Постановлением Администрации Алтайского края №551 от 14. 12. 10 г утверждена ведомственная целевая программа
| Вид материала | Программа |
- Постановления Администрации Алтайского края от 22. 12. 2010 n 578 Губернатор Алтайского, 351.98kb.
- Постановления Администрации Алтайского края от 01. 11. 2010 n 478 Губернатор Алтайского, 3533.62kb.
- Ведомственная целевая программа "энергоресурсосбережение на основе модернизации объектов, 380.19kb.
- Программа реструктуризации образовательных учреждений г. Славгорода на 2006-2010 годы, 501.96kb.
- Ведомственная целевая программа "развитие сельского хозяйства алтайского края" на 2008, 1259.96kb.
- Администрация алтайского края управление алтайского края по развитию предпринимательства, 10.04kb.
- Ведомственная целевая программа «Губернаторская программа подготовки профессиональных, 30.35kb.
- Заместитель Губернатора Алтайского края, председатель комитета администрации Алтайского, 315.23kb.
- Ю. В. Клёпов утверждена приказом Министерства экономического развития Челябинской области, 114.97kb.
- Задачи марафона: вовлечение молодежи в активную общественную деятельность; - вовлечение, 63.7kb.
| Элементы обязательного минимума образования | Требования к уровню подготовки обучающихся |
| География как наука. Источники получения знаний о природе, населении. Методы получения, обработки, передачи и представления географической информации. Географическое положение. Виды и уровни географического положения. Политико-административное устройство России. | Знать: основные особенности ГП России, особенности ЭГП РФ, следствия ЭГП и значительных размеров территории, субъекты РФ, их различия. |
Тема 2. Население России и новых независимых государств ( 12 часов)
| Элементы обязательного минимума образования | Требования к уровню подготовки обучающихся |
| Население России. Численность населения России. Естественное движение населения, типы воспроизводства. Направления и типы миграций. Внешние и внутренние миграции: причины, порождающие их. Основные направления миграционных потоков на разных этапах развития страны. Экономически активное население и трудовые ресурсы, их роль в развитии и размещении хозяйства. Неравномерность распределения трудоспособного населения по территории страны. Занятость, изменение стуктуры занятости населения. Проблемы безработицы. Городское и сельское население, роль крупнейших городов. Народы и основные религии. Россия – многонациональное государство. Многонациональность как специфический фактор формирования и развития России. Межнациональные проблемы. Языковые семьи и группы. Многоконфессиональность. География религий. | Знать: численность населения РФ, национальный состав, особенности размещения, крупнейшие по численности города России, городские агломерации, географию народов и религий страны; Понятия: миграция, эмиграция, депортация, иммиграция, типы населенных пунктов, зоны расселения, трудовые ресурсы, активное население, пассивное население, рынок труда, дефицит работников, безработица. Уметь: стоить и анализировать графики и статистические таблицы, определять среднюю плотность населения, коэффициент ЕП. |
Тема 3.Народное хозяйство России ( 21 часа)
| Элементы обязательного минимума образования | Требования к уровню подготовки обучающихся |
| Что такое хозяйство страны. Уровень развития хозяйства. Предприятие – первичная основа хозяйства. Деление хозяйства на отрасли, межотраслевые комплексы и сектора. Принципы размещения предприятий: условия размещения и факторы размещения. Территориальная структура хозяйства. Роль и значение машиностроения в хозяйстве России, состав машиностроения, уровень развития отдельных отраслей, главные факторы размещения и особенности размещения машиностроения по территории России, основные районы и крупные центры. Состав и значение ТЭК, главные нефтяные, газовые и угольные базы России, их географическое положение и особенности, основные типы электростанцийций и факторы их размещения. Составлять характеристику месторождений топливных ресурсов по картам и статистическим материалам. Роль и значение комплекса конструкционных материалов и химических веществ в хозяйстве, особенности их отраслевого состава, факторы размещения основных производств, основные районы размещения. Значение АПК в хозяйстве, состав АПК. Интенсивный и экстенсивный путь развития хозяйства, мелиорация. Факторы размещения производств пмщевой и легкой промышленности. Сфера услуг, здравоохронение. Связь. Роль и значение транспорта для хозяйства страны, понятие о грузообороте, транспортном узле, главные особенности различных видов транспорта, география важнейших транспортных путей, крупные транспортные центры. | Знать границы производящей и потребляющей зон, этапы формирования хозяйства. Доля России в ресурсах СССР. Особенности экономических систем. Знать: основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации. Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; Приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира; Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; определять по карте особенности зональной специализации сельского хозяйства. |
