме развития и экспериментальной деятельности.

-реализующее потребность в более раннем самоопределении личности, в том числе и профессиональном;

- воспитывающее такие качества личности как:

1) сознательное, творческое использование всего арсенала знаний и навыков,

2) способность к экономическому мышлению, конструктивному решению проблем, особенно в сфере межличностных отношений;

3) воспитанию патриотизма не только к своей Родине, уважения к ее истории, гордости за ее достижения,

4)ответственности за результаты своего труда.

Модуль V

Учебный план

Образовательная программа школы реализуется через учебный план.

Учебный план на 2011-2012 учебный год разработан на основе :

Закона Российской Федерации «Об образовании» от 10 июля 1992 г. № 3266-1 (в редакции от 09.02.2007 г. № 17-Ф3), (п.1-2 статьи 15);
Закона г. Москвы от 10.03.2004 г. № 14 «Об общем образовании в городе Москве» с изменениями;
Типового положения об образовательном учреждении (Постановление Правительства Российской Федерации «Об утверждении Типового положения об общеобразовательном учреждении» от 19.03.2001 г. № 196 в редакции Постановления Правительства РФ от 23.12.1002 г. № 919);
Постановления Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях"" (Опубликовано 16 марта 2011 г. Вступает в силу 1 сентября 2011 г.);
Приказа Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования» от 05.03.2004 г. № 1089;
Приказа Министерства образования Российской Федерации «Об утверждении Концепции профильного обучения на старшей ступени общего образования» от 18.07.2002 г. № 2783;
Письма Министерства образования Российской Федерации «О соблюдении Законодательства РФ при применении новых образовательных технологий в образовательных учреждениях» от 01.06.2001 г. № 22-06-770;
Приказа Министерства Образования Российской Федерации «Об утверждении федерального учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской федерации, реализующих программы общего образования» от 09.03.2004 г. № 1312 (в редакции от 20 августа 2008 года № 241);
Московского регионального базисного учебного плана (Приказ Департамента Образования города Москвы «Об утверждении новой редакции Московского базисного учебного плана» от 11 мая 2010 г. № 958;

Приказа Департамента Образования города Москвы от 4 мая 2011г. №327 «О внесении изменений в приказ Департамента образования города Москвы от 11 мая 2010 г. № 958;
Письма министерства образования и науки РФ 27 апреля 2007 г. N 03-898 «О методических рекомендациях по курсу «Основы безопасности жизнедеятельности»;

- Устава Центра образования №1456;

-Образовательной программы ЦО №1456.

Учебный план обеспечивает преемственность с Московским региональным базисным учебным планом, учебным планом 2010-2011 учебного года, а также выполнение «Гигиенических требований к условиям обучения в общеобразовательных учреждениях».

Учебный план ГОУ ЦО №1456 является нормативно-правовой основой, регламентирующий организацию и содержание образовательного процесса.

Он призван обеспечить:

- условия для обучения каждого ребёнка согласно его возможностям,

- реализацию прав каждого ученика на получение высококачественного образования

- индивидуализацию подхода к обучению,

- непрерывность образования на всех ступенях обучения.

Учебный план ГОУ ЦО №1456 определяет :

- перечень учебных предметов, обязательных для изучения на данной ступени обучения, по которым проводится итоговая аттестация выпускников этой ступени или оценка их образовательной деятельности по итогам учебного года;

-распределение учебного времени между федеральным ( не менее 75%), региональным ( не менее10%) и компонентом образовательного учреждения( не менее 10% );

-максимальный объем аудиторной нагрузки обучающихся;

-показатели финансирования( в часах);

-максимальный объем домашнего задания. Домашние задания даются обучающимся с учетом возможности их выполнения в следующих пределах:

в 5 – 6-м — до 2,5 часов;
в 7 – 8-м — до 3 часов;
в 9 – 11-м — до 4 часов.

Учебный план предусматривает:

5-летний срок освоения образовательных программ основного общего образования (5 – 9 классы);
2-летний срок освоения образовательных программ среднего (полного) общего образования на основе сочетаний базовых и профильных предметов (10–11 классы).

Перед II ступенью стоят следующие задачи:

Реализация принципа преемственности при переходе из начальной школы в основную;
Создание благоприятной мотивационной среды для развития учащихся с различными способностями, индивидуальными склонностями, потребностями и уровнем знаний;
Обеспечение качественного образования учащихся с учетом их индивидуальных способностей и склонностей, успешного освоение учебных программ, соответствующих требованиям современного общества и позволяющим им в дальнейшем продолжить образование;
Формирование здоровьеразвивающей среды, обеспечивающей безопасность, сохранение и укрепление здоровья детей;

Учебный план включает в себя учебные дисциплины, позволяющие заложить фундамент знаний, умений и навыков учащихся по предметам, обеспечить уровень знаний, умений и навыков, соответствующий государственному стандарту.

Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу основного общего образования:

Реализовать образовательную программу основной школы в разнообразных организационно-учебных формах (уроки одновозрастные и разновозрастные, занятия, тренинги, проекты, практики, конференции, выездные сессии и пр.), с постепенным расширением возможностей школьников осуществлять выбор уровня и характера самостоятельной работы. Сфера учения должна стать для подростка местом встречи замыслов с их реализацией, местом социального экспериментирования, позволяющего ощутить границы собственных возможностей. (Эту задачу решает в первую очередь учитель).
Подготовить учащихся к выбору и реализации индивидуальных образовательных траекторий в заданной образовательной программой области самостоятельности. (Эту задачу решает в первую очередь тьютор).
Организовать систему социальной жизнедеятельности и группового проектирования социальных событий, предоставить подросткам поле для самопрезентации и самовыражения в группах сверстников и разновозрастных группах. (Эту задачу решает в первую очередь социальный педагог).
Создать пространство для реализации разнообразных творческих замыслов подростков, проявления инициативных действий. (Эту задачу решают совместно учитель, тьютор, социальный педагог).

Технология комплектования 5-9 классов.

Классы комплектуются на основе уже имеющихся, возможна ротация по желанию родителей с учетом рекомендаций педагогического совета по итогам учебного года. При формировании 8-9 классов учитывается желание родителей и учащихся, а также с учетом результатов психологического тестирования или собеседования.

Образовательная программа 5-9 класс составлена для общеобразовательных классов.

I. Целевое назначение:

· Обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом школы;
· Достижение большинством учащихся уровня функциональной грамотности;

·Углубление навыков самостоятельного планирования и контроля познавательной деятельности;
· Формирование творческой личности учащегося в условиях развития новой образовательной среды;
· Развитие положительной мотивации к образовательному процессу;
· Развитие познавательных способностей;
· Развитие культуры умственного труда;
· Развитие коммуникативных навыков;
· Формирование опыта выбора;
· Удовлетворение потребностей в различных видах дополнительного образования;
·Формирование у учащихся фундамента образования, необходимого для продолжения образования с учетом индивидуальных особенностей, возможностей и потребностей.
· Получение полноценного и качественного основного среднего образования;
· Формирование творческой личности учащегося на основе ориентации в ценностях широкого культурного пространства;
· Обеспечение условий для становления базовой и технологической культуры личности, то есть культуры жизненного самоопределения учащихся;
· Оказание помощи учащимся в их дальнейшем личностном и профессиональном самоопределении с учетом индивидуальных особенностей, возможностей и потребностей;

II. Характеристика учащихся, которым адресована программа.

· Возраст - 10-15 лет;

· Уровень готовности к освоению программы - успешное окончание начальной школы, достижение уровня элементарной грамотности большинством учащихся, соответствие уровня физического развития ребенка возрастным нормам;

· Состояние здоровья - 1-4 группы здоровья; отсутствие медицинских противопоказаний для обучения в общеобразовательной школе.

Школа стремится, чтобы выпускник основной школы:

· Стал воспитанным Человеком;

· Отвечал за свои мысли и поступки;

· Понимал чувство долга и ответственности перед государством;

· Стремился к самопознанию, самовоспитанию;

· Был милосердным к людям;

· Стремился к знаниям, сотрудничеству и взаимопомощи.

Характеристика учебных программ по образовательным областям.

Образовательная область «Филология» представлена программами по русскому языку и литературе, английскому языку.

Русский язык.

Содержание учебного курса русского языка в школе определяется программами Министерства образования Р.Ф.

Программа по русскому языку направлена на формирование:

-элементарной лингвистической компетенции, включающей в себя знания о русском языке как общественном явлении и развивающейся системе;

-формирование языковой компетенции, включающей в себя знание самого языка, владение всеми языковыми нормами, включая орфографические и пунктуационные;

-формирование коммуникативной компетенции, предполагающей владение различными видами речевой деятельности на основе речеведческих знаний.