Тема. Районы России (22 часа)
| Элементы обязательного минимума образования | Требования к уровню подготовки обучающихся |
| Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения. Проблемы экономического районирования | Знать различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения. Объяснять проблемы экономического районирования. |
Западный макрорегион – Европейская Россия
| Элементы обязательного минимума образования | Требования к уровню подготовки обучающихся |
| Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов – Север и Северо-Запад, Центральная Россия, Поволжье, Юг европейской части страны, Урал. Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь хозяйственную деятельность людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика. | Знать: основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации. Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; Приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира; Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; |
Восточный макрорегион – Азиатская Россия
| Элементы обязательного минимума образования | Требования к уровню подготовки обучающихся |
| Различия территории по условиям и степени хозяйственного освоения: зона Севера и основная зона. Географические особенности отдельных регионов: Западная Сибирь, Восточная Сибирь, Дальний Восток . Географическое положение регионов, их природный и хозяйственный потенциал, влияние особенностей природы на жизнь хозяйственную деятельность людей. Регионы экологического неблагополучия. Определение географического положения территории, основных этапов ее освоения. Оценка природных ресурсов и их использования. Этапы заселения. Характеристика внутренних различий районов и городов. Достопримечательности. Топонимика. | Знать: основные географические понятия и термины, особенности основных отраслей хозяйства, природно-хозяйственных зон и районов Российской Федерации. Уметь: выделять, описывать и объяснять существенные признаки географических объектов и явлений; Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения географических объектов и явлений, их обеспеченности природными и человеческими ресурсами, хозяйственного потенциала, экологических проблем; Приводить примеры: использования и охраны природных ресурсов, адаптации человека к условиям окружающей среды, ее влияния на формирование культуры народов; районов разной специализации, центров производства важнейших видов продукции, основных коммуникаций и их узлов, внутригосударственных и внешних экономических связей России, а также крупнейших регионов и стран мира; Составлять краткую географическую характеристику разных территорий на основе разнообразных источников географической информации и форм ее представления; Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни; |
Календарно – тематическое планирование за 9 класс курсу «география: Население и хозяйство России»
| № урока | Тема урока | Кол-во часов | Дата | Прогнозируемые результаты. Учащиеся должны: |
| 1. | ВВЕДЕНИЕ. Что изучает география населения и хозяйства России. Источники географических знаний. | 1 ч. 1 ч. | | Знать задачи предмета: вспомнить основные источники географической информации |
| 2 | Общий обзор России. Заселение территории. | 4 ч. 1 ч. | | Знать особенности географического положения России. Уметь показывать на карте. |
| 3 | Сфера влияния России. Геополитическое влияние. | 1 ч. | | Знать пути влияния России на страны мира. Уметь оценивать ЭГП страны. |
| 4 | Экономическое влияние России | 1 ч. | | Знать партнеров России по международной торговле; проблемы экономического влияния в советский и современный периоды. |
| 5 | Географическое положение России: экономическая и политическая оценка. | 1 ч. | | Знать ЭГП России; различия между ЭГП и ФГП. Уметь определять место на карте мира. |
| 6 | Человек и природа. Природные условия и человек. | 5 ч. 1 ч. | | Знать факторы природной среды и их влияние на здоровье и жизнь человека. |
| 7 | Непосредственное и опосредованное влияние природных условий на человека. | 1 ч. | | Знать новые понятия: рекреация, районирование; непосредственное и опосредованное влияние природы на организм человека. |