К ведущим общеучебным целям программы по русскому языку относится

формирование следующих основных умений:

• правильно говорить и писать на родном языке, соблюдать орфографические, орфоэпические и другие нормы;

• пользоваться справочной литературой, в том числе различными словарями для проверки и совершенствования высказывания;

• определять тему и основную мысль текста;

• анализировать тексты разных типов с точки зрения их соответствия теме и замыслу, особенностей построения, использования языковых средств;

• определять стиль текста, тип текста;

• создавать тексты разных стилей и типов речи;

• составлять простой и сложный планы, тезисы, конспект не большой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи);

Литература

В задачи курса литературы в основной и средней школе входит приобщение учащихся к богатствам мировой и отечественной художественной литературы, развитие их способности эстетического восприятия и оценки явлений литературы и отраженных в ней явлений жизни, формирование эстетических вкусов, потребностей, гражданской позиции. Программа по литературе предусматривает:

-чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой

литературы;

-формирование у школьников знаний и умений, обеспечивающих самостоятельное освоение художественных ценностей;

-формирование представлений о литературе как социокультурном феномене;

-развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью

Характеристика базовой программы.

В программе последовательно осуществляется принцип вариативности, который дает учителю право выбора авторов и произведений, а так же путей изучения конкретной темы.

В средних классах предлагаются три круга чтения художественных произведений: для чтения и изучения; для самостоятельного чтения и изучения в классе; для внеклассного чтения. Эти круги могут варьироваться в зависимости от конкретных условий.

В старших классах курс имеет историко-литературную основу, включает в себя монографические и обзорные темы, сочетания которых позволяют показать место художественного произведения в историко-литературном процессе.

Учитель может избрать различные варианты изучения предлагаемых тем.

Английский язык.

Программа по иностранному языку предусматривает изучение английского, как основного языка. Основная цель обучения иностранным языкам – развитие у школьников способностей использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур современного мира. При изучении иностранных языков используется базовая типовая программа утвержденная Министерством образования РФ.

Образовательная область математика и информатика.

Цикл представлен программами по математике и информатике.

Курс математической подготовки в школе направлен на достижение следующих основных целей:

-овладения конкретными математическими знаниями, необходимыми для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;

-интеллектуального развития учащихся, формирование качеств мышления, необходимых человеку для полноценного функционирования в обществе,

- формирование представлений об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания действительности;

- формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры.

Курсы основной и средней школы по математике, алгебре, геометрии, началам анализа (5-11 кл.) реализуются по программам, утвержденным Министерством Образования РФ.

Программа по математике направлена на формирование следующих умений:

Интеллектуальные умения:

- умение вести доказательные рассуждения;

- умение выдвигать гипотезы;

- умение осуществлять на конкретных примерах переход от общих утверждений к частным и наоборот;

- умение составления алгоритма, работа с ним и др.

Технические умения:

- умение пользоваться математическим языком, делать записи;

- умение выполнять вычислительные операции с выражениями различной природы;

- умение решать уравнения и неравенства;

- умение строить и чертить графики;

- умение проводить исследования, применяя методы математического анализа и др.

Программа по ИКТ составлена с учетом требований Российского Стандарта.

В основу курса положена программа по информатике для общеобразовательных школ (базовый вариант программы). Основная цель курса — формирование молодого поколения, готового активно жить и действовать в современном информационном обществе, насыщенном средствами хранения, переработки и передачи информации на базе новейших информационных технологий. Умея работать с необходимыми в повседневной жизни вычислительными и информационными системами, базами данных и электронными таблицами, персональными компьютерами и информационными сетями, человек информационного общества приобретает не только новые инструменты деятельности, но и (это главное!) новое видение мира. Культурный уровень такого современного молодого человека характеризует понятие информационной культуры, которая в силу фундаментальности составляющих ее понятий должна формироваться в школе, начиная с первых школьных уроков.

Основной задачей курса признается формирование у учащихся стиля мышления, адекватного требованиям современного информационного общества.

Образовательная область «Обществознание».

Образовательная область «обществознание» реализуется через предметные курсы:

История, обществознание.

Целями изучения общественных дисциплин в школе являются:

-овладение учащимися основами знаний об историческом пути человечества с древности до нашего времени.

-развитие способностей учащихся осмысливать события и явления действительности на основе исторического анализа;

-развитие интереса и уважения к истории и культуре своего и других народов;

-формирование у учащихся картины жизни общества и человека в нем, адекватной современному уровню знаний;

-формирование основ мировоззренческой, нравственной, правовой, экономической, социальной культуры.