| 8 | Влияние хозяйственной деятельности человека на природу. | 1 ч. | | Знать основные виды воздействия человека на природу; последствия влияния хозяйственной деятельности человека на природу. |
| 9 | Природные ресурсы России, их хозяйственная оценка | 1 ч. | | Знать классификации природных ресурсов. Уметь определять проблемы использования природных ресурсов и наметить пути их решения. |
| 10 | Итоговый урок по теме «Человек и природа» | 1 ч. | | Знать основные понятия по этой теме. |
| 11 | Население России. Численность и размещение населения России. | 12 ч. 1 ч. | | Знать понятия ЕП, воспроизводство, демографический кризис и взрыв. |
| 12 | Воспроизводство населения России. | 1 ч. | | Знать тип воспроизводства населения России; особенности демографической революции. |
| 13 | Миграция населения. | 1 ч. | | Знать понятие миграции; процессы миграции; какие виды миграции есть в России; |
| 14 | Демографическая ситуация. | 1 ч. | | Знать возрастную структуру населения. Уметь анализировать половозрелую пирамиду. |
| 15 | Рынок труда и занятость населения России. | 1 ч. | . | Знать понятие Безработица, ее типы, географию и связь с демографической ситуации. |
| 16 | Расселение и урбанизация. Функции поселений. Городские агломерации. | 1 ч. | | Знать особенности размещения населения России, функции городов. Уметь работать с тематическими планами. |
| 17 | Урбанизация в России | 1 ч. | | Знать факторы, способствующие развитию сети городов. Уметь определять типологию городов. |
| 18 | Расселение в сельской местности. | 1 ч. | | Знать принципы расселения в сельской местности. |
| 19 | Стадии развития расселения. | 1 ч. | | Знать исторические аспекты расселения. |
| 20 | Этнографическое положение России. Разнообразие культурных миров. | 1 ч. | | Знать особенности этнографического положения; особенности культуры народов, живущих рядом. |
| 21 | Национальный и религиозный состав населения России. | 1 ч. | | Знать особенности национального состава населения России и его связь с религиозной принадлежностью. |
| 22 | Итоговый урок по теме «Население России» | 1 ч. | | Знать понятия и термины по данной теме |
| 23 | Народное хозяйство России. Экономика России. | 21 ч. 1 ч. | | Знать сущность понятий «народное хозяйство», «отрасль», «географическое разделение труда». Уметь выделять секторы хозяйства. |
| 24 | Цикличность развития экономики. | 1 ч. | | Знать циклы Кондратьева и особенности развития экономики, типы предприятий. Знать внешнеэкономические связи области. |
| 25 | Особенности развития хозяйства России. Общий обзор хозяйства. | 1 ч. | | Знать историю и особенности развития хозяйства; особенности отношений в хозяйстве России и области. |
| 26 | Структура хозяйства России. | 1 ч. | | Знать принципы оценки структуры экономики; производственная и отраслевая структуры. |
| 27 | Топливно-энергетический комплекс. Нефтяная и газовая промышленность России. | 1 ч. | | Знать значение топливно-энергетического комплекса, его проблемы и пути их решения; особенности размещения топливной промышленности. |
| 28 | Угольная промышленность. Проблемы топливной промышленности. | 1 ч. | | Знать особенности размещения угольной промышленности; проблемы отрасли и пути решения проблем |
| 29 | Электроэнергетика. | 1 ч. | | Знать типы эл.станций и принципы обеспечения эл.энергией территории страны. |
| 30 | Зачетный урок по теме «Топливно-энергетический комплекс» | 1 ч. | | Уметь применять понятия и термины этой темы. |
| 31 | Металлургический комплекс. | 1 ч. | | Знать отраслевой состав комплекса, особенности черной и цветной металлургии; проблемы и пути их решения. |
| 32 | Машиностроительный комплекс. | 1 ч. | | Знать отраслевой состав, принципы размещения и проблемы комплекса. |
| 33 | Машиностроение | 1 ч. | | Знать какие машиностроительные комплексы есть в Самарской области. |
| 34 | Химический комплекс. Лесной комплекс. | 1 ч. | | Знать факторы размещения, отраслевой состав и географию химической промышленности. |
| 35 | Военно-промышленный комплекс | 1 ч. | | Знать особенности ВПК, его роль в экономике, влияние на окружающую среду |
| 36 | Агропромышленный комплекс. Особенности сельского хозяйства. Растениеводство. | 1 ч. | | Знать отраслевой состав, принципы и специализацию территорий и районов. |
| 37 | Животноводство. | 1 ч. | | Знать принципы специализации территории в животноводстве, размещения отраслей пищевой промышленности. Проблема АПК и экология. |
| 38 | Пищевая и легкая промышленность | 1 ч. | | Знать размещения отраслей пищевой и легкой промышленности |
| 39 | Транспортный комплекс. Сухопутный транспорт. | 1 ч. | | Знать особенности видов транспорта; способы экономической оценки деятельности транспорта. |
| 40 | Водный, авиационный и трубопроводный транспорт. | 1 ч. | | Знать особенности этих видов транспорта и их значение для н/х России. |
| 41 | Обобщение темы «Транспорт» | 1 ч. | | Уметь применять полученные знания. |
| 42 | Непроизводственная сфера. Сфера обслуживания. | 1 ч. | | Знать отраслевой состав сферы обслуживания и принципы их размещения; виды предоставляемых услуг. |
| 43 | Территориальная организация обслуживания. | 1 ч. | | Знать причины и факторы размещения отраслей сферы услуг; какие бывают ранги центров обслуживания |
| 44 | Районы России. Подходы к районированию территории России. | 22 ч. 1 ч | | Знать функции районирования, признаки. Уметь работать с контурными картами |
| 45 | Административно-территориальное устройство и районирование России | 1 ч. | | Знать административно - территориальные устройства и экономические зоны. |
| 46 | Центральный район ЭГП. Природные условия и ресурсы. История развития. | 1 ч. | | Знать состав ЦР, его специфику, особенности ЭГП. |
| 47 | Население и хозяйство Центрального района. | 1 ч. | | Знать национальный состав населения ЦР, его особенности, обычаи и традиции, виды творчества и промыслов. |
| 48 | Города Центрального района. | 1 ч. | | Знать уровень урбанизации ЦР; какие есть города и их особенности. |
| 49 | Сельская местность. Миссия ЦР. | 1 ч. | | Знать особенности и проблемы сельской местности и пути их решения. |
| 50 | Итоговый урок по теме «Центральный район» | 1 ч. | | Уметь применять полученные знания. |
| 51 | Центрально-Черноземный район. | 1 ч. | | Знать ЭГП, современное хозяйство и проблемы ЦЧР. |
| 52 | Северо-Запад. | 1 ч. | | Знать ЭГП, специализацию и проблемы района. |
| 53 | Калининградская область | 1 ч. | | Знать понятие анклав; особенности природных условий и ресурсов, отраслевую специализацию области. |
| 54 | Европейский север. Природа. Народы. | 1 ч. | | Знать состав района, факторы развития и специализации. Уметь работать с карточками. |
| 55 | Этапы хозяйственного освоения Европейского севера | 1 ч. | | Знать этапы освоения территории; взаимосвязь между природными ресурсами и специализацией района. |
| 56 | Северный Кавказ. | 1 ч. | | Знать ЭГП Северного Кавказа, особенности природных условий, отраслевую специализацию. Уметь оценивать ЭГП. |
| 57 | Поволжье. ЭГП. Природные ресурсы. | 1 ч. | | Знать экологическую обстановку региона. Уметь составлять характеристику ЭГП. |
| 58 | Поволжье. Этапы хозяйственного освоения территории. Население. Внешнеэкономические связи. | 1 ч. | | Знать этапы освоения территории; особенности расселения населения; пути решения проблем Поволжья. |
| 59 | Урал. | 1 ч. | | Знать уникальные черты ЭГП Урала, экологические проблемы региона. |
| 60 | Сибирь. Общая характеристика. | 1 ч. | | Знать состав восточной зоны, экономические районы, особенности природы населения. |
| 61 | Западная Сибирь | 1 ч. | | Знать особенности ЭГП и ее основные районы. |
| 62 | Восточная Сибирь | 1 ч. | | Знать особенности специализации, черты ЭГП, специализацию с/х. |
| 63 | Итоговый урок по теме «Сибирь» | 1 ч. | | Уметь работать самостоятельно и в паре. |
| 64 | Дальний Восток. | 1 ч. | | Знать состав территории, особенности ЭГП, уникальность природных условий и ресурсов |
| 65 | Итоговый урок по теме «Население и хозяйство России» | 1 ч. | | Уметь обобщать полученные знания |
| 66 | География своего края Население Алтайского края | 3 ч. 1 ч. | | Знать по карте расположение области; особенности климата. Уметь определять координаты крайних точек; раскрывать взаимосвязи между компонентами природы. |
| 67 | Наука, культура, образование Алтайского края | 1 ч. | | Знать национальный состав населения области, района, особенности трудовой деятельности |
| 68 | Города и внутриобластные различия. Обобщение по теме «География своего края» | 1 ч. | | Знать города своей области, райцентры и поселки городского типа. |
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа по русскому языку разработана на основе рабочей программы по русскому языку, составленной Г.М. Вялковой (Рабочая программа по русскому языку. 5-11 классы (по программам М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской, Н.М. Шанского; А.И. Власенкова) / сост. Г.М. Вялкова. -4-е изд. – М.: Планета, 2010. – 328с.). Рекомендуемое Г.М. Вялковой перенесение тем «Наречие» «Категория состояния» из 7-ого класса в 6-й в настоящей рабочей программе не осуществляется. Эти темы изучаются в 7-ом классе.