-формирование представлений о целостной картине мира, гармоничного отношения человека с природой, обществом и самим собой.

При изучении общественных дисциплин используются типовые программы МО РФ.

В основе изучения курса истории лежит линейная структура исторического образования в логике базовой науки с определяющим историко-хронологическим принципов и с учетом психолого-педагогических особенностей усвоения истории школьниками разных возрастных групп.

Образовательная область «Естествознание»

Цикл естественнонаучных дисциплин представлен программами по биологии, химии, физики, географии.

Специфическими задачами учебных курсов данной образовательной области являются:

• формирование у учащихся знаний об объектах и явлениях природы, о закономерностях процессов и о законах природы в системе учения о единстве природы;

• выработка у учащихся системы знаний-убеждений, дающих четкую ориентацию в проблеме «природа-человек» как основа основу экологического образования и воспитания учащихся;

• формирование у учащихся гуманистических нравственных идеалов как основы глобального экологического мышления и ценностного отношения к природе;

• развитие у учащихся способности к наблюдению как специфическому методу познания в естествознании; экспериментальных умений и навыков выполнения лабораторных работ.

Курсы биологии, химии, физики, географии осваиваются по типовым программам МО РФ.

Художественно-эстетические дисциплины.

Цикл художественно-эстетических дисциплин представлен типовыми программами МО РФ по музыке, изобразительному искусству.

Основными задачами программы изобразительного искусства являются:

-овладение учащимися знаниями элементарных основ реалистического рисунка, формирование навыков рисования с натуры, по памяти, по представлению, ознакомление с особенностями работы в области декоративно-прикладного и народного искусства, лепки;

-развитие у учащихся изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетического чувства и понимания прекрасного, воспитание интереса и любви к искусству.

Основными задачами программы по музыке являются:

• воспитание музыкально-художественного вкуса;

• развитие певческой культуры;

• развитие навыков общения через творчество;

•стимулирование творческого потенциала личности;

Физическая культура и ОБЖ.

Цикл представлен типовой программой по физической культуре МО РФ и программой по Охране безопасности жизнедеятельности

Технология и черчение.

Цикл представлен базовыми программами по технологии и черчению Министерства образования РФ.

Целью обучения черчению является приобщение школьников к графической культуре совокупности достижений человечества в области освоения графических способов передачи информации. Цель обучения черчению конкретизируется в основных задачах:

- изучение графического языка общения, передачи и хранения информации о предметном мире с помощью различных методов и способов отображения ее на плоскости и правил считывания;

- освоение правил и приемов выполнения и чтения чертежей различного назначения;

- развитие логического и пространственного мышления, статических, динамических пространственных представлений;

- развитие творческого мышления и формирование элементарных умений преобразовать форму предметов, изменять их положение и ориентацию в пространстве.

Перед III ступенью стоят следующие задачи:

Создание условий для получения полного основного образования в рамках государственных стандартов;
Создание образовательного пространства для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению;
Формирование у учащихся мотивации к ведению здорового образа жизни и самосохранению.

Целями основной образовательной программы среднего (полного) общего образования являются:

выстраивание образовательного пространства, адекватного старшему школьному возрасту через создание условий для социального и образовательного самоопределения старшеклассника; для получения школьниками качественного современного образования: позволяющего выпускнику занимать осмысленную, активную и деятельную жизненную позицию, поступить и успешно обучаться в выбранном вузе.

Характеристика юношеского возраста и виды деятельности старших школьников

Юношеский возраст в современной культуре не имеет цельного, глубокого, сущностного описания по ряду причин. Во-первых, юношеское становление более зависимо от экономической и политической ситуации (в отличие от предыдущих возрастов). Во-вторых, культурно-исторически юношеский возраст, как и подростковый, не получил еще четкого оформления и является неким «коридором» между детством и взрослой жизнью. И, в-третьих, социальные задачи, которые человек реализует в этом возрасте, меняются практически каждое десятилетие.

Тем не менее, сегодня уже можно говорить о принципиальной культурной специфике юношеского возраста. В целом эта специфика связана с базовым возрастным процессом – поиском идентичности на мировоззренческом уровне. Таким образом, ведущей деятельностью данного периода жизни человека является самоопределение как практика становления, связанная с конструированием возможных образов будущего, проектированием и планированием в нем своей индивидуальной траектории (своего пути).

Процессы самоопределения реализуются через осуществление набора проб и приобретение опыта подготовки к принятию решений о мере, содержании и способе своего участия в образовательных и социальных практиках, которые могут выражаться в разных формах. В качестве таких форм для юношества выступают:

внутренний мир и самопознание;
любовь и семья;
ценности и товарищество;
интересы и профессия;
мораль и общественная позиция.

Важнейшей спецификой юношеского возраста является его активная включенность в существующие проблемы современности. Юношеские практики становления всегда по-настоящему рискованны – находятся на острие проблем.

Становление юноши это попытка обретения практического мышления. Поэтому единицей организации содержания образования в старшей школе должна стать «проблема» и проблемная организация учебного материала, предполагающая преодоление задачно-целевой организации учебной деятельности и выход в следующий управляющий контур – в пространство «смыслов», «горизонтов», «возможностей».

Виды деятельности старших школьников:

Учебно-образовательная деятельность в стартовых формах университетского образования (лекции, семинары, тренинги, практикумы, стажировки и т.п.).
Индивидуальная учебная деятельность в рамках индивидуальной образовательной программы старшеклассника, обучение в системе экстерната, обучение в заочных школах.
Конструкторско-исследовательская деятельность по конкретной профильной теме.
Организационно-проектная социальная деятельность в рамках индивидуальной образовательной программы старшеклассника.
Деятельность по формированию своего профессионального, личностного и гражданского самоопределения (стажировки, пробы, рефлексивные сессии).

Задачи, решаемые старшими школьниками разными видами деятельности :

Освоить стартовые формы университетского образования и связанные с этим способы личностной организации.
Выработать приемы и методы организации индивидуальной учебной деятельности. Овладеть приемами систематизации, типологизации и классификации знаний.
Выделить сферу своих интересов в связи с современными экономическими, политическими, социальными и научными проблемами. Освоить экспериментальные и поисковые формы организации деятельности.
Овладеть стартовыми методиками организации коллектива.
Сформировать стартовые представления о сфере своих профессиональных интересов, оформить социальные амбиции, овладеть методами личностной организации.

Задачи, решаемые педагогами, реализующими основную образовательную программу полного общего образования:

Реализовать образовательную программу старшей школы в организационно-учебных базовых элементах и формах высшего образования (лекции, семинары, модульные формы, зачетная система, тренинги) (Эту задачу решает в первую очередь преподаватель).
Подготовить учащихся к осуществлению процессов самостоятельного знаниевого конструирования (целостное видение предмета, системная организация предмета, понятийные взаимосвязи и тематические обусловленности, иерархия знаний)
Сформировать у учащихся методы и приемы по исследованию современных проблем и конструированию их эффективных решений (Эту задачу решает в первую очередь научный руководитель).
Организовать систему социальной жизнедеятельности и группового проектирования социальных событий (Эту задачу решает в первую очередь социальный педагог).
Организовать систему проектно-аналитических событий, в ходе которых оформляется социальная, гражданская и профессиональная позиция учащихся (наставник). (Эту задачу решает в первую очередь наставник).

Среднее (полное) образование.

Технология комплектования 10-11 классов:

- Заявительный характер приёма документов в 10 профильный класс;

комплектуется с учетом социального заказа общества и предпрофильной подготовки учащихся.

Целевое назначение:

Образовательный процесс школы предназначен удовлетворить образовательные потребности:

- ученика - в освоении познавательных и ценностных основ личности и профессионального самоопределения, в формировании гуманистической ориентации личности, в возможности постижения мира

1. Обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Базисным учебным планом школы.

2. Развитие потребности в непрерывном образовании.

3. Развитие творческих и исследовательских способностей учащихся как условий самореализации личности.

4. Развитие культуры умственного труда:

- умение разного вида обобщений,

- систематизации знаний,

- овладение методами свертывания информации,

- приобретение навыков самообразования.

5. Формирование навыков общения со сверстниками и взрослыми.

6. Развитие коммуникативных навыков.

7. Формирование навыков социального самоопределения, самореализации в различных сферах жизнедеятельности.

8. Диагностика развития интеллектуальных и личностных особенностей с целью создания условий для выбора дальнейшего допрофессионального или профессионального образовательного маршрута.

9. Свободное владение общеучебными умениями и навыками, в т. ч. умениями разного вида обобщений, для последующего формирования системы знаний;

Характеристика учебных программ по образовательным областям.