Рабочая программа разработана с учетом следующих документов:
• Государственный стандарт общего образования;
• Примерная программа основного общего образования по русскому языку;
• Баранов М. Т. Программа по русскому языку к учебникам 5-9 классов / М. Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Н. М. Шанский // Программно-методические материалы: Русский язык: 5-9 классы / Составитель Л. М. Рыбченкова. - М.: Дрофа, 2002. - С.10-62.
Учебник: Русский язык: учеб. для 7 кл. / Сост.: М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская, Л.А. Тростенцова. – 30-е изд. – М.: Просвещение, 2008. -223с.
Цели обучения:
- познакомить с самостоятельными (причастие и деепричастие, наречие), служебными частями речи, междометием, их функционированием в различных сферах и ситуациях общения, нормами употребления в речи;
- формировать умения опознавать, анализировать, классифицировать изученные языковые единицы, оценивать их с точки зрения нормативности; правильно писать слова с изученными орфограммами, непроверяемыми написаниями; выделять запятыми причастные и деепричастные обороты; работать с текстом;
- совершенствовать речемыслительную деятельность, коммуникативные умения и навыки в разных сферах и ситуациях использования русского литературного языка: при написании рассказов на предложенные сюжеты, сочинений-рассуждений на материале жизненного опыта, подробных и сжатых изложений, при создании текстов публицистического стиля и устных рассказов;
- воспитывать гражданственность и патриотизм, сознательное отношение к языку как явлению культуры, основному средству общения и получения знаний в разных сферах человеческой деятельности.
Распределение часов по видам деятельности
| Изучение нового материала, повторение, обобщение и систематизация изученного | Контроль усвоения учебного материала | Развитие речи |
| 152 | 12 | 16 |
Требования к уровню подготовки учащихся 6 класса
В результате изучения русского языка в 6 классе ученик должен:
знать/понимать:
- определения изученных в 7 классе основных языковых единиц, речеведческих понятий;
- орфографические, пунктуационные правила;
уметь:
РЕЧЕВАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ:
АУДИРОВАНИЕ:
- адекватно понимать содержание научно-учебного и художественного текста, воспринимаемого на слух;
- выделять основную и дополнительную информацию текста, определять его принадлежность к типу речи;
- составлять план текста, производить полный и сжатый пересказ (устный и письменный);
- обнаруживать ошибки в содержании и речевом оформлении устного высказывания одноклассника;
ЧТЕНИЕ:
-дифференцировать известную и неизвестную информацию прочитанного текста;
- выделять иллюстрирующую, аргументирующую информацию;
- находить в тексте ключевые слова и объяснять их лексическое значение;
- проводить маркировку текста (подчеркивать основную информацию, выделять непонятные слова и орфограммы текста, делить текст на части и т. п.);
- составлять тезисный план исходного текста;
- владеть ознакомительным, изучающим и просмотровым видами чтения;
- прогнозировать содержание текста по данному началу; с помощью интонации передавать авторское отношение к предмету речи при чтении текста вслух;
ГОВОРЕНИЕ:
- сохранять при устном изложении, близком к тексту, типологическую структуру и выразительные языковые речевые средства;
- создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности, выразительности речи;
- строить небольшое по объему устное высказывание на основе данного плана;
- формулировать выводы (резюме) по итогам урока, по результатам проведенного языкового анализа, после выполнения упражнения и т. п.;
- размышлять о содержании прочитанного или прослушанного текста лингвистического содержания, соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, нормы устной речи (орфоэпические, интонационные);
- уместно использовать этикетные формулы, жесты, мимику в устном общении с учетом речевой ситуации;
ПИСЬМО:
- сохранять при письменном изложении типологическую структуру исходного текста и его выразительные языковые и речевые средства;
- создавать собственные высказывания, соответствующие требованиям точности, логичности и выразительности речи;
- писать тексты-размышления на лингвистические, морально-этические темы дискуссионного характера;
- соблюдать основные лексические и грамматические нормы современного русского литературного языка, а также нормы письменной речи (орфографические, пунктуационные);
- уместно употреблять пословицы, поговорки, крылатые выражения, фразеологизмы в связном тексте;