Образовательная область «Филология» представлена программами по русскому языку и литературе, английскому языку.

Русский язык.

Содержание учебного курса русского языка в школе определяется программами Министерства образования Р.Ф

Программа по русскому языку направлена на формирование:

-элементарной лингвистической компетенции, включающей в себя знания о русском языке как общественном явлении и развивающейся системе;

-формирование языковой компетенции, включающей в себя знание самого языка, владение всеми языковыми нормами, включая орфографические и пунктуационные;

-формирование коммуникативной компетенции, предполагающей владение различными видами речевой деятельности на основе речеведческих знаний.

К ведущим общеучебным целям программы по русскому языку относится

формирование следующих основных умений:

• правильно говорить и писать на родном языке, соблюдать орфографические, орфоэпические и другие нормы;

• пользоваться справочной литературой, в том числе различными словарями для проверки и совершенствования высказывания;

• определять тему и основную мысль текста;

• анализировать тексты разных типов с точки зрения их соответствия теме и замыслу, особенностей построения, использования языковых средств;

• определять стиль текста, тип текста;

• создавать тексты разных стилей и типов речи;

• составлять простой и сложный планы, тезисы, конспект не большой литературно-критической статьи (или фрагмента большой статьи);

Литература

В задачи курса литературы входит приобщение учащихся к богатствам мировой и отечественной художественной литературы, развитие их способности эстетического восприятия и оценки явлений литературы и отраженных в ней явлений жизни, формирование эстетических вкусов, потребностей, гражданской позиции. Программа по литературе предусматривает:

-чтение и изучение выдающихся произведений отечественной и мировой литературы;

-формирование у школьников знаний и умений, обеспечивающих самостоятельное освоение художественных ценностей;

-формирование представлений о литературе как социокультурном феномене;

-развитие навыков грамотного и свободного владения литературной речью.

Английский язык.

Программа по иностранному языку предусматривает изучение английского, как основного языка. Основная цель обучения иностранным языкам – развитие у школьников способностей использовать иностранный язык как инструмент общения в диалоге культур современного мира.

Математические дисциплины.

Цикл представлен программами по математике и информатике. Курс математической подготовки в школе направлен на достижение следующих основных целей:

-овладения конкретными математическими знаниями, необходимыми для

применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;

-интеллектуального развития учащихся, формирование качеств мышления, необходимых человеку для полноценного функционирования в обществе,

- формирование представлений об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания действительности;

- формирование представлений о математике как части общечеловеческой культуры.

Программа по математике направлена на формирование следующих умений:

Интеллектуальные умения:

- умение вести доказательные рассуждения;

- умение выдвигать гипотезы;

- умение осуществлять на конкретных примерах переход от общих утверждений к частным и наоборот;

- умение составления алгоритма, работа с ним и др.

Технические умения:

- умение пользоваться математическим языком, делать записи;

- умение выполнять вычислительные операции с выражениями различной природы;

- умение решать уравнения и неравенства;

- умение строить и чертить графики;

- умение проводить исследования, применяя методы математического анализа и др.

Программа по информатике составлена с учетом требований Российского Стандарта.

Образовательная область «обществознание» реализуется через предметные курсы:

История, обществознание.

Целями изучения общественных дисциплин в школе являются:

-овладение учащимися основами знаний об историческом пути человечества с древности до нашего времени.

-развитие способностей учащихся осмысливать события и явления действительности на основе исторического анализа;

-развитие интереса и уважения к истории и культуре своего и других народов;

-формирование у учащихся картины жизни общества и человека в нем, адекватной современному уровню знаний;

-формирование основ мировоззренческой, нравственной, правовой, экономической, социальной культуры.

-формирование представлений о целостной картине мира, гармоничного отношения человека с природой, обществом и самим собой.

При изучении общественных дисциплин используются типовые программы МО РФ.

В основе изучения курса истории лежит линейная структура исторического образования в логике базовой науки с определяющим историко-хронологическим принципов и с учетом психолого-педагогических особенностей усвоения истории школьниками разных возрастных групп.

Образовательная область «Естествознание»

Цикл естественнонаучных дисциплин представлен программами по биологии, химии, физики, географии.

Специфическими задачами учебных курсов данной образовательной области являются:

• формирование у учащихся знаний об объектах и явлениях природы, о закономерностях процессов и о законах природы в системе учения о единстве природы;

• выработка у учащихся системы знаний-убеждений, дающих четкую ориентацию в проблеме «природа-человек» как основа основу экологического образования и воспитания учащихся;

• формирование у учащихся гуманистических нравственных идеалов как основы глобального экологического мышления и ценностного отношения к природе;

• развитие у учащихся способности к наблюдению как специфическому методу познания в естествознании; экспериментальных умений и навыков выполнения лабораторных работ.

Курсы биологии, химии, физики осваиваются по типовым программам МО РФ.

Физическая культура и ОБЖ.

Продолжительность учебной недели в 5-8 классах - 5дней,

в 9, 10 ( в профильной группе ) классах, в 11 ( профильном классе)- 6 дней.

Продолжительность урока в 5-11 классах — 45 минут.
Продолжительность учебного года на, второй и третьей ступенях общего образования составляет 34 недели без учета государственной (итоговой аттестации) и проведения учебных сборов по основам военной службы.

Учебный план состоит из двух частей: инвариативной и вариативной.

В инвариативной части полностью реализуется федеральный компонент государственного образовательного стандарта.

Вариативная часть учебного плана обеспечивает реализацию регионального и школьного компонентов.

Базовый компонент представлен следующими образовательными областями:

русский язык и литература, иностранный язык, математика, естествознание, история и обществознание, физическая культура, искусство, технология.

В образовательной области “Русский язык и литература” является важным ресурсом в повышении эффективности учебного процесса - возможность использования ИКТ при написании работ, составлении рефератов.

Образовательная область “ Иностранный язык” предусматривает изучение немецкого и английского языков.

В образовательную область “Математика” входит: математика (5-6 класс); алгебра (10-11 кл.); алгебра, теория вероятностей и статистика (7-9 кл), геометрия (7-11 классы).

Область “ Естествознание” включает в себя предмет природоведение,

который интегрируется с ОБЖ; физику, химию, географию, биологию, экологию Москвы и устойчивое развитие.

Область «История и обществознание” включает в себя историю, обществознание, географию. В 11кл. в обществознание входит блок тем по праву, на обществознание отведено 2 часа. Отдельным предметом изучается экономика в 11 кл.

В область “Физическая культура” входит физическая культура и ОБЖ (9-11кл). Учебный предмет ОБЖ в 5-8 классах изучается на интегрированный основе за счет часов физической культуры, технологии, биологии, природоведения.

ОБЖ

ИНТЕГРИРОВАННЫЙ КУРС

5 класс

Физ.культура -10 часов

технология -7 часов

природоведение -11 часов

6 класс

Физ.культура -7 часов

технология - 10 часов

биология -10 часов

7 класс

Физ.культура -10 часов

технология - 10 часов

биология -7 часов

8 класс

Физ.культура -7 часов

технология -10 часов

биология -10 часов

Область «Искусство» включает в себя, изобразительное искусство, мировую художественную культуру, музыку.

Музыка изучается в 5-8 классах, изобразительное искусство – в 5-7 классах, МХК – в 9- 11 классах.

Предметная область «Технология» изучается в 5-8 классах как материальная технология и обслуживающий труд, в 9 классе организована предпрофильная подготовка (2 часа – офисное дело), в 10-11 профильных классах – по 1 часу – черчение, предметы профессиональной направленности.

Преподавание отдельного предмета « Информатика и ИКТ» - в 5 классе, 7-9 и 10-11 классах. В 11 профильном классе 1 час -«Информатика» (Основы программирования).

ИКТ широко используется в преподавании физики, русского языка и литературы, МХК, ОБЖ, история. Для выполнения домашних заданий в помещениях школы учащиеся имеют возможность пользоваться кабинетом информатики.

Количество часов базового компонента учебного плана увеличено за счёт часов образовательного компонента учреждения с целью выполнения государственных программ:
информатика и ИКТ-в 5кл. по 2 часа, в 7 кл. - по 1ч., 8-9 кл.- по 2ч.;

6 класс - биология - 1 час, география - 1час;

9 класс -русский язык -1час;

10 класс - русский язык - 1 час,

химия - 1 час,

биология - 1 час;

11 класс – обществознание-1 час,

химия - 1 час,

биология -1 час,

литература- 1час.

Кроме того, часы компонента образовательного учреждения используются для индивидуальных консультаций по выполнению домашних заданий, на проектную деятельность, на деление по подгруппам, совместную работу двух преподавателей, профориентационный курс.