- использовать лингвистические словари при подготовке к сочинению и при редактировании текста;
- редактировать текст с использованием богатых возможностей лексической, словообразовательной, грамматической синонимии;
ТЕКСТ:
- анализировать тексты с точки зрения их соответствия требованиям точности и логичности речи;
- рецензировать чужие тексты и редактировать собственные с учетом требований к построению связного текста;
- устанавливать в тексте ведущий тип речи, находить в нем фрагменты с иным типовым значением;
- определять стиль речи, прямой и обратный порядок слов в предложениях текста, способы и средства связи предложений в тексте;
ФОНЕТИКА И ОРФОЭПИЯ:
- проводить фонетический и орфоэпический разбор слов;
- правильно произносить широко употребляемые служебные части речи;
- анализировать собственную и чужую речь с точки зрения соблюдения орфоэпических норм;
МОРФЕМИКА И СЛОВООБРАЗОВАНИЕ:
- по типичным суффиксам и окончанию определять изученные части речи и их формы;
- объяснять значение слова, его написание и грамматические признаки, опираясь на словообразовательный анализ и морфемные модели слов;
- определять способы образования слов различных частей речи;
- анализировать словообразовательные гнезда на основе учебного словообразовательного словаря;
- составлять словообразовательные гнезда однокоренных слов (простые случаи);
- с помощью школьного этимологического словаря комментировать исторические изменения в морфемной структуре слова;
ЛЕКСИКОЛОГИЯ И ФРАЗЕОЛОГИЯ:
- соблюдать лексические нормы, употреблять слова в соответствии с их лексическим значением, с условиями и задачами общения;
- толковать лексическое значение общеупотребительных слов и фразеологизмов;
- пользоваться различными видами лексических словарей;
- находить справку о значении и происхождении фразеологического сочетания во фразеологическом словаре;
- использовать синонимы как средство связи предложений в тексте и как средство устранения неоправданного повтора;
- проводить элементарный анализ художественного текста, обнаруживая в нем примеры употребления слова в переносном значении;
МОРФОЛОГИЯ:
- различать постоянные и непостоянные морфологические признаки частей речи и проводить морфологический разбор слов всех частей речи;
- правильно, уместно и выразительно употреблять слова изученных частей речи;
- использовать знания и умения по морфологии в практике правописания и проведения синтаксического анализа предложения;
ОРФОГРАФИЯ:
- владеть правильным способом применения изученных правил орфографии;
- учитывать значение, морфемное строение и грамматическую характеристику слов
при выборе правильного написания;
- аргументировать тезис о системном характере русской орфографии;
СИНТАКСИС И ПУНКТУАЦИЯ:
- составлять схемы именных, глагольных и наречных словосочетаний и конструировать словосочетания по предложенной схеме;
- определять синтаксическую роль всех самостоятельных частей речи;
- различать и конструировать сложные предложения с сочинительными и подчинительными союзами;
- использовать сочинительные союзы как средство связи предложений в тексте;
- соблюдать правильную интонацию предложений в речи;
- устно объяснить пунктуацию предложений изученных конструкций, использовать на письме специальные графические обозначения, строить пунктуационные схемы предложений;
- самостоятельно подбирать примеры на изученные пунктуационные правила.
Пояснительная записка.
Рабочая программа курса химии 8 класса разработана на основе Примерной программы основного общего образования по химии, программы курса химии для 8 класса общеобразовательных учреждений и государственного образовательного стандарта.
Программа рассчитана на 68 часов (2 часа в неделю).
Контрольных работ - 5 часов.
Практических работ - 4 часа.
Резервное время - 2 часа.
Форма итоговой аттестации - контрольная работа.
Цели и задачи рабочей программы:
· Освоение системы знаний о фундаментальных законах, теориях, фактах химии, необходимых для понимания научной картины мира.
· овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли химии в развитии современных технологий и получении новых материалов.
· развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями.
· воспитание убежденности в позитивной роли химии в жизни современного общества, необходимости химически грамотного отношения к своему здоровью и окружающей среде.
Учебно-методический комплект:
1. Габриелян О.С. Химия. 8 класс: учебник для общеобразовательных учреждений. - М.: Дрофа, 2009, 2010.
2. Габриелян О.С., Настольная книга учителя. Химия. 8 класс. - М.: Дрофа, 2002.
Основное содержание.