В 10-11 классах организовано профильное обучение (физико-математический профиль). Профилизация осуществляется на основе дифференциации и индивидуализации. В соответствии с существующими нормативными документами, основными направлениями работы Центра образования предпрофильная и профильная подготовка проводится в рамках курса «Технология».

Цель предпрофильной подготовки – овладение первоначальными навыками профессии на основе личностно-ориентированного подхода к обучающимся.

Направления предпрофильной подготовки:

Профориентационный курс «Современное производство и профессиональное самоопределение». Основы делопроизводства.
Освоение техники печатанья.
Освоение основных приемов стенографии.

Цель программы: обучение

грамотному письму на компьютере,
правильному оформлению текстового и цифрового материала,
основам организации делопроизводства в учреждениях,
стилистически правильному составлению документации и её оформлению с помощью компьютера в соответствии с требованиями Единой государственной системы делопроизводства,
развитие коммуникативных навыков и умений, создание предпосылок для формирования стиля поведения и этикета секретаря, референта, делопроизводителя.

В старшей школе продолжается обучение по следующим направлениям:

Стенография
Основы кадрового делопроизводства
Важное значение имеет заключительный этап освоения профессий – проектная деятельность. В процессе выполнения проекта каждый ученик получит возможность поработать в коллективе, применить свои знания и практические умения, проявить творческие способности.

Обеспечение адаптации учащихся Центра образования к жизни в обществе на основе осознанного выбора профессии в ходе профессиональной подготовки, осуществляемой в соответствии с государственными образовательными стандартами основного и среднего общего образования реализуется в ОУ через:

Овладение жизненно необходимыми знаниями, умениями и навыками, в том числе культуры труда, делового общения.
Обеспечение возможностей самопознания, изучения профессий, приобретения практического опыта профессиональной деятельности.

При организации учебного процесса соблюдены нормативы максимальной нагрузки. Центр образования работает в режиме полного дня Учебный план строится исходя из запросов учащихся, социального заказа родителей, материально-технической базы ЦО, педагогических кадров, информационного и учебно-методического обеспечения.

(Учебный план полностью обеспечен учебно-методическими пособиями.)

Учебный план Государственного бюджетного образовательного учреждения

г. Москвы Центра образования №1456

Юго-Западного округа г. Москвы на 2011/2012 учебный год.

Основное общее образование

Образовательные области базисного учебного плана	Предметы, включаемые в расписание в рамках образова-тельной области	Предметы, которые изучаются интегра-тивно	Классы (общеобразовательные)										Всего
Образовательные области базисного учебного плана		Предметы, которые изучаются интегра-тивно	V		VI		VII		VIII		IX
Допустимая аудиторная нагрузка учащихся, 5/6 -дневная неделя			28		29		31		32		35
Продолжительность учебной недели			дн.		дн.		дн.		дн.		дн.
Федеральный и региональный компонент/ Компонент ОУ			Б	К	Б	К	Б	К	Б	К	Б	К	Б	К
Русский язык и литература	Русский язык		6		6		4		3		2	1	32	1
Русский язык и литература	Литература		2		2		2		2		3		32	1
Иностранный язык	Иностранный язык (указать какой)		3		3		3		3		3		15
Математика	Математика		5		5								28
	Алгебра						4		4		4
	Геометрия						2		2		2
Естествознание	Природоведение и ОБЖ		2										24	2
	Биология				1	1	2		2		2
	География				1	1	2		2
	Физика						2		2		2
	Химия								2		2
История и обществознание	История		2		2		2		2		2		16
	Обществознание				1		1		1		1
	География										2
Физическая культура	Физическая культура		2		2		2		2		2	1	10
	ОБЖ											1		2
Искусство	Изобразительное искусство		1		1		1						4
	МХК										1		4
	Музыка		1		1		1		1				4
Технология	Технология (трудовое обучение)		2		2		2		2				8	9
	Информатика и ИКТ			2				1		2		2	8	9
	Предпрофильная подготовка											2		2
Федеральный и региональный компонент			26	2	27	2	30	1	30	2	28	7	141	14
Компонент образовательного учреждения			7		7		6		7		9

		итого
Итого, к финансированию			33		34		36		37		37		177
Фактическая аудиторная нагрузка			28		29		31		32		35		147
Рекомендуемый объем домашних заданий, в день			2,5 часа				3 часа

Blog

Назначение программы, цели ее разработки 3 Информационная справка о школе 10 Анализ выполнения плана работы